朱自清《背影》教案

　　教案背景

　　1、面向學(xué)生：初中八年級學(xué)生

　　2、學(xué)科：語(yǔ)文

　　3、課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)課題

　　義務(wù)教育階段蘇教版語(yǔ)文教材八年級上冊第二單元第一課《背影》。

　　教材分析

　　1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )這種相憐相愛(ài)的感情。

　　2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛(ài)”中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　教學(xué)目標：

　　(一)知識目標

　　1、掌握課文中出現的重要詞匯。

　　2、抓住文中表達作者感情的重要語(yǔ)句。

　　(二)能力目標

　　整體感知課文內容，體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

　　(三)情感目標

　　1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。

　　2、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)準備

　　1、教學(xué)之前利用百度搜索《背影》相關(guān)的教學(xué)材料，了解教學(xué)的重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)的形式和方法。

　　2、根據課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到有關(guān)《背影》的圖片、文章、視頻和歷史故事等，使教學(xué)內容形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究欲望。

　　教學(xué)方法

　　1、目標導學(xué)法

　　充分發(fā)揮教學(xué)目標的導學(xué)導讀功能，用精心設計的教學(xué)目標，步步激疑啟思，引導學(xué)生深入理解。

　　2、讀思同步法

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀思同步進(jìn)行，既可以提高學(xué)生的讀書(shū)水平和思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規律。

　　3、在研讀課文的同時(shí)，根據教學(xué)目標安排一些思考題讓學(xué)生思考，檢測學(xué)生掌握知識的情況，學(xué)習課文完成后，布置作業(yè)進(jìn)行達標測，當場(chǎng)檢查學(xué)生是否達到學(xué)習目地。

　　教學(xué)過(guò)程及實(shí)施:

　　第一課時(shí)教學(xué)流程設計

　　一、 設置情境。導入新課

　　1.“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，如果說(shuō) 母愛(ài)如涓涓溪流滋潤著(zhù)我們的心田， 那么父愛(ài)便是一首永遠不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著(zhù)我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來(lái)欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛(ài)。

　　2.生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的牛”!父愛(ài)是一種發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私、深沉的愛(ài)!著(zhù)名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。(板書(shū)課題：背影)請同學(xué)們仔細聽(tīng)課文范讀。

　　二、指導學(xué)生談讀課文后的體會(huì )和感受，合作探究

　　1.文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

　　(1)四次寫(xiě)到“背影”：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。

　　(2)感觸最深的“背影”：買(mǎi)橘子的背影。

　　(3)“背影”貫串全文始終。

　　2.有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫(huà)這一“背影” 的?你認為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?

　　(1)感情基調：舒緩、深沉。

　　(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

　　(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運用：蹣跚、探、 攀、縮、傾。

　　小結：父親年紀大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著(zhù)、“縮”著(zhù)，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面呢?

　　3.同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì )父親的愛(ài)子深情。

　　三、品味語(yǔ)言，感悟主旨

　　1. 文中父親的話(huà)語(yǔ)不多，請找出最讓你動(dòng)情的父親的話(huà)語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì )。

　　(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú) 絕人之路!”體會(huì )：擔心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jì)鹤印?/p>

　　(2)“不要緊，他們去不好!”體會(huì )：放心不下，愛(ài)子情切。

　　(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì )：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

　　(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì )：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

　　(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì )：擔心兒子，細心關(guān)照。

　　小結：這些簡(jiǎn)短的話(huà)，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來(lái)的憂(yōu)慮，也有經(jīng)濟拮據的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊!

　　2.文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請找出來(lái)細心品味。

　　(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

　　(2)第二次流淚：望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的 淚。

　　(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

　　(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

　　小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著(zhù)我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一…

　　第二課時(shí)教學(xué)流程設計

　　一、導入新課、積累語(yǔ)言

　　1. 設置情境，導人新課：情是一個(gè)永遠不老的話(huà)題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調寫(xiě)出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!

　　(1)“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著(zhù)!”

　　(2)“父愛(ài)是一座大山，挺拔偉岸;父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠!”

　　(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”

　　2.有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。

　　小結：同學(xué)們摘記的句子中都融入著(zhù)濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì )靚起來(lái)。

　　二、合作探究，明確文章的線(xiàn)索

　　上節課的學(xué)習中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線(xiàn)索，試試看，能發(fā)現嗎?

　　(1)“背影”在文中共出現了四次：文章開(kāi)頭，點(diǎn)出背影;父親買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影;父子分手，分別背影;文章結尾，照應背影。結論：文章的明線(xiàn)一背影。

　　(2)文章開(kāi)始引出回憶;而后渲染濃重的悲涼氛圍;接下來(lái)的送別，更是直接表現父子情深;結尾思念，催人淚下。

　　結論：文章的暗線(xiàn)——父子深情。

　　小結：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線(xiàn);同時(shí)文章處處涌動(dòng)著(zhù)摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線(xiàn)。兩條線(xiàn)索一條主外，一條主里，和諧統一，結構文章。

　　三、語(yǔ)言訓練，探究“選材構思法一截取法”的片段寫(xiě)作練習

　　1.現在我們來(lái)學(xué)習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法�！侗秤啊分�所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構建文章。請同學(xué)再讀課文，深人體會(huì )這一特色。

　　2.現在請大家口頭表達，寫(xiě)作交流。

　　(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?

　　(2)請同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫(xiě)下來(lái)。

　　(3)交流寫(xiě)作心得。

　　四、本課小結

　　《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫(xiě);抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習的!

　　五、板書(shū)設計

　　背影 朱自清

　　點(diǎn)題的背影父親對兒子的摯愛(ài) 悲哀的淚

　　買(mǎi)橘子的背影感動(dòng)的淚

　　分別時(shí)的背影惜別的淚

　　想念中的背影兒子對父親的深情 傷心的淚

　　文章的線(xiàn)索：明線(xiàn)一背影;暗線(xiàn)一父子深情。

　　文章的選材構思法：截取法。

　　六、真情告白，理解父親

　　青春年少，我們也曾對摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請以 “爸爸，我想對您說(shuō)” 為開(kāi)頭給你的父親寫(xiě)一篇短文,來(lái)表達你對他們的愛(ài)。課下整理成書(shū)信，寫(xiě)給父親。

　　七、板書(shū)設計：

　　背影　　朱自清

　　思　　繪 背影

　　別　　念

　　八、教后反思

　　“整體閱讀，以語(yǔ)言訓練為主”是我上這節課的指導思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓練;再對文章的大致內容進(jìn)行梳理，在此基礎之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓練，著(zhù)重訓練詞語(yǔ)的運用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì )與分析。在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

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