初一數學(xué)教學(xué)計劃(集錦15篇)
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編收集整理的初一數學(xué)教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一數學(xué)教學(xué)計劃1
一、教材分析
1.地位和作用
代數第七章整式的乘除是繼代數第三章整式的加減之后，初中階段對整式的第二次的研究，它與整式加減一樣是整式運算的重要內容。是進(jìn)一步學(xué)習因式分解、因式、方程、函靈敏以及其它數學(xué)知識的基礎，同時(shí)也是學(xué)習物理、化學(xué)等學(xué)科不可缺少的工具與其它數學(xué)知識一樣，它在工家業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用。
舊教材將本節內容(單項式的乘法)安排在同底數冪和乘法之后，害蟲(chóng)的乘方與乘積的乘方之前，只涉及單項式乘以單項式，內容較為單一。新教材將單項式乘法安排在同底數冪乘法之前，冪的乘方、積的乘方之后，單項式的乘法包括單項式乘以單項式、單項式的乘方與乘方的乘法的混合運算等，內容較為充實(shí)、完整。為學(xué)生綜合運用多種運算法則拓寬了空間，有利于學(xué)生對雙基的掌握。單項式乘法運算的熟練程度得以提高。在綜合運用多種運算法則的過(guò)程中，逐漸形成運算能力，同時(shí)本節課的教學(xué)難度有所增加。
學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法是學(xué)好整式乘法的關(guān)鍵。單項式的乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算法則的綜合運用，又是今后將要學(xué)習的單項式與多項式相乘、多項式乘法的基礎。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)是：?jiǎn)雾検匠朔ǚ▌t的導出
這是因為單項式乘法法則的導出是對學(xué)生已有的數學(xué)知識的綜合運用，滲透了將未知轉化為已知的數學(xué)思想，蘊含著(zhù)從特殊到一般的認識規律，是培養學(xué)生思維能力的重要內容之一。
本節的難點(diǎn)是：多種運算法則的綜合運用。
這是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數乘法、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辯論和區別各種不同的運算以及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果的錯誤。
二、教學(xué)目的
(投影1)
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解單項式乘法法則，會(huì )進(jìn)行項式的乘法運算。
2.通過(guò)單項式乘法法則的推導，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目的是從基礎知識教學(xué)、基本技能訓練和數學(xué)能力培養三個(gè)方面，依據教學(xué)大綱中關(guān)于單項式的乘法的具體教學(xué)要求和各種教學(xué)原則，以及本節的教材內容與學(xué)生實(shí)際確定的。
考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數乘法法則、同底數冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算性質(zhì)都較為熟悉，在此基礎上導出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到理解的要求，同時(shí)由于單項式乘法的所有內容均已包含在這節課中，學(xué)生能夠按照一定的步驟完成單項式的乘法運算。據此確定了教學(xué)目的第一條。
單項式乘法法則的導出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了數學(xué)目的第二條。
三、教學(xué)過(guò)程的設計
本節課的教學(xué)過(guò)程包括：1. 創(chuàng )設問(wèn)題情境;2.新課學(xué)習;3.反饋練習;4.小結;5.作業(yè)布置。
1. 創(chuàng )設問(wèn)題情境
本節通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引入課題。(投影2)
如圖，有一長(cháng)為a，寬為b的長(cháng)方形空地，因基建用去了其中的一部分，已知用去的這塊長(cháng)方形土地長(cháng)為，寬為，求用去的這塊地的面積是多少
問(wèn)題1：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題2：題目中出現的、各是我們學(xué)過(guò)的什么代數式
問(wèn)題3：在求面積時(shí)，我們做了什么運算
這樣做的目的`是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問(wèn)題1、2、3的設置，
進(jìn)而明確本節課的學(xué)習內容。
2.新課學(xué)習
新課學(xué)習包括單項式乘法法則的推導和例題的講解等。
(1)單項式乘法法則的推導
初一學(xué)生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此設計了兩個(gè)引例和問(wèn)題4、5、6。(投影3)
引例1 計算：22xy3xy2。
問(wèn)題4：在引例1中數字與字母之間有什么運算
問(wèn)題5：運用我們以前學(xué)過(guò)的哪些運算規律和法則可以進(jìn)行運算
引例2：計算：4a2x2(-3a2bx) [ 由學(xué)生進(jìn)行嘗試解答 ]
問(wèn)題6：觀(guān)察解題過(guò)程，歸納一下它們有哪些共同特點(diǎn)
問(wèn)題4、5的設計就是引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析，引例2，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試成功的基礎上，問(wèn)題6引導學(xué)生進(jìn)行歸納，最后得出結論。這時(shí)再指導學(xué)生閱讀教材第95頁(yè)的黑體字部分，從而實(shí)現理解單項式乘法的法則這一教學(xué)目的。
同時(shí)在上述過(guò)程中，學(xué)生感受到研究問(wèn)題中所體現的將未知轉化為已知的數學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，體會(huì )到從特殊到一般的認識規律，從而啟迪了學(xué)生的思維，在親身感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展了邏輯思維能力，較好地實(shí)現了教學(xué)目的2，教學(xué)的重點(diǎn)內容學(xué)生得以掌握。
在此基礎上，又設計了一組簡(jiǎn)單的練習，由學(xué)生回答，強化對單項式乘法法則的理解和運用，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。(投影4)
初一數學(xué)教學(xué)計劃2
【教學(xué)目標】
知識目標：理解利用數軸上的點(diǎn)的位置關(guān)系比較有理數的大小的法則和正數、零、與負數的比較法則，會(huì )直觀(guān)地比較數的大小;
能力目標：結合學(xué)生的生活體驗 ，培養學(xué)生觀(guān)察，比較和歸納的能力;
情感目標：滲透數形結合的數學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的一切形象思維。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：會(huì )用兩種方法比較有理數的大小;
