三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃1
一、掌握“雙基”情況：
在數學(xué)知識上已經(jīng)掌握了兩步計算式題和有余數的除法，還有統計知識，并學(xué)會(huì )了辨認八個(gè)方位；掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和加、減法；還掌握了長(cháng)度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實(shí)際長(cháng)度和簡(jiǎn)單的換算以及實(shí)際測量，并能用以上這些相應的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的抽象概括能力，并能根據具體情況提出合理的問(wèn)題，還能正確解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是理解問(wèn)題的能力，還是分析、解決問(wèn)題的能力均有所提高，基礎知識和基本技能打得都比較扎實(shí)。
二、學(xué)生的學(xué)習習慣：
對數學(xué)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣，養成了一些良好的學(xué)習習慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )了獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會(huì )了探究問(wèn)題，樂(lè )于參與到學(xué)習活動(dòng)中去，特別是對一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習，實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習內容尤為感興趣。學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較工整，作業(yè)基本能按時(shí)完成。
三、教材分析：
本冊教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1．第一單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì )到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2．第三單元“加與減”結合具體情境，探索計算萬(wàn)以?xún)燃訙p法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致范圍進(jìn)行估計的習慣；能在具體情境中提出問(wèn)題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．第四單元“乘與除”。主要學(xué)習（百以?xún)龋┮晃粩党�、除兩位數的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘、除兩位數的口算方法，體驗算法多樣化，并能正確計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．第六單元“乘法”。主要學(xué)習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法，
并能正確計算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗算法的多樣化，能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
5．第七單元“年、月、日”。主要學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
6．第八單元“認識小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )計算一位小數的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
�。ǘ┛臻g與圖形
1．第二單元“觀(guān)察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會(huì )從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2．第五單元“周長(cháng)”本單元主要學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
�。ㄈ⿺祵W(xué)好玩
本冊教材在數學(xué)好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學(xué)問(wèn)” “時(shí)間與數學(xué)”三個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開(kāi)闊眼界。
四、教學(xué)總目標
�。ㄒ唬�、知識與技能
1.在單元學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)“數一數”、“分一分”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會(huì )乘法與除法的意義。
2.學(xué)習平面圖形的周長(cháng)，會(huì )進(jìn)行周長(cháng)的計算。
�。ǘ�、實(shí)踐能力培養
1.觀(guān)察物體，引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗從不同的位置觀(guān)察，所看到的物體可能是不一樣的。
2.結合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位。
3.經(jīng)歷對生活中某些現象進(jìn)行推理、判斷的'過(guò)程，能對生活中的某些現象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理、判斷其結果。
�。ㄈ�、情感與態(tài)度
1、讓學(xué)生在觀(guān)察和操作的學(xué)習活動(dòng)中，能夠感受到思考的條理性和合理性。
2、教師重視對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，讓他們在感受到樂(lè )趣之外，應具備必要的學(xué)習自信心，養成良好的學(xué)習習慣。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。
2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。
3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。
6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。
8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
六、課時(shí)安排
一、混合運算6課時(shí)
二、觀(guān)察物體3課時(shí)
三、加與減8課時(shí)
四、乘與除6課時(shí)
整理與復習2課時(shí)
五、周長(cháng)5課時(shí)
六、乘法13課時(shí)
七、年、月、日5課時(shí)
數學(xué)好玩3課時(shí)
八、認識小數8課時(shí)
總復習4課時(shí)
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃2
一、 本學(xué)期教材分析(編寫(xiě)的意圖和特色)：
（一） 小數的初步認識
第一單元“元、角、分與小數”是學(xué)生第一次認識小數，擴展了數及其應用的范圍。
第二課“貨比三家”，要建立小數大小的初步認識。
第三課“買(mǎi)書(shū)”與第四課“寄書(shū)”的問(wèn)題情境，是為理解一位小數加減運算的意義及算法而創(chuàng )設的。
（二）平移、旋轉和對稱(chēng)
第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”把生活中常見(jiàn)的平移、旋轉和對稱(chēng)現象作為學(xué)習與研究的對象，從運動(dòng)變化的角度認識空間與圖形，是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要內容。
第二課“鏡子中的數學(xué)”，向學(xué)生呈現生活中有趣的鏡面對稱(chēng)現象，激發(fā)他們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。
第三課“平移和旋轉”，首先結合生活中具體的實(shí)例，如纜車(chē)沿筆直的索道滑行、國旗沿著(zhù)旗竿徐徐上升、直升飛機起飛時(shí)的機翼運動(dòng)、小風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉等來(lái)感知平移和旋轉現象；進(jìn)而通過(guò)區分物體的平移和旋轉兩類(lèi)運動(dòng)，描述見(jiàn)過(guò)的平移或旋轉運動(dòng)等學(xué)習活動(dòng)，以豐富關(guān)于平移和旋轉的感性認識；并要求學(xué)生“試著(zhù)做一個(gè)表示平移和旋轉的動(dòng)作”，獲得體驗。
第四課“欣賞與設計”，通過(guò)欣賞與設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，體會(huì )平移、旋轉與對稱(chēng)在創(chuàng )作圖案中的應用，為學(xué)生展示豐富的想像力與創(chuàng )造力提供機會(huì )，獲得創(chuàng )作圖案的初步經(jīng)驗和體驗。
（三） 關(guān)于兩位數與兩位數的乘法
第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內乘法、兩位數乘一位數等算法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習乘法的。
第二課“整理書(shū)”，結合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境，學(xué)習兩位數乘兩位數沒(méi)有進(jìn)位的乘法。
第三課“電影院”，結合電影院有多少座位的問(wèn)題情境，學(xué)習兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
（四） 關(guān)于面積
第四單元“面積”，第一課要初步建立面積的概念。
第二課，讓學(xué)生再量一量數學(xué)書(shū)封面的面積有多大？
第三課“擺一擺”是探索長(cháng)方形的面積計算公式。
第四課“鋪地面”，學(xué)習面積單位的換算關(guān)系（進(jìn)率）。
（五） 認識分數
第五單元“認識分數”是學(xué)生關(guān)于數的認識的又一次擴展。在本單元，分數被作為整體的一個(gè)部分來(lái)認識，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開(kāi)。
第二課“分一分（二）”，是對分數意義認識的進(jìn)一步發(fā)展。
第三課“比大小”，由于分數具有相對性，所以比較兩個(gè)分數大小就有一個(gè)必要的前提，即這兩個(gè)分數所表示的必須是同一（或相同）整體的兩個(gè)部分。
第四課“吃西瓜”，結合小熊吃西瓜的情境，學(xué)習同分母的簡(jiǎn)單分數的加減算法
（六） 統計與猜測
第六單元“統計與猜測”的重點(diǎn)是讀統計圖表，從統計圖表中獲取信息，做出判斷與決策。
（七） 實(shí)踐活動(dòng)
“旅游中的數學(xué)”和“體育中的數學(xué)”，較好地體現了數學(xué)在生活中某一領(lǐng)域的應用，具有綜合的特點(diǎn)。像這樣專(zhuān)題性的實(shí)踐活動(dòng)，不但能溝通數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且有助于生成數學(xué)內部知識之間的內在有機的聯(lián)系，還能更好地理解數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
二、 學(xué)生情況分析：
數學(xué)方面的整體情況比較好，對數學(xué)比較感興趣。但在學(xué)習能力上比較薄弱，本學(xué)期要繼續加強后進(jìn)生的補習工作。
三、 本學(xué)期的教學(xué)總目標和總的要求：
（一）數與代數
1．第一單元“元、角、分與小數”
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )計算一位小數的加減運算，能解決一些相關(guān)的`簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
2．第三單元“乘法”
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
3．第五單元“分數”
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
（二）空間與圖形
1． 第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2． 第四單元“面積”
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
