初一數學(xué)的教學(xué)計劃14篇
日子如同白駒過(guò)隙，很快就要開(kāi)展新的工作了，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的初一數學(xué)的教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想：
本學(xué)期教學(xué)，要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養自學(xué)能力、運算能力、思維能力和空間觀(guān)念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
掌握整式的加、減、乘、除運算，平方差、完全平方公式、平行線(xiàn)的特征，角的運算，一次方程組的運算；平面圖形的認識及位置與坐標的了解。
2、能力目標：
�。�1）會(huì )進(jìn)行整式的加、減、乘、除運算，會(huì )推導平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線(xiàn)及角的計算。
�。�2）會(huì )用尺規做平行線(xiàn)和角，了解位置與坐標。
3、情感目標：
培養學(xué)生了解數學(xué)的價(jià)值，發(fā)展用數學(xué)的信心。
三、教材分析：
本學(xué)期內容共分七章：
第八章，主要講角的表示；角的比較；角的度量；對頂角；垂直；
第九章，講了有關(guān)平行線(xiàn)的性質(zhì)定理；
第十章講了一次方程組的解法及應用；
第十一章主要講了掌握整式的加、減、乘、除運算；
第十二章主要講了平方差、完全平方公式；
第十三章講了平面圖形的認識；第十四章講了位置與坐標。
教學(xué)重點(diǎn)：
整式的運算、一次方程組、乘法公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
平行線(xiàn)與相交線(xiàn)、一次方程組的應用、位置與坐標。 突破重、難點(diǎn)的措施：引導探究、合作交流。
教學(xué)方法：
引導探究，多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)情分析：
本人本學(xué)期繼續擔任初一（1）班的數學(xué)教學(xué)工作。根據上學(xué)期平時(shí)課堂表現和期中期末考試的情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多，整體感覺(jué)學(xué)生學(xué)習欠缺思考和訓練，自覺(jué)性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據上述情況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，指導學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法，強化學(xué)生的透徹意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，培優(yōu)補差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，進(jìn)一步推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
五。進(jìn)度安排：
周次 內容
1—2周 角
3—4周 平行線(xiàn)
5—6周 一次方程組
7—9周 整式的乘除
10周 期中復習考試
11—12周 乘法公式與因式分解
13—14周 平面圖形的認識
15—16周以后 位置與坐標
17周 以后期末復習
六、具體教學(xué)措施：
1、創(chuàng )造性地整合使用教材。在教學(xué)中必須以生為本，適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎深挖掘透理解。
2、在課前課中盡量充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的'主體作用及科代表的組織作用。
3、設計好導課盡量以激趣的形式引入課題，集中學(xué)生的注意力，在課前以自主預習為主，在課中以展示交流為主。
4、進(jìn)一步扭轉部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行座談輔導，在平時(shí)的課堂中多給予追問(wèn)和表現機會(huì )，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學(xué)習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、用好課堂小組評價(jià)，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)不掉隊，發(fā)揮幫扶的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)、作業(yè)，向基礎不同的學(xué)生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇2
丹桂飄香的時(shí)節，我們迎來(lái)了新的學(xué)期。為落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，繼續深化課程改革，實(shí)現質(zhì)量興校，素質(zhì)強校的目標，特制定了初一數學(xué)上冊教學(xué)計劃：
一.教材分析：
1、學(xué)生提供現實(shí)，有趣，富有挑戰性的學(xué)習素材。所有數學(xué)知識學(xué)習，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問(wèn)題情景引入學(xué)習主題，并提供了眾多有趣而富有數學(xué)含義問(wèn)題，以展開(kāi)數學(xué)探究。
2、學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間與空間。在提供學(xué)習素材的基礎上，還依據學(xué)生已有的知識背景和活動(dòng)經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會(huì )，如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。
3、使數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程。經(jīng)歷知識的形成與應用過(guò)程，將有利于學(xué)生更好地理解數學(xué)，應用數學(xué)，增強學(xué)好數學(xué)地信心。力圖采用問(wèn)題情景建立模型解釋?zhuān)瑧门c拓展的展開(kāi)。
4、滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的習題分為兩類(lèi)：一類(lèi)面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設;另一類(lèi)則面向更多數學(xué)學(xué)習需求
二.教學(xué)措施：
1、 認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
2、 在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽(tīng)課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
認真貫徹黨的方針，教師首先要理解探究教學(xué)過(guò)程，目的不僅是為了使學(xué)生掌握知識，更重要的是交給學(xué)生一些探究程序和常見(jiàn)的具體方法。通過(guò)他們去理解、掌握、體驗科學(xué)研究的過(guò)程，進(jìn)而啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數學(xué)基本功，為今后繼續學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。培養一批數學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習方法。不及格人數較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
三、內容分析
本學(xué)期教學(xué)內容是人教版七年級下冊教材，內容與現實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀(guān)察、思考、實(shí)驗、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的'空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習。因此對每一章的教學(xué)都要體現師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)情分析
本屆少部分學(xué)生基礎還可以，而大部分學(xué)生基礎和能力比較差.所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實(shí)基礎上
提高他們解題的基本技能和技巧。
五、具體措施：
1、做好培優(yōu)扶困教案，課前充分備好課。
2、在課堂教學(xué)中特別要體現出培扶，分層次教育。
3、重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養。
4、大膽地深度嘗試新的教學(xué)方法，要因地制宜，因材施教。
5、重視基礎知識過(guò)關(guān)。
6、注重對作業(yè)、練習紙、練習冊、測驗卷的及時(shí)批改，并盡量做到全批全改，及時(shí)反饋信息。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想：
本班學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習，升入初一，也就是我們現在所說(shuō)的七年級。通過(guò)調閱小六畢業(yè)會(huì )考成績(jì)冊和試卷，發(fā)現本班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不甚理想。從學(xué)生作答來(lái)看，基礎知識不扎實(shí)，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng )新思維能力，尤其是解難題的能力低下�？傮w上來(lái)看，低分很多，兩極分化較為嚴重。
二、情況分析：
學(xué)生情況分析：
