初一數學(xué)的教學(xué)計劃(合集15篇)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編整理的初一數學(xué)的教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃1
一、試卷情況分析
本次考試試題注重了對基礎知識的考查，同時(shí)關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力的考查，試卷以新課程標準的評價(jià)理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：
1.知識點(diǎn)考查全面，讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)，每一個(gè)知識點(diǎn)無(wú)不被囊括期中，真正做到了覆蓋全面。
2.形式靈活多樣，并且注重數學(xué)知識與現實(shí)生活的'應用，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識。
3.題量和難度都不大，重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
三、總體情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎知識掌握的不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧認識重中之重。
主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應有的應變能力。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃2
語(yǔ)文是初中階段的主要學(xué)科，基礎學(xué)科，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們對語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文教學(xué)的認識更為深入，“語(yǔ)文”觀(guān)念得到越來(lái)越多有識之士的認同。語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語(yǔ)文素質(zhì)不僅映人的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力，而且從本質(zhì)上看，還映了人的思想水平、文化修養、觀(guān)察能力、思維能力等。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教育有可為，語(yǔ)文教學(xué)重之又重，語(yǔ)文教師責任重。因此，七年級第一學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，我一定會(huì )對教材進(jìn)行仔細的研讀與分析，對所潔級的學(xué)生進(jìn)行深入的了解，并據此制定出詳細的教學(xué)工作計劃。
一、所潔級學(xué)生現狀分析
根據我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結合我校的辦學(xué)方針，加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對性和有效性，從整體來(lái)看，學(xué)生身上好的習慣正在逐步養成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較的提高。
二、教學(xué)目標
思想品德目標：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎。
知識目標：了解課文中出現的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的.閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣。
人文素質(zhì)目標：初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
三、教學(xué)設想
1、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
2、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少、不平等、單向傳輸向師生的和諧、、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉化設計成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì )貫通，爛熟于心。
3、注意教學(xué)手段的多樣性。應引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認知的深化。要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、教學(xué)措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與活動(dòng)，做到人人參與，參與全過(guò)程，讓學(xué)生們在課下多讀書(shū)看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章、摘抄和積累本。
2、在各課時(shí)中，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內容來(lái)安排落實(shí)，使學(xué)生限度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫(xiě)，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)。
3、在作文教學(xué)中，讓學(xué)生參與到作文講評中來(lái)。讓作文水平較高的學(xué)生對習作進(jìn)行自我評價(jià)，然后廣泛地征求同學(xué)的意見(jiàn)，相互評價(jià)，最后是教師與學(xué)生共同評價(jià)，使學(xué)生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，課后進(jìn)行必要的修改。這樣，建立的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。
4、調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。從培養興趣著(zhù)手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣：
5、成立互互學(xué)小組，對古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采用“一一”，“人盯人”的辦法，并與家長(cháng)取得聯(lián)系。深鉆教材，精心設計好每一節課，講清每一個(gè)知識點(diǎn)，認真篩選作業(yè)，及時(shí)饋每一次作業(yè)與考試。注重學(xué)法指導。
五、培優(yōu)輔差措施
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，以?xún)?yōu)帶差，激起他們的學(xué)習興趣。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃3
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在了解代數式概念的基礎上，能把簡(jiǎn)單的與數量有關(guān)的詞語(yǔ)用代數式表示出來(lái);
2. 初步培養學(xué)生觀(guān)察、分析和抽象思維的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：列代數式.
難點(diǎn)：弄清楚語(yǔ)句中各數量的意義及相互關(guān)系.
課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、從學(xué)生原有的認知結構提出問(wèn)題
1?用代數式表示乙數：(投影)
(1)乙數比x大5;(x+5)
(2)乙數比x的2倍小3;(2x-3)
(3)乙數比x的倒數小7;(-7)
(4)乙數比x大16%?((1+16%)x)
(應用引導的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)
2?在代數里，我們經(jīng)常需要把用數字或字母敘述的一句話(huà)或一些計算關(guān)系式，列成代數式，正如上面的練習中的問(wèn)題一樣，這一點(diǎn)同學(xué)們已經(jīng)比較熟悉了，但在代數式里也常常需要把用文字敘述的一句話(huà)或計算關(guān)系式(即日常生活語(yǔ)言)列成代數式?本節課我們就來(lái)一起學(xué)習這個(gè)問(wèn)題?
二、講授新課
例1 用代數式表示乙數：
(1)乙數比甲數大5; (2)乙數比甲數的2倍小3;
(3)乙數比甲數的倒數小7; (4)乙數比甲數大16%?
分析：要確定的乙數，既然要與甲數做比較，那么就只有明確甲數是什么之后，才能確定乙數，因此寫(xiě)代數式以前需要把甲數具體設出來(lái)，才能解決欲求的乙數?
解：設甲數為x，則乙數的代數式為
(1)x+5 (2)2x-3; (3)-7; (4)(1+16%)x?
(本題應由學(xué)生口答，教師板書(shū)完成)
最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫(xiě)成x+16%x?
例2 用代數式表示：
(1)甲乙兩數和的2倍;
(2)甲數的與乙數的差;
(3)甲乙兩數的平方和;
(4)甲乙兩數的和與甲乙兩數的差的積;
(5)乙甲兩數之和與乙甲兩數的差的積?
分析：本題應首先把甲乙兩數具體設出來(lái)，然后依條件寫(xiě)出代數式?
解：設甲數為a，乙數為b，則
(1)2(a+b); (2)a-b; (3)a2+b2;
(4)(a+b)(a-b); (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?
(本題應由學(xué)生口答，教師板書(shū)完成)
此時(shí)，教師指出：a與b的和，以及b與a的和都是指(a+b)，這是因為加法有交換律?但a與b的差指的'是(a-b)，而b與a的差指的是(b-a)?兩者明顯不同，這就是說(shuō)，用文字語(yǔ)言敘述的句子里應特別注意其運算順序?
例3 用代數式表示：
(1)被3整除得n的數;
(2)被5除商m余2的數?
分析本題時(shí)，可提出以下問(wèn)題：
(1)被3整除得2的數是幾?被3整除得3的數是幾?被3整除得n的數如何表示?
(2)被5除商1余2的數是幾?如何表示這個(gè)數?商2余2的數呢?商m余2的數呢?
解：(1)3n; (2)5m+2?