（三）統計與概率
第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學(xué)”和“體育中的數學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：
1． 到商店調查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。
2． 找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3． 調查自己家兩個(gè)月水、電費開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數據把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。
4． 收集一些對稱(chēng)圖形、圖案和照片在班里展覽。
5． 用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對稱(chēng)、平移或旋轉繪制一幅圖案。
6． 設計旅游計劃。
7． 廚房鋪地磚的設計方案。
8． 制作七巧板。
9． 調查你和同學(xué)的身高，計算你們組的平均身高約是多少。
10．在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴交流。
11．經(jīng)歷以上一系列觀(guān)察、操作、制作、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數學(xué)在日常生活中的作用。
四、 改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解
�。ǘ┳寣W(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)獨立思考、探索和建構自己的數學(xué)意義，使學(xué)生有機會(huì )討論交流他們彼此的想法
�。ㄈ┘訌姽浪悖y）能力的培養，鼓勵解決問(wèn)題策略與算法的多樣化
�。ㄋ模┲匾暸囵B學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力
�。ㄎ澹╆P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強后進(jìn)生的補習工作。
�。┘訌娬n堂常規管理，提高課堂效率
�。ㄆ撸┘訌娮陨淼膶W(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平。
作為一名新教師，目前最主要的任務(wù)是提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并學(xué)得更好、更輕松。通過(guò)向專(zhuān)家、師傅、其他教師多學(xué)習，取其經(jīng)驗，以彌補自身的一些缺點(diǎn)，通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)水平。并要不斷地對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，只有不斷地進(jìn)行反思，才能在反思中進(jìn)步。當教師有進(jìn)步了，那么他的學(xué)生也才能進(jìn)步地更快。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃3
一、教學(xué)內容與教學(xué)目標：
本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實(shí)踐與綜合運用四個(gè)領(lǐng)域的內容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內容：
數與代數：第一單元元、角、分與小數。結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數;感受比較小數大小的過(guò)程;會(huì )進(jìn)行一位小數的 加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。第三單元乘法。會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。第五單元認識分數。能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數;感受比較分數大小的過(guò)程;會(huì )計算同分母分數的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
空間與圖形：第二單元對稱(chēng)、平移和旋轉。結合實(shí)例，感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)現象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對稱(chēng)圖形。第四單元面積。結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算;探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
統計與概率：第六單元統計與可能性。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數;能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
實(shí)踐活動(dòng)： 到商店調查三種商品的價(jià)格，做好記錄。與學(xué)生比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組學(xué)生的身高，并且計算小組的平均身高，并且計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎知識，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解它們是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。要把數學(xué)學(xué)習與解決生活中的數學(xué) 問(wèn)題結合起來(lái)，充分利用教材所提供的數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)生活，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題、并解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。尤其是男學(xué)生，學(xué)習基礎也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。
五、教學(xué)資源分析：
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，指導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。教材通過(guò)數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用基本領(lǐng)域反映運用數學(xué)研究現實(shí)世界的基本過(guò)程，有機的滲透數感、符號感、空間觀(guān)念、統計思想、推理意識等重要的數學(xué)思想和思維方式，并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容。
展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，形成問(wèn)題情境--建立模型--解釋與應用的基本敘述模式，指導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。通過(guò)上述的過(guò)程，學(xué)生將逐步掌握基本的數學(xué)知識和方法，形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)思考的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的.信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。
以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，展開(kāi)相關(guān)知識的學(xué)習。教材設立了看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(cháng)足跡、問(wèn)題銀行等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
(一)切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。
數學(xué)基礎知識的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，應更重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。小學(xué)生的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的再創(chuàng )造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而 再創(chuàng )造的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。
(二)重視指導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和指導。
(三)重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
數學(xué)教學(xué)應體現從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣的基本過(guò)程。在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
(四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師要善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不要用死記硬背的方法。
七、促進(jìn)教學(xué)評估方法。
教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。知識和技能的評估，試題類(lèi)型要多樣化。評價(jià)應體現激勵的作用。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃4
一、指導思想：
本學(xué)期我們繼續貫徹《數學(xué)新課標》為指導，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以深化實(shí)施縣教研室提出的“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)三環(huán)節”構建高效率課堂為重點(diǎn)，然后以提升教師素質(zhì)和教研能力為保障，以全面培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探究意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，強化質(zhì)量意識，改革意識和規范意識，與時(shí)俱進(jìn)，努力構建良好的教育環(huán)境，促進(jìn)全鎮教育教學(xué)工作的快速高效發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)：
1、加強學(xué)習，提高教師素質(zhì)
�。�1）積極參加學(xué)校和上級組織的各種學(xué)習和教師職業(yè)道德規范的學(xué)習。
�。�2）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
2、加強教師新課程培訓，確立新理念
�。�1）數學(xué)課程理念：突出體現基礎性、普及性、發(fā)展性。
�。�2）數學(xué)學(xué)科理念：數學(xué)有助于學(xué)生終生學(xué)習的愿望和力能的發(fā)展。
�。�3）數學(xué)學(xué)習理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
�。�4）數學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
�。�5）教學(xué)評價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)習水平，更要關(guān)注學(xué)習中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
3、定期開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評課、研討活動(dòng)，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，互相交流學(xué)習與教學(xué)工作經(jīng)驗。
