- 相關(guān)推薦
高一年級數學(xué)說(shuō)課稿2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的高一年級數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一年級數學(xué)說(shuō)課稿1
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
奇偶性是人教A版第一章集合與函數概念的第3節函數的基本性質(zhì)的第2小節。
奇偶性是函數的一條重要性質(zhì)，教材從學(xué)生熟悉的及入手，從特殊到一般，從具體到抽象，注重信息技術(shù)的應用，比較系統地介紹了函數的奇偶性。從知識結構看，它既是函數概念的拓展和深化，又是后續研究指數函數、對數函數、冪函數、三角函數的基礎。因此，本節課起著(zhù)承上啟下的重要作用。
2、學(xué)情分析
從學(xué)生的認知基礎看，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形和中心對稱(chēng)圖形，并且有了一定數量的簡(jiǎn)單函數的儲備。同時(shí)，剛剛學(xué)習了函數單調性，已經(jīng)積累了研究函數的基本方法與初步經(jīng)驗。
從學(xué)生的思維發(fā)展看，高一學(xué)生思維能力正在由形象經(jīng)驗型向抽象理論型轉變，能夠用假設、推理來(lái)思考和解決問(wèn)題、
3、教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)生的分析，以及新課標理念，我設計了這樣的教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、能判斷一些簡(jiǎn)單函數的奇偶性。
2、能運用函數奇偶性的代數特征和幾何意x決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷奇偶性概念的形成過(guò)程，提高觀(guān)察抽象能力以及從特殊到一般的歸納概括能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)自主探索，體會(huì )數形結合的思想，感受數學(xué)的對稱(chēng)美。
從課堂反應看，基本上達到了預期效果。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：函數奇偶性的概念和幾何意義。
幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，雖然函數奇偶性這一節知識點(diǎn)并不是很難理解，但知識點(diǎn)掌握不全面的學(xué)生容易出現下面的錯誤。他們往往流于表面形式，只根據奇偶性的定義檢驗成立即可，而忽視了考慮函數定義域的問(wèn)題。因此，在介紹奇、偶函數的定義時(shí)，一定要揭示定義的隱含條件，從正反兩方面講清定義的內涵和外延。因此，我把函數的奇偶性概念設計為本節課的重點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題上我除了注意概念的講解，還特意安排了一道例題，來(lái)加強本節課重點(diǎn)問(wèn)題的講解。
難點(diǎn)：奇偶性概念的數學(xué)化提煉過(guò)程。
由于，學(xué)生看待問(wèn)題還是靜止的、片面的，抽象概括能力比較薄弱，這對建構奇偶性的概念造成了一定的困難。因此我把奇偶性概念的數學(xué)化提煉過(guò)程設計為本節課的難點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法分析
1、教法
根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，采用以引導發(fā)現法為主，直觀(guān)演示法、類(lèi)比法為輔。教學(xué)中，精心設計一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情景，誘導學(xué)生思考，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養思維能力。從課堂反應看，基本上達到了預期效果。
2、學(xué)法
讓學(xué)生在觀(guān)察一歸納一檢驗一應用的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，從而使學(xué)生掌握知識。
三、教學(xué)過(guò)程
具體的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交流的過(guò)程，共分六個(gè)環(huán)節：設疑導入、觀(guān)圖激趣；指導觀(guān)察、形成概念；學(xué)生探索、領(lǐng)會(huì )定義；知識應用，鞏固提高；總結反饋；分層作業(yè)，學(xué)以致用。下面我對這六個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬┰O疑導入、觀(guān)圖激趣
由于本節內容相對獨立，專(zhuān)題性較強，所以我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入方式，直接點(diǎn)明要學(xué)的內容，使學(xué)生的思維迅速定向，達到開(kāi)始就明確目標突出重點(diǎn)的效果。
用多媒體展示一組圖片，使學(xué)生感受到生活中的對稱(chēng)美。再讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)特殊函數圖象。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖片導入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又為學(xué)習新知識作好鋪墊。
�。ǘ┲笇в^(guān)察、形成概念
在這一環(huán)節中共設計了2個(gè)探究活動(dòng)。
探究1、2數學(xué)中對稱(chēng)的形式也很多，這節課我們就以函數和=︱x︱以及和為例展開(kāi)探究。這個(gè)探究主要是通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)實(shí)現的，由于有圖片的鋪墊，絕大多數學(xué)生很快就說(shuō)出函數圖象關(guān)于Y軸（原點(diǎn)）對稱(chēng)。接著(zhù)學(xué)生填表，從數值角度研究圖象的這種特征，體現在自變量與函數值之間有何規律?引導學(xué)生先把它們具體化,再用數學(xué)符號表示。借助課件演示（令比較得出等式,再令,得到）讓學(xué)生發(fā)現兩個(gè)函數的對稱(chēng)性反應到函數值上具有的特性,然后通過(guò)解析式給出嚴格證明，進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)特性對定義域內任意一個(gè)都成立。最后給出偶函數(奇函數)定義(板書(shū))。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生把對圖形規律的感性認識，轉化成數量的規律性，從而上升到了理性認識，切實(shí)經(jīng)歷了一次從特殊歸納出一般的過(guò)程體驗。
�。ㄈ⿲W(xué)生探索、領(lǐng)會(huì )定義
探究3下列函數圖象具有奇偶性嗎？
設計意圖：深化對奇偶性概念的理解。強調：函數具有奇偶性的前提條件是--定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)。（突破了本節課的難點(diǎn)）
�。ㄋ模┲R應用，鞏固提高
在這一環(huán)節我設計了4道題