初一數學(xué)的教學(xué)計劃4
新學(xué)期已到來(lái)，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，提高自身業(yè)務(wù)能力，圍繞我校新學(xué)期工作計劃要求制定初一數學(xué)教學(xué)計劃：
一、指導思想
以十八大精神為指針，全面貫徹黨教育方針，積極落實(shí)《數學(xué)課程標準》改革觀(guān)。通過(guò)教育教學(xué)，結合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉化為抽象數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用過(guò)程，使學(xué)生獲得對數學(xué)知識理解同時(shí)，強化基本計算能力和歸納能力，培養其探索精神和創(chuàng )新思維。同時(shí)提高知識應用能力，使學(xué)生綜合能力得到較大提升。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)七年級第一學(xué)期教學(xué)，發(fā)現班內部分學(xué)生數學(xué)基礎較差，兩極分化現象嚴重，尤其是后進(jìn)生數學(xué)成績(jì)普遍偏差。部分學(xué)生在解題時(shí)比較粗心，不能很好發(fā)揮出自己應有水平。但通過(guò)上學(xué)期學(xué)習，不少學(xué)生掌握一定數學(xué)學(xué)習方法和解題技巧，對于所學(xué)知識能較好地應用到解題和日常生活中去。
三、教學(xué)內容
本學(xué)期教學(xué)章節內容：
第六章：一元一次方程。本章主要學(xué)習一元一次方程及其解概念和解法與應用。
本章重點(diǎn)：一元一次方程解法及實(shí)際應用。
本章難點(diǎn)：列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
第七章：二元一次方程。本章主要學(xué)習二元一次方程(組)及其解概念和解法與應用。
本章重點(diǎn)：二元一次方程組解法及實(shí)際應用。
本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第八章：不等式與不等式組。本章主要內容是一元一次不等式(組)解法及簡(jiǎn)單應用。
本章重點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)解法與簡(jiǎn)單應用。
本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
第九章：多邊形。本章主要學(xué)習與三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形內角和等內容。
本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形內角和性質(zhì)與應用。
本章難點(diǎn)：正確理解三角形高、中線(xiàn)及角平分線(xiàn)性質(zhì)并能作圖，三角形內角和證明與多邊形內角和探究。
第十章：軸對稱(chēng)、平移與旋轉。
四、教學(xué)目標
通過(guò)本期教學(xué)，學(xué)生應掌握必要基本知識和基本技能，形成相應數學(xué)思想，積累豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，能運用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題，形成一定數學(xué)素養，為今后繼續學(xué)習數學(xué)打下良好基礎。繼續做好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能掌握科學(xué)學(xué)習方法，形成良好學(xué)風(fēng)，養成良好數學(xué)學(xué)習習慣，構建融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
五、教學(xué)措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。
同時(shí)仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認真總結成功與失敗經(jīng)驗和原因。
2、充分利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，設置教學(xué)情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。
引導學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習和討論，積極參與知識探究與規律總結。
3、營(yíng)造和諧、自主學(xué)習氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現快樂(lè )。
讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
4、精心設計探究主題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)散思維，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，實(shí)現一題多解，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
5、繼續堅持課改，開(kāi)展分層教學(xué)，成立互助學(xué)習小組，以?xún)?yōu)帶良，以?xún)?yōu)促后。
同時(shí)狠抓中等生，輔導后進(jìn)生，實(shí)現共同進(jìn)步。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃5
一、指導思想：
初中代數是初中數學(xué)的重要組成部分，通過(guò)這兩部分的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì )適應日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必須的基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養運算能力、思維能力和空間觀(guān)念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)內容：
�。ù鷶�、幾何共五章）
代數第五章：《一次方程組》
幾何第一章：《線(xiàn)段和角》
代數第六章：《不等式》
幾何第二章：《相交線(xiàn)和平行線(xiàn)》
代數第七章：《整式的乘除》
三、情況分析：
本人本學(xué)期擔任初一（1）（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。根據小學(xué)升初中考試的情況來(lái)分析學(xué)生的.數學(xué)成績(jì)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習欠缺勤奮，學(xué)習的自覺(jué)性不高。
根據上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
四、具體教學(xué)措施：
1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎設施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點(diǎn)。
2、在課堂中盡量充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導作用。
3、設計好的開(kāi)頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。
4、要扭轉學(xué)生的厭學(xué)現象。利用晚溫時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學(xué)習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎不同的學(xué)生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。
7、在課堂教學(xué)中將嚴抓課堂紀律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀律的習慣，要求他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但同時(shí)又不死板，給時(shí)間讓學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
8、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
9、在課堂教學(xué)中堅持循序漸進(jìn)原則，正確組織課堂教學(xué)。做好知識的銜接及章元過(guò)關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識的情況，進(jìn)行查漏補缺。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
周次
教學(xué)內容
1至3周：代數第五章《一次方程組》
4至6：幾何第一章《線(xiàn)段和角》
7至9：代數第六章《不等式》
10：期中考試
11至14：幾何第二章《相交線(xiàn)、平行線(xiàn)》
14至17：代數第七章《整式的乘除》
17至19：期末復習、考試
初一數學(xué)的教學(xué)計劃6
一.情況分析
1.學(xué)生情況：
從上學(xué)期的教學(xué)觀(guān)察與測試結果看，這班學(xué)生的學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習習慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應試教育觀(guān)念的影響，師生習慣于接受性學(xué)習，自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。為此新學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要積極嘗試自主、合作、探究學(xué)習，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣品質(zhì)，努力提高綜合成績(jì)，盡量縮小與其他兩個(gè)班級的差距。
2.教材情況：
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。新授課程主要有相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、實(shí)數�，F行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，乘坐“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把初中數學(xué)各單元的知識明晰化、條理化、規律化，激勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)習興趣和習慣品質(zhì)。
二.目標要求
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運
用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，并將低分率控制到10%以下，綜合成績(jì)鎮前五。
三.教學(xué)措施