全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數學(xué)教學(xué)大綱為標準，堅決完成《初中數學(xué)新課程標準》提出的各項基本教學(xué)目標。根據學(xué)生的實(shí)際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學(xué)方案。通過(guò)本學(xué)期數學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎，提高學(xué)生的基本技能，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和運用數學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生初步建立數學(xué)思維模式。最終圓滿(mǎn)完成七年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：認識有理數和代數式，掌握有理數的各種性質(zhì)和運算法則，初步學(xué)會(huì )使用代數式探究數量之間的關(guān)系。認識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )抽取實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養學(xué)生的觀(guān)察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，認識數學(xué)源自生活實(shí)踐，最終回歸生活。班級教學(xué)目標：優(yōu)秀率：15%，合格率 80%。
四、教材分析
第一章、有理數：本章主要學(xué)習有理數的基本性質(zhì)及運算。本章重點(diǎn)內容是有理數的概念，性質(zhì)和運算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數的基本性質(zhì)、運算法則，并將它們應用到解決實(shí)際問(wèn)題和計算中。
第二章、整式的加減：本章主要是學(xué)習單項式和多項式的加減運算。本章重點(diǎn)內容是單項式、多項式、同類(lèi)項的概念;合并同類(lèi)項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類(lèi)項和去括號的法則。
第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應用。本章重點(diǎn)內容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第四章、圖形認識初步：本章主要學(xué)習線(xiàn)段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是區別直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，角的有關(guān)性質(zhì)和計算;理解互為余角、互為補角的性質(zhì)及應用。本章的難點(diǎn)在于線(xiàn)段和角的.有關(guān)計算。
五、教學(xué)措施
1、認真研讀新課程標準，潛心鉆研教材，根據新課程標準，結合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的備課，精心設置課堂教學(xué)內容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節輔導，組織好每一次測驗。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調查，向學(xué)生介紹數學(xué)家、數學(xué)史、數學(xué)趣題，喻教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的潛能，培養數學(xué)特長(cháng)生。
3、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
六、課時(shí)安排
教學(xué)進(jìn)度計劃安排如下:
時(shí)間 教學(xué)內容 課時(shí)安排
第一周 正數和負數及有理數 5課時(shí)
第二周 有理數的加減法 5課時(shí)
第三周 有理數的乘法 5課時(shí)
第四周 有理數的乘方 5課時(shí)
第五周 第一單元復習及月考 5課時(shí)
第六周 月考測試質(zhì)量分析及月考小結 5課時(shí)
第七周 整式-----單項式 5課時(shí)
第八周 整式----多項式 5課時(shí)
第九周 整式的加減 5課時(shí)
第十周 期中復習及段考 5課時(shí)
第十一周 段考測試質(zhì)量分析及月考小結 5課時(shí)
第十二周 從算式到方程 5課時(shí)
第十三周 解一元一次方程(一) 5課時(shí)
第十四周 解一元一次方程(二) 5課時(shí)
第十五周 實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程 5課時(shí)
第十六周 第三單元復習及月考 5課時(shí)
第十七周 月考測試質(zhì)量分析及月考小結 5課時(shí)
第十八周 多姿多彩的圖形及直線(xiàn) 5課時(shí)
第十九周 射線(xiàn)、線(xiàn)段、角 5課時(shí)
第二十周 期末復習及考試 5課時(shí)
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇5
(一)教材所處的地位
人教版《數學(xué)》七年級上冊第二章，本章由數到式，承前啟后，既是有理數的概括與抽象，又是整式乘除和其他代數式運算的基礎，也是學(xué)習方程、不等式和函數的基礎。
(二)單元教學(xué)目標
(1)理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們之間的區別與聯(lián)系。
(2)理解同類(lèi)項概念，掌握合并同類(lèi)項的方法，掌握去括號時(shí)符號的變化規律，能正確地進(jìn)行同類(lèi)項的合并和去括號。在準確判斷、正確合并同類(lèi)項的基礎上，進(jìn)行整式的加減運算。
(3)理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上;理解合并同類(lèi)項、去括號的依據是分配律;理解數的運算律和運算律性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立。
(4)能分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，并列出整式表示 .體會(huì )用字母表示數后，從算術(shù)到代數的進(jìn)步。
(5)滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀(guān)點(diǎn);通過(guò)由數的加減過(guò)渡到整式的加減的過(guò)程，培養學(xué)生由特殊到一般的思維;體會(huì )整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號，合并同類(lèi)項，結果總是比原來(lái)簡(jiǎn)潔，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
(三)單元教學(xué)的重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：理解單項式、多項式的相關(guān)概念;熟練進(jìn)行合并同類(lèi)項和去括號的運算。
(2)難點(diǎn)：準確地進(jìn)行合并同類(lèi)項，準確地處理去括號時(shí)的符號。
(四)單元教學(xué)思路及策略
(1)注意與小學(xué)相關(guān)內容的銜接。
(2)加強與實(shí)際的聯(lián)系。
(3)類(lèi)比“數”學(xué)習“式”，加強知識的內在聯(lián)系，重視數學(xué)思想方法的滲透。
(4)抓住重難點(diǎn)、加強練習。
(五)學(xué)生學(xué)習易錯點(diǎn)分析：
(1)忽視單項式的定義，誤認為式子 是單項式。
(2)忽視單項式系數的定義，誤認為 的系數是4.
(3)忽視單項式的次數的定義，誤認為3a的次數是0.
(4)忽視多項式的定義，誤認為 是單項式。
(5)忽視多項式的定義，誤認為 的次數是7.
(6)忽視多項式的項的定義，誤認為多項式 的項分別為 .
(7)把多項式的各項重新排列時(shí)，忽視要帶它前面的符號。
(8)忽視同類(lèi)項的定義，誤認為2x3y4與-y4x3不是同類(lèi)項。
(9)合并同類(lèi)項時(shí)，誤把字母的指數也相加。
(10) 去括號時(shí)符號的處理。
(11)兩整式相減時(shí)，忽略加括號。
(六)新教材和原教材的知識體系區別：
原教材：
新教材：
由圖表可以知道新舊教材一些不同的地方：
用字母表示數的教學(xué);
舊教材大概用三個(gè)課時(shí)完成“列代數式”的學(xué)習，而我們新教材淡化了“代數式”的概念，用小半節課回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的用字母表示數的`知識，然后直接引入單項式的概念，對于生源不太好的學(xué)校，用字母表示數的掌握可能要花多一點(diǎn)的時(shí)間教學(xué)。
添括號的知識;
新教材直接把這方面的知識刪除，我覺(jué)得我們學(xué)�？梢赃m當補充。
升降冪排列。
新教材是在討論合并同類(lèi)項時(shí)，以一個(gè)旁注的方式給出，我認為這個(gè)知識點(diǎn)還是有必要詳細講解。
(4)新教材增加“數學(xué)活動(dòng)”。我們可以通過(guò)課件或者學(xué)生小組動(dòng)手合作教學(xué)，引導學(xué)生體會(huì )式子比數字更具一般性。
(七)教學(xué)建議：
(1)了解整式并學(xué)好合并同類(lèi)項的關(guān)鍵是什么?
整式的加減法，實(shí)際上就是合并同類(lèi)項，同類(lèi)項的概念以及合并同類(lèi)項的方法，是本章的重點(diǎn)，而同類(lèi)項及其合并是以單項式為基礎的，所以，單項式的概念或意義是完成合并的關(guān)鍵。
(2)單項式與多項式有什么聯(lián)系與區別?
教材中先講單項式、后講多項式，然后概括為單項式、多項式統稱(chēng)為整式，對于單項式的系數，僅限于數字系數(單項式中的數字因數)，這點(diǎn)務(wù)求仔細體會(huì )，切不可加以引申，而多項式?jīng)]有系數;對于次數，單項式的次數指，所有字母的指數之和，而多項式的次數是多項式中次數最高的項(單項式)的次數，需要加以注意的問(wèn)題是：?jiǎn)雾検降南禂�，包括它前面的符號，不要把常�?作為字母，單項式x的系數是1，且單獨一個(gè)數(零次單項式)或一個(gè)字母，也是單項式，對于0也是一個(gè)單項式;多項式的每一項都應包含它前面得符號;單項式和多項式得分母中不能含有字母。
(3)學(xué)習合并同類(lèi)項的方法;
先把同類(lèi)項分別作上記號，然后根據合并同類(lèi)項的法則進(jìn)行合并，合并后把多項式按某一字母降冪或升冪排列;當多項式中同類(lèi)項的系數互為相反數時(shí)，合并后為0;
(4)什么是合并同類(lèi)項中要加以注意的“兩同”?
