放風(fēng)箏課文原文
《放風(fēng)箏》記敘了一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。情節并不復雜，但全文語(yǔ)句優(yōu)美，非常感人。
《放風(fēng)箏》
三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著(zhù)。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴……
啊!這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。
放風(fēng)箏的孩子出現了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著(zhù)一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著(zhù)：“風(fēng)箏飛起來(lái)了!風(fēng)箏飛起來(lái)了!”風(fēng)箏翱翔于藍藍的天空中，牽動(dòng)著(zhù)我的心。
花壇旁，我正看得入神，那風(fēng)箏卻忽然向下墜去。遠處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線(xiàn)，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著(zhù)，看著(zhù)面前的一畦花苗。
天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著(zhù)。真可惜，這醉人的`景色，瞬間便消逝了。孩子跑了。風(fēng)箏，在花壇旁平躺著(zhù)。我呆望著(zhù)天空，站了很久……
不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著(zhù)一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開(kāi)松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補上了。
云兒多么純潔，就如同孩子的心。
風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。
朵朵云兒也似乎高興地笑了。
《放風(fēng)箏》教學(xué)建議
【教學(xué)目標】
1.認識生字7個(gè)。
2.體會(huì )“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3.理解句子的含義。
4.有感情地朗讀課文。復述課文。
5.體會(huì )男孩愛(ài)護公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)建議】
1.課文是一篇小小說(shuō)，記敘了一位七八歲的小男孩在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。情節并不復雜，但全文語(yǔ)句優(yōu)美，非常感人。文章中，作者先沒(méi)有讓主人公小男孩上場(chǎng)，出現的是一只粉紅色的風(fēng)箏，然后作者描寫(xiě)了小男孩的外貌，一個(gè)可愛(ài)的形象躍然紙上。正當我看得入神時(shí)，風(fēng)箏落地，小男孩跑了，我正為眼前的美景消失而惋惜時(shí)，小男孩出現了，動(dòng)人的一幕發(fā)生了。從“噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗……”可以看出，事前，并沒(méi)有人發(fā)覺(jué)男孩踩倒花苗，由此，更能體現出男孩美麗的心靈。當風(fēng)箏重新在天空中飛起時(shí)，作者發(fā)出了“天空變得越發(fā)美了”的感嘆。
2.“詞句活動(dòng)室”中的比較句子，主要是要讓學(xué)生懂得“好像”、“似乎”后面的內容是作者的想像，并不是現實(shí)。聽(tīng)寫(xiě)句子可以結合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行，可以引導學(xué)生明白外貌描寫(xiě)是寫(xiě)人的一種手段，也是有一定的順序的，不一定要面面俱到，要體現人物的持點(diǎn)。
3.“閱讀芳草地”的思考題可以結合閱讀教學(xué)進(jìn)行。尤其可以在朗讀中完成。課文中有許多句子寫(xiě)得非常優(yōu)美，可以讓學(xué)生反復朗讀，積累。
4.本課要求全文復述，可以分階段進(jìn)行。先分別按三個(gè)提綱逐一復述，再連起來(lái)復述。復述全文時(shí)，要允許學(xué)生看著(zhù)提綱。要求不宜過(guò)高，更不要劃一。
5.“語(yǔ)言直播廳”的說(shuō)話(huà)練習前，應該指導學(xué)生觀(guān)察自己想介紹的同學(xué)，抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，讓學(xué)生猜猜他(她)是誰(shuí)。為了提高學(xué)生的興趣，可以設置競賽。
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