1.認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2.把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4.改進(jìn)教學(xué)方法，用掛圖，實(shí)物創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5.精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí),注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
20xx年初一數學(xué)教學(xué)計劃三
一、學(xué)情分析：
從上學(xué)期的總體情況來(lái)看，七8班比七7班成績(jì)稍微好點(diǎn)，但是兩個(gè)班學(xué)生兩極分化已經(jīng)較嚴重，這學(xué)期學(xué)習內容比較難，兩極分化將會(huì )更嚴重。七8班成績(jì)中上的學(xué)生較多平均分相對七7班會(huì )略高。在學(xué)習態(tài)度上，大部分學(xué)生學(xué)習習慣較差，上課不能認真聽(tīng)講，希望通過(guò)接下來(lái)的努力能改善他們的學(xué)習習慣。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章，第1章：平行線(xiàn)；第2章：二元一次方程組；第3章：整式的乘除；第4章：因式分解；第5章：分式；，第6章：數據與統計圖表
教材每章開(kāi)始時(shí)，都設置了章前圖與引言語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當安排如“觀(guān)察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考、信息技術(shù)應用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當的思考空間，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等等的數學(xué)活動(dòng)，不但擴大了學(xué)生知識面，而且增強了學(xué)生對數學(xué)文化價(jià)值的體驗與數學(xué)的應用意識。習題設計分為；復習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類(lèi)，體現了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：
1、現代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。
2、實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。
3、探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。
4、發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。
三、常規落實(shí)
本學(xué)期要做好教學(xué)常規的切實(shí)落實(shí)。備課要精，既備教材又要備學(xué)生，密切生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。做到向每一節課要質(zhì)量。認真上好每一節課，認真批改作業(yè)，并做好個(gè)別學(xué)生的'輔導工作，對疑難問(wèn)題及時(shí)有效地解決。落實(shí)好教學(xué)十字方針，備課精，上課實(shí)，堂堂清，日月清。
四、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識；積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng )新，不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案，及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。
五、學(xué)困生轉化
積極做好學(xué)困生轉化工作。對學(xué)習過(guò)程中有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。對學(xué)困生進(jìn)行轉化，針對其弱點(diǎn)不專(zhuān)心，幾何不入門(mén)等進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，引導，訓練，使其成績(jì)有明顯提高，更上升一個(gè)等級。
六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做到教學(xué)相長(cháng)。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，及時(shí)反饋學(xué)習信息，搞好學(xué)習評價(jià)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，做學(xué)生的引導者。
2、隨時(shí)培養學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數學(xué)家，數學(xué)史，數學(xué)趣題，給出數學(xué)相應課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、創(chuàng )造和諧教學(xué)氛圍。引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生的發(fā)散創(chuàng )新思維，提高效率，做到事半功倍。
5、更新教育理念。運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中過(guò)時(shí)的教育理念，以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。教育慣鍵就是培養習慣，良好的學(xué)習習慣有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、開(kāi)展課外興趣小組。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，以?xún)?yōu)帶差，共同提高。
8、實(shí)行分層教學(xué)。布置作業(yè)設置A、B、C三等分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、差在三類(lèi)學(xué)生。
9、搞好個(gè)別輔導。搞好優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，及時(shí)對學(xué)困生輔導，跟上學(xué)習步伐。
10、開(kāi)展課題學(xué)習。把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中，學(xué)會(huì )探究，合作，自主學(xué)習，拓展學(xué)生的知識面。
11、運用信息技術(shù)。充分利用現代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數學(xué)內容、有效處理復雜的數學(xué)運算等。
七、注意事項
1、要由“單純傳授知識”轉變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養學(xué)生數學(xué)思維方式和能力”
2、要由“教師主導，學(xué)生被動(dòng)接受知識”轉變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導”
3、教法要靈活，不以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)；
4、結合具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng )設問(wèn)題的情境；
5、給學(xué)生留出相應思考余地，自己作出判斷，教師先不要急著(zhù)作出相關(guān)的提示或暗示；
6、應設法讓學(xué)生參與到“觀(guān)察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用”的數學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當搭造“合作、交流”的平臺；
7、重點(diǎn)應落在掌握有關(guān)基礎知識和技能上；
8、要深入鉆研，創(chuàng )造性的設計教學(xué)過(guò)程。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃7
新學(xué)期開(kāi)始了，我們應該有一個(gè)新的氣象，實(shí)現學(xué)校這個(gè)學(xué)期的成績(jì)爆發(fā)。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我所教的班級總體成績(jì)還算理想，期末測試比期中測試有了很大的進(jìn)步，在及格人數上有了很大的提高。但有部分學(xué)生期末成績(jì)不理想，仍需不斷努力。所以這個(gè)學(xué)期我們一定要勵精圖治，將我們班級的各項指標都提上去，特別是爭取更多的人及格，優(yōu)秀學(xué)生有所增加。
為了實(shí)現我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期的目標，我們必須制定出好的教學(xué)工作計劃：
一、指導思想：
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養新世紀需要的高素質(zhì)人才，教育部制定了全日制義務(wù)教育各科課程新標準。以新的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。在教學(xué)設計過(guò)程中，突出教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，體現學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的.引導者、組織者、幫助者的教學(xué)基礎理念。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力。
二、教材分析：
七年級數學(xué)下冊共有六章。分別是：第一章整式的運算，第二章平行線(xiàn)與相交線(xiàn)，第三章生活中的數據，第四章概率，第五章三角形，第六章變量之間的關(guān)系，第七章生活中的軸對稱(chēng)。我們過(guò)去學(xué)習了數學(xué)的數，這學(xué)期接觸到了形。
在教學(xué)過(guò)程中，應該清楚的認識數學(xué)學(xué)習的重要性，對各章之間的聯(lián)系。然后由具體到抽象，有特殊到一般的基礎性教學(xué)掌握，再有就是在整式基礎上學(xué)習方程的運用(這在小學(xué)知識中就有提到)。
在課本正文中設置了思考探究歸納等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白或填空的形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。
在教學(xué)活動(dòng)中，適當的安排閱讀與思考觀(guān)察與猜想實(shí)驗與探究等課后或課外知識。加深學(xué)生對相關(guān)內容的認識和理解，擴大學(xué)生的知識面，會(huì )運用現代化信息技術(shù)手段學(xué)習。
三、學(xué)情分析：
