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四季的腳步課文原文及教案
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節變化的詩(shī)歌。下面為大家提供了四季的腳步課文及教案，一起來(lái)看看吧！
《四季的腳步》
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠水和鮮花趕來(lái)報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了，
給世界帶來(lái)歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)——
北風(fēng)唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
《四季的腳步》教案
教學(xué)理念：
(1)強化以生為本，進(jìn)行先試后導。
(2)重視感悟體驗，培養語(yǔ)感能力。
(3)加強學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。
教學(xué)目標：
(1)知識與能力：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
(2)過(guò)程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)安排：兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、情境感知，個(gè)體感受
1、創(chuàng )設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話(huà)：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)
選擇一景，嘗試用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)表達。
三、呈現文本，讀通課文
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學(xué)習生字
第二課時(shí)
一、語(yǔ)言感悟，探究學(xué)習
1、師生合作讀文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習，發(fā)現本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
二、情感感應，合作學(xué)習
1、選擇季節，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現四季之美。
三、學(xué)科整合，升華情感
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結提升。
內容拓展
《四季的腳步》教學(xué)反思：
《四季的腳步》是二年級上冊的第一篇課文。它是一首描寫(xiě)四季的優(yōu)美的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純真，讀起來(lái)朗朗上口，很有韻味�！端募镜哪_步》教學(xué)的重點(diǎn)其一是學(xué)生讀準、讀通、讀順這首兒童詩(shī)，并且能夠讀出四季的美麗和對四季的喜愛(ài)之情；其二是學(xué)習詩(shī)歌中的句式來(lái)仿寫(xiě)課文，從而能學(xué)習著(zhù)積累與運用詞句。
如何讓學(xué)生讀準讀通讀順課文呢？每一篇文本各有特點(diǎn)：《四季的腳步》這首兒童詩(shī)歌，“歌兒”這個(gè)詞，學(xué)生容易且經(jīng)常讀錯，這里就可以適當的進(jìn)行兒話(huà)音教學(xué)，可以聯(lián)系《我是什么》里面的極小極小的點(diǎn)兒進(jìn)行回顧教學(xué)�！案鑳骸边@個(gè)詞要反復讀，多讀幾遍，這樣才可以把學(xué)生原有的錯誤讀法糾正過(guò)來(lái)，單單只有意識，而只是為了趕進(jìn)度而流于形式是起不了多大的效果的！還有就是讓學(xué)生將課文中的象聲詞找出來(lái)美美的讀一讀，如何才能美美的讀讀呢？對于低年級的學(xué)生，直接的視覺(jué)畫(huà)面和聽(tīng)覺(jué)刺激會(huì )有比較大的神經(jīng)沖動(dòng)，這時(shí)可以分別出示溪水流動(dòng)、金蟬鳴叫、落葉紛飛、北風(fēng)呼嘯的畫(huà)面和相應的聲音，讓學(xué)生直接的感知其美其韻，再美美地有節奏地讀讀，學(xué)生才會(huì )入情入境！還應抓住“悄悄”“笑著(zhù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出四季悄悄地，歡快地走來(lái)！學(xué)生讀準讀通讀順詩(shī)歌以后，如何讓學(xué)生讀出美感，讀出喜愛(ài)之情呢？這時(shí)要讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的季節，把自己的喜愛(ài)之情容于文字自己讀讀，再美美地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌注意聽(tīng)也要做出點(diǎn)評，然后全班交流，這樣有了前面的熱身，學(xué)生才易于讀出喜愛(ài)之情，讀出歡樂(lè )。仿寫(xiě)對于二年級的學(xué)生是有一定困難的,是需要教師在課堂教學(xué)中提前做鋪墊的，教師不能單單是為了讓學(xué)生仿寫(xiě)而仿寫(xiě)，否則學(xué)生只能是單單停留在原來(lái)的地方做原地踏步。
在《四季的腳步》這首兒童詩(shī)的仿寫(xiě)中，象聲詞的體現交流展示積累是很有必要的，春夏秋冬每一個(gè)季節有特征性的事物的畫(huà)面展示和簡(jiǎn)單描述交流也是很有必要的，否則會(huì )使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有美感，而無(wú)美感的仿寫(xiě)也會(huì )淪落為無(wú)用功！《四季的腳步》語(yǔ)言相對來(lái)說(shuō)淺顯易懂，學(xué)生易于理解。所以可以適當的拓展一首也是描寫(xiě)四季的兒童詩(shī)也讓學(xué)生美美地讀一讀。這樣不僅拓展了學(xué)生的閱讀面，豐富了教學(xué)內容，讓學(xué)生像老師一樣在課下也可以找找自己喜歡的兒童詩(shī)讀讀，有示范的作用。
《四季的腳步》告訴我，教學(xué)中的每一個(gè)腳步都要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印……
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