難點(diǎn)：理解用數軸比較有理數的大小方法的形成;
【教學(xué)準備】
教具：畫(huà)有數軸的長(cháng)紙條 分組：前后桌四人為一學(xué)習小組。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
多媒體顯示：
觀(guān)察下列三組數
1和-2，-1和0，-3和-4
1、以上三組數中，你能運用你學(xué)過(guò)的知識比較哪幾組數的大小
2、與同伴交流，試猜想余下的幾組數大小。你能證實(shí)你的猜想是否正確嗎
讓學(xué)生先進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)習小組得出本組的答案，待 探究后再給出答案。
二、合作討論，探求新知
探究活動(dòng)：教師可在班上選一名身高適中（約為全班平均身高）的學(xué)生，把他的身高定為0，規定高于此身高為正，低于此身高為負，并取一適當的長(cháng)度為單位長(cháng)度自制一個(gè)身高測量圖并固定。
�。�1）織班上幾名學(xué)生（要有高于0的，又要有低于0的）上臺測量身高，并在身高測量圖上用點(diǎn)分別標出表示學(xué)生身高的位置。
試把以上各位被測學(xué)生的身高用數表示出來(lái)，并說(shuō)出它們的大�。�
�。�2）把測量圖按向右為正的要求橫著(zhù)固定在黑板上
組織被測學(xué)生，按測量圖中表示自己身高的點(diǎn)的位置排成橫排，試說(shuō)出點(diǎn)的位置從左到右，被測學(xué)生的身高有 何規律，因此，你能找出數的大小規律嗎
教學(xué)說(shuō)明：（1）教師在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察被測同學(xué)的`身高，直觀(guān)地認識表示身高的數的大小。（2）測量圖橫放，給學(xué)生一個(gè)數軸的形象，活動(dòng)中很自然地使每個(gè)被測同學(xué)的身高與數軸上的點(diǎn)一一對應，數軸上表示身高的點(diǎn)的位置從左到右，被測同學(xué)的身高由矮到高一目了然， 在此基礎上就可以找出數的大小規律。
初一數學(xué)教學(xué)計劃3
(一)教材所處的地位
人教版《數學(xué)》七年級上冊第二章，本章由數到式，承前啟后，既是有理數的概括與抽象，又是整式乘除和其他代數式運算的基礎，也是學(xué)習方程、不等式和函數的基礎。
(二)單元教學(xué)目標
(1)理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們之間的區別與聯(lián)系。
(2)理解同類(lèi)項概念，掌握合并同類(lèi)項的方法，掌握去括號時(shí)符號的變化規律，能正確地進(jìn)行同類(lèi)項的合并和去括號。在準確判斷、正確合并同類(lèi)項的基礎上，進(jìn)行整式的加減運算。
(3)理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上;理解合并同類(lèi)項、去括號的依據是分配律;理解數的運算律和運算律性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立。
(4)能分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，并列出整式表示 .體會(huì )用字母表示數后，從算術(shù)到代數的進(jìn)步。
(5)滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀(guān)點(diǎn);通過(guò)由數的加減過(guò)渡到整式的加減的過(guò)程，培養學(xué)生由特殊到一般的思維;體會(huì )整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號，合并同類(lèi)項，結果總是比原來(lái)簡(jiǎn)潔，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
(三)單元教學(xué)的重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：理解單項式、多項式的相關(guān)概念;熟練進(jìn)行合并同類(lèi)項和去括號的運算。
(2)難點(diǎn)：準確地進(jìn)行合并同類(lèi)項，準確地處理去括號時(shí)的符號。
(四)單元教學(xué)思路及策略
(1)注意與小學(xué)相關(guān)內容的銜接。
(2)加強與實(shí)際的聯(lián)系。
(3)類(lèi)比“數”學(xué)習“式”，加強知識的內在聯(lián)系，重視數學(xué)思想方法的滲透。
(4)抓住重難點(diǎn)、加強練習。
(五)學(xué)生學(xué)習易錯點(diǎn)分析：
(1)忽視單項式的定義，誤認為式子 是單項式。
(2)忽視單項式系數的定義，誤認為 的系數是4.
(3)忽視單項式的次數的定義，誤認為3a的次數是0.
(4)忽視多項式的定義，誤認為 是單項式。
(5)忽視多項式的定義，誤認為 的次數是7.
(6)忽視多項式的項的定義，誤認為多項式 的項分別為 .
(7)把多項式的各項重新排列時(shí)，忽視要帶它前面的符號。
(8)忽視同類(lèi)項的定義，誤認為2x3y4與-y4x3不是同類(lèi)項。
(9)合并同類(lèi)項時(shí)，誤把字母的指數也相加。
(10) 去括號時(shí)符號的處理。
(11)兩整式相減時(shí)，忽略加括號。
(六)新教材和原教材的知識體系區別：
原教材：
新教材：
由圖表可以知道新舊教材一些不同的地方：
用字母表示數的教學(xué);
舊教材大概用三個(gè)課時(shí)完成“列代數式”的學(xué)習，而我們新教材淡化了“代數式”的概念，用小半節課回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的用字母表示數的知識，然后直接引入單項式的概念，對于生源不太好的學(xué)校，用字母表示數的.掌握可能要花多一點(diǎn)的時(shí)間教學(xué)。
添括號的知識;
新教材直接把這方面的知識刪除，我覺(jué)得我們學(xué)�？梢赃m當補充。
升降冪排列。
新教材是在討論合并同類(lèi)項時(shí)，以一個(gè)旁注的方式給出，我認為這個(gè)知識點(diǎn)還是有必要詳細講解。
(4)新教材增加“數學(xué)活動(dòng)”。我們可以通過(guò)課件或者學(xué)生小組動(dòng)手合作教學(xué)，引導學(xué)生體會(huì )式子比數字更具一般性。
(七)教學(xué)建議：
(1)了解整式并學(xué)好合并同類(lèi)項的關(guān)鍵是什么?
整式的加減法，實(shí)際上就是合并同類(lèi)項，同類(lèi)項的概念以及合并同類(lèi)項的方法，是本章的重點(diǎn)，而同類(lèi)項及其合并是以單項式為基礎的，所以，單項式的概念或意義是完成合并的關(guān)鍵。
(2)單項式與多項式有什么聯(lián)系與區別?
教材中先講單項式、后講多項式，然后概括為單項式、多項式統稱(chēng)為整式，對于單項式的系數，僅限于數字系數(單項式中的數字因數)，這點(diǎn)務(wù)求仔細體會(huì )，切不可加以引申，而多項式?jīng)]有系數;對于次數，單項式的次數指，所有字母的指數之和，而多項式的次數是多項式中次數最高的項(單項式)的次數，需要加以注意的問(wèn)題是：?jiǎn)雾検降南禂�，包括它前面的符號，不要把常�?作為字母，單項式x的系數是1，且單獨一個(gè)數(零次單項式)或一個(gè)字母，也是單項式，對于0也是一個(gè)單項式;多項式的每一項都應包含它前面得符號;單項式和多項式得分母中不能含有字母。
(3)學(xué)習合并同類(lèi)項的方法;
先把同類(lèi)項分別作上記號，然后根據合并同類(lèi)項的法則進(jìn)行合并，合并后把多項式按某一字母降冪或升冪排列;當多項式中同類(lèi)項的系數互為相反數時(shí)，合并后為0;
(4)什么是合并同類(lèi)項中要加以注意的“兩同”?
