《春江花月夜》 教學(xué)設計
《春江花月夜》是唐代詩(shī)人張若虛的作品，詩(shī)詞清語(yǔ)麗，韻調優(yōu)美，膾炙人口，乃千古絕唱，是值得我們學(xué)習的佳作!
《春江花月夜》 教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、誦讀詩(shī)歌，感受和體驗詩(shī)歌的意境和形象。
2、理解詩(shī)歌的意境美、哲理美、情感美，體會(huì )景、情、理的完美融合。
3、 感受春江花月夜的美以及由此引起的對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨，體會(huì )詩(shī)中表現的游
子與思婦相思相愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 展開(kāi)聯(lián)想與想象，體味詩(shī)歌意境
2、 把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、情、理 教學(xué)難點(diǎn)
1、 把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、情、理
2、 置身詩(shī)境，理解詩(shī)中的畫(huà)面及由此產(chǎn)生的人生感慨
教學(xué)方法
情境設置法、學(xué)案導學(xué)法、點(diǎn)撥法 學(xué)法指導
1、 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，梳理詩(shī)歌中的意象
2、 通過(guò)誦讀，合作探究，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌內容，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌中的情感 教具準備多媒體課件(PPT)
教與學(xué)互動(dòng)設計
(課間利用多媒體播放民樂(lè )《春江花月夜》，展示春江月夜的圖片暖場(chǎng))
一、 情境導入
我們中國自古便是詩(shī)的國度，唐詩(shī)更是我們民族的瑰寶。在我國浩瀚的詩(shī)海中，有無(wú)數文人墨客都曾望月有感而寫(xiě)下吟誦月亮的美麗詩(shī)句，同學(xué)們讀過(guò)哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句?
現在我們展示、交流一下課前分組搜集到的古典詩(shī)詞中的詠月佳句，看看月亮承載了人類(lèi)哪些豐富的思想感情。
(小組展示。出示powerpoint) 1.自然美景：“明月松間照，清泉石上流。” “星垂平野闊，月涌大江流。” 2.宇宙意識：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。” “明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天” 3.望月懷人：“海上生明月，天涯共此時(shí)。人情怨遙夜，竟夕起相思。”“月解重圓星解聚，如何不見(jiàn)人歸。”
4.思家戀?lài)?ldquo;床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”
“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。”
月在詩(shī)歌中似乎成了詩(shī)人生命情懷的寄托，而月也因此成就了不少詩(shī)人的千秋美名。唐代的張若虛就是如此�，F在，我們就一起去領(lǐng)略他筆下那輪光照千古的明月吧。
二、板書(shū)課題
光照千古的明月，江流不息的情思 ——張若虛《春江花月夜》誦讀賞析
三、知人論世
小組代表根據課前搜集的信息發(fā)言，介紹張若虛及《春江花月夜》 教師補充(出示powerpoint)：
《春江花月夜》是一首樂(lè )府詩(shī)，作者吸取了南朝樂(lè )府民歌的內容和形式，采用優(yōu)美的抒情旋律，細致地描繪了江南水鄉春江花月夜清幽靜謐的自然景色，發(fā)出宇宙無(wú)窮、人生短促的思索，抒寫(xiě)游子思婦離恨閨怨之情。全詩(shī)格調清麗婉轉，抒情纏綿幽怨，意境高遠闊大，是一首寫(xiě)景、敘事、抒情完美結合的詩(shī)歌極品，讀來(lái)如癡如醉，如飲瓊漿玉液，沁人心脾。
此詩(shī)自明代后頗受評論家的重視和推崇。聞一多《宮體詩(shī)的自贖》稱(chēng)：“那是更敻絕的宇宙意識!一個(gè)更深沉，更寥廓，更寧靜的境界!在神奇的永恒前面，作者只有錯愕;沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷。„„這里有一番神秘而又親切的，如夢(mèng)境的晤談，有的是強烈的宇宙意識，被宇宙意識升華過(guò)的純潔的愛(ài)情，又由愛(ài)情輻射出來(lái)的同情心，這是詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰。”
四、置身詩(shī)境
1、播放音樂(lè )，誦讀詩(shī)歌。播放背景音樂(lè )《春江花月夜》(控制音量，不宜大)。學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式誦讀詩(shī)歌。
2、設置問(wèn)題，交流感受。設問(wèn)：讀后覺(jué)得這首詩(shī)美嗎?美在哪些方面? 學(xué)生發(fā)言。師生共同歸納。教師板書(shū)：意境美、哲理美、情感美。
五、緣景明情
(對照導學(xué)案預設的思考題，分組推選代表發(fā)言;學(xué)生互評，補充完善;教師相機點(diǎn)撥)
1、作者在前八句中集中描寫(xiě)了哪些景物，這些景物有何特點(diǎn)?(第一組代表回答;其它小組評價(jià)補充)
明確：
作者依題摹寫(xiě)春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它們構成一幅美妙的花月圖。景物的特點(diǎn)是：空明澄澈，幽美恬靜。這部分寫(xiě)出明月照耀下的江水花林的絢麗景觀(guān)(意境美)。
2、面對良辰美景，作者產(chǎn)生了怎樣的遐想?(第二組代表回答;其它小組評價(jià)補充) 明確：
個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(cháng)的，因此，“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相似”的明月共存。詩(shī)人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛(ài)。全詩(shī)的基調應是“哀而不傷”的。以短語(yǔ)概括本詩(shī)節的意境：清明潔凈，奧妙無(wú)窮。