合并同類(lèi)項是整式加減的基礎，深入理解同類(lèi)項的概念，又是掌握合并同類(lèi)項的關(guān)鍵，教材中通過(guò)一個(gè)探究問(wèn)題(三個(gè)填空題)的引入，進(jìn)行比較、歸納，從而得出判斷同類(lèi)項的 “兩同”標準：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同，這樣的項叫做同類(lèi)項。幾個(gè)常數項也是同類(lèi)項，同類(lèi)項至少有兩個(gè)，單項式不叫同類(lèi)項。
(5)其它注意事項：
�、僬街�，只含一項的是單項式，否則是多項式。分母中含有字母的代數式不是整式，當然也不是單項式或多項式。
�、趩雾検降拇螖凳撬凶帜傅闹笖抵�;多項式的次數是多項式中最高次項的次數。
�、蹎雾検降南禂蛋ㄋ懊娴姆�，多項式中每一項的系數也包括它前面的符號。
�、苋ダㄌ枙r(shí)，要特別注意括號前面是“-”號的情形。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇6
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念、推理能力和有條理表達的能力。
2、能力目標：經(jīng)歷探索平行線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程，掌握平行線(xiàn)的性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度目標：在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組活動(dòng)對平行線(xiàn)的性質(zhì)的討論，敢于發(fā)表自己的看法，并從中獲益。
4、品質(zhì)素養目標：培養學(xué)生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質(zhì)。
為實(shí)現以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，我制作了多媒體課件，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：平行線(xiàn)的三個(gè)性質(zhì)以及綜合運用平行線(xiàn)性質(zhì)、判定等知識解題。
難點(diǎn)：區分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運用同位角、內錯角、同旁?xún)冉堑年P(guān)系解題。
三、教材分析
平行線(xiàn)是最簡(jiǎn)單、最基本的幾何圖形，在生活中隨處可見(jiàn)，它不僅是研究其他圖形的基礎，而且在實(shí)際中也有著(zhù)廣泛的應用。因此，探索和掌握好它的有關(guān)知識，對學(xué)生更好的認識世界、發(fā)展空間觀(guān)念和推理能力都是非常重要的。
教材設置了一個(gè)通過(guò)探索平行線(xiàn)性質(zhì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生充分交流，運用多種方法進(jìn)行探索，盡可能地發(fā)現有關(guān)事實(shí)，并能應用平行線(xiàn)性質(zhì)解決一些問(wèn)題，運用自己的語(yǔ)言說(shuō)明理由，使學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達能力得到提高。為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎。
因此，無(wú)論在知識技能上，還是在學(xué)生能力的培養及感情教育等方面，這節課都起著(zhù)十分重要的作用。
四、學(xué)生情況分析
考慮本校處在城鄉結合部，大部分學(xué)生的基礎比較差，缺乏自學(xué)能力，動(dòng)手能力比較差，所以，這個(gè)學(xué)期應該重視學(xué)生學(xué)習興趣和態(tài)度的培養、重視學(xué)生的自主探索和合作交流以及新意識的培養。利用七年級學(xué)生都有好勝、好強的特點(diǎn)，扭轉學(xué)數學(xué)難、數學(xué)枯燥的這種局面。形成一種勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，勤探索和肯合作交流的`良好氣氛
五、課前準備
課前準備：多媒體課件、三角尺、直尺。
六、 教學(xué)過(guò)程
學(xué)生觀(guān)察，小組討論，交流問(wèn)題并發(fā)表見(jiàn)解，
教師進(jìn)一步引導學(xué)生分析，引導學(xué)生將這個(gè)問(wèn)題如何轉化成數學(xué)問(wèn)題。
本次活動(dòng)應關(guān)注的問(wèn)題是：
1、不改變方向，在數學(xué)中理解應是什么，
2、在這個(gè)問(wèn)題中包含了什么問(wèn)題
3、如何將它轉化為數學(xué)問(wèn)題。
用電腦展示在畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)三角尺在其中取到的作用。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習測量比較得到這些角中上下兩個(gè)角的關(guān)系，
關(guān)注的問(wèn)題是：
1、注意性質(zhì)具有一般性。不能簡(jiǎn)單從幾個(gè)特殊的例子，就斷定它就具有某種性質(zhì)，而需要一個(gè)從特殊到一般的推導過(guò)程 。
2、理清兩條直線(xiàn)平行，同位角相等，內錯角也相等，同旁?xún)冉腔パa之間的關(guān)系。
由學(xué)生獨立完成，老師指導，引導學(xué)生注意這些之間的關(guān)系。
應關(guān)注的問(wèn)題是：
1、 平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定的不同。
2、幾何推理證明的要領(lǐng)。
3、 正確分清推理中因為和所以所表達的意義
學(xué)與用:
某市為建設社會(huì )主義新農村，村村通煤氣，市政工作人員已經(jīng)在道路的兩側鋪設了兩條平行的燃氣管道，如果公路一側鋪設的角度為100°,為了便于連接，那么另一側應以什么角度鋪設?為什么?
