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29古詩(shī)兩首乞巧嫦娥
古詩(shī)兩首《乞巧》和《嫦娥》是人教版的精讀課文。也是小學(xué)教學(xué)的重擔課文。
古詩(shī)兩首《乞巧》《嫦娥》
《乞巧》原文
朝代：唐代
作者：林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
《乞巧》譯文
七夕晚上，望著(zhù)碧藍的天空，就好像看見(jiàn)隔著(zhù)“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì )。
家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀(guān)賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
《嫦娥》原文
朝代：唐代
作者：李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《嫦娥》譯文
透過(guò)裝飾著(zhù)云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒(méi)在黎明的曙光里。
月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的'長(cháng)生不老藥，現在只有那青天碧海夜夜陪伴著(zhù)她一顆孤獨的心。
古詩(shī)兩首《乞巧》《嫦娥》的教案
學(xué)習目標
1.認識“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備
1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè )。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
第一課時(shí)
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?
2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話(huà)傳說(shuō)。
3.板書(shū)課題，理解“乞巧”。
a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。
b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。
自主學(xué)習，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區別。(留給學(xué)生自己發(fā)現，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現”留下伏筆)
4.嘗試讀出詩(shī)的節奏韻味。
再讀感悟，品味詩(shī)意
1.學(xué)生自讀自悟。
2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。
3.全班交流，吟誦詩(shī)句。
練說(shuō)促背，趣味識記
1.教師激趣。
2.小組練習。
3.進(jìn)行比賽。
識字寫(xiě)字
1.自主識字，仔細觀(guān)察怎樣寫(xiě)好字。
2.教師范寫(xiě)“乞、霄”，學(xué)生練寫(xiě)。
拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節日為題的古詩(shī)。
第二課時(shí)
復習導入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽(tīng)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。
3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的'故事。
自主學(xué)習，感悟詩(shī)意
1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
2.默讀質(zhì)疑。
3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。
a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。
b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。
c.可小組合作，也可獨立自悟。
4.有感情朗讀詩(shī)。
a.生練讀。
b.師指導朗讀。引導學(xué)生配樂(lè )，邊想象情景邊朗讀。
背詩(shī)比賽
1.練習背誦。
2.組內比賽。
3.各組隨機抽查比賽。
識寫(xiě)生字
1.認讀生字。
2.指導書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)“屏”。
拓展練習
同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實(shí)現了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì )演繹出怎樣的富有現代特征的神話(huà)故事呢?請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動(dòng)會(huì )”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。
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