七年級(3)、(4)班學(xué)生大多來(lái)自于偏遠山區地方，那里教學(xué)狀況差，學(xué)生基礎薄弱，缺乏對于數學(xué)的學(xué)習興趣。為了照顧這些學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中常需講解部分小學(xué)內容，課程進(jìn)度緩慢。但部分學(xué)生學(xué)習仍非�？炭�，為了照顧這部分的同學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中也講解一些課外知識，從而不耽誤他們每一個(gè)人的學(xué)習需求。在教學(xué)設計時(shí)多以中等偏下水平為參考標準。
通過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握了這些數學(xué)內容，這位本學(xué)期的學(xué)習打下來(lái)堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)要求與具體措施：
1、課堂教學(xué)設計多樣化。
對于現代化教學(xué)手段的應用，多種教學(xué)方案的設計，再一切從實(shí)際出發(fā)，結合上節課的反饋情況確定教案。
2、突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、幫助者。
3、一切以現實(shí)生活為素材，引入教學(xué)內容，給予學(xué)生探索空間。
以實(shí)際生活的例子為引，可以最大程度的引起的興趣和集中學(xué)生的注意力。以實(shí)際生活為參照，可以讓學(xué)生更加容易聯(lián)想記憶。
4、培養學(xué)生語(yǔ)言表達，歸納總結，獨立思考等多方面能力。
在課堂教學(xué)中，以問(wèn)題為引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，培養學(xué)生的歸納總結能力。盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手。
5、充分備課，明確各章節內容的重、難點(diǎn)。
在教學(xué)活動(dòng)中，要著(zhù)重點(diǎn)出重點(diǎn)，進(jìn)行反復強調。以實(shí)際例題或讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而加深學(xué)生的理解印象，會(huì )靈活使用，不需要去死記硬背概念。
6、各知識點(diǎn)的銜接
在數學(xué)教學(xué)內容中，各自之間都有或多或少的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中應做到心中有數，清楚過(guò)去所學(xué)內容與現在這一部分內容的聯(lián)系與區別。
7、教學(xué)反饋。
學(xué)生主動(dòng)課前預習，教師及時(shí)課堂練習，課后作業(yè)復習。通過(guò)這些了解學(xué)生對于該課時(shí)所學(xué)內容的掌握情況，反饋到下次教學(xué)活動(dòng)中。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃8
一、指導思想
全面落實(shí)《課程標準》的基本理念。教材以?xún)热莸幕A性、普及性、發(fā)展性為根本出發(fā)點(diǎn)；以?xún)热莩尸F方式的變革促進(jìn)學(xué)生教學(xué)學(xué)習方式的根本變革；以“容易些、有趣些、鮮活些”作為教材指導思想。
二、教材分析
1、教材注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認知過(guò)程和情感體驗過(guò)程，引導學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀(guān)察、試驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等數學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程。穿插安排了大量的“實(shí)驗與探索”、“交流與發(fā)現”、“挑戰自我”等欄目，收集了很多“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”學(xué)習教材，為學(xué)生更多的進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和相互交流搭建平臺，讓他們在主動(dòng)探究、交流啟發(fā)的過(guò)程中，促進(jìn)數學(xué)思考、擴大和加深對問(wèn)題的認識。例如，讓學(xué)生從觀(guān)察美麗的圖案中發(fā)現平面圖形，思考生活的現象，得到直線(xiàn)、線(xiàn)段的性質(zhì)等。
2、教材注意體現和滲透數形結合、分類(lèi)和用字母表示數的數學(xué)思想。數軸概念的建立是數形結合思想的重要體現。分類(lèi)是科學(xué)研究和數學(xué)中的一種重要的思想和方法。教材通過(guò)有理數的分類(lèi)，不僅加深了學(xué)生對有理數的認識，為進(jìn)一步研究有理數的運算法則做必要的準備，還讓學(xué)生對分類(lèi)思想開(kāi)始有所接觸。
3、教材設置了豐富的現實(shí)背景，為學(xué)生自主探索、合作交流、發(fā)現并總結有理數運算的法則搭建了平臺�？紤]到有理數運算的學(xué)習重點(diǎn)是對法則和運算律的理解，為了避免因為分數、小數的運算的復雜性而沖淡學(xué)習的主題，教材對有理數的運算，先以整數運算為出發(fā)點(diǎn)，然后過(guò)渡到含有分數的運算。另外，教材還安排了一些運用有理數及其運算解決實(shí)際情況的內容，以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)世界的聯(lián)系。
4、教材中的“情境導航”對兩張統計圖提出了四個(gè)問(wèn)題，分別從觀(guān)察統計圖得到那些信息、統計的作法、統計圖的特點(diǎn)和用途、統計圖之間的轉化等提出了研究的主要問(wèn)題。教材設計的“資料”欄目是對課文中出現的對學(xué)生所不熟悉的名詞進(jìn)行解釋?zhuān)纭盎哪薄皣裆a(chǎn)總值（GDP）”等以使學(xué)生理解課本中的名詞，拓寬知識面。在例題與習題中，在選配上注意了應用性和開(kāi)放性，以便引導學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，并能從不同的角度思考問(wèn)題，能進(jìn)行合情合理的推理。
5、教材把知識的學(xué)習置于具體的情境之中，如利用圖形面積的表示行程問(wèn)題等引出代數式表示和代數式表示的意義；給代數式賦予實(shí)際背景、給出代數式的值在實(shí)際背景下的解釋?zhuān)煌ㄟ^(guò)豐富的例子使學(xué)生感受常量和變量，數量之間的相互依存，初步認識函數等。通過(guò)提供豐富的、有吸引力的探索活動(dòng)和現實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到數學(xué)建模的思想。
6、教材安排了一個(gè)對于學(xué)生富有趣味性、探索性和挑戰性的對折報紙的實(shí)驗，設計了問(wèn)題串，通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)，對得到的數值進(jìn)行合理的估算，并對估算結果進(jìn)行合理的解釋。
三、主要任務(wù)和要求
1、在探究和認識基本的幾何圖形的過(guò)程中，發(fā)展直覺(jué)思維，逐步建立初步的空間概念，進(jìn)一步豐富數學(xué)學(xué)習的成功體驗，激發(fā)對幾何學(xué)習的好奇心、求知欲以及積極參與數學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與同學(xué)合作交流的意識。
2、在學(xué)習用數軸的點(diǎn)表示有理數的過(guò)程中，感受數形結合思想。在借助數軸理解相反數和絕對值的意義的過(guò)程中，發(fā)展幾何直覺(jué)。在相反數、絕對值等概念的探索中，體會(huì )歸納、思考、交流、發(fā)現等數學(xué)活動(dòng)在解決問(wèn)題中的作用。
3、通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，體驗分類(lèi)、轉化、歸納等數學(xué)思想方法，并能初步應用這些思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握三種統計圖的相互轉化。經(jīng)歷根據具體問(wèn)題選擇合適的統計圖來(lái)清晰、有效地展示數據的過(guò)程，提高選擇和處理信息的能力。
5、能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數量關(guān)系，并能用代數式表示；能解釋一些簡(jiǎn)單代數式的實(shí)際背景或幾何意義；能根據給定的問(wèn)題列出代數式并會(huì )求代數式的值。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，認識常量和變量，并在具體情境中了解函數概念。通過(guò)常量與變量的辨證關(guān)系，初步樹(shù)立運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，感受數學(xué)和現實(shí)世界的聯(lián)系。
6、經(jīng)歷探索整式加減運算法則的過(guò)程，理解整式加減運算的算理，進(jìn)一步發(fā)展觀(guān)察、歸納、類(lèi)比、概括等能力，發(fā)展有條例的思考及語(yǔ)言表達能力。能熟練的進(jìn)行整式的加減運算。
7、掌握簡(jiǎn)單的估算方法。經(jīng)歷估算過(guò)程，并結合具體問(wèn)題。感受大數的`意義，進(jìn)一步發(fā)展數感。
8、在學(xué)習和探索一元一次方程解法和應用的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習，相互交流，提高學(xué)習能力，增強合作意思，在探索中養成克服困難的意志。
四、主要措施
1、注重既要從感性認識出發(fā)，重分利用實(shí)例和圖形的直觀(guān)性去認識圖形。又要從具體的實(shí)例和圖形中抽象出概念的本質(zhì)屬性，從理性上認識圖形。
2、因為有理數、相反數、絕對值以及有理數大小的比較，都可用數軸表示，因此在教學(xué)過(guò)程中注意數形結合思想的培養。
3、重視對學(xué)生運用有理數表示實(shí)際問(wèn)題中的量，培養學(xué)生利用有理數運算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、注重對生活實(shí)際問(wèn)題中統計現象的研究，引導學(xué)生有興趣的觀(guān)察、分析和討論教材中提供的豐富、鮮活的素材，并從生活中收集有關(guān)的實(shí)例，以增強學(xué)生的體驗和用數學(xué)的意識。
5、重視在具體情境中探索數量關(guān)系或規律的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷符號化的過(guò)程，不要以教師的講解代替學(xué)生的主體活動(dòng)。抓住特殊與一般的辨證關(guān)系，初步訓練數學(xué)抽象和變量代換等基本的數學(xué)思想。
6、注重學(xué)生在探索、發(fā)現與合作交流中的參與程度、思維水平和抽象能力的培養。
7、教學(xué)中教師應立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，把“身邊數學(xué)”引入課堂，創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生活動(dòng)、探索、交流的空間。
8、注意學(xué)生方程意識的建立，培養學(xué)生運用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和大膽創(chuàng )新。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃9