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇7
一、教材分析
1.地位和作用
代數第七章整式的乘除是繼代數第三章整式的加減之后，初中階段對整式的第二次的研究，它與整式加減一樣是整式運算的重要內容。是進(jìn)一步學(xué)習因式分解、因式、方程、函靈敏以及其它數學(xué)知識的基礎，同時(shí)也是學(xué)習物理、化學(xué)等學(xué)科不可缺少的工具與其它數學(xué)知識一樣，它在工家業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用。
舊教材將本節內容(單項式的乘法)安排在同底數冪和乘法之后，害蟲(chóng)的乘方與乘積的乘方之前，只涉及單項式乘以單項式，內容較為單一。新教材將單項式乘法安排在同底數冪乘法之前，冪的乘方、積的乘方之后，單項式的乘法包括單項式乘以單項式、單項式的乘方與乘方的乘法的混合運算等，內容較為充實(shí)、完整。為學(xué)生綜合運用多種運算法則拓寬了空間，有利于學(xué)生對雙基的掌握。單項式乘法運算的熟練程度得以提高。在綜合運用多種運算法則的過(guò)程中，逐漸形成運算能力，同時(shí)本節課的教學(xué)難度有所增加。
學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法是學(xué)好整式乘法的關(guān)鍵。單項式的乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算法則的綜合運用，又是今后將要學(xué)習的單項式與多項式相乘、多項式乘法的基礎。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)是：?jiǎn)雾検匠朔ǚ▌t的'導出
這是因為單項式乘法法則的導出是對學(xué)生已有的數學(xué)知識的綜合運用，滲透了將未知轉化為已知的數學(xué)思想，蘊含著(zhù)從特殊到一般的認識規律，是培養學(xué)生思維能力的重要內容之一。
本節的難點(diǎn)是：多種運算法則的綜合運用。
這是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辯論和區別各種不同的運算以及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果的錯誤。
二、教學(xué)目的
(投影1)
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解單項式乘法法則，會(huì )進(jìn)行項式的乘法運算。
2.通過(guò)單項式乘法法則的推導，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目的是從基礎知識教學(xué)、基本技能訓練和數學(xué)能力培養三個(gè)方面，依據教學(xué)大綱中關(guān)于單項式的乘法的具體教學(xué)要求和各種教學(xué)原則，以及本節的教材內容與學(xué)生實(shí)際確定的。
考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數乘法法則、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算性質(zhì)都較為熟悉，在此基礎上導出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到理解的要求，同時(shí)由于單項式乘法的所有內容均已包含在這節課中，學(xué)生能夠按照一定的步驟完成單項式的乘法運算。據此確定了教學(xué)目的第一條。
單項式乘法法則的導出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了數學(xué)目的第二條。
三、教學(xué)過(guò)程的設計
本節課的教學(xué)過(guò)程包括：1. 創(chuàng )設問(wèn)題情境;2.新課學(xué)習;3.反饋練習;4.小結;5.作業(yè)布置。
1. 創(chuàng )設問(wèn)題情境
本節通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引入課題。(投影2)
如圖，有一長(cháng)為a，寬為b的長(cháng)方形空地，因基建用去了其中的一部分，已知用去的這塊長(cháng)方形土地長(cháng)為，寬為，求用去的這塊地的面積是多少
問(wèn)題1：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題2：題目中出現的、各是我們學(xué)過(guò)的什么代數式
問(wèn)題3：在求面積時(shí)，我們做了什么運算
這樣做的目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問(wèn)題1、2、3的設置，
進(jìn)而明確本節課的學(xué)習內容。
2.新課學(xué)習
新課學(xué)習包括單項式乘法法則的推導和例題的講解等。
(1)單項式乘法法則的推導
初一學(xué)生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此設計了兩個(gè)引例和問(wèn)題4、5、6。(投影3)
引例1 計算：22xy3xy2。
問(wèn)題4：在引例1中數字與字母之間有什么運算
問(wèn)題5：運用我們以前學(xué)過(guò)的哪些運算規律和法則可以進(jìn)行運算
引例2：計算：4a2x2(-3a2bx) [ 由學(xué)生進(jìn)行嘗試解答 ]
問(wèn)題6：觀(guān)察解題過(guò)程，歸納一下它們有哪些共同特點(diǎn)
問(wèn)題4、5的設計就是引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析，引例2，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試成功的基礎上，問(wèn)題6引導學(xué)生進(jìn)行歸納，最后得出結論。這時(shí)再指導學(xué)生閱讀教材第95頁(yè)的黑體字部分，從而實(shí)現理解單項式乘法的法則這一教學(xué)目的。
同時(shí)在上述過(guò)程中，學(xué)生感受到研究問(wèn)題中所體現的將未知轉化為已知的數學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，體會(huì )到從特殊到一般的認識規律，從而啟迪了學(xué)生的思維，在親身感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展了邏輯思維能力，較好地實(shí)現了教學(xué)目的2，教學(xué)的重點(diǎn)內容學(xué)生得以掌握。
在此基礎上，又設計了一組簡(jiǎn)單的練習，由學(xué)生回答，強化對單項式乘法法則的理解和運用，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。(投影4)
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇8
我們初一數學(xué)備課組在本學(xué)期繼續認真學(xué)習學(xué)科新課程標準，將新課改的理念滲透到數學(xué)教學(xué)中，認真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，如下是本學(xué)期的教學(xué)計劃：
一、堅持不懈地抓好教學(xué)常規管理
抓課堂教學(xué)，在課堂上要準確無(wú)誤地把知識傳授給學(xué)生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語(yǔ)言表達，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生積極活動(dòng)，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。
抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把要引導的內容和過(guò)程通過(guò)講學(xué)稿的形式讓學(xué)生先學(xué)，哪怕在上課時(shí)講學(xué)稿設計的內容和實(shí)際不一定相吻合，老師們也認真設計好。課上的巡回指導和個(gè)別提問(wèn)雖然會(huì )感到勞累，但是，老師們也切實(shí)用心地去做。課下的輔導和作業(yè)老師們更能悉心指導、積極奉獻。能做到在個(gè)人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學(xué)環(huán)節的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真備好每一節課，課組活動(dòng)確實(shí)有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導、有助于各位教師設計好每節課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學(xué)美化等方面做得更好。
二、重視培優(yōu)抓差
本學(xué)期本著(zhù)“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的.育人氛圍。深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習講學(xué)稿。所謂“后教”，就是指學(xué)生合作學(xué)習，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，最后教師點(diǎn)撥，從而解決“差生”存在的問(wèn)題。課堂教師提問(wèn)、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優(yōu)等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”， 由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎上取得了長(cháng)足的進(jìn)步。
三、根據學(xué)校要求，做好日常工作
我們備課組活動(dòng)每周一次，每次活動(dòng)定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人，并將每次活動(dòng)精神落到實(shí)處。認真對教學(xué)常規進(jìn)行檢查，本學(xué)期對教師的備課情況進(jìn)行了細致檢查，不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽(tīng)課活動(dòng)，包括校內和校外的公開(kāi)課和講座，通過(guò)學(xué)習與探討，有力的提高了我們的教學(xué)水平。
四、教學(xué)進(jìn)度：
第六章一元一次方程
6.1從實(shí)際問(wèn)題到方程 1課時(shí)
6.2解一元二次方程 8課時(shí)
6.3實(shí)踐與探索 5課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第七章 二元一次方程組
7.1二元一次方程組和它的解 1課時(shí)
7.2二元一次方程組的解法 6課時(shí)
