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一粒種子課文內容
《一粒種子》是一篇科學(xué)知識的童話(huà)，運用擬人的手法，用生動(dòng)的語(yǔ)言準確描繪出春天種子發(fā)芽的過(guò)程。下面由小編為大家整理的一粒種子課文內容，歡迎大家閱讀與借鑒！
一粒種子課文內容 篇1
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去�！�
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很�！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去�！�
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！
一粒種子課文內容 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《一粒種子》是北師大版一年級下冊主題單元為“植物”的第二篇精讀課文。這是一篇科學(xué)知識的童話(huà)，運用擬人的手法，用生動(dòng)的語(yǔ)言準確描繪出春天種子發(fā)芽的過(guò)程，同時(shí)說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空氣。全文共9個(gè)自然段。
教學(xué)目標：
1．認讀“挺、喝、渴”等11個(gè)認讀生字，規范書(shū)寫(xiě)“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)生字。掌握多音字“和”。
2.繼續培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣和能力，學(xué)習觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)的間架結構，注意培養正確的寫(xiě)字習慣。
3．學(xué)習正確、流利地朗讀課文。
4．結合插圖展開(kāi)想象，理解課文內容，了解種子的生長(cháng)過(guò)程和條件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．掌握多音字“和”。學(xué)習觀(guān)察并練習書(shū)寫(xiě)生字。
2．了解種子的生長(cháng)過(guò)程和條件。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利朗讀課文。
2、認讀文中“挺、喝、渴”等12個(gè)認讀生字和“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)書(shū)寫(xiě)生字。
3.理解課文內容，感受種子的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、同學(xué)們，世界上這些漂亮的花草，挺拔的樹(shù)木（課件演示）都是由一粒粒小小的種子生長(cháng)而來(lái)的。它們在合適的溫度中，在肥沃的土壤里，吸收著(zhù)空氣中的氧分和水，經(jīng)過(guò)自生的努力變成了我們現在所看到的美景。生命是多么的神奇��！今天就讓我們走進(jìn)課文，一塊去看看一粒種子的成長(cháng)過(guò)程吧。（師板書(shū)——一粒種子）
2、請你們一塊兒來(lái)讀讀課題吧。
二、情境識字，學(xué)寫(xiě)生字
1、同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出自己讀不準的字音，同桌互讀、注意正音。
2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫(huà)出文中的生字，用自己最常用的方法來(lái)認識它們。
3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。
4.檢查自讀的情況。
�。�1）檢查認字的情況。
�、傩±蠋煄ёx并提示注意點(diǎn)。
�、诔樽x字卡。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
�、芾蠋熯m時(shí)、個(gè)別總結：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認讀并總結怎樣分辨這對雙胞胎）
借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點(diǎn)水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象記字：松：樹(shù)旁有位老公公
粒：大米立起來(lái)叫做粒
種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;
中間的禾苗叫種（zhǒng）子
(2)指導書(shū)寫(xiě)生字
a.說(shuō)說(shuō)“趕”的筆順，觀(guān)察它在田字格的位置，這個(gè)字要怎么寫(xiě)才好看，教師范寫(xiě)，學(xué)生模仿。
b.學(xué)生自己觀(guān)察“聲、音、光”這三個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么才能把字寫(xiě)得漂亮。指名板演，大家評議。
c.學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，提醒學(xué)生注意執筆和書(shū)寫(xiě)姿勢。（1）筆順（2）易錯筆畫(huà)（3）橫豎虛線(xiàn)的'占格
d.寫(xiě)好的字在小組中互相評論。
e.你們的字寫(xiě)得可棒了。種子寶寶太高興了，瞧，它們都高興得長(cháng)大了一些。那長(cháng)大的種子寶寶你們還能認識嗎？同桌之間互相讀讀，如果你的同桌讀準了，請送他一個(gè)頂呱呱。
(3)檢查會(huì )認的字
a.同桌互相認讀要求認識的12個(gè)生字
b. 展示：把你在學(xué)這課中最難記的字向大家展示一下。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字時(shí)，就出示這個(gè)字，請這個(gè)孩子當小老師帶其他同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)就這個(gè)字進(jìn)行補充。
�、佼斦f(shuō)到“和”字時(shí)：引導“和”有兩個(gè)讀音。當讀 huo 能組什么詞？哪句話(huà)中有這個(gè)詞，讀一讀。
�、凇奥暋焙汀吧睂Ρ�，用“生”組詞。
�、鄢鍪尽罢尽�，對于這個(gè)字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（生自己提問(wèn)題，自己請其他同學(xué)幫著(zhù)解決。）
出示“松”字，你是怎樣記“松”的？和“松”字意思相反的字是什么？用“松”字組一個(gè)詞。
用你的字卡和同桌互相檢查，互相幫助，互相評價(jià)。
(4)檢查讀文情況。
�、匍_(kāi)火車(chē)讀課文。（一人讀一自然段）
�、谀信瑢W(xué)比賽讀。
�、蹅�(gè)別學(xué)生展示讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．復習字詞。學(xué)習正確、流利地朗讀課文。
2．結合插圖展開(kāi)想象，理解課文內容，了解種子的生長(cháng)過(guò)程和條件。
一、復習字詞，學(xué)文鋪墊
1、同學(xué)們，上節課我們認識了許多種子寶寶，這節課我們再來(lái)和他們交交朋友。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。泥土 醒過(guò)來(lái) 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鉆 松一松 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明
二、初讀課文，了解內容
1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學(xué)習上，我相信種子寶寶一定會(huì )非常樂(lè )意和你們成為好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利。
2、生自由讀文