4、加強課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）領(lǐng)會(huì )教材編者的.意圖，創(chuàng )造性地使用教材，用活教材，然后特別是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數學(xué)與生活的緊密關(guān)系。
�。�2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現新理念，課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，然后展示自我的舞臺，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流。
5、加強教研組建設，開(kāi)展課題研究和教研活動(dòng)。
�。�1）開(kāi)設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽(tīng)課和評課，然后要求全體教師多學(xué)習、多交流、多反思、多總結。
�。�2）做好教師的業(yè)務(wù)、備課規范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項目檢查。
�。�3）落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。然后本學(xué)期將對各個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行口算達標測試及口算比賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習數學(xué)能力的提高。
�。�4）開(kāi)展課題實(shí)驗活動(dòng)，并做好實(shí)驗記錄。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃5
說(shuō)教材分析
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下。
教材簡(jiǎn)析：
在新課程標準中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段。本節內容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序學(xué)習的，繼續培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描述事物的好習慣，學(xué)會(huì )用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《標準》中對數學(xué)課程的總體目標具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據以上四點(diǎn)，結合本節課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標。
�。�1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語(yǔ)言表達。（知識技能目標）
�。�2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培養目標）
�。�3）初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。（素質(zhì)培養目標）
�。�4）在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
說(shuō)教法與學(xué)法設計
本節課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
創(chuàng )設情境，直觀(guān)形象法。創(chuàng )設小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境，引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng )設三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
觀(guān)察討論，互動(dòng)合作法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習方式，要求引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)說(shuō)教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養學(xué)生應用知識的能力，增強合作意識。
動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的應用意識。
教具準備：主題畫(huà)、投影儀、小書(shū)架
學(xué)具準備：剪刀、膠水
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請客，小兔和小鳥(niǎo)一大早就到了（出示主題畫(huà)，先出示小兔和小鳥(niǎo)）讓學(xué)生觀(guān)察直觀(guān)到小鳥(niǎo)和小兔的.位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過(guò)設疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )。
第二環(huán)節：觀(guān)察思考，探究新知。
觀(guān)察思考。先引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。
理解上下位置的相對性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì )上下位置的相對性。
�。ㄓ捎诶斫馍舷碌奈恢藐P(guān)系與相對性是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導作用，有必要作出適當的說(shuō)明，對學(xué)生理解新知很有幫助。）
換換位置，加深理解上下的相對性。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會(huì )舉一反三，培養他們思維的靈活性。）
指導看書(shū)，書(shū)寫(xiě)。
指導學(xué)生根據判斷的三種動(dòng)物的相對位置，填寫(xiě)好書(shū)本的內容，注意上下的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習慣。
第三環(huán)節：應用新知，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節，我設計了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用新知去解決問(wèn)題。
聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
觀(guān)察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀(guān)察，自由發(fā)表意見(jiàn)。（設計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應用新知，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。）
聽(tīng)口令，擺物品。要求每人準備好數學(xué)書(shū)，練習本，文具盒和鉛筆等學(xué)習用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設計以下口令：數學(xué)書(shū)放在桌面上，文具盒放在數學(xué)書(shū)的上面，練習本放在數學(xué)書(shū)的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。）
整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架，一些書(shū)和其他學(xué)習用品。要求：小組內互相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識。
參觀(guān)小明的房間。（課本練一練第1題）
先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？組織學(xué)生討論交流，再根據自己觀(guān)察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養成物品擺放整齊的良好行為習慣。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)是根據課程標準中指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上設計的。）
5、鞏固練習，內化新知。
課本第59頁(yè)練一練第2題。注意引導學(xué)生讀題，理解題意，在寫(xiě)數過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數在上，哪個(gè)數在下。
課本第59頁(yè)練一練第3題：說(shuō)一說(shuō)。
利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論，引導學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開(kāi)放性的題目，有多種的說(shuō)法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養學(xué)生的發(fā)散性思維和應用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
第四環(huán)節：動(dòng)手操作，合作交流。（完成第59頁(yè)練一練第4題）。
活動(dòng)要求：先引導學(xué)生弄懂題意，然后指導學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。
活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強交流合作的意識。
第五環(huán)節：拓展思維，強化新知。（第59頁(yè)練一練第5題）
這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中，適當引導學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。
第六環(huán)節：總結深化，自我評價(jià)。
結合新課標里提出新的評價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節設計了一張表格，讓學(xué)生對自己這節課的表現做個(gè)評價(jià)，每人一張評價(jià)表，在認為自己做得好的那格畫(huà)上一個(gè)笑臉。
對學(xué)習數學(xué)有興趣
積極參與小組的討論交流
能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)
樂(lè )意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)
通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀(guān)念得到初步培養，能達到預期的目標。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃6
教學(xué)計劃
一、學(xué)生的基本情況分析：
我班共有59人，大多數學(xué)生學(xué)習積極性很高，上課認真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。少數學(xué)生 ，學(xué)習的自主性差，學(xué)習不主動(dòng). 上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，準確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習習慣。在數學(xué)教學(xué)中要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。
二、教材分析和教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1．第一單元“元、角、分與小數”
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )計算一位小數的'加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流
2．第三單元“乘法”
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
3．第五單元“分數”
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
（二）空間與圖形
1．第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2．第四單元“面積”
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
（三）統計與概率
第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃7