7.3實(shí)踐與探索 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第八章一元一次不等式
8.1認識不等式 1課時(shí)
8.2解一元一次不等式 6課時(shí)
8.3一元一次不等式組 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第九章多邊形
9.1三角形 5課時(shí)
9.2多邊形的內角和與外角和 2課時(shí)
9.3用正多邊形拼地板 2課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第十章軸對稱(chēng)
10.1生活中的軸對稱(chēng) 1課時(shí)
10.2軸對稱(chēng)的認識 5課時(shí)
10.3等腰三角形 3課時(shí)
小結與復習 3課時(shí)
第十一章體驗不確定現象
11.1可能還是確定 2課時(shí)
11.2機會(huì )的均等與不等 2課時(shí)
11.3在反復實(shí)驗中觀(guān)察不確定現象 2課時(shí)
小結與復習 2課時(shí)
期末復習 10課時(shí)
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇9
一、指導思想：
全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數學(xué)教學(xué)大綱為標準，堅決完成《初中數學(xué)新課程標準》提出的各項基本教學(xué)目標。以學(xué)校教學(xué)計劃為指導，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結構和綜合的教學(xué)理念，提高教育教學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習，升入初一，也就是我們現在所說(shuō)的七年級。通過(guò)調閱小六畢業(yè)會(huì )考成績(jì)冊和試卷，發(fā)現本班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不甚理想。從學(xué)生作答來(lái)看，基礎知識不扎實(shí)，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng )新思維能力，尤其是解難題的能力低下。根據學(xué)生的實(shí)際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學(xué)方案。通過(guò)本學(xué)期數學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎，提高學(xué)生的基本技能，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和運用數學(xué)知識的`能力，幫助學(xué)生初步建立數學(xué)思維模式。最終圓滿(mǎn)完成七年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、有理數的運算，對有理數運算法則的理解。
2、掌握整式的加減運算，合并同類(lèi)項和去括號是進(jìn)行整式加減的基礎。
3、使學(xué)生從實(shí)物和模型出發(fā)，讓學(xué)生感受到幾何知識點(diǎn)的應用無(wú)處不在，讓學(xué)生感受到學(xué)習圖形與幾何知識的重要性和必要性。注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)注意概念的定義和性質(zhì)的表述。逐步使學(xué)生懂得幾何語(yǔ)句的意義并能建立幾何語(yǔ)句與圖形之間的聯(lián)系，逐步學(xué)習用語(yǔ)言正確表達概念、性質(zhì)。
四、教材分析：
本書(shū)共有四章，每章開(kāi)始均配有反映本章主要內容的章前圖和引言。供學(xué)生預習用，可做教師導入用。正文設置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問(wèn)題，留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展，合作交流的空間。同時(shí)也安排了“閱讀和與思考、觀(guān)察與猜想、實(shí)驗與探究、信息技術(shù)應用”等選用內容；還安排幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的數學(xué)活動(dòng)，小結、回顧與思考。學(xué)習過(guò)程中還有練習、習題、復習題三類(lèi)。。
五、教學(xué)措施和方法
1、認真鉆研課程教學(xué)目標和要求，認真鉆研教材。
2、想方設法提高學(xué)生在課堂上學(xué)習的積極性和興趣。
3、加強課堂教學(xué)設計，用直觀(guān)式、啟發(fā)式、探究、共同合
作、交流等方法進(jìn)行教學(xué)。
4、充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，努力提高
課堂教學(xué)效率。
5、做好學(xué)生學(xué)習等各方面的評估工作。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
教科書(shū)第16—17頁(yè)，2。1正數和負數
教學(xué)目的和要求：
1、了解負數產(chǎn)生的背景是從實(shí)際需要產(chǎn)生的。
2、會(huì )判斷一個(gè)數是正數還是負數。
3、會(huì )用正負數表示生活中常用的具有相反意義的量。
4、培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，滲透對立統一的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解正數與負數是由實(shí)際需要產(chǎn)生的及會(huì )用正負數表示生活中常用的具有相反意義的量。
難點(diǎn)：學(xué)習負數的必要性，能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子。
教學(xué)工具和方法：
工具：應用投影儀，投影片。
方法：分層次教學(xué)，講授、練習相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、你看過(guò)電視或聽(tīng)過(guò)廣播中的天氣預報嗎？中國地形圖上的溫度閱讀。(可讓學(xué)生模擬預報)請大家來(lái)當小小氣象員，記錄溫度計所示的氣溫25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。為書(shū)寫(xiě)方便，將測量氣溫寫(xiě)成25，10，―10，―30。
2、讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)了哪些數？它們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的？
在生活中為了表示物體的.個(gè)數或事物的順序，產(chǎn)生了數1，2，3，…；為了表示“沒(méi)有”，引入了數0；有時(shí)分配、測量的結果不是整數，需要用分數(小數)表示�？傊�，數是為了滿(mǎn)足生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的。
二、講授新課：
1、相反意義的量：在日常生活中，常會(huì )遇到這樣一些量(事情)：
例1：汽車(chē)向東行駛3千米和向西行駛2千米。
例2：溫度是零上10℃和零下5℃。
例3：收入500元和支出237元。
例4：水位升高1.2米和下降0.7米。
例5：買(mǎi)進(jìn)100輛自行車(chē)和買(mǎi)出20輛自行車(chē)。
�、僭囍�(zhù)讓學(xué)生考慮這些例子中出現的每一對量，有什么共同特點(diǎn)？(具有相反意義。向東和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、買(mǎi)進(jìn)和賣(mài)出都具有相反意義)
�、谀隳芘e出幾對日常生活中具有相反意義的量嗎？
2、正數和負數：
�、倌苡梦覀円呀�(jīng)學(xué)的來(lái)很好的表示這些相反意義的量嗎？例如，零上5℃用5來(lái)表示，零下5℃呢？也用5來(lái)表示，行嗎？
說(shuō)明：在天氣預報圖中，零下5℃是用―5℃來(lái)表示的。一般地，對于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規定為正的，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數來(lái)表示；把與它意義相反的量規定為負的，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數(零除外)前面放一個(gè)“-”(讀作“負”)號來(lái)表示。拿溫度為例，通常規定零上為正，于是零下為負，零上10℃就用10℃表示，零下5℃則用―5℃來(lái)表示。
�、谠鯓颖硎揪哂邢喾匆饬x的量呢？能否從天氣預報出現的標記中，得到一些啟發(fā)呢？
在例1中，我們如果規定向東為正，那么向西為負。汽車(chē)向東行駛3千米記作3千米，向西2千米應記作―2千米。
后面的例子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)(注意詞的表達)。
在以上的討論中，出現了哪些新數？
為了表示具有相反意義的量，上面我們引進(jìn)了―5，―2，―237，―0。7等數。像這樣的一些新數，叫做負數(negativenumber)。過(guò)去學(xué)過(guò)的那些數(零除外)，如10，3，500，1.2等，叫做正數(positivenumber)。正數前面有時(shí)也可放一個(gè)“+”(讀作“正”)，如5可以寫(xiě)成+5。注意：零既不是正數，也不是負數。
3、課堂練習
課本
p18：1～4。
4、小資料：
世界各國對負數的認識和接受也有一個(gè)過(guò)程。如1484年法國數學(xué)家曾得到二次方程的一個(gè)負根，但他不承認它，說(shuō)負數是荒謬的數。
1545年卡爾丹承認方程中可以有負根，但認為它是“假數”。直到1831年還有數學(xué)家認為負數是“虛構”的，他還特意舉了一個(gè)“特例”來(lái)說(shuō)明他的觀(guān)點(diǎn)：“父親56歲，他兒子29歲，問(wèn)什么時(shí)候父親的歲數將是兒子的兩倍？”，通過(guò)列方程解得x=―2，他認為這個(gè)結果是荒唐的，他不懂得x=―2正是說(shuō)明兩年前父親的歲數將是兒子的兩倍。
5、例題：
例1：規定向前走為正，兩個(gè)學(xué)生一組做游戲，如甲：向前走2步
乙：2
甲：向后走3步
乙：―3
甲：―4
乙：向后走4步
甲：
乙：原地不動(dòng)
注：通過(guò)設計類(lèi)似的游戲活動(dòng)使學(xué)生加深對負數的認識。
6。鞏固練習：
�、侉D10表示支出10元，那么+50表示；
如果零上5度記作5°C，那么零下2度記作；
如果上升10m記作10m，那么―3m表示；
太平洋中的馬里亞納海溝深達11034米，可記作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度記作海撥；比海平面低30m的地方，它的高度記作海撥；
�、谙旅嬲f(shuō)法正確的是()
