【精華】小班數學(xué)說(shuō)課稿4篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小班數學(xué)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《"1"和"許多"》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述：
一、說(shuō)教材：
《"1"和"許多"》是幼兒初步認識數量的一個(gè)活動(dòng)內容，現實(shí)生活中，在歸納某些物品的多少時(shí)都離不開(kāi)"它們",例如：一個(gè)氣球、一塊蛋糕、一個(gè)蘋(píng)果、許多糖果、許多玩具、許多鞋子等等。如果只是告訴幼兒"1"和"許多"的關(guān)系是比較枯燥抽象的，本班大部分幼兒處于小班年齡階段，根據小班幼兒年齡小，自控能力差，動(dòng)手能力弱，以具體形象思維為主等特點(diǎn)，本次活動(dòng)我將通過(guò)讓幼兒觀(guān)看課件、游戲以及操作活動(dòng)相結合的形式，幫助幼兒理解"1"和"許多".在幼兒理解"1"和"許多"的基礎上，還鼓勵他們自選材料進(jìn)行操作活動(dòng)，以此來(lái)提高他們的動(dòng)手操作能力。通過(guò)活動(dòng)的設計，讓幼兒以具體直觀(guān)的學(xué)習方法掌握了知識，也讓幼兒在游戲中初步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)目標：
根據小班幼兒喜歡玩游戲，有意注意時(shí)間相對較短的身心特點(diǎn)，結合本班幼兒對有關(guān)數以及數與量之間的關(guān)系理解比較模糊和已有的知識經(jīng)驗水平，我將本節活動(dòng)的目標定為：
1.認知目標：
�。�1）通過(guò)多媒體課件的演示，讓幼兒在觀(guān)察與實(shí)際操作中理解"1"和"許多",學(xué)習詞語(yǔ)"許多".
�。�2）引導幼兒感知"許多"可以分成很多的"1",1個(gè)1個(gè)的物體組成"許多" 的物體。
2.技能目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、實(shí)際操作的能力和鼓勵幼兒大膽探索的能力。
3.情感目標：喜歡參加各種游戲活動(dòng)，愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現。
激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識"1"和"許多",能用"1"和"許多"歸納物體數量的多少。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知"許多"可以分成1個(gè)1個(gè)的物體，1個(gè)1個(gè)的物體合起來(lái)就成了"許多"的物體。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是上好一節課的基礎，為了更好地開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了如下準備：
1.物質(zhì)準備：課件《小蝌蚪找媽媽》，在活動(dòng)中利用多媒體課件的形式，讓幼兒獲得最
直觀(guān)的感受。
一棵森林里的樹(shù)（KT板做成）、可粘貼的卡紙"小桃子"（數量與幼兒人數一樣多）、許多的糖果、動(dòng)物頭飾、每人一份串項鏈的材料（許多的珠子，一根繩子）
2.環(huán)境創(chuàng )設：創(chuàng )設一個(gè)魚(yú)塘、一個(gè)大森林的情景。教師創(chuàng )設愉悅的游戲情景，讓幼兒
在各種游戲活動(dòng)中逐步獲得新知識。
四、說(shuō)教學(xué)法：
教法和學(xué)法的好壞決定了一節課的質(zhì)量，它是上好一節課的標準。為了能夠讓幼兒更好地實(shí)現教育目標，結合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識的特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的.教學(xué)法設為：
1.直觀(guān)教學(xué)法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過(guò)直接的觀(guān)察獲得對事物的直接認識，幫助他們理解"1"和"許多"的含義，從而更好地突破重難點(diǎn)。
2.情境法：本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，教師創(chuàng )設各種游戲情境，使幼兒在游戲情境中輕松地掌握了"1"和"許多",從而激發(fā)了幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，更好地完成了本次活動(dòng)的目標。
3.觀(guān)察法：教師利用各種游戲的形式，讓幼兒通過(guò)直接的觀(guān)察獲得對事物的直接認識，從而幫助他們理解"1"和"許多"的含義，更好地突破重難點(diǎn)。