一、情況分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。新授課程主要有相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數據收集�，F行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，乘坐“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把初中數學(xué)各單元的知識明晰化、條理化、規律化，激勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)習興趣和習慣品質(zhì)。
二、目標要求
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的.運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期末考試中力爭生均分60分左右，合格率50%以上，并將低分率控制到10%以。
三、教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，用電腦，掛圖，實(shí)物創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí)，注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、開(kāi)辟第二課堂，在不加重學(xué)生負擔的前提下，積極引導學(xué)生閱讀課外書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習，培養興趣，提高能力。
7、加強培優(yōu)補中促差生的個(gè)別輔導，因材施教，培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。特別要多鼓勵后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣：（1）課前預習習慣；
�。�2）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習慣；
�。�3）自主作業(yè)習慣；
�。�4）課后復習習慣。
8、改進(jìn)階段考試形式，改進(jìn)評價(jià)方法，注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，基礎知識技能“推遲判斷”，讓學(xué)生有再次考試的機會(huì )，成功的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的評價(jià)。
四、教學(xué)進(jìn)度
三月份：（1—5周，約30課時(shí)）
相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、三角形結束新課。并進(jìn)行階段測試。
結束新課月考，初定在4月2日前后
四月份：（6—10周，約25課時(shí)）
平面直角坐標系、。并進(jìn)行階段復習。期中考試初定在4月28—29日。
五月份：（11—15周，約25課時(shí)）
二元一次方程組結束新課
不等式與不等式組結束新課。并進(jìn)行階段測試。
結束新課月考，初定在6月2日前后
六月份：（16—19周，約20課時(shí)）
數據收集結束新課，進(jìn)入綜合復習，并進(jìn)行階段測試。
初定在6月28—29日前后期末考試。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃10
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
教科書(shū)第16—17頁(yè)，2。1正數和負數
教學(xué)目的和要求：
1、了解負數產(chǎn)生的背景是從實(shí)際需要產(chǎn)生的。
2、會(huì )判斷一個(gè)數是正數還是負數。
3、會(huì )用正負數表示生活中常用的具有相反意義的量。
4、培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，滲透對立統一的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解正數與負數是由實(shí)際需要產(chǎn)生的及會(huì )用正負數表示生活中常用的具有相反意義的量。
難點(diǎn)：學(xué)習負數的必要性，能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子。
教學(xué)工具和方法：
工具：應用投影儀，投影片。
方法：分層次教學(xué)，講授、練習相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、你看過(guò)電視或聽(tīng)過(guò)廣播中的天氣預報嗎？中國地形圖上的溫度閱讀。(可讓學(xué)生模擬預報)請大家來(lái)當小小氣象員，記錄溫度計所示的氣溫25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。為書(shū)寫(xiě)方便，將測量氣溫寫(xiě)成25，10，―10，―30。
2、讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)了哪些數？它們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的？
在生活中為了表示物體的個(gè)數或事物的順序，產(chǎn)生了數1，2，3，…；為了表示“沒(méi)有”，引入了數0；有時(shí)分配、測量的結果不是整數，需要用分數(小數)表示�？傊�，數是為了滿(mǎn)足生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的。
二、講授新課：
1、相反意義的量：在日常生活中，常會(huì )遇到這樣一些量(事情)：
例1：汽車(chē)向東行駛3千米和向西行駛2千米。
例2：溫度是零上10℃和零下5℃。
例3：收入500元和支出237元。
例4：水位升高1.2米和下降0.7米。
例5：買(mǎi)進(jìn)100輛自行車(chē)和買(mǎi)出20輛自行車(chē)。
�、僭囍�(zhù)讓學(xué)生考慮這些例子中出現的`每一對量，有什么共同特點(diǎn)？(具有相反意義。向東和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、買(mǎi)進(jìn)和賣(mài)出都具有相反意義)
�、谀隳芘e出幾對日常生活中具有相反意義的量嗎？
2、正數和負數：
�、倌苡梦覀円呀�(jīng)學(xué)的來(lái)很好的表示這些相反意義的量嗎？例如，零上5℃用5來(lái)表示，零下5℃呢？也用5來(lái)表示，行嗎？
說(shuō)明：在天氣預報圖中，零下5℃是用―5℃來(lái)表示的。一般地，對于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規定為正的，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數來(lái)表示；把與它意義相反的量規定為負的，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數(零除外)前面放一個(gè)“-”(讀作“負”)號來(lái)表示。拿溫度為例，通常規定零上為正，于是零下為負，零上10℃就用10℃表示，零下5℃則用―5℃來(lái)表示。
�、谠鯓颖硎揪哂邢喾匆饬x的量呢？能否從天氣預報出現的標記中，得到一些啟發(fā)呢？
在例1中，我們如果規定向東為正，那么向西為負。汽車(chē)向東行駛3千米記作3千米，向西2千米應記作―2千米。
后面的例子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)(注意詞的表達)。
在以上的討論中，出現了哪些新數？
為了表示具有相反意義的量，上面我們引進(jìn)了―5，―2，―237，―0。7等數。像這樣的一些新數，叫做負數(negativenumber)。過(guò)去學(xué)過(guò)的那些數(零除外)，如10，3，500，1.2等，叫做正數(positivenumber)。正數前面有時(shí)也可放一個(gè)“+”(讀作“正”)，如5可以寫(xiě)成+5。注意：零既不是正數，也不是負數。
3、課堂練習
課本
p18：1～4。
4、小資料：
世界各國對負數的認識和接受也有一個(gè)過(guò)程。如1484年法國數學(xué)家曾得到二次方程的一個(gè)負根，但他不承認它，說(shuō)負數是荒謬的數。
1545年卡爾丹承認方程中可以有負根，但認為它是“假數”。直到1831年還有數學(xué)家認為負數是“虛構”的，他還特意舉了一個(gè)“特例”來(lái)說(shuō)明他的觀(guān)點(diǎn)：“父親56歲，他兒子29歲，問(wèn)什么時(shí)候父親的歲數將是兒子的兩倍？”，通過(guò)列方程解得x=―2，他認為這個(gè)結果是荒唐的，他不懂得x=―2正是說(shuō)明兩年前父親的歲數將是兒子的兩倍。
5、例題：
例1：規定向前走為正，兩個(gè)學(xué)生一組做游戲，如甲：向前走2步
乙：2
甲：向后走3步
乙：―3
甲：―4
乙：向后走4步
甲：
乙：原地不動(dòng)
注：通過(guò)設計類(lèi)似的游戲活動(dòng)使學(xué)生加深對負數的認識。
6。鞏固練習：
�、侉D10表示支出10元，那么+50表示；
如果零上5度記作5°C，那么零下2度記作；
如果上升10m記作10m，那么―3m表示；
太平洋中的馬里亞納海溝深達11034米，可記作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度記作海撥；比海平面低30m的地方，它的高度記作海撥；
�、谙旅嬲f(shuō)法正確的是()
A、正數都帶有“+”號
B、不帶“+”號的數都是負數
C、小學(xué)數學(xué)中學(xué)過(guò)的數都可以看作是正數
D、既不是正數也不是負數
�、蹟祵W(xué)測驗班平均分80分，小華85分，高出平均分5分記作+5，小松78分，記作。
�、苣澄矬w向右運動(dòng)為正，那么―2m表示，表示。
�、菀环N零件的內徑尺寸在圖紙上是10±0。05(單位mm)，表示這種零件的標準尺寸是10mm，加工要求最大不超過(guò)標準尺寸，最小不超過(guò)標準尺寸。
三、課堂小結：
正數和負數表示的是一對相反意義的量，哪種意義為正是可以任意規定的。如果把一種意義規定為正，則相反意義的量規定為負。常將“前進(jìn)、上升、收入、零上溫度”等規定為正，而把“后退、下降、支出、零下溫度”等規定為負。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃11
一、指導思想：
深化教學(xué)改革,以促使學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線(xiàn),創(chuàng )新為主旨”,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分體現“新課程、新標準、新教法” 堅持走“教研”之路，努力探索“減負增效”的教育教學(xué)模式，從培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力入手，持之以恒地開(kāi)展教研活動(dòng)。充分發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學(xué)生的讀法指導。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
三、教材及課標分析
第一章 有理數
1.通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負數的必要性.會(huì )用正負數表示實(shí)際問(wèn)題中的數量.