3、剛才我聽(tīng)到有幾位同學(xué)讀得又準確又流利。我想請他們站起來(lái)，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什么？
三、結合字詞，品讀感悟
1、聽(tīng)老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”？用線(xiàn)劃出。
2、全班交流：
第一次“挺一挺”（學(xué)習課文第一小節）
�。�1）組內朗讀第一節
�。�2）做動(dòng)作，演一演
第二次“挺一挺”（學(xué)習課文第二小節）
�。�1）指名讀第二小節。
�。�2）演一演
�。�3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì )說(shuō)些什么？
第三、四次“挺一挺”（學(xué)習課文第三—九小節）
3、默讀3—7節：這幾節寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)？
4、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？
5、板書(shū)：松土（空氣）
6、學(xué)生字：咱呢
7、分角色朗讀
8、學(xué)習八、九小節
“暖和”讀一讀用動(dòng)作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話(huà)。
“喝了口水”讀一讀。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。
9、多可愛(ài)的小種子啊，我都到你們對它情不自禁的贊嘆聲了。就請你們再次讀課文，帶著(zhù)對小種子的愛(ài)去讀，相信你一定能發(fā)現一個(gè)全新的充滿(mǎn)生命活力的小種子。
10、是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？
�。�1）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子
�。�2）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
11、思考問(wèn)題：通過(guò)剛才的學(xué)習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）
12、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話(huà)。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(cháng)的全過(guò)程。
四、讀寫(xiě)結合 ，拓展練習
完成“說(shuō)一說(shuō)”
種子鉆出地面以后，會(huì )看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)
1、一粒種子
暖和（溫度） 挺一挺
喝水（水分） 又挺一挺
松土（空氣） 又挺一挺
又挺一挺
一粒種子課文內容 篇3
《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話(huà)，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，描繪了種子發(fā)芽的過(guò)程和所需的條件。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，是朗讀的好教材，
第一層(第一節)寫(xiě)‘粒種子睡在泥土里，春天來(lái)了，覺(jué)得很暖和�！芭汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。
第二層(第二節)寫(xiě)種子喝了水覺(jué)得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側面說(shuō)明春天大地解凍，雨水充分，暗指種子發(fā)芽需要水分。
第三層(第三至第七節)寫(xiě)種子和蚯蚓的對話(huà)，講春天來(lái)了，春風(fēng)吹著(zhù)，陽(yáng)光絢爛�！拔襾�(lái)幫你松一松土，你好鉆出去�！边@些對話(huà)，暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說(shuō)明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。
第四層(第八、九節)寫(xiě)春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈愿望。最后一句“啊，好個(gè)光明的世界!”寫(xiě)出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。
全文有四處寫(xiě)到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語(yǔ)言，含而不露，生動(dòng)有趣，使課文充溢了活潑的童趣。
但在教學(xué)時(shí)，我們要注意：這是篇常識性童話(huà)，既要講究科學(xué)性，使同學(xué)獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)的知識，又要注意個(gè)要上成常識課，要根據童話(huà)的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對話(huà)、排比句和最后一句進(jìn)行朗讀指導，讀出語(yǔ)氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓練、基本技能的培養，在訓練同學(xué)聽(tīng)、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓練，文中有三幅插圖，教師要充沛利用起來(lái)，引導同學(xué)想象，培養同學(xué)的觀(guān)察能力、思維能力和想象能力。
第三幅插圖：教師在講到“啊，好個(gè)光明的世界!”教師指導同學(xué)仔細觀(guān)察課文插圖，引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)春天的景色，如能把前幾課學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的內容綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)更好，不只進(jìn)行了說(shuō)的訓練，又充沛領(lǐng)略了春天那種生機勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標是：1．懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)的知識。2．學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語(yǔ)的意思。3．能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。4．會(huì )正確朗讀課文，能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才干鉆出地面。(看起來(lái)，這個(gè)目標與第一個(gè)目標重復，其實(shí)不然，能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才干鉆出地面，不只僅要同學(xué)掌握種子發(fā)芽的條件，更重要的是訓練同學(xué)的說(shuō)話(huà)能力、概括能力。)
大綱指出同學(xué)在小學(xué)階段應掌握的2500個(gè)常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個(gè)，兩年級掌握680個(gè)，三年級掌握580個(gè)，四年級掌握450個(gè)，五、六年級掌握360個(gè)。由此可見(jiàn)低段教學(xué)以識字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。