合并同類(lèi)項是整式加減的基礎，深入理解同類(lèi)項的概念，又是掌握合并同類(lèi)項的關(guān)鍵，教材中通過(guò)一個(gè)探究問(wèn)題(三個(gè)填空題)的引入，進(jìn)行比較、歸納，從而得出判斷同類(lèi)項的 “兩同”標準：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同，這樣的項叫做同類(lèi)項。幾個(gè)常數項也是同類(lèi)項，同類(lèi)項至少有兩個(gè)，單項式不叫同類(lèi)項。
(5)其它注意事項：
�、僬街�，只含一項的是單項式，否則是多項式。分母中含有字母的代數式不是整式，當然也不是單項式或多項式。
�、趩雾検降拇螖凳撬凶帜傅闹笖抵�;多項式的次數是多項式中最高次項的次數。
�、蹎雾検降南禂蛋ㄋ懊娴姆�，多項式中每一項的系數也包括它前面的符號。
�、苋ダㄌ枙r(shí)，要特別注意括號前面是“-”號的情形。
初一數學(xué)教學(xué)計劃4
一、指導思想
認真貫徹黨的方針，教師首先要理解探究教學(xué)過(guò)程，目的不僅是為了使學(xué)生掌握知識，更重要的是交給學(xué)生一些探究程序和常見(jiàn)的具體方法。通過(guò)他們去理解、掌握、體驗科學(xué)研究的過(guò)程，進(jìn)而啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生的'科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數學(xué)基本功，為今后繼續學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。培養一批數學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習方法。不及格人數較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
三、內容分析
本學(xué)期教學(xué)內容是人教版七年級下冊教材，內容與現實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀(guān)察、思考、實(shí)驗、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習。因此對每一章的教學(xué)都要體現師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)情分析
本屆少部分學(xué)生基礎還可以，而大部分學(xué)生基礎和能力比較差.所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實(shí)基礎上
提高他們解題的基本技能和技巧。
五、具體措施：
1、做好培優(yōu)扶困教案，課前充分備好課。
2、在課堂教學(xué)中特別要體現出培扶，分層次教育。
3、重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養。
4、大膽地深度嘗試新的教學(xué)方法，要因地制宜，因材施教。
5、重視基礎知識過(guò)關(guān)。
6、注重對作業(yè)、練習紙、練習冊、測驗卷的及時(shí)批改，并盡量做到全批全改，及時(shí)反饋信息。
初一數學(xué)教學(xué)計劃5
本學(xué)期我的工作是：初一兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作和初一（1）班的班主任工作。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，學(xué)校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，現制定教學(xué)工作計劃如下：
一、指導思想：
本學(xué)期我以校工作目標為指針，以“提高教學(xué)實(shí)效性”為工作中心，力爭讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都有所提高。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無(wú)私奉獻，全心全意地搞好教學(xué)工作。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響，不利用職責之便謀取私利，做一名合格的人民教師。
二、工作目標：
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數學(xué)基本功，為今后繼續學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。培養一批數學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習方法。不及格人數較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
（一）、多方面學(xué)習，樹(shù)立新理念
開(kāi)學(xué)初就要認真通讀數學(xué)新課程標準，潛心研究，反復揣摩。以《數學(xué)課程標準》基本理念為依據是用好教材的前提，所以一定要認真領(lǐng)會(huì )《標準》編導意圖，去指導教學(xué)實(shí)踐，以便采取靈活、有效的教學(xué)方法，使數學(xué)教學(xué)真正面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
（二）、掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在心理上發(fā)生了較大的變化，開(kāi)始要求“獨立自主”但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向學(xué)生介紹數學(xué)在日常生活中的應用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗 生活離開(kāi)數學(xué)知識將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)知識的直接興趣。同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。如初一學(xué)生普遍保留小學(xué)階段積極舉手發(fā)言的良好習慣，面對孩子們這種學(xué)習熱情，教師應該表示贊賞，給予肯定，同時(shí)盡可能讓更多的學(xué)生有輪流發(fā)言的機會(huì )。
（三）、以課堂教學(xué)為主陣地
�。�1）在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真備課，認真備學(xué)生，認真 備教法。對所講知識的每一環(huán)節的過(guò)渡都要精心設計。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。在學(xué)生方面，把學(xué)生按座次和成績(jì)分成學(xué)習小組，選出小組長(cháng)，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量，這樣用輔優(yōu)，幫差，帶中間的方法來(lái)大面積提高教學(xué)質(zhì)量
�。�2）重視學(xué)生能力的培養。
小學(xué)六年級的數學(xué)是培養學(xué)生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的.能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。根據當前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養。在教學(xué)中盡量做到“學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì )的不講”；“在教師的引導下能自己總結的不講”；“在教師的引導下學(xué)生互相幫助下能學(xué)會(huì )的不講�！睆亩囵B學(xué)生的自主、合作、探究能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。
三、工作重點(diǎn)
讓學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，并且掌握一定的學(xué)習方法，提高平均分和優(yōu)秀率上漲的幅度，減少學(xué)困生。
總之本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多，需要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補充和完善。
初一數學(xué)教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析
由于學(xué)生數學(xué)基礎的差異程度大，為教學(xué)的因材施教增加了難度。相當一部分學(xué)生還沒(méi)有真正樹(shù)立良好的學(xué)習習慣和自覺(jué)性意識，部分學(xué)生自我控制能力不強，計算能力較弱，書(shū)寫(xiě)和表達能力較差，解題過(guò)程邏輯性不強，分析、解決問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步加強。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機補充一些內容。因此在教學(xué)時(shí)間上可能仍然吃緊。另一方面，透過(guò)中考成績(jì)可知，有很多學(xué)生底子薄弱，基礎知識掌握的很不牢固。
二、指導思想
使學(xué)生在九年義務(wù)教育數學(xué)課程的基礎上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的`需要。
三、教材分析
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)內容是人教A版《普通高中課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)（必修1、4）》，包括集合與函數的概念、基本初等函數（I）、函數的應用、三角函數、平面向量、三角恒等變換共六章內容。
四、教學(xué)措施
1.認真落實(shí)，搞好集體備課。每?jì)芍苓M(jìn)行一次集體備課，每位老師都要提前備課。每次備課都要用一定的時(shí)間交流一下前一段的教學(xué)情況，進(jìn)度、學(xué)生掌握情況等。
2.詳細計劃，保證測試質(zhì)量。教學(xué)中精選配套練習，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評。利用測試卷進(jìn)行質(zhì)量測查，并及時(shí)批閱、評講，并根據測查情況分析學(xué)生學(xué)習中存在的普遍性問(wèn)題，提出解決方案并積極落實(shí)。