第二部分，由寫(xiě)景轉向觀(guān)照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，以明月長(cháng)照對照人生短暫，抒寫(xiě)心中的感嘆。(哲理美)
第三部分內容(白云一片去悠悠------結尾)重點(diǎn)寫(xiě)什么?游子、思婦的相思情景如何?(第三組代表回答;其它小組評價(jià)補充)
提示：可以找到這一部分詩(shī)句所描寫(xiě)的意象，結合相應的修辭手法和人物的動(dòng)作、心理來(lái)談。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
意象：白云、高樓、妝鏡臺、簾、搗衣砧板、鴻雁、江樹(shù)，表現的是思婦與游子純真的愛(ài)情美與人性美。
修辭手法：例如，“月徘徊”，就是擬人的手法，表現了月的人性化，從而襯托出思婦的孤獨與寂寞。
思婦的動(dòng)作，如卷簾，拂砧，這些細微動(dòng)作恰好表現思婦因見(jiàn)不到心上人而寂寞難耐的心情，從而進(jìn)一步刻畫(huà)了她的相思之苦悶。
對游子的分析，重點(diǎn)引導學(xué)生找出其心理獨白的有關(guān)詞語(yǔ)，讓學(xué)生更好地體味。 明確：
第三部分，抒寫(xiě)思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛(ài)情的向往和對幸福的.憧憬。(情感美)
六、升華情感
1、配樂(lè )朗誦。
教師選擇詩(shī)句示范誦讀;
同學(xué)相互推薦誦讀(放《春江花月夜》背景音樂(lè )伴誦); 師生點(diǎn)評。
2、設問(wèn)升華。
設問(wèn)：誦讀和欣賞這首詩(shī)，我們收獲了很多美感享受。其中哪些句子令你印象最深、感觸最多?請從景、情、理三方面任選一例，根據自己的經(jīng)驗和理解，作形象化的解讀。
學(xué)生發(fā)言;師生點(diǎn)評。 教師擇要點(diǎn)撥：
�、� 春江潮水連海平，海上明月共潮生。(首句勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫(huà)面：月共
潮生，一個(gè)“共”字，強調了春江與明月天然的詩(shī)意聯(lián)系;一個(gè)“生”字，則又賦予了明月和潮水活潑潑的生命熱情。)
�、� 空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。(月色如霜，所以霜飛無(wú)從覺(jué)察，洲上的白沙
和月色融和在一起，看不分明，真是月光如水水如天。)
�、� 江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?(叩問(wèn)人類(lèi)本源、明月長(cháng)存、宇宙永恒的宇
宙意識。)
�、� 人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(cháng)江送流水。(從“水”
的意象聯(lián)想到人的個(gè)體生命是有限的，人類(lèi)的生命代代相傳是無(wú)限的，與明月共存于天地之間。)
�、� 誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。(游子想念思婦，愛(ài)情永恒。)
�、� 此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。(兩地相思，望月懷人，游子思婦遙寄相思，
親情永恒。)
�、� 昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。(從“落花”的意象聯(lián)想到花開(kāi)花落，游子思
鄉。)
�、� 不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)。(由己及人，兩地相思永恒。)
七、 拓展延伸
教師導引：為何古人看到這樣的景色就會(huì )生發(fā)這樣的情感與思考，這種景和情有必然的聯(lián)系嗎?為何又能引起我們的情感共鳴，這種文化是否已積淀為一種民族的審美情感?要得到答案我們就必須自己從歷代詩(shī)文中去尋找。下面我們就來(lái)分析探討這首詩(shī)的“明月”、“落花”兩個(gè)意象的寓意。
1、分組比賽，列舉詩(shī)句;
2、分析意象，體會(huì )情感; 3、綜合概括，明確寓意;
a、明月：
1、思念——月可以跨越時(shí)空; 2、時(shí)間流逝、人生短暫——升落、圓缺
3、愁緒——陰晴圓缺、悲歡離合 4、愛(ài)情——花前月下
b、落花：
傷春核心意象——年光流轉、 紅顏易老、 生命無(wú)常
參考詩(shī)句
a、明月：
今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。(唐 李白) 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。(唐 王昌齡)
明月何時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。(宋 蘇軾)
淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。(唐 劉禹錫) 海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。(唐 張九齡《望月遠懷》) 床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。(唐 李白《靜夜思》) b、落花
欲向相思處，花開(kāi)花落時(shí)。(唐 薛濤《春望詞》四首之一) 無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。(宋 晏殊《浣溪紗》) 落花人獨立，微雨燕雙飛。(宋 晏幾道《臨江仙》) 春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰(shuí)妍?(清《紅樓夢(mèng)》) 流水落花春去也。(李煜《浪淘沙》)
八、 布置作業(yè)
結合《春江花月夜》，從 “春”、“江”、“夜”三個(gè)意象中任選一個(gè)，分析其寄寓的情感。
九、誦讀作結
欣賞春江花月夜書(shū)法作品，同聲誦讀。
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