一、學(xué)生情況分析
六年級一班有學(xué)生32人，二班有34人。學(xué)生已基本養成數學(xué)學(xué)習的良好習慣，營(yíng)造了愉悅、安全的心理氛圍，并且班上多數同學(xué)比較要求上進(jìn)，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習能力強，學(xué)習有方法，學(xué)習興趣濃厚；也有小部分學(xué)生表現為學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習表現看，學(xué)生的計算質(zhì)量有待進(jìn)一步訓練與提高。故在新學(xué)期里，我要在此方面多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，將每一位學(xué)生以最大限度的發(fā)展作為自己努力的目標。
二、教材分析
六年級上冊教科書(shū)精心設計“情景+問(wèn)題串”的呈現方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎環(huán)境與主要脈絡(luò )；情境設計注重題材的趣味性、豐富性與多樣性；注重數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗的積累；體現教材的彈性和可選擇性；注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。全冊安排了七個(gè)單元，其中數與代數包括分數混合運算、百分數、比的認識、百分數的應用；圖形與幾何包括圓和觀(guān)察物體；統計與概率包括數據處理。除此以外還有“數學(xué)好玩”、“整理與復習”“總復習”。具體分析如下：
1、在數與代數中，注重從現實(shí)情境中抽象出數，關(guān)注用數表示日常生活中的事物；關(guān)注基本運算技能的形成；關(guān)注運用數和運算解決實(shí)際問(wèn)題。增加了根據算式來(lái)說(shuō)現實(shí)中的故事或者畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，體現抽象的思想和對運算意義的理解。對于解決問(wèn)題的內容，更好地體現了閱讀與理解的問(wèn)題、捕捉和補充信息，分析數量關(guān)系、發(fā)現和提出問(wèn)題的要求。
2、在圖形與幾何中注重從具體情境中抽象出圖形的過(guò)程，設計觀(guān)察、操作、思考等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念；從圖形的大小、運動(dòng)、位置等多角度刻畫(huà)，注重理解和應用。觀(guān)察物體時(shí)，一是觀(guān)察有幾個(gè)正方體搭成的物體，二是感受觀(guān)察范圍，隨著(zhù)觀(guān)察點(diǎn)的變化了解物體之間的相互關(guān)系。
3、在統計與概率的學(xué)習中，體現了“重統計”的理念，注重經(jīng)歷收集、整理、描述和分析的過(guò)程；關(guān)注與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體現數據分析的價(jià)值；要求根據問(wèn)題的不同背景選擇合適的方法；合理設計實(shí)驗和游戲，體現數據的隨機性。
4、數學(xué)好玩重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。是按照《標準（20xx年版）》的要求重新撰寫(xiě)“綜合與實(shí)踐”的內容，并豐富其內容，形成“數學(xué)好玩”這個(gè)單元的。它包括兩部分內容，綜合實(shí)踐與其他內容（數學(xué)游戲、數學(xué)趣題、數學(xué)應用）本冊安排了“看圖找關(guān)系”、“比賽場(chǎng)次”2個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)。
三、教學(xué)目標與任務(wù)
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第二單元“分數混合運算”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，在具體情境中掌握分數混合運算的運算順序，并能夠正確計算；利用運算律進(jìn)行運算。能自覺(jué)運用畫(huà)圖等學(xué)習方式解決有關(guān)分數混合運算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能用方程解決有關(guān)分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題。
2、第四單元“百分數”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，從具體情境中理解百分數的意義，能正確用百分數表示生活中的問(wèn)題。在實(shí)際背景下能正確讀寫(xiě)百分數，正確進(jìn)行小數、分數和百分數之間的互化，初步解決有關(guān)百分數的應用問(wèn)題。
3、第六單元“比的認識”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分數的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì )運用商不變的性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。
4、第七單元“百分數的應用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解；能利用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，感受百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ﹫D形與幾何
1、第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓及圓的對稱(chēng)性，認識到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì )圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓；結合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法，體會(huì )“化曲為直”的思想；結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力；通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、圖案設計等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念；結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì )人類(lèi)對數學(xué)知識的不斷探索過(guò)程，感受數學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數學(xué)的積極情感。
2、第六單元“觀(guān)察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀(guān)察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出草圖；能根據從正面、側面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì )從三個(gè)方向觀(guān)察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數量范圍；根據圖片或圖片全景畫(huà)面（或者平面俯視圖）中各建筑物的特點(diǎn)、位置，充分想象個(gè)不同拍攝點(diǎn)的位置。根據全景畫(huà)面中個(gè)建筑物的特點(diǎn)以及照片拍攝的路線(xiàn)，推理拍攝照片的先后順序。
�。ㄈ┙y計與概率
第五單元“數據處理”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中，認識讀懂扇形統計圖，了解扇形統計圖、條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖直觀(guān)、有效的表示數據，；能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表，能從分組表示數據的圖表獲取有用的信息，與同伴進(jìn)行交流。
�。ㄋ模⿺祵W(xué)好玩
第一部分：“綜合與實(shí)踐”安排了“反彈高度”的活動(dòng)，旨在促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。
第二部分：“其他內容”安排了“看圖找關(guān)系”的專(zhuān)題，旨在使學(xué)生體會(huì )圖能直觀(guān)、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí)，還在其他具體內容的學(xué)習中，安排了某些綜合運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
�。ㄎ澹┱砼c復習
整理與復習改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。這個(gè)整理與復習分成五個(gè)板塊，對所學(xué)內容的整理，提出數學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習題目。 “我學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。 “我的成長(cháng)足跡”，旨在鼓勵學(xué)生可以從知識的獲得、解決問(wèn)題的方法、活動(dòng)經(jīng)驗的積累和學(xué)習習慣的角度回顧自己在學(xué)習過(guò)程中的收獲與進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，是學(xué)生自我評價(jià)一種方式。 “我提出的問(wèn)題”，目的是培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對所學(xué)知識的理解；回顧在學(xué)習過(guò)程中自己的體會(huì )與進(jìn)步。 “我的數學(xué)日記”，旨在讓學(xué)生結合學(xué)過(guò)的知識寫(xiě)一篇數學(xué)日記，目的是提高學(xué)生數學(xué)的應用意識。 “鞏固應用”，全面再現這四個(gè)單元的重要知識，將分散學(xué)習的知識綜合起來(lái)，溝通各部分知識間的聯(lián)系，使學(xué)生鞏固所學(xué)，掌握必要的基礎知識和基本技能，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高對該部分知識的理解水平和掌握水平，感受數學(xué)思想和方法。
四、教學(xué)措施與方法
1、圍繞“問(wèn)題串”，鼓勵學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生分析和解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生從頭思考，從不同的角度理解，自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程。
2、重分享，可以從閱讀數學(xué)情境圖每個(gè)問(wèn)題下方淘氣、笑笑說(shuō)的語(yǔ)言中，組織討論，分享不同的個(gè)性化思考和想法，以期待引起思維的碰撞，并鼓勵學(xué)生對解決問(wèn)題的方法等進(jìn)行總結和概括，或進(jìn)一步應用。
3、練習題的設計要按照知識和技能、數學(xué)理解、解決問(wèn)題、聯(lián)系拓展四個(gè)維度安排，每堂課上不僅要提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題，而且這些習題應當是解決富有挑戰性的問(wèn)題，這樣才能是學(xué)生享受到“跳一跳，摘個(gè)桃”的濃厚挑戰興趣。
4、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)呈現學(xué)生的多種想法，特別是學(xué)生的原創(chuàng )作品，鼓勵學(xué)生獲得不同的體驗，獲得不同的情感體驗。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
一單元《圓》………………11課時(shí)（9月3日——9月20日）機動(dòng)3課時(shí)二單元《分數混合運算》…7課時(shí)（9月25日——10月12日）機動(dòng)2課時(shí)（9月22日—9月24日中秋節放假10月1日—10月7日國慶節放假）三單元《觀(guān)察物體》………4課時(shí)（10月15日——10月19日）機動(dòng)1課時(shí)四單元《百分數》…………8課時(shí)（10月22日——11月2日）機動(dòng)2課時(shí)整理與復習…………………3課時(shí)（11月5日——11月9日）機動(dòng)2課時(shí)五單元《數據處理》………7課時(shí)（11月12日——11月23日）機動(dòng)3課時(shí)六單元《比的認識》………7課時(shí)（11月26日——12月7日）機動(dòng)3課時(shí)數學(xué)好玩……………………3課時(shí)（12月10日——12月12日）七單元《百分數的應用》…8課時(shí)（12月13日——12月27日）機動(dòng)3課時(shí)總復習………………………5課時(shí)（12月28日——1月7日）復習測試……………………6課時(shí)（1月8日——1月15日）