4.操作法：在活動(dòng)中教師投放各種操作材料讓幼兒進(jìn)行自主操作，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得進(jìn)一步的認識。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出"學(xué)習科學(xué)的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)"根據這一思想，我將利用角色扮演等操作性的游戲手段組織幼兒的教學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我把動(dòng)靜結合，實(shí)際感知的游戲活動(dòng)貫穿于活動(dòng)的始終，采用集體感知、啟發(fā)誘導、有趣的游戲、實(shí)際操作等多種方式，讓幼兒感知"1"和"許多"的數量關(guān)系，創(chuàng )設愉悅的游戲情景環(huán)境，吸引幼兒的注意力，為引導幼兒正確感知"1"和"許多",我設計了以下環(huán)節：
一：以觀(guān)察課件《小蝌蚪找媽媽》的形式導入活動(dòng)。
1.在導入活動(dòng)中，我以課件演示"小蝌蚪找媽媽"的活動(dòng)，畫(huà)面出示許多小蝌蚪找媽媽的情景，引導幼兒發(fā)現"池塘里面有一只青蛙媽媽?zhuān)性S多蝌蚪寶寶".引出主題，讓幼兒初步感知"1"和"許多",激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
2.進(jìn)一步感知，并初步區別"1"和"許多"兩個(gè)不同的量。
在活動(dòng)中教師要善于創(chuàng )設情境，小班的幼兒年齡小，他們最喜歡在想象的情景中學(xué)習新知識，在本節活動(dòng)中，我將創(chuàng )設如下情景：現在小蝌蚪找媽媽找的好餓呀，青蛙媽媽很心疼，于是青蛙媽媽要捕許多的蝦給每個(gè)蝌蚪寶寶吃，每個(gè)寶寶只能吃一頭蝦。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)"青蛙媽媽一共捕了多少蝦給寶寶吃，每個(gè)寶寶分幾頭蝦？"讓幼兒進(jìn)一步感知"許多"可以分成很多個(gè)"1".
二：游戲活動(dòng)《捕魚(yú)》
用角色游戲調動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，以教師扮做貓媽媽?zhuān)變喊缱餍』ㄘ�，一起去魚(yú)塘捕魚(yú)（魚(yú)塘里有許多魚(yú)），一只小花貓只能捕一條魚(yú)的游戲情境，讓教師參與到幼兒的游戲當中，既能增加教師與幼兒的親和力，又能使幼兒的身心得到全面發(fā)展。
三：游戲活動(dòng)《摘桃子送給猴子吃》
1.小班的幼兒年齡小，模仿能力強，他們喜歡在各種游戲情景中模仿學(xué)習新知識，為達到最好的教學(xué)效果，我將創(chuàng )設"摘桃子送給猴子吃"的游戲情景，讓幼兒在操作游戲活動(dòng)中感知"許多"可以分成1個(gè)1個(gè)的物體，1個(gè)1個(gè)的物體合起來(lái)就成了"許多"的物體。從而達到了活動(dòng)目的。
2.進(jìn)行小組討論，促進(jìn)幼兒交流。借助幼兒游戲時(shí)愉悅的心情提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)："桃子樹(shù)上有多少桃子？每個(gè)小朋友摘了多少桃子送給猴子？現在猴子有多少桃子吃？"可能這些問(wèn)題是孩子感興趣的問(wèn)題，這時(shí)幼兒可能會(huì )針對這些問(wèn)題認認真真的回答。這樣的活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達能力以及促進(jìn)幼兒與同伴之間交流的機會(huì )又能讓幼兒實(shí)現活動(dòng)的主要目的。
四：游戲活動(dòng)《找朋友》。讓幼兒在愉悅的活動(dòng)中結束本次活動(dòng)。
音樂(lè )游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，歌曲《找朋友》是幼兒最熟悉的歌曲，如果把它們結合在一起，讓幼兒參加音樂(lè )游戲《找朋友》，將是多么愉快的活動(dòng)。為了豐富幼兒對"1"和"許多"的認識以及想象的空間，在這一環(huán)節中教師沒(méi)有把游戲玩法直接告訴幼兒，而是在游戲中讓幼兒自由想象，如何在游戲中創(chuàng )設"1"和"許多"的情景，幼兒可以自由創(chuàng )設游戲玩法，引導幼兒變換游戲的傳統玩法以"一個(gè)小朋友去找許多朋友"的游戲形式結束活動(dòng)。讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中感知一個(gè)一個(gè)的好朋友合起來(lái)就變成"許多"的好朋友。
為了能讓幼兒更好地在操作活動(dòng)以及現實(shí)生活中感知"1"和"許多"的數量關(guān)系，我還設計了延伸活動(dòng)：
1.在區域活動(dòng)中，教師創(chuàng )設各種操作性的游戲，例如"分糖果給小動(dòng)物們吃""串項鏈"等等，讓幼兒在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知"1"和"許多"的關(guān)系。
2.請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起找一找家里哪些東西只有一個(gè)，哪些東西有許多個(gè)？讓幼兒在實(shí)際生活中發(fā)現"1"和"許多".