2.理解有理數的意義，能用數軸上的點(diǎn)表示有理數.借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會(huì )求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會(huì )比較有理數的大小.通過(guò)上述內容的學(xué)習，體會(huì )從數與形兩方面考慮問(wèn)題的方法.
3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡(jiǎn)化運算.能運用有理數的運算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
4.理解乘方的意義，會(huì )進(jìn)行乘方的運算及簡(jiǎn)單的混合運算(以三步為主).通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數，并能用科學(xué)記數法表示.了解近似數與有效數字的概念.
第二章整式的加減
掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類(lèi)項的概念，在此基礎上掌握整式的加減法，并能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實(shí)的基礎。第三章 一元一次方程
1.經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一種有效的數學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認識從算式到方程是數學(xué)的進(jìn)步.
2.通過(guò)觀(guān)察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法.
3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì )解法中蘊涵的化歸思想.
4.能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數和未知數，分析它們之間的關(guān)系，設未知數，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì )建立數學(xué)模型的思想.
5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數學(xué)的應用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
第四章 圖形認識初步
1.通過(guò)大量的實(shí)例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體(長(cháng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系.
2.能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖，能根據展開(kāi)圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué).
3.進(jìn)一步認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，掌握它們的表示方法;結合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì )比較線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì )畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段.
4.通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會(huì )比較角的大小，能估計一個(gè)角的大小，會(huì )計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì )畫(huà)一個(gè)角等于已知角(尺規作圖).
5.逐步掌握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能根據語(yǔ)句畫(huà)出相應的圖形，會(huì )用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)單的`圖形.
6.初步體驗圖形是描述現實(shí)世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )研究幾何圖形的意義.
7.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識.
四、具體措施
1、認真學(xué)習教育教學(xué)理論，落實(shí)課標理念，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。
3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內容，將有關(guān)式的預備知識融于討論方程的過(guò)程中;突出列方程，結合實(shí)際問(wèn)題討論解方程;通過(guò)加強探究性，培養分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐意識;重視數學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數學(xué)文化。
4、把握好“圖形初步認識”的有關(guān)內容的要求。充分利用現實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀(guān)念;注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養和訓練;利用好選學(xué)內容。
5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
6、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。
五、七年級上數學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排表
周次
日 期
教 學(xué) 內 容
一
9、1—4
1.1正數和負數 1.2有理數
二、三
9、7—16
1.3有理數的加減法
三、四
9、17—25
1.4有理數的乘除法
五
9、28—30
復習有理數加減、乘除運算
五、六
10、1—10.7
國慶長(cháng)假
七
10、8—10、16
第一次月考
八
10、19—23
2.1整式 2.2整式的加減
九
10、25—30
3.1從算式到方程
十
11、2—6
3.2從古老的代數說(shuō)起——一元一次方程的討論(1)
十一
11、9—11、13
3.3從“買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起——一元一次方程的討論(2)
十二
11、16—11.20
3.4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程
十三
11、23—27
單元復習與測試
十四
11、30—12、4
期中考試
11、23—28
4.1多姿多彩的圖形
12、1—5
第三次月考
十五
12、8—12
4.2直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
十六
12、15—19
4.3角的度量
十七
12、22—26
4.4角的比較和運算
十八
12.29—元、2
期末復習.5
十九
元、5—9
期末考試
二十
元、12—16
期末總結
初一數學(xué)的教學(xué)計劃12
丹桂飄香的時(shí)節，我們迎來(lái)了新的學(xué)期。為落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，繼續深化課程改革，實(shí)現質(zhì)量興校，素質(zhì)強校的目標，特制定了初一數學(xué)上冊教學(xué)計劃：
一.教材分析：
1、學(xué)生提供現實(shí)，有趣，富有挑戰性的學(xué)習素材。所有數學(xué)知識學(xué)習，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問(wèn)題情景引入學(xué)習主題，并提供了眾多有趣而富有數學(xué)含義問(wèn)題，以展開(kāi)數學(xué)探究。
2、學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間與空間。在提供學(xué)習素材的基礎上，還依據學(xué)生已有的知識背景和活動(dòng)經(jīng)驗，提供了大量的操作，思考與交流的`機會(huì )，如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。
3、使數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程。經(jīng)歷知識的形成與應用過(guò)程，將有利于學(xué)生更好地理解數學(xué)，應用數學(xué)，增強學(xué)好數學(xué)地信心。力圖采用問(wèn)題情景建立模型解釋?zhuān)瑧门c拓展的展開(kāi)。
4、滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的習題分為兩類(lèi)：一類(lèi)面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數學(xué)知識，加深對相關(guān)知識與方法的理解所設;另一類(lèi)則面向更多數學(xué)學(xué)習需求
二.教學(xué)措施：
1、 認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
2、 在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽(tīng)課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃13
一、創(chuàng )設情景，引入本節要研究的問(wèn)題
問(wèn)題1：“我從學(xué)校出發(fā)沿某條路向東走 米，再繼續向東走 米，那么兩次我一共向東走了多少米?”
學(xué)生活動(dòng)設計：這里 都表示有理數，這顯然是求兩數 之和的問(wèn)題，于是引出要研究的有理數的加法問(wèn)題.
二、探索新知，主體探究，導出法則
問(wèn)題2：既然 均是有理數，它們可能是正數，也可能是負數或者零.同學(xué)思考一下： 的符號可能有幾種情況?
學(xué)生活動(dòng)設計：學(xué)生根據所學(xué)過(guò)的數的情況，容易想到有以下幾種情況：同為正數、同為負數、一個(gè)正數一個(gè)負數、加數中有一個(gè)是0；
教師活動(dòng)設計：下面我們就來(lái)研究這幾種情況下有理數的加法問(wèn)題.在研究之前，首先提醒同學(xué)注意正確理解“向東走 米”的含義.(用課件演示)為了研究的方便起見(jiàn)，用數軸來(lái)幫助我們，并設向東為正.
問(wèn)題3：請你分別把a、b賦予不同情況的有理數，然后進(jìn)行加法運算，你會(huì )有什么樣的結論?你能發(fā)現有理數的加法法則嗎?
學(xué)生活動(dòng)設計：
同桌小組合作，主體探究，自主歸納；學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，可能會(huì )有以下結果（若沒(méi)有討論完整教師作適當提示）．
情況1.若 同為正數：不妨設 ，用數軸表示如圖：(有同學(xué)可能會(huì )說(shuō)，這么簡(jiǎn)單不用數軸也能算出來(lái).這時(shí)要告訴它，這里用數軸的目的`并不是要結果，而是要體會(huì )過(guò)程，以便在其他的情況下為用數軸解決問(wèn)題)顯然一共走了35米，寫(xiě)出算式就是：
情況2.若 同為負數：不妨設 ，這時(shí)應怎樣用數軸表示?(學(xué)生畫(huà)數軸)這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是：我向西走了20米后，再向西走了15米，我實(shí)際向東走了-35米.即：
情況3.若 一正一負：不妨設 .請同學(xué)們用數軸表示出來(lái)，并解說(shuō)這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義.(如圖)(實(shí)際意義就是我向東走了20米以后，接著(zhù)我又向西走了15米.我實(shí)際是向東走了5米)即：
情況4.若 呢?這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是什么?怎樣用數軸來(lái)表示?(同學(xué)操作)結果：
情況5.若 時(shí)，這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是什么?