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃8
一、學(xué)生情況分析：
我班學(xué)生共有73人，大多數學(xué)生學(xué)習積極性很高，上課認真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。少數學(xué)生，學(xué)習的自主性差，學(xué)習不主動(dòng)。上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，準確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這也是班級中存在的嚴重的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習習慣。在數學(xué)教學(xué)中要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。
二、教材分析和教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1.第一單元“元、角、分與小數”
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )計算一位小數的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流
2.第三單元“乘法”
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
3.第五單元“分數”
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
�。ǘ┛臻g與圖形1.第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2.第四單元“面積”
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
�。ㄈ┙y計與概率
第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學(xué)”和“體育中的'數學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：
1.到商店調查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。
2.找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3.調查自己家兩個(gè)月水、電費開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數據把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。
4.收集一些對稱(chēng)圖形、圖案和照片在班里展覽。
5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對稱(chēng)、平移或旋轉繪制一幅圖案。
6.設計旅游計劃。
7.廚房鋪地磚的設計方案。
8.制作七巧板。
9.調查你和同學(xué)的身高，計算你們組的平均身高約是多少。
10.在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴交流。
經(jīng)歷以上一系列觀(guān)察、操作、制作、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三、教材編寫(xiě)的意圖和特色：
第一單元“元、角、分與與小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，感受比較小數大小的過(guò)程，會(huì )計算一位小數的加減運算，會(huì )解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”。結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)對象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
第三單元“乘法”會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“面積”。結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
第五單元“認識分數”。能結合具體情境與直觀(guān)操作初肯理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
四、教材的教學(xué)建議：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解
�。ǘ┳寣W(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)獨立思考、探索和建構自己的數學(xué)意義，使學(xué)生有機會(huì )討論交流他們彼此的想法
�。ㄈ┘訌姽浪悖y）能力的培養，鼓勵解決問(wèn)題策略與算法的多樣化
�。ㄋ模┲匾暸囵B學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力
五、教材的評價(jià)建議評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
�。ㄒ唬┮Y合學(xué)習數學(xué)的過(guò)程評價(jià)學(xué)生對數學(xué)概念知識的理解
學(xué)生只有理解例題，結合學(xué)生從看懂小數表示的商品單價(jià)，到會(huì )用小數表示商品單價(jià)，進(jìn)而會(huì )比較商品單價(jià)（小數表示）大小的過(guò)程，就能評價(jià)他們是否初步理解生活中小數的意義及其大小關(guān)系，對小數的認識有什么實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
�。ǘ┮‘斣u價(jià)學(xué)生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進(jìn)行后續學(xué)習奠定必要的基礎評價(jià)基本知識與基本技能不能割裂數學(xué)知識與知識、知識與技（四）對三年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)習數學(xué)的自信心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習習慣的養成
主要通過(guò)平時(shí)觀(guān)察：學(xué)生參與班級討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨立或小組學(xué)習中，無(wú)時(shí)不表現出他們對數學(xué)學(xué)習的情感與態(tài)度。觀(guān)察是評價(jià)的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評價(jià)，要對學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀(guān)的描述性評價(jià)，更需要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現。
能之間的內在聯(lián)系，評價(jià)要關(guān)注學(xué)生是否體驗和意識到這種聯(lián)系是重要的。 通過(guò)基本知識與基本技能的必要的評價(jià)，希望能使學(xué)生增進(jìn)這種見(jiàn)識：數學(xué)知識與技能不是互相孤立的一盤(pán)散沙，而像一棵樹(shù)，是生長(cháng)著(zhù)的有機整體。
�。ㄈ┲匾曉u價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力
提出問(wèn)題能力，主要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識，對具體情境中數量信息的利用程度，提出問(wèn)題的新穎性、合理性與復雜性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨立解決問(wèn)題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果，是否愿意與同伴合作等方面。及時(shí)給學(xué)生提供評價(jià)，讓他們知道老師的期望，明白自己進(jìn)一步努力的方向。這對增強學(xué)生自信心和提高解決問(wèn)題能力都是十分必要的。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)內容
1買(mǎi)文具、貨比三家、
2.買(mǎi)書(shū)、寄書(shū)
3.森林旅游、軸對稱(chēng)圖形、鏡子中的數學(xué)
4.平移和旋轉、欣賞與設計、機動(dòng)
5.找規律、住新房
6.電影院、練習一
7.整理與復習（一）、旅游中的數學(xué)
8.什么是面積、量一量
9.擺一擺、鋪地面
10練習二、分一分（一）、分一分（二）
11.比大小、吃西瓜、機動(dòng)
12.練習三、整理與復習（二）
13.比一比、猜一猜
14.體育中的數學(xué)、總復習
15.總復習
16.總復習
17.總復習
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃9
一、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)年我繼續擔任三年級（4）、（5）兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)并協(xié)助兩個(gè)班主任進(jìn)行班級管理。（4）班有學(xué)生 48 人，其中男生24 人，女生 24 人；（5）班有學(xué)生 49 人，其中男生 25 人，女生 24 人。從上學(xué)年考試成績(jì)分析，學(xué)生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較差。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，可接受能力不強，學(xué)習態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，還要加強學(xué)習習慣培養，如學(xué)前的預習、課后的復習等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續提高要求，只有讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養孩子的良好學(xué)習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
二、本學(xué)期的教學(xué)內容及教學(xué)重難點(diǎn)
1、“時(shí)、分、秒”這個(gè)單元主要內容是秒的認識和時(shí)間的簡(jiǎn)單計算，這些內容是在學(xué)生認識整時(shí)、半時(shí)、分的認識以及知道了1時(shí)=60分的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為以后學(xué)習二十四時(shí)計時(shí)法以及其他時(shí)間單位打下良好基礎。
2、“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”這個(gè)單兩位數的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些內容是在學(xué)生掌握了兩位數加、減一位數口算，兩位數加、減兩位數筆算，以及學(xué)習了近似數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為后面學(xué)習更大數的加、減法打下基礎。
3、“測量”這個(gè)單元主要內容是毫米、分米、千米、噸的認識。這些內容是在學(xué)生學(xué)習了厘米、米，千克和克的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為今后學(xué)習面積單位以及容積單位做準備。
4、“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）”這個(gè)單元主要學(xué)習三位數加、減三位數中連續進(jìn)位加法和連續退位減法。本單元是在前面學(xué)習了“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的.，為學(xué)生今后能自主進(jìn)行更大數的計算打基礎。
5、“倍的認識”這個(gè)單元你主要的內容就是倍的認識以及解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。這些內容是在學(xué)生學(xué)習了表內乘法和表內除法，已理解乘、除法的意義的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
