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點(diǎn)金術(shù)課文原文
通過(guò)閱讀，使學(xué)生認識到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì )得到幸福的。感受?chē)醯母星樽兓�，體會(huì )作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。下面是小編收集整理的點(diǎn)金術(shù)課文原文，希望對您有所幫助！
點(diǎn)金術(shù)
很久很久以前，希臘有一個(gè)國王，名叫麥得斯，他最喜歡金子。
一天，他祈禱神靈賜給他更多的金子。神靈看他這樣貪得無(wú)厭，就決定懲罰他，說(shuō)：“好吧，我賜給你點(diǎn)金術(shù)，明天早晨你接觸到的一切都會(huì )變成金子�！�
聽(tīng)到這話(huà)，麥得斯心花怒放，對自己說(shuō)：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�
第二天，他很早就起床了。他觸到床，床就變成了金的。他開(kāi)始穿衣服，衣服也成了金的。麥得斯高興極了。
隨后，麥得斯到花園里去賞花。天空晴朗，陽(yáng)光明媚，玫瑰花芬芳艷麗。他摘下一朵大紅玫瑰花，這花一到手中立刻變成了金的。他又摘下一朵，又成了金的。這使他很掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。
麥得斯去吃早飯。他端起一杯牛奶，牛奶立即變成了金的。他拿起一片面包，面包也成了金的�，F在，麥得斯開(kāi)始悶悶不樂(lè )了。因為，金子既不能吃，也不能喝。他雖然成了世界上最富有的人，但卻饑腸轆轆。
麥得斯又來(lái)到花園。他的小女兒正在花園里，她看到爸爸，就向他跑來(lái)。麥得斯非常喜歡小女兒，便親吻了她一下，小女兒立刻變成了一座金雕像。
“神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的�！彼纯嗟卣f(shuō)，“把金子都拿走，還我的女兒吧!”
神靈說(shuō)：“到你花園旁的河里去洗洗手，河水會(huì )把點(diǎn)金術(shù)帶走的�！�
麥得斯到河里去洗了手，然后，疾步如飛地向他小女兒的金雕像跑去。他再一次親吻她，使她還原成美麗可愛(ài)的小女兒。
麥得斯永遠也忘不了這個(gè)教訓。
點(diǎn)金術(shù)課文教案
教學(xué)目標
1.用已會(huì )的方法自主學(xué)習生字，會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè )”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀，使學(xué)生認識到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì )得到幸福的。感受?chē)醯母星樽兓�，體會(huì )作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解國王的兩次說(shuō)話(huà)，找出國王感情變化的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸�！�。
教學(xué)準備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1教師板書(shū)課題，引導學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì )有什么事發(fā)生呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內容。
2
用已掌握的方法學(xué)習生字。強調讀準字音，記清字形，并會(huì )聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內容。
三、感情朗讀，精讀課文
1默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國王？你從哪些地方看出來(lái)的？（從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。）
2師：為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國王？
3師：當這個(gè)特別喜歡金子的國王聽(tīng)到神靈的話(huà)時(shí)，心情怎樣？（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書(shū)）
4師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？理解“心花怒放”的意思。
5師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢？（出示課件：是因為。）引導學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。
6
指導學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�
7
師：從這句話(huà)里，你體會(huì )到麥得斯認為幸福是什么。
8師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的？（教師歸納總結出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習方法）
9師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認真，下面請孩子們用老師教給的方法，結合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。
課件出示自學(xué)提示如下：
默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫(xiě)國王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。
小組合作學(xué)習，根據國王感情變化的過(guò)程填空：
�。�1）麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。
�。�2）麥得斯，是因為。
�。�3）麥得斯，是因為。
�。�4）麥得斯，是因為。
�。�5）麥得斯，是因為。
10學(xué)生匯報學(xué)習情況。老師引導學(xué)生說(shuō)出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè )、饑腸轆轆、痛苦。指導學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著(zhù)理解去有感情地朗讀課文。特別指導讀好“神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話(huà)。示范如下：
師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對神說(shuō)——
生：（課件齊讀）神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！
師：（課件）誰(shuí)能把“他痛苦地說(shuō)”中的“痛苦”換成其他的詞語(yǔ)？
師：換得都不錯，用你們換的詞語(yǔ)再讀。
他難受地對神說(shuō)。
他難過(guò)地對神說(shuō)。
他傷心地對神說(shuō)。
師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎？師范讀。
師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的？
生：因為他還失去了很多東西……
師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè )；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的'女兒吧！
11師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現在最想做什么？他做了嗎？請孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。
學(xué)生匯報學(xué)習情況，課件出示最后一段，引導學(xué)生讀好這一段。
引導學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根據學(xué)生的回答教師總結：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個(gè)教訓。
四、感悟體會(huì )，課后延伸
1要求學(xué)生根據板書(shū)的表現心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復述故事。
2．學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師總結：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話(huà)故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂(lè )”一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著(zhù)樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎？下課后有興趣的多收集一些吧！
板書(shū)：
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放—很高興—掃興—悶悶不樂(lè )—痛苦
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