3.精心設計，合理規劃課內外作業(yè)。在設計每天的課內外作業(yè)時(shí)，要做到有目的、有針對性、有層次性，讓學(xué)生吃得下、吃得飽；要抓住典型問(wèn)題和易錯題的訓練，作業(yè)設計要體現解題的關(guān)鍵和方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4.加強輔導工作。一是要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，全方面提高他們學(xué)習數學(xué)的能力，特別是自主學(xué)習能力，并通過(guò)強化訓練，不斷提高解題能力，使他們的數學(xué)成績(jì)更上一層樓；二是加強對邊緣生的輔導。邊緣生是一個(gè)班級教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，要下大力氣輔導邊緣生，通過(guò)個(gè)別或集體的方法，有針對性地進(jìn)行輔導工作，從而使他們的數學(xué)成績(jì)有質(zhì)的飛躍。
5.抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，做到既備學(xué)生又備教材，針對不同的教材內容選擇不同教法，上好每一節課。
初一數學(xué)教學(xué)計劃7
為了更好的完成學(xué)校的初一數學(xué)的教學(xué)任務(wù)，依照教科室的計劃，針對初一學(xué)生的特點(diǎn)和所教兩個(gè)班的的具體情況特制訂如下教學(xué)計劃：
一、 學(xué)情介紹
我本學(xué)期擔任初一七、八班的數學(xué)教學(xué)工作。初一（八）班共有學(xué)生55人，初一（七）班有學(xué)生56人。根據小學(xué)升初中考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數學(xué)成績(jì)不算理想，總體的水平一般，往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的好的學(xué)習習慣、創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，培優(yōu)補差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
二、教學(xué)措施
1、根據今年學(xué)校及教科室計劃，認真構建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習；“三環(huán)”就是定向、內化、發(fā)展；“六步”分別是指：提供資源（入境生趣）、了解學(xué)情（自學(xué)生疑）、弄清疑難（學(xué)習釋疑）、點(diǎn)難撥疑（練習解難）、反思教學(xué)（反思學(xué)習）、引導實(shí)踐（遷移創(chuàng )新）。 我們要在反思中成長(cháng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步；我們要反思的主要內容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設計，不斷提高課堂教學(xué)效率；學(xué)生要反思的主要內容學(xué)習積極性、學(xué)習策略和學(xué)習方法運用是否得當、不斷提高學(xué)習效率。
初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，正是從小學(xué)過(guò)度到初中學(xué)習的重要階段，也是進(jìn)行“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的最佳時(shí)期，要逐步的培養和完善這種模式，要求我們多研究、多思考、多創(chuàng )新、多探究。按照“低（起點(diǎn)）慢（速度）多（落點(diǎn)）高（標準）”元素結構教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，“低起點(diǎn)”考慮到學(xué)生的基礎，初一學(xué)生從小學(xué)數學(xué)到初中數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)飛躍，怎樣幫助學(xué)生慢慢過(guò)渡是一個(gè)難點(diǎn)，從細小的問(wèn)題、每一個(gè)小知識點(diǎn)出發(fā)結合小學(xué)知識融匯到初中的知識中去，從而使學(xué)生很快接受知識。 “慢速度”反對快速度教學(xué)，主張教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習規律和接受程度，兼顧初一學(xué)生的生理、心理、知識、能力、意志、品德等特征和差異，步步為營(yíng)，梯次推進(jìn)，使學(xué)生有效地掌握知識和培養能力�！岸嗦潼c(diǎn)”強調教育要考慮到初一學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)。個(gè)性差異是表現在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學(xué)習上的.差異，個(gè)人思維方式、生活方式的差異。推動(dòng)不同層次的學(xué)生都有收獲�！案邩藴省睘閷W(xué)生確立的學(xué)習標準。而且把目標細化，使學(xué)生能很快達到，既能掌握知識又能體會(huì )到成功的愉悅，使初一的學(xué)生對數學(xué)充滿(mǎn)興趣，從而達到高效課堂的標準。
2、精心設計習題，使習題從簡(jiǎn)單到復雜形成梯度，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)散思維，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，實(shí)現一題多解、舉一反三、觸類(lèi)旁通，培養思維的靈活性。
3、批改作業(yè)做到全批全改，從過(guò)程到步驟嚴格要求，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認好總結，從初一使學(xué)生慢慢養成認真按步驟做作業(yè)的習慣。
4、繼續實(shí)行課前一題的模式。課前五分鐘每個(gè)班的課代表把上一節課涉及到的典型題目呈現在黑板上，學(xué)生在解題的過(guò)程中復習上一節的內容，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來(lái)。
5、實(shí)行一對一的幫扶活動(dòng)，由好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生，從知識、作業(yè)、學(xué)習習慣等各方面互幫互助，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、合理落實(shí)各項教學(xué)常規
1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，所以在備課時(shí)深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，準備大量的、難度不同的習題備用，備課以個(gè)人獨立鉆研備課為主，在此基礎上進(jìn)行集體備課，廣泛吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和精華，完善自己的備課達到精益求精。
2、上課時(shí)要嚴格按照“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué)，講課時(shí)要圍繞中心內容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要嚴密組織，使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調緊湊。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類(lèi)學(xué)生都學(xué)有所得。特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識和技能。
3、作業(yè)要求要嚴格，但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè)，根據不同程度學(xué)生，布置適當的選做題，以關(guān)注不同層次的學(xué)生，做到分層教學(xué)、布置作業(yè)。作業(yè)批改要有批語(yǔ)，批語(yǔ)要多鼓勵學(xué)生，根據作業(yè)情況查缺補漏，做好個(gè)別輔導。
4、要保證后進(jìn)生的進(jìn)步。因為基礎的不同，有一部分學(xué)生在知識的學(xué)習上有一定的困難，而且這部分學(xué)生更應該是我們關(guān)注的重點(diǎn)，在力所能及的情況下，特別是精心設計一些適合他們的問(wèn)題和練習作業(yè)，引導他們思考，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚醒他們學(xué)習的自信心，充分利用自習課或課余時(shí)間，加強對后進(jìn)生的個(gè)別輔導。
四、教研工作
利用“學(xué)科活動(dòng)日”和集體備課，多加強理論學(xué)習研討，提高理論實(shí)效，交流學(xué)習心得，積極參加教學(xué)觀(guān)摩和說(shuō)評課活動(dòng)。結合學(xué)校的“課前四準備，課內四重視，課后四落實(shí)”課題研究做好適合數學(xué)學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況的訓練方法；在上好每一節課的基礎上，及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思為以后工作做好總結。
五、教學(xué)進(jìn)度和期末復習安排：
第一周 9.7—9.13
第一章 有理數
1.1 正數和負數 約2課時(shí)
1.2 有理數 約4課時(shí)
第二周 9.14—9.20
1.3有理數的加減 約4課時(shí)
第三周 9.21—9.27
1.4 有理數的乘除 約4課時(shí)
第四周 9.28—10.11
1.5 有理數的乘方 約3課時(shí)
數學(xué)活動(dòng)、小結 約2課時(shí)
第五周 10.12—10.18
第二章 整式的加減
2.1 整式 約2課時(shí)
2.2 整式的加減 約2課時(shí)
第六周 10.19—10.25
2.2 整式的加減 約2課時(shí)
數學(xué)活動(dòng)、小結 約2課時(shí)
第七周 10.26—11.1
第三章 一元一次方程
2.1從算式到方程 約4課時(shí)
第八周 11.2—11.8
2.2從古老的代數書(shū)說(shuō)起──一元一次方程的討論（1）約4課時(shí)
第九周 11.9—11.15
2.3從“買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起──一元一次方程的討論（2）約4課時(shí)
第十周 11.16—11.22
3.4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程 約4課時(shí)
第十一周11.23—11.29
復習、期中考試
第十二周11.30—12.6
第四章圖形的認識初步 4.1多姿多彩的圖形 約4課時(shí)
第十三周12.7—12.13
4.2直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段 約2課時(shí)
第十四周12.14—12.20
4.3角的度量 約3課時(shí)
第十五周12.21—12.27
4.4角的比較與運算 約3課時(shí)
數學(xué)活動(dòng)、小結 約2課時(shí)
第十六周12.28—1.3
第五章數據的收集與整理
4.1喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多——全面調查舉例 約 2課時(shí)