6、“多位數乘一位數”這個(gè)單元的主要內容是學(xué)習口算整十、整百數乘一位數和筆算乘法。這些內容是在學(xué)生以前學(xué)習表內乘、除法以及筆算加法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為今后學(xué)習小數乘法打基礎。
7、“長(cháng)方形和正方形”這個(gè)單元的主要內容是學(xué)習四邊形、周長(cháng)、長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)等內容。這些內容是在學(xué)生學(xué)習了平面圖形，并認識了長(cháng)方形和正方形的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為今后學(xué)習其他平面圖形的周長(cháng)和面積打基礎。
8、“分數的初步認識”這個(gè)單元的主要內容是分數的初步認識和分元主要內容是兩位數加、減數的簡(jiǎn)單計算及簡(jiǎn)單應用。這些內容是在學(xué)生認識了整數以及整數的計算等的基礎上進(jìn)行的一次數概念的擴展，為今后學(xué)習更為復雜的分數計算及應用打基礎。
9、“數學(xué)廣角——集合”這個(gè)單元主要內容就是體會(huì )集合思維方法，并用這種方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些排列、組合、推理等數學(xué)思維方法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為今后學(xué)習其他的數學(xué)思維方法打基礎。
本冊教材的重點(diǎn)：
�。�1）萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。
�。�2）倍的認識。
�。�3）多位數乘一位數、筆算乘法。
�。�4）長(cháng)方形和正方形周長(cháng)。
�。�5）分數的認識。
本冊教材的難點(diǎn)：
�。�1）1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念。
�。�2）萬(wàn)以?xún)葦导訙p法三位數加、減三位數中連續進(jìn)位加和連續退位減，以及加、減法的估算。
�。�3）“倍”與乘、除法運算的關(guān)系以及能分析數量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）提高多位數乘一位數的計算速度和正確率，進(jìn)位疊加乘法。
�。�5）分數的意義以及整數減幾分之幾的分數減法。
三、本冊教材的任務(wù)和目標
1、能口算兩位數加減兩位數，會(huì )筆算三位數的加減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十數、整百數；會(huì )筆算一位數乘二三位數，并會(huì )進(jìn)行估算。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數，會(huì )讀寫(xiě)分數并知道各部分名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母的分數加減法。
4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能運用其含義解決問(wèn)題。
5、掌握長(cháng)方形、正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形；知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
6、認識長(cháng)度單位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1噸=1000千克，認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行有關(guān)長(cháng)度、質(zhì)量和時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
7、初步了解集合的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、經(jīng)歷從生活實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、采取的具體措施
1、采用小組合作學(xué)習模式，讓學(xué)生先在課前對即將學(xué)習的內容進(jìn)行預習和提前思考，在課堂上充分的讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習。
2、在課堂上做到精講，合理、精心地安排課堂練習和課后練習，盡量做到少而精。
3、針對班級中學(xué)生的的不同層次，在課堂和課后多關(guān)注中等生以及思維較慢的學(xué)生。
4、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，并有針對性的為家長(cháng)提供一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
五、課時(shí)安排
本學(xué)期共計二十周，國慶放假一周，正常上課19周，每周6節（每班）正課，共計114課時(shí)，安排如下：
�。ㄒ唬⿻r(shí)、分、秒……6課時(shí)左右
�。ǘ┤f(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一） ……12課時(shí)左右
�。ㄈy量……13課時(shí)左右
�。ㄋ模┤f(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法……16課時(shí)左右
�。ㄎ澹┍兜恼J識……7課時(shí)左右
�。┒辔粩党艘晃粩怠�20課時(shí)左右
�。ㄆ撸╅L(cháng)方形和正方形……10課時(shí)左右
�。ò耍┓謹档某醪秸J識……12課時(shí)左右
�。ň牛⿺祵W(xué)廣角（集合）……5課時(shí)左右
�。ㄊ┱砗蛷土暋�13課時(shí)左右
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃10
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，以讓他們達到學(xué)段目標。
二、教材分析
本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。
1、數與代數：
A、主要學(xué)習一位數乘（除）多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘（除）多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。
B、學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
C、學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、空間與圖形：
A、學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
B、學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
3、統計與概率：學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數學(xué)”“時(shí)間與數學(xué)（一）”“時(shí)間與數學(xué)（二）”四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
三、主要措施
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。
2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。
3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。
6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。
8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上
本冊教材的教學(xué)內容和教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1．第一單元“乘除法”
在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習（百以?xún)龋┮晃粩党藘晌粩岛鸵晃粩党齼晌粩档目谒�。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2．第三單元“千克、克、噸”
本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3．第四單元“乘法”
在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．第六單元“除法”
本單元主要學(xué)習兩、三位數除以一位數的除法和連除；學(xué)習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進(jìn)行驗算。結合具體的計算過(guò)程，培養估算的意識和能力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運用除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
5．第七單元“年、月、日”
本單元主要學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┛臻g與圖形
1．第二單元“觀(guān)察物體”
在這一單元里學(xué)生學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2．第五單元“周長(cháng)”
本單元主要學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的`周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┙y計與概率
第八單元“可能性”。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與綜合應用
本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數學(xué)”“時(shí)間與數學(xué)（一）”“時(shí)間與數學(xué)（二）”四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
二、本冊教材編寫(xiě)的意圖和特色
�。ㄒ唬┙滩膬热莸某尸F體現了以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為主線(xiàn)
�。ǘ┙滩膬热莸某尸F注重了層次性和思考性
�。ㄈ┳⒅財祵W(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
�。ㄋ模┡π纬删C合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專(zhuān)題化
�。ㄎ澹� 教材內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好情感
三、本冊教材的教學(xué)應注意的問(wèn)題
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在本冊教材的教學(xué)中教師應該注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲匾晞�(chuàng )設生動(dòng)的數學(xué)學(xué)習情境
�。ǘ┲匾晫W(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養
�。ㄈ┓e極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化
�。ㄋ模┲匾暸囵B學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力
�。ㄎ澹╆P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃11
一、學(xué)情分析
因為二年級新升入三年級的學(xué)生面臨重新分班的新情況，新學(xué)生、新班級還沒(méi)有建立新集體。只能就原二年級學(xué)生身心特點(diǎn)整體概述：經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活， 孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，讓他們達到學(xué)段目標。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。
二、教材分析