難點(diǎn)是： 字音：和(huo)是多音字：挺(ting) 后鼻音 蚓(yin)前鼻音鉆(zuan) 泉(quan)三拼音字形：“挺、世”的筆順’字、詞義：挺 熱鬧 突然 知識：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設計識字環(huán)節。字音教學(xué)在同學(xué)自讀課文，預習后檢查(包括個(gè)別讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀)到鞏固練習時(shí)的復習，生字在課堂中出現頻率多，同學(xué)的識記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給同學(xué)看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點(diǎn)，然而“蚯蚓”兩字容易寫(xiě)錯，教師可運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)分析字形，協(xié)助同學(xué)記憶。教“蚯”時(shí)可說(shuō)“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因為蚯蚓沒(méi)有腳，所以下面沒(méi)有兩點(diǎn)。蚯蚓有時(shí)彎彎曲曲像張“弓”，有時(shí)伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會(huì )說(shuō)你這種方法是不是太羅索，用形聲字規律來(lái)學(xué)不是更簡(jiǎn)單嗎?但二年級同學(xué)還沒(méi)有學(xué)過(guò)“丘、引”�！耙弊衷凇睹鄯湟贰�。一課才學(xué)，教師教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)內容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過(guò)查字典解決的就查字典解決，能換詞語(yǔ)理解詞義的就讓同學(xué)換詞語(yǔ)理解。如“突然”換個(gè)詞，同學(xué)很快就能找出以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過(guò)比較進(jìn)行詞義理解，如“挺”，教師可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)下列各句中“挺”是什么意思：這是一挺機槍。今天老師褒揚了我，我心里挺高興的。方明挺著(zhù)胸向前走。種子把身體挺一挺。(做一個(gè)動(dòng)作)
通過(guò)比較既讓同學(xué)懂得了“挺”的不同意思，擴大了信息量；還使同學(xué)明白同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的.意思。另外可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的局面，假如這樣解釋?zhuān)瑢W(xué)更不易理解，教師可通過(guò)排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時(shí)，教師問(wèn)同學(xué)春風(fēng)是怎樣唱歌的?，讓同學(xué)輕聲吹著(zhù)“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會(huì )唱有關(guān)春天的歌嗎?請同學(xué)唱一唱，接著(zhù)再讓同學(xué)分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)、小朋友的歌，然后到講臺前來(lái)大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓同學(xué)體會(huì )說(shuō)出講臺前是怎樣一種景象。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)；使同學(xué)初步認識了排比句的特點(diǎn)，又讓同學(xué)用“熱鬧”造句，同學(xué)造出來(lái)的句子比較具體：國慶節那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開(kāi)運動(dòng)會(huì )那天，操場(chǎng)上熱鬧極了啦!有跑步競賽，有跳高競賽，還有拔河競賽。這樣讓同學(xué)動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認識了排比句的句式，出色完成了造句練習，從而達到一石四鳥(niǎo)的教學(xué)效果。
課文把一粒種子當作人來(lái)寫(xiě)，十分有趣，然而種子在地下的情況，同學(xué)是無(wú)法直接感知的。為了解決學(xué)習上的這一難點(diǎn)，教師要在課前做充沛的準備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗，指導同學(xué)觀(guān)察。培養同學(xué)觀(guān)察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變籠統為形象，使同學(xué)較為直觀(guān)地看到了種子發(fā)芽的—些現象，從而能結合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實(shí)踐活動(dòng)，不只課前做實(shí)驗，而且課后應安排作業(yè)，要求同學(xué)把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過(guò)程。實(shí)驗不只可以協(xié)助理解課文，而且能培養同學(xué)對科學(xué)的興趣，養成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗真理的習慣。
本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點(diǎn)句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò )，傳授、剖析詞句，協(xié)助同學(xué)體會(huì )情感，領(lǐng)會(huì )文旨。教學(xué)步驟從觀(guān)察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓同學(xué)看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著(zhù)讓同學(xué)自讀課文，找出文中重點(diǎn)句：課文中的哪一句描寫(xiě)種子發(fā)芽出土時(shí)的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界!理解分析這一句，種子突然見(jiàn)到了“好個(gè)光明的世界”時(shí)心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個(gè)詞表達了“驚奇”?(突然)哪個(gè)詞說(shuō)明興奮?(啊)哪個(gè)詞含著(zhù)贊美的意思?(好個(gè))假如把句子中“突然”“啊”兩個(gè)詞兒去掉，把“好個(gè)”換成“一個(gè)”，句子意思有什么變化?讓同學(xué)讀讀比比議議，仔細體會(huì )這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過(guò)程，教學(xué)發(fā)芽過(guò)程以“把身子挺一挺”為主線(xiàn)，貫穿全文，分析時(shí)由淺入深，由表和里。然后讓同學(xué)分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓同學(xué)把自身當作“一粒種子”，邊朗讀邊扮演、把描寫(xiě)種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的情景，形象地表示出來(lái)，讓小朋友多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。最后安排課外作業(yè)．讓同學(xué)做種子發(fā)芽的試驗，寫(xiě)好觀(guān)察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不只完成了同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力的培養，也完成了寫(xiě)的能力的訓練。
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