山中訪(fǎng)友的課文原文
在敘述方式上，課文《山中訪(fǎng)友》獨具匠心。題目《山中訪(fǎng)友》給人的感覺(jué)似乎是作者要到山中去尋訪(fǎng)一位朋友，但讀到文章的第3段時(shí)，讀者便會(huì )恍然大悟，原來(lái)作者要訪(fǎng)的是古橋、樹(shù)林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。以下是小編整理的山中訪(fǎng)友的課文原文，歡迎閱讀。
【山中訪(fǎng)友的課文原文】
走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著(zhù)腰，俯身凝望著(zhù)那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你依然如舊。
走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(cháng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新理妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟唱著(zhù)一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀，你高高的額頭上，刻著(zhù)玄奧的智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè )道的，是飛行中看到好風(fēng)景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。我趕快跑到塊可以遮雨的巖石下。滿(mǎn)世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿(mǎn)懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。
【山中訪(fǎng)友的課文教案】
一、導入新課
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春，多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
2、揭題：今天，首先讓我們“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，帶著(zhù)豐富的想象跟著(zhù)著(zhù)名詩(shī)人、散文家李漢榮先生，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋友。（在優(yōu)美的背景音樂(lè )中，課件出示課題）請同學(xué)們一起讀課題。
3、請學(xué)生看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì )是怎樣一位朋友？（學(xué)生這時(shí)可能會(huì )猜，作者要拜訪(fǎng)的可能是一位認識多年的老友、一位久居山林的老人等），那到底大家猜的對不對呢？下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)一起到課文中去尋求答案。
二、初讀課文，整體感知
1、（播放背景音樂(lè )）讓學(xué)生齊讀課文，感受文章的意境美。
2、（課件出示問(wèn)題），讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，整體感知課文。
三、細讀課文，欣賞體味
�。◣煟┰诶首x中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？為什么？讓同學(xué)選擇用“我最喜歡……因為…… ”的句式作答。（課件出示問(wèn)題），學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛(ài)的景物都是因為他們身上有著(zhù)一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著(zhù)的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（學(xué)生自由回答，教師課件出示）
四、賞讀課文，品味語(yǔ)言
�。◣煟﹦偛磐瑢W(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，可還有一個(gè)疑問(wèn)，作者帶著(zhù)好心情，進(jìn)山看風(fēng)景，卻說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”，這里又用了什么修辭手法？有什么好處？（課件出示問(wèn)題）
1、小組合作、探究。
2、指名回答。（學(xué)生回答，教師課件出示答案）
3、分角色朗讀第5自然段，在讀中進(jìn)一步體會(huì )比喻、擬人之美。
五、學(xué)習首尾，體會(huì )寫(xiě)法
�。ㄕn件出示問(wèn)題）再讀文章的開(kāi)頭和結尾，你們又感受到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
1、學(xué)生自讀課文的開(kāi)頭和結尾，獨立思考。
2、同桌之間討論交流。
3、指名回答，然后教師根據學(xué)生的回答課件出示答案。
六、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。他們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，他們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪(fǎng)友”。
這種體驗，你們有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。
走進(jìn)大自然，我們認識了許多美麗的朋友；走進(jìn)大自然，我們品味了許多美的情感；走進(jìn)大自然，我們抒發(fā)了最美的心聲。最后，讓我們高聲對大自然說(shuō)一聲：大自然，我的朋友，我愛(ài)你。
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