本冊教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1．第一單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號 式題）。結合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì )到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號 里面的”運算順序， 能根據這些運算順序計算有關(guān)問(wèn)題， 并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2．第三單元“加與減”結合具體情境，探索計算萬(wàn)以?xún)燃訙p法及連加、邊減和 加減混合的計算方法； 養成對計算結果的大致范圍進(jìn)行估計的習慣；能在具體情境中提出問(wèn)題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習（百以?xún)龋┮晃粩党藘晌粩岛鸵晃粩党齼晌粩档目谒�。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的 知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習兩、三位數乘一位數的乘法和 連乘。能結合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
5．第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、 月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入 24 時(shí)記時(shí)法的必要性，認識 24 時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān) 念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
6．第八單元“認識小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的`過(guò)程；會(huì )計算一位小數的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
�。ǘ┛臻g與圖形
1．第二單元“觀(guān)察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會(huì )從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展 學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2．第五單元“周長(cháng)”本單元主要學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方 形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
�。ㄈ⿺祵W(xué)好玩
本冊教材在數學(xué)好玩中安排了 “校園中的測量” “搭配中的學(xué)問(wèn)” “時(shí)間與數學(xué)”三個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開(kāi)闊眼界。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。
2.加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的 體驗。
3.引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體 差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
5.注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。
6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。
7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。
8.加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
四、課時(shí)安排
一、混合運算……………6 課時(shí)
二、觀(guān)察物體……………3 課時(shí)
三、加與減………………8 課時(shí)
四、乘與除………………6 課時(shí)
整理與復習………………2 課時(shí)
五、周長(cháng)…………………5 課時(shí)
六、乘法…………………13 課時(shí)
七、年、月、日…………5 課時(shí)
數學(xué)好玩…………………3 課時(shí)
八、認識小數……………8 課時(shí)
總復習……………………4 課時(shí)
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃12
一、教學(xué)內容與教學(xué)目標：
本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實(shí)踐與綜合運用四個(gè)領(lǐng)域的內容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內容：
數與代數：
第一單元元、角、分與小數。
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，感受比較小數大小的過(guò)程，會(huì )進(jìn)行一位小數的 加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
第三單元乘法。
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法，能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
第五單元認識分數。
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，感受比較分數大小的過(guò)程，會(huì )計算同分母分數的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
空間與圖形：
第二單元對稱(chēng)、平移和旋轉。
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)現象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對稱(chēng)圖形。
第四單元面積。
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
統計與概率：
第六單元統計與可能性。
通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的.意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
實(shí)踐活動(dòng)：
到商店調查三種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。
廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎知識，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解它們是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。要把數學(xué)學(xué)習與解決生活中的數學(xué) 問(wèn)題結合起來(lái)，充分利用教材所提供的數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)生活，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題、并解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。尤其是男同學(xué)，學(xué)習基礎也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。
五、教學(xué)資源分析：
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。
教材通過(guò)數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用基本領(lǐng)域反映運用數學(xué)研究現實(shí)世界的基本過(guò)程，有機的滲透數感、符號感、空間觀(guān)念、統計思想、推理意識等重要的數學(xué)思想和思維方式，并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容。
展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，形成問(wèn)題情境——建立模型——解釋與應用的基本敘述模式，引導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。
通過(guò)上述的過(guò)程，學(xué)生將逐步掌握基本的數學(xué)知識和方法，形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)思考的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。
以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，展開(kāi)相關(guān)知識的學(xué)習。
教材設立了看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(cháng)足跡、問(wèn)題銀行等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。
數學(xué)基礎知識的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，應更重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。
處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。學(xué)生的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的再創(chuàng )造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而 再創(chuàng )造的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。
�。ǘ┲匾曇龑W(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。
對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和引導。
�。ㄈ┲匾暸囵B學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
數學(xué)教學(xué)應體現從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣的基本過(guò)程。在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
�。ㄋ模┌盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師要善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不要用死記硬背的方法。
七、促進(jìn)教學(xué)評估方法。
教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。知識和技能的評估，試題類(lèi)型要多樣化。評價(jià)應體現激勵的作用。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃13
教材分析
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實(shí)驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內容是計算的教學(xué)內容，并且大量的是筆算的教學(xué)內容。本冊教材在處理筆算教學(xué)內容時(shí)，教材對筆算教學(xué)的復雜性和熟練要求大大降低，而是讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。根據學(xué)生已有基礎，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。同時(shí)，還加大了估算教學(xué)的力度，把估算與筆算結合進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生“能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法”的能力，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數感。
在空間與圖形的兩個(gè)單元中，教材注重將學(xué)生的視野拓寬到自己生活的空間，注重以現實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題作為學(xué)習素材。教材不僅包括人們說(shuō)習慣的標準的平面圖形，而且還包括大量空間中的問(wèn)題注視學(xué)生在對空間的把握、圖形的探索、立體圖形與平面圖形的轉化等過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。
