紅樹(shù)林課文的主要內容

　　《紅樹(shù)林》文章從四個(gè)方面介紹了紅樹(shù)林：遠觀(guān)紅樹(shù)林，近賞紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作，所以在教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生多積累。下面是小編整理的紅樹(shù)林課文的主要內容，歡迎查看。

　　《紅樹(shù)林》課文

　　我愛(ài)森林。長(cháng)白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢(mèng)，但我從沒(méi)想到在大海里也有這夢(mèng)幻般的森林。去年一個(gè)偶然的機會(huì )，我看到了海底森林——紅樹(shù)林。

　　那是一個(gè)風(fēng)和日麗的妝春，我在海南島瓊山碰到海上景觀(guān)。那是漲潮的時(shí)候，一片密密麻麻的紅樹(shù)林浸沒(méi)在海水里，露出一頂頂青翠的樹(shù)冠，浮蕩在海浪之中。一會(huì )兒潮退了，紅樹(shù)帶著(zhù)海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現在海灘上。啊，我的眼前出現了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，歡迎我這來(lái)自北國的遠客。

　　我乘著(zhù)小船，慢慢劃進(jìn)紅樹(shù)林深處。這簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃源，一個(gè)神秘的植物天地。一株株紅樹(shù)縱橫交錯，褐紅色的樹(shù)干彎彎曲曲，盤(pán)根錯節，形成一座座立體柵欄，支撐著(zhù)碩大的樹(shù)冠。樹(shù)干，低的二三米，高的十來(lái)米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)。樹(shù)枝上盛開(kāi)著(zhù)紅的、白的花朵，微風(fēng)中逸出淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢(mèng)中走進(jìn)了神話(huà)里龍宮的大花園。

　　突然，樹(shù)枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護區的專(zhuān)家笑著(zhù)告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹(shù)降生了�！眹鵀榧t樹(shù)具有“胎生”的繁殖特別。當種子成熟后，先在樹(shù)上萌芽，長(cháng)成幼苗才離開(kāi)母樹(shù)，飄落于地，扎根于土，幾個(gè)小時(shí)就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個(gè)月，遇到海灘照樣扎根生長(cháng)。

　　我愛(ài)這片海上森林。紅樹(shù)葉和北國沙漠中的.黃柳一樣，在植物世界里是一個(gè)具有奉獻精神的衛士。它既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境，只是默默地把根須扎進(jìn)貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營(yíng)養，它把自己的兄弟姐妹連成一個(gè)整體去抵御狂風(fēng)惡浪，減少海嘯所帶來(lái)的自然災害。

　　《紅樹(shù)林》教學(xué)設計

　　教材分析

　　本文是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴大學(xué)生的閱讀量，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。文章從四個(gè)方面介紹了紅樹(shù)林：遠觀(guān)紅樹(shù)林，近賞紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作，所以在教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生多積累。

　　教學(xué)建議

　　1．在語(yǔ)言文字方面，教師在教學(xué)時(shí)，要幫助、引導學(xué)生多積累。

　　2．遠觀(guān)和近賞紅樹(shù)林部分，在朗讀時(shí)側重點(diǎn)有所不同，教師在朗讀時(shí)可作適當的引導和示范，當學(xué)生出現不同的感悟方式時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨特感受。

　　3．課后可安排一篇習作，寫(xiě)一種你了解的植物，有對這種植物的介紹，并進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字，理解新詞。

　　2．理解課文內容，了解紅樹(shù)林被稱(chēng)為“奇觀(guān)”的原因，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能應用列提綱的方法梳理課文內容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。

　　4．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感，培養民自豪感。

　　5．體會(huì )紅樹(shù)林默默奉獻，造福人類(lèi)的精神。學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解紅樹(shù)林的壯觀(guān)、美麗、奇特，體會(huì )紅樹(shù)林對大自然不求索取，默默奉獻，造福人類(lèi)的精神。

　　2．能繼續獨立應用列提綱的方法梳理課文內容，形成整體感知課文的能力。

　　3．在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、巧設情境，激趣導入。

　　1．有這樣的一個(gè)人，他熱愛(ài)森林，長(cháng)白山的茫茫林海，給他留下了許多綠色的夢(mèng)，但令他從沒(méi)想到的是：在大海里也有著(zhù)夢(mèng)幻般的森林。今天，就讓我們走進(jìn)他，走進(jìn)他為之陶醉和震撼的海底奇觀(guān)——紅樹(shù)林