結果：
情況6.若 時(shí)，這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義又是什么?
結果：
情況7.若 時(shí)，這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是什么?
結果：
情況8.若 時(shí)，這時(shí)問(wèn)題的實(shí)際意義是什么?
結果：
綜合以上幾種情況，得到8個(gè)式子，我們將這8個(gè)式子分成同號、異號、有零的三種情況統計如下：
同學(xué)歸納有理數的加法法則，若歸納不完整，則有其他同學(xué)進(jìn)行補充，直到法則完善化，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥
三、小結與作業(yè)
1．加法法則（主要是異號兩數相加）；
2．加法運算律。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃14
一、基本情況分析：
七年級入學(xué)了，學(xué)生總體情況如下：七年級(1)(5)班學(xué)生：78人，通過(guò)入學(xué)考試發(fā)現，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)參差不齊，總體上看，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)較差，在學(xué)生的數學(xué)知識上看，小學(xué)學(xué)過(guò)的四則混合運算，相應的較為簡(jiǎn)單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無(wú)論是代數的知識，圖形的知識都有待于進(jìn)一步系統化，理論化，這就是初中的內容，本學(xué)期將要學(xué)習有關(guān)代數的初步知識，對圖形的進(jìn)一步認識;在數學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學(xué)，讓學(xué)生適當思考部分有利于思維的題，無(wú)疑是對學(xué)生終身有用的;在學(xué)習習慣上，部分小學(xué)的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進(jìn)行總結，及時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習等，都應得到強化;通過(guò)前面幾天的觀(guān)察，大部分學(xué)生對數學(xué)是很感興趣的，盡管成績(jì)較差，但仍有部分學(xué)生對數學(xué)嚴重喪失信心，因此要給這部分學(xué)生樹(shù)信心，鼓干勁;對于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應的過(guò)程，剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生迅速適應初中生活，同時(shí)，對于學(xué)習新教材，學(xué)生仍然感到有一定的困難，對于我自己，也有一個(gè)研究新教材，新標準，擴充教材的過(guò)程，對于我仍然是一個(gè)挑戰。
二、教材分析：
第一章 豐富的圖形世界
這部分的主要內容是通過(guò)生活中熟悉的圖形展開(kāi)研究，包括圖形的形狀、構成、性質(zhì)、圖形的展開(kāi)與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。
這部分從生活中常見(jiàn)的立體圖形入手，使學(xué)生在豐富的現實(shí)情境中、在展開(kāi)與折疊等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認識常見(jiàn)幾何體及點(diǎn)、線(xiàn)、面的一些性質(zhì);再通過(guò)展開(kāi)與折疊、切截，從不同方向看等活動(dòng)，在平面圖形與幾何體的轉換中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念;最后，由立體圖形轉向平面圖形，在豐富的活動(dòng)中使學(xué)生認識一些平面圖形的簡(jiǎn)單性質(zhì)。
展開(kāi)與折疊、切截，從不同方向看，是認識到事物的重要手段，在學(xué)習過(guò)程中，要親自去展開(kāi)與折疊、切截，親自去觀(guān)察、思考，并與同伴交流，從而積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
第二章 有理數及其運算
這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，以及使用計算器作簡(jiǎn)單的有理數運算。這部分內容在設計上是從實(shí)際問(wèn)題情境與已有的小學(xué)數學(xué)知識基礎著(zhù)手，提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主地發(fā)現新的有理數的一些概念，探索有理數的數量關(guān)系及其規律。在方法上采用了由具體特殊的現象發(fā)現一般規律，使學(xué)生初步體驗從實(shí)際問(wèn)題抽象出數學(xué)模型的思想方法，初步學(xué)會(huì )表示數量關(guān)系的一些數學(xué)工具以及解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。同時(shí)適當控制練習和習題的難度，引人計算器，避免不必要的煩瑣的計算。這部分的內容不僅是為下一部分內容“整式的加減”的學(xué)習作好一個(gè)鋪墊，而且是整個(gè)初中數學(xué)“數與代數”內容中關(guān)于“數”的學(xué)習的重要基礎，通過(guò)這部分內容的學(xué)習，可以有助于學(xué)生更好地學(xué)習“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等內容，可以說(shuō)這部分內容是整個(gè)初中數學(xué)學(xué)習的重要基礎，因此這部分內容是本學(xué)期教學(xué)內容的一個(gè)重點(diǎn)。
第三章 整式及其加減
列代數式，單項式及其有關(guān)概念，多項式及其有關(guān)概念，去括號法則，整式的加減，合并同類(lèi)項，求代數式的值。重點(diǎn)：去括號，合并同類(lèi)項。難點(diǎn)：對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。整式是簡(jiǎn)單代數式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量，體現了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對數的理解。本章中列代數式，去括號及合并同類(lèi)項是后面學(xué)習一元一次方程的基礎，求代數式的值在中考命題中占有重要的地位。
第四章 基本平面圖形
這部分的主要內容是圖形的初步認識，從學(xué)生生活周?chē)煜さ牧Ⅲw圖形入手，使學(xué)生隊物體形狀的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學(xué)圖形，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的立體圖形，通過(guò)立體圖形的展開(kāi)圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點(diǎn)和線(xiàn)的介紹，進(jìn)而以此為基礎介紹角、相交線(xiàn)、平行線(xiàn)的有關(guān)概念與性質(zhì)以及平行線(xiàn)的識別方法，并介紹這些知識的一些初步應用。
這部分內容在設計上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖形”知識為基礎，通過(guò)大量豐富的立體、平面圖形，直觀(guān)感知、操作確認、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的認識與感受，探索圖形中存在的簡(jiǎn)單關(guān)系，初步體驗一些變換的思想，初步學(xué)會(huì )數學(xué)說(shuō)理。在這部分的內容編排上，以體——面——線(xiàn)——點(diǎn)為序，從學(xué)生周?chē)�、熟悉的各種物體入手，直觀(guān)認識立體圖形，然后通過(guò)視圖與展開(kāi)圖，進(jìn)一步加以認識，再轉到對各種平面圖形的認識，對基本圖形——點(diǎn)和線(xiàn)的認識，最后認識角、相交線(xiàn)及平行線(xiàn)。讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)會(huì )分析、在操作中體驗變換。這部分內容也是本學(xué)期教學(xué)內容的又一個(gè)重點(diǎn)。
第五章 一元一次方程
這部分的主要內容是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運用解方程解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)豐富的實(shí)例，從中尋找等量關(guān)系，建立一元一次方程。利用天平直觀(guān)地歸納等式的性質(zhì)，運用等式的性質(zhì)解一元一次方程。歸納解方程的一般步驟。建立方程模型，運用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題，總結運用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。
第五章 數據的收集與表示
這部分的主要內容包括三個(gè)部分：數據的收集、數據的表示、可能還是確定。前兩部分是屬于統計范疇的內容，后一部分屬于概率范疇的內容，整個(gè)內容圍繞著(zhù)真實(shí)的數據展開(kāi)教學(xué)。這部分內容在設計上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐操作與合作探索活動(dòng)學(xué)會(huì )數據的收集與表示的簡(jiǎn)單方法，并用來(lái)處理貼近學(xué)生生活的一些問(wèn)題，養成用數據說(shuō)話(huà)的習慣。這部分內容的引入是為適應社會(huì )發(fā)展的需要，讓學(xué)生初步認識可以幫助人們對大量的數據作出合理的推斷與預測的一種新的.研究工具——統計與概率。
三、明確本期教學(xué)目標:
本期教材知識內容為“豐富的圖形世界”、“有理數及其運算”、“整式及其加減”、“基本平面圖形”、“一元一次方程”、“數據的收集與處理”。
1、知識與技能目標：學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過(guò)程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能，能運用有理數，代數式探索具體問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，并能運用有理數的代數式來(lái)進(jìn)行描述;學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認識過(guò)程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形――點(diǎn)和線(xiàn)，進(jìn)而認識角、相交線(xiàn)和平行線(xiàn)，掌握與此相關(guān)的基本推理技能;學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數據，做出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì )數據的作用，掌握基本的數據處理技能，形成對統計的初步認識。