另外，本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數學(xué)”“時(shí)間與數學(xué)(一)”“時(shí)間與數學(xué)(二)”四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。在從事這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數學(xué)內容之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
各單元教學(xué)目標
一、數與代數
1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習百以?xún)纫晃粩党藘晌粩岛鸵晃粩党齼晌粩档目谒�。結合實(shí)際具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的'多樣化，并能正確地計算;經(jīng)歷從實(shí)際情境重提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小;掌握千克、克、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;結合實(shí)際生活，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式。探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法;能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能結合具體情境進(jìn)行估算，并能?chē)L試解釋估算的過(guò)程。
4、第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習兩、三位數除以一位數的除法和連除，學(xué)習乘除混合兩步計算。能結合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;探索并掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確計算兩三位數除以一位數的除法，并能進(jìn)行演算，結合具體的計算過(guò)程，培養估算的意識和能力;能從實(shí)際情境紅提出問(wèn)題，運用除法知識解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年;體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24記時(shí)法;感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、空間與圖形
1、第二單元“觀(guān)察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習根據指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向觀(guān)察由小正方體搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì )從不同方向觀(guān)察同一物體看到的圖形可能不一樣;能辨認正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單立體圖形形狀;發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2、第五單元“周長(cháng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體實(shí)物或圖形認識周長(cháng);探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法;結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
三、統計與概率
第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的;在實(shí)際操作中體會(huì )事件發(fā)生的可能性有大有小。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃14
一、指導思想
嚴格遵循黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識，并對學(xué)生進(jìn)行適當的思想教育，培養其成為新時(shí)期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感，提高其計算能力，培養其空間觀(guān)念，并能把所學(xué)的知識應用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
二、基本情況分析
本班共有學(xué)生43人。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生成績(jì)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。
三、教學(xué)目標
這一冊教材的教學(xué)目標是,使學(xué)生:
1、理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數乘、除法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長(cháng)與面積公式，能正確地計算圓的周長(cháng)與面積。
5、知道圓是軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形；能運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會(huì )坐標思想。
7、使學(xué)生理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的'能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。 12、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分數混合運算、圓、百分數。難點(diǎn)：分數混合運算、雞兔同籠問(wèn)題。
五、教學(xué)措施：
1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
4、加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
5、學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
6、教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
7、利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
8、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
9、體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。
10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上，創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。
三年級北師版數學(xué)教學(xué)計劃15
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元的教學(xué)內容是第一學(xué)段“統計與概率”部分的最后一部分內容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數學(xué)”三個(gè)版塊的內容。通過(guò)本單元的學(xué)習，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，體會(huì )事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據統計圖表中的數據作出分析，并與同伴交流自己的想法。
1、“獎牌給哪組”結合具體的生活情景，體會(huì )解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數的意義，以及求平均數方法的多樣性，體會(huì )求平均數的必要性。
2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。
3、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗這個(gè)簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時(shí)，教師可以分下面幾步來(lái)進(jìn)行：（1）讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結果（2）猜一猜出現哪種結果的可能性大？哪種可能性��？（3）驗證結果。
4、“摸球”先幫助學(xué)生弄清楚問(wèn)題的條件和要求，再填空，然后分小組進(jìn)行摸球游戲，并驗證填的結果。
5、“體育中的數學(xué)”讓學(xué)生通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的探索，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
6、“體操表演”中的隊列問(wèn)題，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決�！氨荣悎�(chǎng)次”運用多種解決問(wèn)題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等
二、學(xué)情分析：
在本單元學(xué)習之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數的簡(jiǎn)單除法，掌握了求平均數所需要的知識，所以教師應該以平均數的實(shí)際意義作為重點(diǎn)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)前面數學(xué)知識的學(xué)習和探究，學(xué)生自主式學(xué)習和探究式學(xué)習的'能力有了一定的提高，并初步具備數學(xué)思維能力。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性；會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）。
�。�、根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
�。�、能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
�。�、對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
四、教學(xué)建議：
�。�、這部分內容可以用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習。
�。�、統計要以讀懂統計圖表為教學(xué)重點(diǎn)。
統計教學(xué)不要把重點(diǎn)放在制作統計圖表的技能上，而應該放在根據數據作出必要的推斷上，哪怕只是簡(jiǎn)單的推斷，也會(huì )使學(xué)生體會(huì )統計的必要性。
�。�、讓學(xué)生在具體的試驗與操作活動(dòng)中加深對可能性的體驗。
本單元的學(xué)習，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進(jìn)一步體會(huì )有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內容時(shí)，教師要創(chuàng )設活動(dòng)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動(dòng)；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結果。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、平均數的意義及求法。2、了解簡(jiǎn)單的統計圖表。3、事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：1、平均數的求法。2、了解事件可能性的意義。
五、習題處理：
1、通過(guò)課件、生活事例認識事件發(fā)生的可能性的大小。
2、關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與到統計圖表中。
六、教學(xué)準備：
教師準備：1、電腦課件。2、球。
學(xué)生準備：1、圖釘。紙箱（內裝兩個(gè)黃球和兩個(gè)白球）
2、25個(gè)圓形紙片。
七、課時(shí)劃分：
本單元共9課時(shí)：
比一比2課時(shí)
猜一猜2課時(shí)
體育中的數學(xué)1課時(shí)
單元測試4課時(shí)
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