A、正數都帶有“+”號
B、不帶“+”號的數都是負數
C、小學(xué)數學(xué)中學(xué)過(guò)的數都可以看作是正數
D、既不是正數也不是負數
�、蹟祵W(xué)測驗班平均分80分，小華85分，高出平均分5分記作+5，小松78分，記作。
�、苣澄矬w向右運動(dòng)為正，那么―2m表示，表示。
�、菀环N零件的內徑尺寸在圖紙上是10±0。05(單位mm)，表示這種零件的標準尺寸是10mm，加工要求最大不超過(guò)標準尺寸，最小不超過(guò)標準尺寸。
三、課堂小結：
正數和負數表示的是一對相反意義的量，哪種意義為正是可以任意規定的。如果把一種意義規定為正，則相反意義的量規定為負。常將“前進(jìn)、上升、收入、零上溫度”等規定為正，而把“后退、下降、支出、零下溫度”等規定為負。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇11
一、指導思想：
初中代數是初中數學(xué)的重要組成部分，通過(guò)這兩部分的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì )適應日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必須的基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養運算能力、思維能力和空間觀(guān)念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)內容：
�。ù鷶�、幾何共五章）
代數第五章：《一次方程組》
幾何第一章：《線(xiàn)段和角》
代數第六章：《不等式》
幾何第二章：《相交線(xiàn)和平行線(xiàn)》
代數第七章：《整式的乘除》
三、情況分析：
本人本學(xué)期擔任初一（1）（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。根據小學(xué)升初中考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數學(xué)成績(jì)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習欠缺勤奮，學(xué)習的自覺(jué)性不高。
根據上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
四、具體教學(xué)措施：
1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎設施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點(diǎn)。
2、在課堂中盡量充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導作用。
3、設計好的開(kāi)頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。
4、要扭轉學(xué)生的厭學(xué)現象。利用晚溫時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，在平時(shí)的.課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學(xué)習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎不同的學(xué)生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。
7、在課堂教學(xué)中將嚴抓課堂紀律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀律的習慣，要求他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但同時(shí)又不死板，給時(shí)間讓學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
8、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
9、在課堂教學(xué)中堅持循序漸進(jìn)原則，正確組織課堂教學(xué)。做好知識的銜接及章元過(guò)關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識的情況，進(jìn)行查漏補缺。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
周次
教學(xué)內容
1至3周：代數第五章《一次方程組》
4至6：幾何第一章《線(xiàn)段和角》
7至9：代數第六章《不等式》
10：期中考試
11至14：幾何第二章《相交線(xiàn)、平行線(xiàn)》
14至17：代數第七章《整式的乘除》
17至19：期末復習、考試
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇12
一、指導思想
全面落實(shí)《課程標準》的基本理念。教材以?xún)热莸幕A性、普及性、發(fā)展性為根本出發(fā)點(diǎn)；以?xún)热莩尸F方式的變革促進(jìn)學(xué)生教學(xué)學(xué)習方式的根本變革；以“容易些、有趣些、鮮活些”作為教材指導思想。
二、教材分析
1、教材注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認知過(guò)程和情感體驗過(guò)程，引導學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀(guān)察、試驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等數學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程。穿插安排了大量的“實(shí)驗與探索”、“交流與發(fā)現”、“挑戰自我”等欄目，收集了很多“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”學(xué)習教材，為學(xué)生更多的進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和相互交流搭建平臺，讓他們在主動(dòng)探究、交流啟發(fā)的過(guò)程中，促進(jìn)數學(xué)思考、擴大和加深對問(wèn)題的認識。例如，讓學(xué)生從觀(guān)察美麗的圖案中發(fā)現平面圖形，思考生活的現象，得到直線(xiàn)、線(xiàn)段的性質(zhì)等。
2、教材注意體現和滲透數形結合、分類(lèi)和用字母表示數的數學(xué)思想。數軸概念的建立是數形結合思想的重要體現。分類(lèi)是科學(xué)研究和數學(xué)中的一種重要的思想和方法。教材通過(guò)有理數的分類(lèi)，不僅加深了學(xué)生對有理數的認識，為進(jìn)一步研究有理數的運算法則做必要的準備，還讓學(xué)生對分類(lèi)思想開(kāi)始有所接觸。
3、教材設置了豐富的現實(shí)背景，為學(xué)生自主探索、合作交流、發(fā)現并總結有理數運算的法則搭建了平臺�？紤]到有理數運算的學(xué)習重點(diǎn)是對法則和運算律的理解，為了避免因為分數、小數的運算的復雜性而沖淡學(xué)習的主題，教材對有理數的運算，先以整數運算為出發(fā)點(diǎn)，然后過(guò)渡到含有分數的運算。另外，教材還安排了一些運用有理數及其運算解決實(shí)際情況的內容，以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)世界的聯(lián)系。
4、教材中的“情境導航”對兩張統計圖提出了四個(gè)問(wèn)題，分別從觀(guān)察統計圖得到那些信息、統計的作法、統計圖的特點(diǎn)和用途、統計圖之間的轉化等提出了研究的主要問(wèn)題。教材設計的“資料”欄目是對課文中出現的對學(xué)生所不熟悉的名詞進(jìn)行解釋?zhuān)纭盎哪薄皣裆a(chǎn)總值（GDP）”等以使學(xué)生理解課本中的名詞，拓寬知識面。在例題與習題中，在選配上注意了應用性和開(kāi)放性，以便引導學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，并能從不同的角度思考問(wèn)題，能進(jìn)行合情合理的推理。
5、教材把知識的學(xué)習置于具體的情境之中，如利用圖形面積的表示行程問(wèn)題等引出代數式表示和代數式表示的意義；給代數式賦予實(shí)際背景、給出代數式的值在實(shí)際背景下的解釋?zhuān)煌ㄟ^(guò)豐富的例子使學(xué)生感受常量和變量，數量之間的相互依存，初步認識函數等。通過(guò)提供豐富的、有吸引力的探索活動(dòng)和現實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到數學(xué)建模的思想。
6、教材安排了一個(gè)對于學(xué)生富有趣味性、探索性和挑戰性的對折報紙的實(shí)驗，設計了問(wèn)題串，通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)，對得到的數值進(jìn)行合理的估算，并對估算結果進(jìn)行合理的解釋。
三、主要任務(wù)和要求
1、在探究和認識基本的幾何圖形的過(guò)程中，發(fā)展直覺(jué)思維，逐步建立初步的空間概念，進(jìn)一步豐富數學(xué)學(xué)習的成功體驗，激發(fā)對幾何學(xué)習的好奇心、求知欲以及積極參與數學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與同學(xué)合作交流的意識。
2、在學(xué)習用數軸的點(diǎn)表示有理數的過(guò)程中，感受數形結合思想。在借助數軸理解相反數和絕對值的意義的過(guò)程中，發(fā)展幾何直覺(jué)。在相反數、絕對值等概念的探索中，體會(huì )歸納、思考、交流、發(fā)現等數學(xué)活動(dòng)在解決問(wèn)題中的作用。
3、通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，體驗分類(lèi)、轉化、歸納等數學(xué)思想方法，并能初步應用這些思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握三種統計圖的相互轉化。經(jīng)歷根據具體問(wèn)題選擇合適的統計圖來(lái)清晰、有效地展示數據的過(guò)程，提高選擇和處理信息的能力。
5、能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數量關(guān)系，并能用代數式表示；能解釋一些簡(jiǎn)單代數式的實(shí)際背景或幾何意義；能根據給定的問(wèn)題列出代數式并會(huì )求代數式的值。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，認識常量和變量，并在具體情境中了解函數概念。通過(guò)常量與變量的辨證關(guān)系，初步樹(shù)立運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，感受數學(xué)和現實(shí)世界的聯(lián)系。