本次活動(dòng)以《綱要》為指導思想，遵循了循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在觀(guān)察、感知、操作中結束活動(dòng)。以上是我對本次活動(dòng)的認識，如有不足，請多多指出！
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材、幼兒
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上，注意了數學(xué)知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、說(shuō)教法
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；幼兒的認知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動(dòng)內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的'興趣，先讓幼兒觀(guān)察自己的圖形片，請幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著(zhù)，引導幼兒從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
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以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教
學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習難度。同時(shí)，通過(guò)指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導幼兒根據標記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
�。ㄈ┙Y束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖：
春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個(gè)絢麗多彩的季節。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開(kāi)得特別旺盛。每次散步時(shí)，孩子們都情不自禁地嚷著(zhù)："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著(zhù)孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)呢?于是我把花兒滲透到數學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教材：
1、本次活動(dòng)主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、整個(gè)活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據小班幼兒的認知和能力發(fā)展水平，我把本節課的教學(xué)目標定為
1、能按照不同特征，將花瓣進(jìn)行分類(lèi)、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的快樂(lè )。
3、能用不同方式表達鮮花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：能根據顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類(lèi)、匹配。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
1、六個(gè)花骨朵(紅、黃、藍各2個(gè)，反面畫(huà)上大小標記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內容：
第一組：白色花朵若干、油畫(huà)棒(中間印有3-5的點(diǎn)子)
第二組：標有大小標記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫(huà)好的中間印有3-5的點(diǎn)子的彩色花朵。
3、音樂(lè )(春天來(lái)了、找朋友)
五、說(shuō)教法：
這節課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng )設情境，組織幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習為主要形式，以操作演示為主要方法，來(lái)集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習興趣。同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中通過(guò)啟發(fā)引導、自主探索、合作交流，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知識，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法：
1、通過(guò)豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂(lè )。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及學(xué)習的欲望。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
首先，活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的.氛圍下感受著(zhù)春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的游戲活動(dòng)中對顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè );最后，以邀請其余小朋友來(lái)欣賞美麗的鮮花來(lái)結束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
開(kāi)始部分：
1、以聽(tīng)音樂(lè )唱歌曲《春天來(lái)了》導入活動(dòng)。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開(kāi)花展開(kāi)活動(dòng)。
基本部分：根據不同特征，將花瓣進(jìn)行分類(lèi)，匹配。
1、按顏色不同進(jìn)行分類(lèi)：認識顏色
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標有大小標記的花心，讓幼兒按大小標記、形狀匹配相應的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開(kāi)是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動(dòng)，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點(diǎn)，更把幼兒對春天的喜愛(ài)表現的淋漓盡致。
結束部分：
以邀請其他幼兒來(lái)欣賞這些美麗的鮮花來(lái)結束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