4.2調查中小學(xué)生的視力情況——抽樣 調查舉例 約3課時(shí)
第十七周1.4—1.10
4.3課題學(xué)習 約2課時(shí)
數學(xué)活動(dòng)、小結 約1課時(shí)
第十八、十九、二十周1.11—2.1
復習本學(xué)期內容
第二十一周 2.2—2.6
期末考試
初一數學(xué)教學(xué)計劃8
新學(xué)期開(kāi)始了，我們應該有一個(gè)新的氣象，實(shí)現學(xué)校這個(gè)學(xué)期的成績(jì)爆發(fā)。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我所教的班級總體成績(jì)還算理想，期末測試比期中測試有了很大的進(jìn)步，在及格人數上有了很大的提高。但有部分學(xué)生期末成績(jì)不理想，仍需不斷努力。所以這個(gè)學(xué)期我們一定要勵精圖治，將我們班級的各項指標都提上去，特別是爭取更多的人及格，優(yōu)秀學(xué)生有所增加。
為了實(shí)現我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期的目標，我們必須制定出好的教學(xué)工作計劃：
一、指導思想：
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養新世紀需要的高素質(zhì)人才，教育部制定了全日制義務(wù)教育各科課程新標準。以新的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。在教學(xué)設計過(guò)程中，突出教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，體現學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、幫助者的'教學(xué)基礎理念。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力。
二、教材分析：
七年級數學(xué)下冊共有六章。分別是：第一章整式的運算，第二章平行線(xiàn)與相交線(xiàn)，第三章生活中的數據，第四章概率，第五章三角形，第六章變量之間的關(guān)系，第七章生活中的軸對稱(chēng)。我們過(guò)去學(xué)習了數學(xué)的數，這學(xué)期接觸到了形。
在教學(xué)過(guò)程中，應該清楚的認識數學(xué)學(xué)習的重要性，對各章之間的聯(lián)系。然后由具體到抽象，有特殊到一般的基礎性教學(xué)掌握，再有就是在整式基礎上學(xué)習方程的運用(這在小學(xué)知識中就有提到)。
在課本正文中設置了思考探究歸納等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白或填空的形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。
在教學(xué)活動(dòng)中，適當的安排閱讀與思考觀(guān)察與猜想實(shí)驗與探究等課后或課外知識。加深學(xué)生對相關(guān)內容的認識和理解，擴大學(xué)生的知識面，會(huì )運用現代化信息技術(shù)手段學(xué)習。
三、學(xué)情分析：
七年級(3)、(4)班學(xué)生大多來(lái)自于偏遠山區地方，那里教學(xué)狀況差，學(xué)生基礎薄弱，缺乏對于數學(xué)的學(xué)習興趣。為了照顧這些學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中常需講解部分小學(xué)內容，課程進(jìn)度緩慢。但部分學(xué)生學(xué)習仍非�？炭�，為了照顧這部分的同學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中也講解一些課外知識，從而不耽誤他們每一個(gè)人的學(xué)習需求。在教學(xué)設計時(shí)多以中等偏下水平為參考標準。
通過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握了這些數學(xué)內容，這位本學(xué)期的學(xué)習打下來(lái)堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)要求與具體措施：
1、課堂教學(xué)設計多樣化。
對于現代化教學(xué)手段的應用，多種教學(xué)方案的設計，再一切從實(shí)際出發(fā)，結合上節課的反饋情況確定教案。
2、突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、幫助者。
3、一切以現實(shí)生活為素材，引入教學(xué)內容，給予學(xué)生探索空間。
以實(shí)際生活的例子為引，可以最大程度的引起的興趣和集中學(xué)生的注意力。以實(shí)際生活為參照，可以讓學(xué)生更加容易聯(lián)想記憶。
4、培養學(xué)生語(yǔ)言表達，歸納總結，獨立思考等多方面能力。
在課堂教學(xué)中，以問(wèn)題為引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，培養學(xué)生的歸納總結能力。盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手。
5、充分備課，明確各章節內容的重、難點(diǎn)。
在教學(xué)活動(dòng)中，要著(zhù)重點(diǎn)出重點(diǎn)，進(jìn)行反復強調。以實(shí)際例題或讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而加深學(xué)生的理解印象，會(huì )靈活使用，不需要去死記硬背概念。
6、各知識點(diǎn)的銜接
在數學(xué)教學(xué)內容中，各自之間都有或多或少的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中應做到心中有數，清楚過(guò)去所學(xué)內容與現在這一部分內容的聯(lián)系與區別。
7、教學(xué)反饋。
學(xué)生主動(dòng)課前預習，教師及時(shí)課堂練習，課后作業(yè)復習。通過(guò)這些了解學(xué)生對于該課時(shí)所學(xué)內容的掌握情況，反饋到下次教學(xué)活動(dòng)中。
初一數學(xué)教學(xué)計劃9
【教學(xué)內容】：
“平移”及練習
【教學(xué)目標】：
1.結合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認識平移現象。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生能在紙上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移。
3.培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手的能力
4.培養學(xué)生的合作意識。
5.滲透生活中處處有數學(xué)的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
初步認識平移現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。
【教學(xué)用具】：
掛圖、箱子等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一.創(chuàng )設情境、引入新課。
1、移動(dòng)課本和文具盒(創(chuàng )設感知情景)
師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來(lái)。
2、推窗戶(hù)(創(chuàng )設感知情景)
師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶(hù)推開(kāi)。
師：如果教室很冷，我們得把窗戶(hù)怎么樣呢?
生：推上
師：對，請同學(xué)們把窗戶(hù)推上。在生活中我們會(huì )碰到很多像這樣需要移動(dòng)的工作。
3、移動(dòng)紙盒(創(chuàng )設感知情景)
師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現在要把它放到另一邊，你們有什么辦法?(學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊)
師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動(dòng)箱子這樣的例子也是太多了。
4、出示生活場(chǎng)景掛圖(創(chuàng )設感知情景)
師：(出示：(1)建筑工地升降機圖。(2)觀(guān)光纜車(chē)圖，啟發(fā)學(xué)生思考)它們是怎樣移動(dòng)的?它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了?什么沒(méi)有變?
師：(在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結)像把課本和文具盒移動(dòng)、窗子推開(kāi)和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機升降、纜車(chē)開(kāi)動(dòng)等等現象。這些物體都沿著(zhù)直線(xiàn)方向移動(dòng)，移動(dòng)的過(guò)程只是位置變了，其他什么都沒(méi)變，這樣的現象就叫做“平移”。這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)“平移”的知識，好嗎?(板書(shū)課題)
二、合作探究、認識平移的特點(diǎn)：
1、小組討論(鞏固對平移的初步認識)
師：剛才我們觀(guān)察了那么多的平移現象，現在請小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現象。(教師巡視、指導)
師：請出一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報一下，他們小組的討論情況。
師：(在學(xué)生說(shuō)出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動(dòng)等現象后，進(jìn)行總結)同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說(shuō)的很好。我們的數學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現象，相信大家只要勤于觀(guān)察和思考，還會(huì )有更多的發(fā)現。
2、交換座位(導出平移方向和距離的內涵)
師：(請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問(wèn))甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移?
師：(扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定回答是平移后，再問(wèn))甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動(dòng)的?