6、經(jīng)歷探索整式加減運算法則的過(guò)程，理解整式加減運算的算理，進(jìn)一步發(fā)展觀(guān)察、歸納、類(lèi)比、概括等能力，發(fā)展有條例的思考及語(yǔ)言表達能力。能熟練的進(jìn)行整式的'加減運算。
7、掌握簡(jiǎn)單的估算方法。經(jīng)歷估算過(guò)程，并結合具體問(wèn)題。感受大數的意義，進(jìn)一步發(fā)展數感。
8、在學(xué)習和探索一元一次方程解法和應用的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習，相互交流，提高學(xué)習能力，增強合作意思，在探索中養成克服困難的意志。
四、主要措施
1、注重既要從感性認識出發(fā)，重分利用實(shí)例和圖形的直觀(guān)性去認識圖形。又要從具體的實(shí)例和圖形中抽象出概念的本質(zhì)屬性，從理性上認識圖形。
2、因為有理數、相反數、絕對值以及有理數大小的比較，都可用數軸表示，因此在教學(xué)過(guò)程中注意數形結合思想的培養。
3、重視對學(xué)生運用有理數表示實(shí)際問(wèn)題中的量，培養學(xué)生利用有理數運算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、注重對生活實(shí)際問(wèn)題中統計現象的研究，引導學(xué)生有興趣的觀(guān)察、分析和討論教材中提供的豐富、鮮活的素材，并從生活中收集有關(guān)的實(shí)例，以增強學(xué)生的體驗和用數學(xué)的意識。
5、重視在具體情境中探索數量關(guān)系或規律的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷符號化的過(guò)程，不要以教師的講解代替學(xué)生的主體活動(dòng)。抓住特殊與一般的辨證關(guān)系，初步訓練數學(xué)抽象和變量代換等基本的數學(xué)思想。
6、注重學(xué)生在探索、發(fā)現與合作交流中的參與程度、思維水平和抽象能力的培養。
7、教學(xué)中教師應立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，把“身邊數學(xué)”引入課堂，創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生活動(dòng)、探索、交流的空間。
8、注意學(xué)生方程意識的建立，培養學(xué)生運用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和大膽創(chuàng )新。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇13
一、指導思想：
深化教學(xué)改革,以促使學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線(xiàn),創(chuàng )新為主旨”,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分體現“新課程、新標準、新教法” 堅持走“教研”之路，努力探索“減負增效”的教育教學(xué)模式，從培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力入手，持之以恒地開(kāi)展教研活動(dòng)。充分發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學(xué)生的讀法指導。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
三、教材及課標分析
第一章 有理數
1.通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負數的必要性.會(huì )用正負數表示實(shí)際問(wèn)題中的數量.
2.理解有理數的意義，能用數軸上的點(diǎn)表示有理數.借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會(huì )求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會(huì )比較有理數的大小.通過(guò)上述內容的學(xué)習，體會(huì )從數與形兩方面考慮問(wèn)題的方法.
3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡(jiǎn)化運算.能運用有理數的運算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
4.理解乘方的意義，會(huì )進(jìn)行乘方的運算及簡(jiǎn)單的混合運算(以三步為主).通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數，并能用科學(xué)記數法表示.了解近似數與有效數字的概念.
第二章整式的加減
掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類(lèi)項的概念，在此基礎上掌握整式的加減法，并能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實(shí)的基礎。第三章 一元一次方程
1.經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一種有效的數學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數學(xué)的進(jìn)步.
2.通過(guò)觀(guān)察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法.
3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì )解法中蘊涵的化歸思想.
4.能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數和未知數，分析它們之間的關(guān)系，設未知數，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì )建立數學(xué)模型的思想.
5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數學(xué)的應用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
第四章 圖形認識初步
1.通過(guò)大量的實(shí)例，體驗、感受和認識以生活中的'事物為原型的幾何圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體(長(cháng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系.
2.能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據展開(kāi)圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué).
3.進(jìn)一步認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，掌握它們的表示方法;結合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì )比較線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段.
4.通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會(huì )比較角的大小，能估計一個(gè)角的大小，會(huì )計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì )畫(huà)一個(gè)角等于已知角(尺規作圖).
5.逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據語(yǔ)句畫(huà)出相應的圖形，會(huì )用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單的圖形.
6.初步體驗圖形是描述現實(shí)世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )研究幾何圖形的意義.
7.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識.
四、具體措施
1、認真學(xué)習教育教學(xué)理論，落實(shí)課標理念，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。
3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內容，將有關(guān)式的預備知識融于討論方程的過(guò)程中;突出列方程，結合實(shí)際問(wèn)題討論解方程;通過(guò)加強探究性，培養分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐意識;重視數學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數學(xué)文化。
4、把握好“圖形初步認識”的有關(guān)內容的要求。充分利用現實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀(guān)念;注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養和訓練;利用好選學(xué)內容。
5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
6、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。
五、七年級上數學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排表
周次
日 期
教 學(xué) 內 容
一
9、1—4
1.1正數和負數 1.2有理數
二、三
9、7—16
1.3有理數的加減法
三、四
9、17—25
1.4有理數的乘除法
五
9、28—30
復習有理數加減、乘除運算
五、六
10、1—10.7
國慶長(cháng)假
七
10、8—10、16
第一次月考
八
10、19—23
2.1整式 2.2整式的加減
九
10、25—30
3.1從算式到方程
十
11、2—6
3.2從古老的代數說(shuō)起——一元一次方程的討論(1)
十一
11、9—11、13
3.3從“買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起——一元一次方程的討論(2)
十二
11、16—11.20
3.4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程
十三
11、23—27
單元復習與測試
十四
11、30—12、4
期中考試
11、23—28
4.1多姿多彩的圖形
12、1—5
第三次月考
十五
12、8—12
4.2直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
十六
12、15—19
4.3角的度量
十七
