《詩(shī)經(jīng)采薇》說(shuō)課稿

　　《采薇》詩(shī)的情感主調是悲傷的家園之思。這種情感主要是通過(guò)重章迭詞反復申義的方式和末章的特殊表現力來(lái)體現的。下面是yjbys小編分享的《詩(shī)經(jīng)采薇》說(shuō)課稿，更多內容請繼續關(guān)注文學(xué)網(wǎng)。

　　篇一：《詩(shī)經(jīng)采薇》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　本文的教學(xué)對象是六年級學(xué)生。進(jìn)入六年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習古詩(shī)文能力，能通過(guò)閱讀感悟、想象等理解文中人物的思想情感。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

　　2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　3.簡(jiǎn)單了解古詩(shī)詞

　　4.培養學(xué)生再造想像、創(chuàng )新思維的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　根據本課的教學(xué)目標和學(xué)生的基本情況分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的再造想象和創(chuàng )新思維能力

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　教無(wú)定法，針對六年級孩子的心智特點(diǎn)，主要的教法有：

　　1、想象體驗法：想象體驗法能夠激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象。本課通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看插圖、以及整理搜集的資料體會(huì )一個(gè)出門(mén)在外的老兵的心情：出門(mén)時(shí)是春天，楊樹(shù)柳樹(shù)依依飄揚，而回來(lái)時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。

　　2、朗讀感悟法：教學(xué)時(shí)給學(xué)生較多的朗讀機會(huì )，讀中理解，讀中體會(huì )。體會(huì )老兵的心情

　　六、說(shuō)教學(xué)內容：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：在自主閱讀過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生，教師，文本之間的對話(huà)，通過(guò)挖掘文本中的空白點(diǎn)，放飛想象，喚醒學(xué)生的情感體驗。因此我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　第一板塊：激趣導入

　　以一個(gè)問(wèn)題導入新課，吸引學(xué)生的注意力，并且有效的調動(dòng)他們學(xué)習古詩(shī)文的積極性。

　　第二板塊：簡(jiǎn)介詩(shī)歌，對詩(shī)歌有個(gè)初步了解。

　　第三板塊：學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑。

　　第四板塊：自學(xué)古詩(shī)

　　第五板塊：情感體悟

　　第六板塊：學(xué)習寫(xiě)作手法

　　第七板塊：小結

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，因此我的板書(shū)設計為

　　詩(shī)經(jīng)·采薇(節選)

　　昔 (哀) 楊柳依依 (樂(lè ))

　　今 (樂(lè )) 雨雪霏霏 (哀)

 

　　篇二：《詩(shī)經(jīng)采薇》說(shuō)課稿

　　首先，我來(lái)說(shuō)一下教材

　　《詩(shī)經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說(shuō)的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。

　　《采薇》以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰士從出征到回家的詩(shī)歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。

　　第二，我來(lái)說(shuō)一下我對教材的處理

　　結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標確定為：

　　反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。

　　掌握重章疊句的藝術(shù)手法

　　用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩(shī)歌

　　本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。

　　鑒于要培養學(xué)生對詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。

　　第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法

　　教法得當，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達到教與學(xué)的完美結合。我認為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復朗讀去體會(huì )征人那種厭惡戰爭思念家鄉又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”

　　所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法

　　這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。

　　最后，我來(lái)呈現一下我的教學(xué)過(guò)程

　　首先是導入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉愁，營(yíng)造氣氛。

　　導語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。

　　二 落實(shí)基礎，整體感知

　　請不同的同學(xué)自選章節朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導重點(diǎn)字詞及朗讀的節湊。

　　并大體讓學(xué)生把握結構內容。

　　三 細讀賞析

　　討論重章疊句這一技巧在詩(shī)中的作用和好處

　　分組討論主人公對戰爭的態(tài)度及文章的主旨

　　鑒賞最后一章，各抒己見(jiàn)。

　　老師最后在大屏幕上打出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流

　　四：作業(yè)：課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來(lái)在班里交流。

　　五：板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。

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