(待同學(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動(dòng)了2排或4組后，再問(wèn))同學(xué)們回答的很棒!現在請你們總結一下平移的特點(diǎn)。
師：(在同學(xué)回答后，總結)說(shuō)得很對，平移總是有具體的方向和移動(dòng)距離的。
3、教學(xué)例題1?(學(xué)會(huì )確定平移的方向和距離)
師：平移既然有具體的'方向和移動(dòng)距離，那么怎樣來(lái)確定它的方向和距離呢?現在我們來(lái)分組操作并討論。(將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子)請同學(xué)翻到課本第41頁(yè)，找到方格中的圖案。
師：(通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生討論和操作)圖上畫(huà)了什么?實(shí)線(xiàn)畫(huà)的房子表示什么?虛線(xiàn)畫(huà)的房子表示什么?為什么在右邊虛線(xiàn)房子下面寫(xiě)的是“向左平移7格”，在上面虛線(xiàn)房子旁寫(xiě)的是“向上平移5格”，請小組同學(xué)認真討論，并請同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書(shū)上圖案認真動(dòng)手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現的東西多，能不能完成橫線(xiàn)上的填空。
師：(巡視學(xué)生操作和討論后)請一個(gè)小組的代表總結匯報一下他們操作和討論發(fā)現的內容，他們填寫(xiě)的答案是什么?(匯報完畢后請全班補充)
師：(注意指導學(xué)生選移動(dòng)點(diǎn)的方法，在充分的討論后，進(jìn)行總結)同學(xué)們非常認真進(jìn)行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來(lái)位置所指向的方向就是平移的方向，數出移動(dòng)的格數要注意選擇同一個(gè)點(diǎn)，要通過(guò)同一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)確定移動(dòng)的距離。同學(xué)們的這一發(fā)現非常重要。
三、鞏固提高，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形
1、獨立完成練習1(鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識)
師：同學(xué)們真是太棒了，數學(xué)小精靈“聰聰”和“明明”?要來(lái)挑戰了。挑戰(一)請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)43頁(yè)練習十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個(gè)圖，請涂上顏色。
(巡視學(xué)生完成練習，進(jìn)行個(gè)別指導，展示學(xué)生作業(yè)。)
2、分組合作完成練習2(學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形)
師：小精靈見(jiàn)同學(xué)們成功挑戰了第1題。問(wèn)有沒(méi)有信心，繼續第二個(gè)挑戰?挑戰練習十的第2題：畫(huà)出平移后的圖形。請同學(xué)們按照剛才的分組認真進(jìn)行討論。(師巡視指導，幫助個(gè)別有困難的小組。)
師：(展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結)同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個(gè)平移點(diǎn)，然后把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)的辦法;有的是用了一條一條線(xiàn)段平移的辦法;有的是用了先確定一條線(xiàn)段，再把整體圖形畫(huà)出來(lái)的辦法，同學(xué)們都動(dòng)了腦筋。
四、學(xué)習總結：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節課中有什么收獲?
五、課后實(shí)踐：
師：請同學(xué)們留心觀(guān)察，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)現還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫(huà)在紙上。
初一數學(xué)教學(xué)計劃10
寒冷的冬日已經(jīng)過(guò)去，轉眼已是溫暖的季節。本期我繼續教授初一（8）班和（9）班的數學(xué)教學(xué)工作。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，學(xué)校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計劃如下：
一、指導思想：
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學(xué)校的規章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹的工作態(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責、教書(shū)育人，注意培養學(xué)生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、學(xué)情分析：
8班和9班在素質(zhì)上差距不大，紀律整體比較差�，F在的學(xué)情與現實(shí)決定了并不是付出十分努力就一定有十分收獲。但教師的責任與職業(yè)道德時(shí)刻提醒我，沒(méi)有付出一定是沒(méi)有收獲的。作為新時(shí)代的`教師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能對得起良心，對得起人民群眾的期望。
三、素質(zhì)教育：
我注重推行素質(zhì)教育，堅決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
導學(xué)案是老師講課的依據，不僅寫(xiě)明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫(xiě)清能力訓練的內容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫(xiě)教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機，達到既給學(xué)生傳授知識，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結合所學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養”，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實(shí)事求是和刻苦學(xué)習的科學(xué)態(tài)度。
四、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng )文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習。在平時(shí)的教學(xué)工作 中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
五、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢(qián)，平時(shí)團結同志，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心，互相愛(ài)護。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)。
六、本期數學(xué)的能力要求
1、基本技能：能夠按照一定的程序與驟進(jìn)行運算、作圖或畫(huà)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
2、邏輯思維能力：會(huì )觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會(huì )用歸納、演繹和類(lèi)比進(jìn)行推理；會(huì )準確地闡述自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，形成良好的思維品質(zhì)。
3、運算能力：不僅會(huì )根據法則、公式等正確地進(jìn)行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件尋求合理、簡(jiǎn)捷的運算途徑。
4、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：能夠解決實(shí)際問(wèn)題，是指解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數學(xué)問(wèn)題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題中，把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，形成用數學(xué)的意識。
七、教學(xué)常規：
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認識，提高用理論來(lái)指導實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標教學(xué)，根據教材和學(xué)情確定每節課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性，在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。
八、學(xué)期工作目標：
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數學(xué)基本功，為今后繼續學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。培養一批數學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習方法。不及格人數較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
初一數學(xué)教學(xué)計劃11
本套試題從整體看難度適中，知識覆蓋面比較全。
從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、畫(huà)圖、計算以及證明題的檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
一、學(xué)生的基本檢測情況：
總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在84%以上，優(yōu)秀率在58%左右。
1、在基本知識中，選擇的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確率較高。這也說(shuō)明學(xué)生理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而個(gè)別學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，是一貫有的代數式化簡(jiǎn)及求值的題，共16分。大部分學(xué)生作的很好，個(gè)別學(xué)生審題不細心，第一步就用錯公式，例如孫景隆就因此丟掉8分。
3、對于《概率》和《變量之間的關(guān)系》應用題，學(xué)生在讀題和識圖方面考慮不周，失分較多。因此，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。
4、對于三角形全等的證明題共22分，學(xué)生做的很好。
二、今后的教學(xué)建議：