2、過(guò)程與方法目標：①學(xué)會(huì )能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關(guān)系。②學(xué)生通過(guò)在探索圖形(點(diǎn)、線(xiàn)、角、相交線(xiàn)、平行線(xiàn))的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與幾何體的相互轉換(三視圖、展開(kāi)圖)等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué);在合理的推證過(guò)程中，發(fā)展初步的演繹推理能力。③學(xué)生能在數據的收集與表示中，學(xué)會(huì )收集、選擇、處理數學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗，從而增加可信度或否定。④學(xué)會(huì )能結合生活實(shí)際的具體
情境發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。⑤學(xué)會(huì )從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，嘗試對比評價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì )對解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。⑥學(xué)會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習，養成獨立思考與合作交流的習慣。
3、情感與態(tài)度目標：①學(xué)生通過(guò)初步認識數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，樂(lè )于接觸生活環(huán)境中的數學(xué)信息，愿意參與數學(xué)話(huà)題的研討，從中懂得數學(xué)的價(jià)值，形成用數學(xué)的意識。②學(xué)會(huì )敢于面對數學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運用所學(xué)數學(xué)知識克服困難并解決問(wèn)題，獲得成功的體驗，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。③學(xué)生通過(guò)學(xué)習，體驗到數學(xué)中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實(shí)世界的重要手段，認識到這些數學(xué)知識是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用。④初步認識到數學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數學(xué)猜想的探索過(guò)程，體驗到數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴謹性和結論的確定性。⑤學(xué)會(huì )在獨立思考的基礎上，積極參與學(xué)習討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、尊重與理解他人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì )在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。⑥通過(guò)閱讀學(xué)習，了解我國數學(xué)家在數學(xué)上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛(ài)國主義。
上述三維目標是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過(guò)程與方法目標的實(shí)現，情感與態(tài)度目標的實(shí)現，離不開(kāi)知識與技能的學(xué)習，否則它們的實(shí)現將是無(wú)源之水、無(wú)本之木;同時(shí)，知識與技能的學(xué)習必須以有利于過(guò)程與方法目標、情感與態(tài)度目標的實(shí)現為前提。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真做為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出相應的數學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調查，數學(xué)建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學(xué)生樂(lè )在其中，樂(lè )此不疲。
4、挖掘數學(xué)特長(cháng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(cháng)，使其冒尖。
5、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
6、用哲理的高度，站在系統的高度，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系，渾然一體的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)得松。成績(jì)好，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。
初一數學(xué)的教學(xué)計劃15
教學(xué)目標：
知識與技能：初步會(huì )用有理數的加、減運算法則進(jìn)行混合運算，并會(huì )用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
過(guò)程與方法：利用有理數的加減混合運算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步了解類(lèi)比學(xué)習的思想方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)有理數的混合運算解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，體會(huì )有理數混合運算的意義和作用，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用有理數的混合運算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教材分析：
本節內容是本章重點(diǎn)之一，《標準》中強調：重視對數的意義的理解，培養學(xué)生的數感和符號感；淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，重視在具體 情境中去體驗、理解有關(guān)知識；注重過(guò)程，提倡在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的自主活動(dòng)，培養發(fā)現規律、探求模式的能力；注重應用，加強對學(xué)生數學(xué)應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，因此本節內容把有理數的加減混合運算融入實(shí)際問(wèn)題中，既提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，又突出了《標準》對本節內容的特別要求。本節內容也為后繼學(xué)習數學(xué)知識作必要的基本運算技能，雖注重應用，加強對學(xué)生數學(xué)應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養；但基本的運算技能也是學(xué)習數學(xué)必不可少的。因此本節內容對學(xué)生學(xué)習數學(xué)有著(zhù)非常重要的作用。
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
復習引入（課件出示）
1、敘述有理數加法法則。
2、敘述有理數減法法則。
3、敘述加法的運算律。
4、符號“”和“—”各表達哪些意義？
5、—9（6）；（—11）—7
�。�1）讀出這兩個(gè)算式。
�。�2）“、—”讀作什么？是哪種符號？“、—”又讀作什么？是什么符號？
把兩個(gè)算式—9（6）與（—11）—7之間加上減號就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習的有理數的加減混合運算。（板書(shū)課題2.7有理數的加減混合運算
探索新知講授新課講評（—9）（6）—（—11）—7
省略括號和的形式
教師針對學(xué)生所做的方法區別優(yōu)劣
對此類(lèi)題目經(jīng)常采用先把減法轉化為加法，這時(shí)就成了—9，6，11，—7的和，加號通�？梢允÷�，括號也可以省略，即：
原式=（—9）（6）（11）（—7）
=—9 6 11—7
雖然加號、括號省略了，但—9 6 11—7仍表示—9，6，11，—7的和，所以這個(gè)算式可以讀成……（教師糾正）
學(xué)生自己在練習本上計算。
先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答。（負9正6正11負7的和或負9加6加11減7）
讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機會(huì )，學(xué)生自己就會(huì )尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法。
教師根據學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出最具代表性的`方法來(lái)給學(xué)生指明方向，在把算式寫(xiě)成省略括號代數和的形式后，通過(guò)讓學(xué)生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來(lái)訓練學(xué)生的觀(guān)察能力及口頭表達能力。
鞏固練習
1、把下列算式寫(xiě)成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來(lái)。
�。�1）（9）—（10）（—2）—（—8）3；
�。�2）—（—）—（—）—（）
2、判斷式子—7 1—5—9的正確讀法是（）
A、負7、正1、負5、負9；
B、減7、加1、減5、減9；
C、負7、加1、負5、減9；
D、負7、加1、減5、減9；
�。ǘ┯眉臃ㄟ\算律計算出結果
—9 6 11—7
�。ㄈ� 鞏固練習
1、—4 7—4=—___—___ ___
2、6 9—15 3=___ ___ ___—___
3、—9—3 2—4=___9___3___4___2
4、— — = ___ ___ ___
1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正。
2題搶答
按教師要求口答并讀出結果
討論后回答這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫(xiě)成代數和的形式，這里特別注意了代數和形式的兩種讀法。
學(xué)生運用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“—9 7 11—6”這樣的錯誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學(xué)生牢固掌握運用加法運算律把同號數放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點(diǎn)。
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