評《湖心亭看雪》

　　1、課前熱身：通過(guò)本環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生掌握了課文常識、生字注音、生詞意義。為下個(gè)環(huán)節領(lǐng)會(huì )課文意義、品讀課文語(yǔ)段以及探究學(xué)習掃除了障礙，起到了很好的奠基作用。

　　2、品讀：本文改變了文言文的字字串講、句句分析的方法，而對一些好的句子進(jìn)行品讀。通過(guò)品讀學(xué)生領(lǐng)會(huì )了文章的意義、意境以及句式美如音韻美并學(xué)會(huì )了什么是擴大夸張、縮小夸張和提前夸張這種修辭方法。通過(guò)品味、賞析讓學(xué)生真正感悟祖國河山的美好可愛(ài)并體會(huì )到了作者深厚的文學(xué)功力。

　　3、探究學(xué)習：本節課在分析課文的寫(xiě)作方法時(shí)，采用了探究學(xué)習的方法。學(xué)生通過(guò)對典型句子的分析抓住了對景物白描的寫(xiě)法，領(lǐng)略到這種寫(xiě)法能抓住事物特點(diǎn)、語(yǔ)言精練、準確。同時(shí)用了排比句式。使句子整齊有氣勢讀來(lái)朗朗上口。

　　4、積累與交流：在品析課文探究學(xué)習之后、郭老師又引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的有關(guān)西湖的詩(shī)句互相交流一下。這時(shí)學(xué)生紛紛調動(dòng)自己的思維、積極和同學(xué)交流，有的說(shuō)出了“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”“欲把西湖比西子，淡狀濃抹總相宜”等等。真正達到了書(shū)到用時(shí)方恨少的效果。這一環(huán)節的設置使學(xué)生運用了學(xué)過(guò)的知識，也嘗試到了學(xué)以致用的樂(lè )趣。

　　此外，郭邵慧老師在語(yǔ)文組來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一名年齡偏大的中年教師，對于一個(gè)老教師來(lái)講，郭老師能積極的接受新課程理念，運用新教學(xué)方法，可貴的是她在教學(xué)過(guò)程中制作了新穎實(shí)用的課件，使本節課真正達到了和諧互動(dòng)、探究創(chuàng )新的教學(xué)效果。

　　如果本節課在過(guò)度語(yǔ)和結束語(yǔ)方面在自然親切些，效果就會(huì )更好。另外郭老師口語(yǔ)中經(jīng)常有“那么”重復出現。也多少影響了她語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。雖然這些并不影響本節課的整體效果。

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