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且數學(xué)的教學(xué)上要有意識地與高中數學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在實(shí)際應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，相互交流，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的'計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。只有多做多練，才能提高學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
初一數學(xué)教學(xué)計劃12
一、指導思想：
七年級數學(xué)是初中數學(xué)的重要組成部分，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì )適應日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必須的基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養運算能力、思維能力和空間觀(guān)念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期我擔任七年級（1）（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。今年是兩處中學(xué)合并的第一年，由于師資短缺，班級人數多達64人左右。根據分班考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數學(xué)成績(jì)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的.學(xué)生較多。合并前某處中學(xué)的班級數學(xué)成績(jì)每班及格的只有7、8個(gè)人。學(xué)生學(xué)習積極性不高，厭學(xué)情況嚴重，紀律渙散，意志力薄弱，學(xué)習欠缺勤奮，學(xué)習的自覺(jué)性不高。
根據上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強調對數學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動(dòng)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養。
不斷加強學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力，以便提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面；本學(xué)期中我要抽出一定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習態(tài)度上，部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習上的困難，使他們對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的自覺(jué)性降低了，學(xué)習的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問(wèn)題；學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致志學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正（考試、作業(yè)后）錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
三、教學(xué)目標要求
期中授完第九章，期末授完下冊全冊。
四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
4、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
7、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
8、站在系統的高度，使知識構筑在一個(gè)系統，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
周數教學(xué)起止時(shí)間章節
1—8周20xx。3。1—14。24第一章1。1—第三章3。6
9周4。25—5。1期中考試
10—17周5。2—6。26第十章10。1—第十二章12。3
18—19周6。27—7。10期末復習考試
初一數學(xué)教學(xué)計劃13
一、指導思想：
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程,出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展.遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
本期擔任七年級(3)班數學(xué)教師，學(xué)生44人。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
三、教材章節分析
第一章 豐富的圖形世界：
本章主要介紹了一些常見(jiàn)的立體圖形的基本特征，以及他們的截面形狀、三視圖的畫(huà)法、展開(kāi)圖等方面的重要知識，這部分內容展示了人們認識幾何圖形的過(guò)程，即由體到面、由面到線(xiàn)、由線(xiàn)到點(diǎn)的實(shí)際認識過(guò)程，學(xué)好本章對以后的幾何學(xué)習有著(zhù)積極的意義。根據實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，并進(jìn)行幾何體與其三視圖、展示圖之間的轉化，有效的發(fā)展空間觀(guān)念，通過(guò)實(shí)際操作、識圖、畫(huà)圖等技能的訓練，豐富了觀(guān)察、操作，想象、概括等數學(xué)活動(dòng)的體驗。
內容介紹：
(1)章前圖的目的和使用。
(2)生活中的立體圖形性質(zhì)的認識過(guò)程。用自己的語(yǔ)言充分地描述——點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的關(guān)系——通過(guò)操作歸納出比較準確的數學(xué)語(yǔ)言——更好地想像圖形。
(3)點(diǎn)線(xiàn)面的處理。
(4)展開(kāi)與折疊的目的與處理(想和做的關(guān)系：先做后想——先想后做)
(5)截一個(gè)幾何體的目的和處理。
(6)從不同方向看的處理，三視圖的要求。
(7)第20頁(yè)多種策略的處理。
(8)平面圖形的定位，第23頁(yè)做一做。
(9)回顧與思考的要求和處理。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
(1)充分挖掘圖形的現實(shí)模型，鼓勵學(xué)生從現實(shí)世界中“發(fā)現”圖形。
(2)充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，以積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。其中，動(dòng)手操作是學(xué)習過(guò)程中的重要一環(huán)——在學(xué)習的開(kāi)始階段，它可以幫助學(xué)生認識圖形、發(fā)展空間觀(guān)念，以后，它可以用來(lái)驗證學(xué)生對圖形的空間想像。因此，學(xué)習之初，應鼓勵學(xué)生先動(dòng)手、后思考，以后，則應鼓勵學(xué)生先想像，再動(dòng)手。
(3)應有意識地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如開(kāi)展正方體表面展開(kāi)、棱柱模型制作等的教學(xué)。
第二章 有理數及其運算：
本章是在小學(xué)的基礎上對數域進(jìn)行擴充，由于生活實(shí)際的需要而引入負數，從而使數的范圍擴大到有理數，進(jìn)而自然的探究有理數的加、減、乘、除、乘方的運算法則和運算律，以及他們混合運算的方法。學(xué)習本章的內容應多聯(lián)系正數的運算方法和運算律，并在實(shí)際應用中加深對知識的理解和掌握。
內容介紹：
(1)有理數的引入——數怎么不夠用了。(如正、負數的`定義)
(2)通過(guò)數軸、相反數、絕對值等內容啟發(fā)學(xué)生的思考。
(3)計算方法的多樣化(如第42頁(yè))
(4)有理數加減法的設計思路：先整數后分數，引導學(xué)生自己探索解決方法、探索規律。第56頁(yè)：代數和的滲透——注重實(shí)質(zhì)、淡化形式。解決實(shí)際問(wèn)題：第62頁(yè)。
(5)例題的教學(xué)(如第49頁(yè))。
(6)數感的培養(如第53、62頁(yè))。
(7)習題的靈活處理(如第55頁(yè))。
(8)有理數乘法法則的處理。
(9)有理數乘方的處理：注重對乘方意義的理解。
(10)24點(diǎn)游戲——多種方式訓練學(xué)生的基本運算能力。
(11)計算器的使用——解決實(shí)際問(wèn)題和探索有趣的規律。
(12)回顧與思考的處理。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
(1)有理數概念和運算含義的教學(xué)應盡量從實(shí)際問(wèn)題引入，注重對運算含義的理解。
(2)鼓勵學(xué)生自己歸納運算法則和運算律。自己的思考與表達——交流，形成較為規范的語(yǔ)言——規范的語(yǔ)言。
(3)注重估算，提倡算法多樣化，刪除繁難的筆算、實(shí)際問(wèn)題和數學(xué)規律中出現的復雜運算，應鼓勵使用計算器。
(4)注重運用有理數及其運算解決實(shí)際問(wèn)題。
(5)注重實(shí)質(zhì)、淡化形式(代數和的處理)。
第三章 字母表示數：
“字母表示數”是在學(xué)生學(xué)習了用字母表示運算律、計算公式和常見(jiàn)數量關(guān)系的基礎上進(jìn)行的，這部分知識具有代數的基本特征。用字母表示數是有特殊到一般的抽象，是中學(xué)數學(xué)中重要的代數方法，認識到用字母表示數具有一般性便于問(wèn)題的研究和解決，由此產(chǎn)生出從算術(shù)到代數的認識飛躍，并為以后的代數學(xué)習奠定基礎，從確定的數到用字母表示數，是數概念的進(jìn)一步抽象。本章的重點(diǎn)是列代數式與合并同類(lèi)項，難點(diǎn)是列代數式和去括號，其中同類(lèi)項的概念和合并同類(lèi)項法則是整式運算的基礎。
內容介紹：
(1)字母能表示什么：目的、處理。
(2)代數式的重點(diǎn)：符號論、賦予意義。
(3)代數式求值的重點(diǎn)：程序的思想(對應)、實(shí)際背景、尋找規律。
(4)合并同類(lèi)項法則的處理。
(5)去括號法則的處理。
(6)代數式運算：適度訓練、實(shí)際背景、驗證規律。
(7)探索規律的目的和處理。
(8)回顧與思考的處理。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
(1)提供充分的探索規律的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷符號化的過(guò)程。
(2)通過(guò)豐富的例子使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言敘述到代數式表示、代數式表示到語(yǔ)言敘述的雙向過(guò)程。
(3)抓住代數式(符號化、賦于意義)、代數式求值(實(shí)際背景、尋求規律)、代數式運算(適度訓練、驗證規律)的重點(diǎn)。
(4)注意所學(xué)內容的螺旋上升，避免“補充”內容(整式與整式運算的處理)。
第四章 平形圖形及其位置關(guān)系：
本章是初中平面幾何的起始內容，對幾何知識的學(xué)習起奠基作用，線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角是組成幾何圖形的基本元素本章將在對直線(xiàn)和角的認識的基礎上學(xué)習相交、垂直和平行，力求通過(guò)對本章的學(xué)習來(lái)系統了解平行與垂直的概念及其性質(zhì)為今后的學(xué)習做好鋪墊，同時(shí)本章還力求通過(guò)對七巧板的制作與拼圖來(lái)幫助學(xué)生了解平行、垂直、相等、平分的關(guān)系。
內容介紹：
(1)“線(xiàn)”的豐富背景。
(2)線(xiàn)段的運算書(shū)寫(xiě)形式的淡化。
(3)角的處理：多種活動(dòng)形式、對度分秒復雜換算的淡化。
(4)平行、垂直的多種活動(dòng)形式、發(fā)現一些基本的性質(zhì)。