　　2．板書(shū)課題。齊讀課題。讀了課題，你認為紅樹(shù)林是什么樣子的？

　�。ü膭顚W(xué)生大膽地想象，培養學(xué)生想象能力。然后交流課前查閱的資料。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由地輕聲讀課文，可以同桌合作，可以小組合作，注意生字的讀音，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2．紅樹(shù)林給你留下了怎樣的印象？

　　3．默讀課文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著(zhù)寫(xiě)出課文的提綱。

　　4．根據課文內容，把文章分成三大部分。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1．在作者的心目中，紅樹(shù)林是一個(gè)海上的世外桃源，是神話(huà)里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹(shù)林嗎？為什么？

　　2．從哪些地方看出來(lái)的？

　　3．學(xué)生自讀自悟做批注。

　�。ㄟ@是一個(gè)自我學(xué)習、自我體悟的過(guò)程，學(xué)生在自己感受最深的地方做批注，談理解，為下文的合作交流做一個(gè)鋪墊。）

　　4．合作交流學(xué)習。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)自己喜歡紅樹(shù)林的原因。

　�。�2）文章的哪個(gè)部分或者哪個(gè)自然段使你有著(zhù)這樣的感受？抓住重點(diǎn)的句段，精讀理解。

　�。ǔ鍪尽敖痂�匙”：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。）

　　遠觀(guān)紅樹(shù)林：漲潮時(shí)，紅樹(shù)林在海水中動(dòng)態(tài)的美；退潮時(shí)，紅樹(shù)林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。

　　近賞紅樹(shù)林：世外桃園�？v橫交錯、盤(pán)根錯節、幽靜神奇。

　　紅樹(shù)林的繁殖：“胎生”的特點(diǎn)，“飄落于地，扎根于土”。簡(jiǎn)單而令人贊嘆。

　　紅樹(shù)林的精神：首尾照應。理解為什么把紅樹(shù)林比作具有奉獻精神的海岸衛士。

　�。▽Υ笞匀徊磺笏魅�，但卻默默地奉獻，造福于人類(lèi)。）點(diǎn)題升華。

　�。�3）有感情的朗讀自己喜歡的部分。

　　應該怎樣讀？

　　練習朗讀。側重點(diǎn)有所不同：

　�、龠h觀(guān)部分重點(diǎn)要突出這一海上奇觀(guān)的雄偉、壯麗，朗讀時(shí)適合用高昂的語(yǔ)調來(lái)表現。

　�、诮�賞部分重點(diǎn)突出這一“世外桃源”的幽靜、神秘，朗讀時(shí)適合用舒緩的語(yǔ)調來(lái)表現。

　�、劢處熛鄼C指導，學(xué)生出現不同的感悟方式時(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特感受。

　　5．全班交流。

　　四、總結全文

　　1．學(xué)完了這篇課文，你想到了什么？

　　2．學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)作手法：

　　作者被海南島瓊山的紅樹(shù)林深深吸引，在贊美這一奇觀(guān)的同時(shí)，更要贊美的是紅樹(shù)林的精神，從而進(jìn)一步贊美具有紅樹(shù)林精神的人，這就是借物喻人的寫(xiě)法。

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習作者的寫(xiě)法，觀(guān)察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。

　　課后反思

　　這是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴大學(xué)生的閱讀量，引導學(xué)生在實(shí)踐中鞏固精讀的方法。所以，在具體學(xué)習文章內容時(shí)，根據“金鑰匙”的提示（有些文章，不必通篇細讀，可以選擇重要的部分和自己最感興趣的'段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。）我嘗試把精讀和略讀相結合，教學(xué)的前半段，側重于略讀點(diǎn)撥，后半段側重于精讀指導，目標明確又各有側重。精讀、略讀都是閱讀的基本方法，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充。小學(xué)閱讀教學(xué)應以精讀訓練為主，但也不是“把培養閱讀能力的全部希望都寄托在精讀上”。只有精讀與略讀互相融合，綜合運用，才能提高學(xué)生學(xué)生的閱讀能力，在課堂，要引導孩子有目的的略讀，有創(chuàng )意的精讀。對于略讀，我的主要目的是讓學(xué)生了解文章的大致內容，提高他們的理解能力和記憶能力，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生繼續用《雅魯藏布大峽谷》中學(xué)到的列提綱的方法梳理文章內容，整體感知課文。對于精讀，我主要教給孩子讀書(shū)的基本方法：有滋有味地讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀，在讀中感悟理解。學(xué)生還發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，交流探究，共同進(jìn)步，課堂氣氛寬松平和，學(xué)得有聲有色。