八、活動(dòng)延伸：
將今天的操作材料置于"數學(xué)區"供幼兒復習鞏固操作。
小班數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
數學(xué)本身具有較輕的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性�！毒V要》中明確指出，數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。根據綱要指導以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數取物現實(shí)意義，順便對之前的數學(xué)經(jīng)驗加以鞏固，通過(guò)不經(jīng)意的重復操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、說(shuō)目標：
根據新《綱要》中的總目標，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、鞏固1與許多的意義關(guān)系。
這一目標是從是知識維度出發(fā)的，結合所在班級幼兒的認知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經(jīng)驗加以復習和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實(shí)的現實(shí)弊端。
2、體會(huì )按數取物（五以?xún)龋┑牟僮饕饬x。
這一目標是從技能維度出發(fā)的，是本次活動(dòng)的中心目標，根據幼兒發(fā)展規律，結合觀(guān)察所在班級幼兒最近發(fā)展區的現實(shí)水平所選取，并且具有現實(shí)意義。
3、感受數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
這一目標是從情感維度出發(fā)的，密切結合《綱要》要求，尊重幼兒實(shí)際需求，堅持幼兒的主體地位，強調興趣是學(xué)習的最好的老師，是幼兒園活動(dòng)的最終目標。
活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒能夠根據數量提示點(diǎn)取相應個(gè)數的實(shí)物。
三、說(shuō)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒認識游戲情境中出現的動(dòng)物和場(chǎng)景。
物質(zhì)準備：積木若干，作為食物出現；寫(xiě)有阿拉伯數字提示的山洞掛圖，作為場(chǎng)景出現；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數取物的道具出現。
四、說(shuō)教法：
沒(méi)有興趣的學(xué)習是被動(dòng)的學(xué)習，不論學(xué)習結果的優(yōu)劣與否，學(xué)習的過(guò)程必然是有悖初衷的，從表面上來(lái)看首先就違背了該活動(dòng)的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)帶動(dòng)幼兒的'學(xué)習興趣，為其創(chuàng )造了一個(gè)小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數學(xué)活動(dòng)一定的現實(shí)意義，加強幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行操作的目的性，借此提高活動(dòng)效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時(shí)采用了直觀(guān)形象法，在幼兒動(dòng)手環(huán)節采用了操作法，從而引導幼兒在各個(gè)環(huán)節中積極發(fā)動(dòng)思維參與起來(lái)。
五、說(shuō)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入，講述故事背景，創(chuàng )設游戲情境。老師繪聲繪色地引導幼兒進(jìn)入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著(zhù)小螞蟻輕松的心情進(jìn)入傾聽(tīng)游戲規則的環(huán)節。
2、老師出示山洞掛圖，展開(kāi)談話(huà)，引導幼兒觀(guān)察道具場(chǎng)景以及了解游戲規則：山洞上的數字代表能夠進(jìn)入山洞的小螞蟻的個(gè)數和每個(gè)小螞蟻能夠拿取的食物塊數，食物用積木代替。問(wèn)題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現了幾個(gè)山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現了什么？”“每個(gè)洞口的數字有什么特殊含義嗎？”在最后的問(wèn)題提示解決后，請個(gè)別幼兒按照數字提示？？取相應數量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認可下確定正確數量，然后教師幫助下貼在每個(gè)山洞前，以此作為活動(dòng)目標按數取物的認識開(kāi)端。
3、正式進(jìn)入游戲情境。首先請個(gè)別幼兒按數取螞蟻，按照山洞數字提示，點(diǎn)取相應個(gè)數的幼兒上前，在大部分幼兒認可后，被點(diǎn)到的幼兒每人拿取相應數量的積木。每一組取好積木的幾個(gè)幼兒通過(guò)相互對比，幫助取錯數目的幼兒進(jìn)行更正。這一環(huán)節通過(guò)兩種不同的形式交替操練幼兒按數取物的能力，避免單一重復的枯燥性，同時(shí)能夠使大多數幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，并且提供了幼兒小組互助解決問(wèn)題的機會(huì )。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個(gè)幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問(wèn)：“每個(gè)小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中，現在框中有多少食物啦？”經(jīng)過(guò)幼兒思考和回應后，老師再次強調：“因為每個(gè)小螞蟻都獻出了一塊食物，所以現在框中就有了許多的食物�！�
5、活動(dòng)小結。老師言語(yǔ)鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開(kāi)心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表?yè)P幼兒積極參與的活動(dòng)狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節性和完整性。
六、說(shuō)延伸：
活動(dòng)延伸可以創(chuàng )設戶(hù)外體育活動(dòng)，螞蟻搬食物�；顒�(dòng)準備包括貼有數字提示的大型山洞道具和積木�；顒�(dòng)規則要求幼兒爬行鉆過(guò)各個(gè)山洞，在一個(gè)山洞前拿取相應數量的積木放在背上，繼續前進(jìn)，到下一個(gè)山洞時(shí)放下背上的積木，重新按數取物，背好后繼續前進(jìn)，直至終點(diǎn)。
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