12、22—26
4.4角的比較和運算
十八
12.29—元、2
期末復習.5
十九
元、5—9
期末考試
二十
元、12—16
期末總結
初一數學(xué)的教學(xué)計劃 篇14
為了更好的完成學(xué)校的初一數學(xué)的教學(xué)任務(wù)，依照教科室的計劃，針對初一學(xué)生的特點(diǎn)和所教兩個(gè)班的的具體情況特制訂如下教學(xué)計劃：
一、 學(xué)情介紹
我本學(xué)期擔任初一七、八班的數學(xué)教學(xué)工作。初一（八）班共有學(xué)生55人，初一（七）班有學(xué)生56人。根據小學(xué)升初中考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不算理想，總體的水平一般，往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的好的學(xué)習習慣、創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，培優(yōu)補差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
二、教學(xué)措施
1、根據今年學(xué)校及教科室計劃，認真構建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習；“三環(huán)”就是定向、內化、發(fā)展；“六步”分別是指：提供資源（入境生趣）、了解學(xué)情（自學(xué)生疑）、弄清疑難（學(xué)習釋疑）、點(diǎn)難撥疑（練習解難）、反思教學(xué)（反思學(xué)習）、引導實(shí)踐（遷移創(chuàng )新）。 我們要在反思中成長(cháng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步；我們要反思的主要內容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設計，不斷提高課堂教學(xué)效率；學(xué)生要反思的主要內容學(xué)習積極性、學(xué)習策略和學(xué)習方法運用是否得當、不斷提高學(xué)習效率。
初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，正是從小學(xué)過(guò)度到初中學(xué)習的重要階段，也是進(jìn)行“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的最佳時(shí)期，要逐步的培養和完善這種模式，要求我們多研究、多思考、多創(chuàng )新、多探究。按照“低（起點(diǎn)）慢（速度）多（落點(diǎn)）高（標準）”元素結構教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，“低起點(diǎn)”考慮到學(xué)生的基礎，初一學(xué)生從小學(xué)數學(xué)到初中數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)飛躍，怎樣幫助學(xué)生慢慢過(guò)渡是一個(gè)難點(diǎn)，從細小的問(wèn)題、每一個(gè)小知識點(diǎn)出發(fā)結合小學(xué)知識融匯到初中的知識中去，從而使學(xué)生很快接受知識。 “慢速度”反對快速度教學(xué)，主張教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習規律和接受程度，兼顧初一學(xué)生的生理、心理、知識、能力、意志、品德等特征和差異，步步為營(yíng)，梯次推進(jìn)，使學(xué)生有效地掌握知識和培養能力�！岸嗦潼c(diǎn)”強調教育要考慮到初一學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)。個(gè)性差異是表現在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學(xué)習上的差異，個(gè)人思維方式、生活方式的差異。推動(dòng)不同層次的學(xué)生都有收獲�！案邩藴省睘閷W(xué)生確立的學(xué)習標準。而且把目標細化，使學(xué)生能很快達到，既能掌握知識又能體會(huì )到成功的愉悅，使初一的學(xué)生對數學(xué)充滿(mǎn)興趣，從而達到高效課堂的標準。
2、精心設計習題，使習題從簡(jiǎn)單到復雜形成梯度，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)散思維，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，實(shí)現一題多解、舉一反三、觸類(lèi)旁通，培養思維的靈活性。
3、批改作業(yè)做到全批全改，從過(guò)程到步驟嚴格要求，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認好總結，從初一使學(xué)生慢慢養成認真按步驟做作業(yè)的習慣。
4、繼續實(shí)行課前一題的模式。課前五分鐘每個(gè)班的課代表把上一節課涉及到的典型題目呈現在黑板上，學(xué)生在解題的過(guò)程中復習上一節的內容，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來(lái)。
5、實(shí)行一對一的幫扶活動(dòng)，由好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生，從知識、作業(yè)、學(xué)習習慣等各方面互幫互助，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、合理落實(shí)各項教學(xué)常規
1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，所以在備課時(shí)深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，準備大量的、難度不同的'習題備用，備課以個(gè)人獨立鉆研備課為主，在此基礎上進(jìn)行集體備課，廣泛吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和精華，完善自己的備課達到精益求精。
2、上課時(shí)要嚴格按照“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué)，講課時(shí)要圍繞中心內容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要嚴密組織，使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調緊湊。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類(lèi)學(xué)生都學(xué)有所得。特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識和技能。
3、作業(yè)要求要嚴格，但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè)，根據不同程度學(xué)生，布置適當的選做題，以關(guān)注不同層次的學(xué)生，做到分層教學(xué)、布置作業(yè)。作業(yè)批改要有批語(yǔ)，批語(yǔ)要多鼓勵學(xué)生，根據作業(yè)情況查缺補漏，做好個(gè)別輔導。
4、要保證后進(jìn)生的進(jìn)步。因為基礎的不同，有一部分學(xué)生在知識的學(xué)習上有一定的困難，而且這部分學(xué)生更應該是我們關(guān)注的重點(diǎn)，在力所能及的情況下，特別是精心設計一些適合他們的問(wèn)題和練習作業(yè)，引導他們思考，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚醒他們學(xué)習的自信心，充分利用自習課或課余時(shí)間，加強對后進(jìn)生的個(gè)別輔導。
四、教研工作
利用“學(xué)科活動(dòng)日”和集體備課，多加強理論學(xué)習研討，提高理論實(shí)效，交流學(xué)習心得，積極參加教學(xué)觀(guān)摩和說(shuō)評課活動(dòng)。結合學(xué)校的“課前四準備，課內四重視，課后四落實(shí)”課題研究做好適合數學(xué)學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況的訓練方法；在上好每一節課的基礎上，及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思為以后工作做好總結。
五、教學(xué)進(jìn)度和期末復習安排：
第一周 9.7—9.13
第一章 有理數
1.1 正數和負數 約2課時(shí)
1.2 有理數 約4課時(shí)
第二周 9.14—9.20
1.3有理數的加減 約4課時(shí)
第三周 9.21—9.27
1.4 有理數的乘除 約4課時(shí)
第四周 9.28—10.11
1.5 有理數的乘方 約3課時(shí)
數學(xué)活動(dòng)、小結 約2課時(shí)
第五周 10.12—10.18
第二章 整式的加減
2.1 整式 約2課時(shí)
2.2 整式的加減 約2課時(shí)
第六周 10.19—10.25
2.2 整式的加減 約2課時(shí)
數學(xué)活動(dòng)、小結 約2課時(shí)
第七周 10.26—11.1
第三章 一元一次方程
2.1從算式到方程 約4課時(shí)
第八周 11.2—11.8
2.2從古老的代數書(shū)說(shuō)起──一元一次方程的討論（1）約4課時(shí)
第九周 11.9—11.15
2.3從“買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起──一元一次方程的討論（2）約4課時(shí)
第十周 11.16—11.22
3.4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程 約4課時(shí)
第十一周11.23—11.29
復習、期中考試
第十二周11.30—12.6
第四章圖形的認識初步 4.1多姿多彩的圖形 約4課時(shí)
第十三周12.7—12.13
4.2直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段 約2課時(shí)
第十四周12.14—12.20
4.3角的度量 約3課時(shí)
第十五周12.21—12.27
4.4角的比較與運算 約3課時(shí)
數學(xué)活動(dòng)、小結 約2課時(shí)
第十六周12.28—1.3
第五章數據的收集與整理
4.1喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多——全面調查舉例 約 2課時(shí)
4.2調查中小學(xué)生的視力情況——抽樣 調查舉例 約3課時(shí)
第十七周1.4—1.10
4.3課題學(xué)習 約2課時(shí)
數學(xué)活動(dòng)、小結 約1課時(shí)
第十八、十九、二十周1.11—2.1
復習本學(xué)期內容
第二十一周 2.2—2.6
期末考試
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