　　總評：

　　在本單元的三篇主題課文中，《紅樹(shù)林》是一篇略讀文章。略讀課文作為閱讀教學(xué)的載體之一，它在一個(gè)教學(xué)單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。王老師在本課教學(xué)中力求體現略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)：

　　1．在教學(xué)目標確定上，重在從閱讀材料中捕捉重要信息。根據課標的精神，略讀課文旨在通過(guò)閱讀，快速捕捉信息，粗知文本大意，至于文字的訓練，文章的結構、語(yǔ)言修辭等有關(guān)知識性方面的，則不是它所要特別關(guān)注的，不必作繁鎖的講解和精細的語(yǔ)言文字訓練。本課教學(xué)，著(zhù)重在讓學(xué)生從課文中捕捉三類(lèi)信息：一是課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？二是所描繪的每一方面都有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？三是作者由紅樹(shù)林聯(lián)想到了什么？

　　2．在教學(xué)策略運用上，重在自讀為主，略而不簡(jiǎn)。略讀課文，必須抓住主要方面，引導學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、重點(diǎn)探究以及拓展延伸，做到自讀為主，略而不簡(jiǎn)，教略學(xué)豐。本課教學(xué)，一是注意引導學(xué)生憑借課后兩個(gè)問(wèn)題，自讀自悟。以學(xué)生為主，以自讀自悟、合作學(xué)習為主，突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，切實(shí)讓學(xué)生自讀自悟；二是注意引導學(xué)生憑借“金鑰匙”，精略交互�！奥宰x”與“精讀”雖然各不相同，各有側重，但是只是相對而言的，“精讀”“精”到什么程度，“略讀”“略”到什么程度，并沒(méi)有絕對的明確的界限。他們往往你中有我，我中有你，配合使用，都是閱讀策略、閱讀能力的一個(gè)重要構成要素。因此，本課教學(xué)注意引導學(xué)生憑借“金鑰匙”，在自讀自悟、粗知大意、整體感知的基礎上進(jìn)行，“精讀”“略讀”交互進(jìn)行，相互配合，努力促進(jìn)學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的形成和發(fā)展。三是注意引導學(xué)生憑借“金鑰匙”，內引外連。略讀課文的教學(xué)，還要注意以一篇帶多篇，以一點(diǎn)帶一片，注意以教材為拓展點(diǎn)，內引外連，進(jìn)行語(yǔ)文課外拓展性學(xué)習與綜合性實(shí)踐。本課教學(xué)注意引導學(xué)生通過(guò)課后安排的一篇習作，從課內向課外拓展，努力提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。

　　3．在學(xué)法的指導上，根據本組內容和本課“金鑰匙”，本課教學(xué)重視學(xué)習方法的指導與訓練，培養學(xué)習能力與學(xué)習習慣。主要突出二項：①繼續應用列提綱的方法梳理文章內容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力；②培養學(xué)生邊讀邊想、作點(diǎn)批注的習慣�！鞍炎钍鼓愀袆�(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，也可以在書(shū)旁簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想”。這個(gè)要求放在“金鑰匙”中提出，目的不是寫(xiě)讀書(shū)筆記，而是培養學(xué)生邊讀邊想、作點(diǎn)批注的習慣。本課設計注意在自學(xué)前提出要求，自學(xué)后組織交流，目的在于培養良好的學(xué)習習慣。

　　除此之外，這是一篇借物喻人的文章，在教學(xué)時(shí)還要體現出人文關(guān)懷，文以載道，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，不僅是知識的獲得，更是人生的智慧的提升，是精神的體悟，是生命的涌動(dòng)和成長(cháng)。而這一點(diǎn)，也正是本課上竭力在做的。

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