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《筍芽?jì)骸氛n文原文
《筍芽?jì)骸肥切W(xué)二年級語(yǔ)文教材的一篇課文。下面小編給大家帶來(lái)《筍芽?jì)骸氛n文原文,歡迎大家閱讀。
《筍芽?jì)骸氛n文原文
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲,低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海骸肮S芽?jì),醒醒啊,春天?lái)啦!”
筍芽?jì)罕唤行蚜。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍一片漆黑,撒嬌地說(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”
轟隆!轟隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)骸?/p>
筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。
媽媽見(jiàn)了,忙給筍芽?jì)捍┥弦患忠患路,還不停地嘮叨:“千萬(wàn)別著(zhù)涼!
筍芽?jì)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看,啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著(zhù)綠色是長(cháng)辮子,小燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)……筍芽?jì)嚎粗?zhù)這兒,開(kāi)展看著(zhù)那兒,怎么也看不夠,她高興地說(shuō):“多美的春光!我要快快長(cháng)大!”
春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她熱愛(ài)著(zhù)她。太陽(yáng)公公照著(zhù)她,溫暖著(zhù)她。筍芽?jì)好撓铝艘患路,長(cháng)城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著(zhù)“我長(cháng)大啦!”
《筍芽?jì)骸氛n文教案
一、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字,指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式,把課文讀正確、流利,指導學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎上,引導學(xué)生感受筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲楹蛫^發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì )童話(huà)中蘊含的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入,隨題識字
1.小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說(shuō),師隨機畫(huà)出筍芽?jì)簣D。
3.對,你們看圖,她在哪兒?她有個(gè)可愛(ài)的名字,誰(shuí)知道叫什么呢?叫筍芽?jì)骸?/p>
4.齊讀課題,提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”,“筍”中橫要長(cháng),右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè),師指導、評價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復蘇的春天,走進(jìn)這美麗的竹林,看看可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子。
(二)初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求:在每一自然段前標上序號;不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。
2.通過(guò)讀課文,你明白了什么。
填空引導學(xué)生初步明白:春雨呼喚筍芽,筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽,筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服,筍芽鉆出了地面,筍芽在大家的關(guān)懷下,長(cháng)成了一株健壯的竹子。
(三)識字檢測
1.帶拼音識字,生介紹識字方法。比較或歸類(lèi)識字。
2.去拼音識字。
3.詞語(yǔ)閃視。
4.詞語(yǔ)分組,生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語(yǔ),如嘀嘀嘀。
(四)精讀感悟,隨文識字、寫(xiě)字
1.學(xué)習一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
(1)讀一、二段。
師:沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂(lè )曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導朗讀:沙沙沙,沙沙沙。
(3)指名讀,分兩組合作讀,男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jì)。她怎樣呼喚筍芽?jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
(5)指導朗讀春雨姑娘的話(huà),讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
【設計意圖】本段學(xué)習主要是以聯(lián)想為主,請學(xué)生在理解課文的基礎上,充分發(fā)揮想象力,對課文內容進(jìn)行有效的延伸,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情,做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習。
、俟S芽醒來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段,指名讀。
、诠S芽?jì)盒褋?lái)了,做了一連串的動(dòng)作。請從第二自然段找出來(lái),畫(huà)上三角形,指名匯報。請一名小朋友當筍芽?jì),這名小朋友要加上表演。
大家當筍芽,全班同學(xué)一起做動(dòng)作,老師讀第二自然段。
、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷?筍芽?jì)哼沒(méi)有鉆出地面呢。
、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
【設計意圖】表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種學(xué)習形式,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演,使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái),調動(dòng)他們的積極性,對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習三、四段。
(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jì)?指名小組讀。
師:轟隆隆,轟隆隆,這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導朗讀:轟隆隆,轟隆隆;指名讀,指導讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽?jì)。他怎樣呼喚筍芽?jì)?雷公公對筍芽?jì)赫f(shuō)什么?
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話(huà),注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚,心里會(huì )怎么想呢?指名說(shuō)。
(2)指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞,指名匯報;加上動(dòng)作指導朗讀;齊讀第4段
筍芽?jì)簽槭裁磿?huì )一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽?jì)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢?指名說(shuō)。
、倌嗤涟压S芽?jì)旱谋硥簭澚,但筍芽?jì)喝匀弧粋(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了,但筍芽?jì)喝匀弧粋(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了,但筍芽?jì)喝匀弧粋(gè)勁兒地向上鉆。
你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么?
師總結:老師希望你們像筍芽?jì)阂粯,沖破種種困難,奮發(fā)向上,成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習第五段
(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆,他又會(huì )怎樣說(shuō),怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖,了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語(yǔ)氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是什么?指名說(shuō)。你從媽媽的話(huà)中感受到了什么?愛(ài)。
(五)寫(xiě)字:“呼喚”
(六)設疑小結
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心下,筍芽?jì)恒@出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節課學(xué)習。
(七)作業(yè)超市
1.畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)骸?/p>
2.寫(xiě)一寫(xiě)你最想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)。
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