例1判斷下列函數的奇偶性
選例1的第（1）及（3）小題板書(shū)來(lái)示范解題步驟，其他小題讓學(xué)生在下面完成。
例1設計意圖是歸納出判斷奇偶性的步驟：
(1)先求定義域，看是否關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)；
(2)再判斷f(-x)=-f(x)還是f(-x)=f(x)。
例2判斷下列函數的奇偶性：
例3判斷下列函數的奇偶性：
例2、3設計意圖是探究一個(gè)函數奇偶性的可能情況有幾種類(lèi)型？
例4（1）判斷函數的奇偶性。
�。�2）如圖給出函數圖象的一部分，你能根據函數的奇偶性畫(huà)出它在y軸左邊的圖象嗎？
例4設計意圖加強函數奇偶性的幾何意義的應用。
在這個(gè)過(guò)程中，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的推理過(guò)程的表述。通過(guò)這些問(wèn)題的解決，學(xué)生對函數的奇偶性認識、理解和應用都能提升很大一個(gè)高度，達到當堂消化吸收的效果。
�。ㄎ澹┛偨Y反饋
在以上課堂實(shí)錄中充分展示了教法、學(xué)法中的互動(dòng)模式，問(wèn)題貫穿于探究過(guò)程的始終，切實(shí)體現了啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)法的特色。
在本節課的最后對知識點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧，并引導學(xué)生總結出本節課應積累的解題經(jīng)驗。知識在于積累，而學(xué)習數學(xué)更在于知識的應用經(jīng)驗的積累。所以提高知識的應用能力、增強錯誤的預見(jiàn)能力是提高數學(xué)綜合能力的很重要的策略。
�。┓謱幼鳂I(yè)，學(xué)以致用
必做題：課本第36頁(yè)練習第1-2題。
選做題：課本第39頁(yè)習題1、3A組第6題。
思考題：課本第39頁(yè)習題1、3B組第3題。
設計意圖：面向全體學(xué)生，注重個(gè)人差異，加強作業(yè)的針對性，對學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，進(jìn)一步達到不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
高一年級數學(xué)說(shuō)課稿2
一、教材分析：
集合概念及其基本理論，稱(chēng)為集合論，是近、現代數學(xué)的一個(gè)重要的基礎，一方面，許多重要的.數學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎上。另一方面，集合論及其所反映的數學(xué)思想，在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域種得到應用。
二、目標分析：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：集合的含義與表示方法。
難點(diǎn)：表示法的恰當選擇。
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì )元素與集合的屬于關(guān)系；
�。�2）知道常用數集及其專(zhuān)用記號；
�。�3）了解集合中元素的確定性�；ギ愋�。無(wú)序性；
�。�4）會(huì )用集合語(yǔ)言表示有關(guān)數學(xué)對象；
2、過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過(guò)程，感知集合的含義。
�。�2）讓學(xué)生歸納整理本節所學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到學(xué)習集合的必要性，增強學(xué)習的積極性。
三、教法分析
1、教學(xué)方法：學(xué)生通過(guò)閱讀教材，自主學(xué)習。思考。交流。討論和概括，從而更好地完成本節課的教學(xué)目標。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來(lái)輔助教學(xué)。
各位領(lǐng)導和教師，大家好！我說(shuō)課的資料是蘇教版必修1第1章第3節第一課時(shí)《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節課的教學(xué)構想：
一、教材分析：
與傳統的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察具體集合得到集合的補集的概念后，上升到數學(xué)內部，將"補"理解為集合間的一種"運算"、在此基礎上，經(jīng)過(guò)實(shí)例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數學(xué)語(yǔ)言，在后續的學(xué)習中是一種重要的工具。所以，在教學(xué)過(guò)程中要針對具體問(wèn)題，引導學(xué)生恰當使用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和集合語(yǔ)言來(lái)描述相應的數學(xué)資料。有了集合的語(yǔ)言，能夠更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個(gè)數學(xué)的基礎，在以后的學(xué)習中有著(zhù)極為廣泛的應用。
基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標
二、教學(xué)目標：
1、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語(yǔ)和符號，并會(huì )用它們正確表示一些簡(jiǎn)單的集合。能用Venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個(gè)集合的交集、并集的求法。
2、經(jīng)過(guò)對交集、并集概念的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括的本事，使學(xué)生認識由具體到抽象的思維過(guò)程。
3、經(jīng)過(guò)對集合符號語(yǔ)言的學(xué)習，培養學(xué)生符號表達本事，培養嚴謹的學(xué)習作風(fēng)，養成良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
針對以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法：
針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我本著(zhù)低起點(diǎn)、高要求、循序漸進(jìn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性的原則，采用"五環(huán)節教學(xué)法"、同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)。
【高一年級數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
高一數學(xué)的說(shuō)課稿02-18
高一數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿06-13
高一數學(xué)說(shuō)課稿12-28
人教版高一數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿02-17
高一數學(xué)說(shuō)課稿范文06-12