(5)七巧板、圖案設計的目的和處理。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
(1)充分挖掘和調用與所學(xué)內容密切相關(guān)的現實(shí)背量，盡可能從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，在恰當的問(wèn)題情景中進(jìn)行教學(xué)。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、測量、折紙、簡(jiǎn)單模型操作、畫(huà)圖與圖案設計等活動(dòng)過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗，建立空間觀(guān)念，不宜用教師的演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作。
(3)在操作活動(dòng)中，鼓勵他們發(fā)現規律，發(fā)展有條理地思考，表達自己所發(fā)現的規律。
第五章 一元一次方程：
本章的內容可分為兩大部分，第一部分是方程、一元一次方程的概念，等式的性質(zhì)和一元一次方程的解法;第二部分是豐富的實(shí)例，建立一元一次方程，運用方程解決實(shí)際問(wèn)題，展現運用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。一元一次方程在內容和形式上最基本最簡(jiǎn)單，是繼續學(xué)習其它方程的基礎，一定要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好本章的內容。
內容介紹：
(1)方程模型的重要性。
(2)等式的性質(zhì)與解方程。
(3)解方程與解決實(shí)際問(wèn)題盡量結合。
(4)方程的應用——抓住等量關(guān)系，淡化人為分類(lèi)。
日歷中的方程——尋找超律、不同的設未知數的方法。我變胖了等——運用列表、畫(huà)線(xiàn)段圖答明確等量關(guān)系。討論用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟、核心(等量關(guān)系、對解的檢驗和解釋)。應用問(wèn)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
(1)設置豐富的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷模型化的過(guò)程。
(2)引導學(xué)生總結運用方程解決問(wèn)題的過(guò)程，分析實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系，不宜人為地分類(lèi)。
第六章 生活中的數據：
我們在生活中經(jīng)常要收集數據，數據能夠幫助人們了解情況、發(fā)現規律、作出決策。本章通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的討論，通過(guò)收集、整理、描述和分析數據的活動(dòng)體會(huì )數據的作用，更好的理解數據所表達的信息，發(fā)展自己的數感和統計觀(guān)念。本章主要內容是了解生活中較大的數據和用統計圖處理數據的知識。其中包括利用熟悉的事物感受大數的意義，并學(xué)會(huì )用科學(xué)記數法表示大數，理解三種統計圖的不同特點(diǎn)，并能根據實(shí)際情況選擇合適的統計圖來(lái)描述數據。
內容介紹：
(1)“100萬(wàn)有多大”的目的和處理。
(2)科學(xué)記數法的處理和重點(diǎn)(實(shí)際背景、與大數感受相聯(lián)系)。
(3)統計圖學(xué)習的重點(diǎn)(融于統計過(guò)程中，注重對統計圖特點(diǎn)的理解及運用適當的統計圖表示數據)。
(4)開(kāi)展豐富的調查活動(dòng)(如第188、196頁(yè)——學(xué)生的作品)。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
(1)重視大數的現實(shí)意義以及對大數的感受，鼓勵學(xué)生從多種角度去感受大數，估計大數和表示大數。
(2)注重使學(xué)生從事數據處理的過(guò)程：收集、整理、描述和分析數據、作出決策或預測，將統計圖的學(xué)習放在解決問(wèn)題的情境中，作為數據處理過(guò)程中的一部分。
(3)應挖掘學(xué)生生活中的素材，教學(xué)中所采用的問(wèn)題情境應盡量來(lái)源于實(shí)際，問(wèn)題的解答要符合實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)世界的緊密聯(lián)系。
(4)注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，特別是小組合作的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考、調查以及與同學(xué)、教師的討論，尋求合理的答案，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
(5)注意對所學(xué)內容的理解，避免將對大數的感受過(guò)程處理成機械的計算，避免讓學(xué)生死記制作統計圖的步驟。(6)鼓勵學(xué)生使用計算器處理復雜的數據，重視其他課程資源(如信息技術(shù)、各種媒體)的開(kāi)發(fā)與利用。
第七章 可能性：
本章是中學(xué)階段“概率”內容的起始課，這部分內容是又是義務(wù)教育階段唯一培養學(xué)生從不確定的角度來(lái)觀(guān)察世界的教學(xué)內容，讓學(xué)生了解可能性是普遍的，有助于我們理解生活適應生活，所以本章地位特殊，意義重大。本章的主要內容是事件的必然性，不可能性，以及不確定事件的可能性大小，為今后繼續學(xué)習概率統計知識打下基礎。
內容介紹：
(1)不確定事件的引入、對游戲的充分討論。
(2)對隨機實(shí)驗(摸球游戲、轉盤(pán)游戲)的重視。
(3)第205頁(yè)對調查數據的經(jīng)驗。
(4)隨機實(shí)驗中學(xué)生經(jīng)驗的積累(誰(shuí)轉出的四位數大)，在教學(xué)中考察學(xué)生的隨機觀(guān)念及隨機觀(guān)念的內涵的理解。
教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
(1)對于隨機事件，學(xué)生往往存在著(zhù)一些經(jīng)驗，教師應及時(shí)了解并加以引導。
(2)注重引導學(xué)生積極參與實(shí)驗過(guò)程，親自動(dòng)手獲得實(shí)驗數據，并與同伴進(jìn)行交流。這一點(diǎn)對培養學(xué)生的隨機觀(guān)念社非常重要的。
(3)注重學(xué)生對不確定現象特點(diǎn)的體驗，避免過(guò)早進(jìn)入概率的計算。
四、具體措施
1、認真學(xué)習教育教學(xué)理論，落實(shí)課標理念，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。
3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內容，將有關(guān)式的預備知識融于討論方程的過(guò)程中;突出列方程，結合實(shí)際問(wèn)題討論解方程;通過(guò)加強探究性，培養分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐意識;重視數學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數學(xué)文化。
4、把握好“豐富的圖形世界”的有關(guān)內容的要求。充分利用現實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀(guān)念;注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養和訓練;利用好選學(xué)內容。
5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
6、強調在統計活動(dòng)的過(guò)程中建立統計觀(guān)念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。突出統計思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);
7、重視現代信息技術(shù)的運用，著(zhù)重利用計算器、課件，豐富學(xué)習資源。
8、搞好教學(xué)六認真，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導、讀法指導、聽(tīng)法指導、思法指導、寫(xiě)法指導、記法指導。
9、教學(xué)具體措施——教學(xué)上開(kāi)展分層教學(xué)。優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎，嚴格要求，端正他們的學(xué)習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒;后進(jìn)生，掌握一些關(guān)鍵知識，為他們以后的發(fā)展鋪平道路，扭轉他們的厭學(xué)現象，利用空余時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。布置作業(yè)設置A、B、C三類(lèi)，課堂上的提問(wèn)照顧到好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都得到發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注好中間的學(xué)生。
初一數學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析
本學(xué)年我擔任七3班數學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，對于大多數學(xué)困生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效掌握，成績(jì)較差學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績(jì)，適時(shí)補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，抽出一定的時(shí)間給強化幾何訓練，提升學(xué)生素質(zhì)；學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能勉強去做.面向全體學(xué)生，整體提高水平，全面培養能力，養成良好的學(xué)習習慣一直是學(xué)校教學(xué)長(cháng)期而重點(diǎn)的任務(wù)。
二、指導思想
堅持科學(xué)的教育策略，以《初中數學(xué)新課程標準》為標準，將新課程改革落到實(shí)處。以提高學(xué)生的基礎知識和基本技能為根本任務(wù)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，重點(diǎn)培養學(xué)生創(chuàng )新思維和應用數學(xué)的能力。通過(guò)本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)其求知欲望。完成七年級下冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
知識技能目標：學(xué)習平行線(xiàn)的有關(guān)知識，理解平方根、立方根的概念，了解實(shí)數的概念；掌握平面直角坐標系的畫(huà)法，掌握有序數對（坐標）與坐標平面內點(diǎn)的對應關(guān)系；學(xué)會(huì )二元一次方程組、不等式及不等式組的'解法并能用來(lái)解決相應的實(shí)際問(wèn)題，能夠繪制簡(jiǎn)單的統計圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過(guò)程方法目標：學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析幾何圖形，發(fā)現圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì )總結規律。進(jìn)一步鞏固方程思想，學(xué)會(huì )使用代數式表示數量及數量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標：認識生活，感知生活，領(lǐng)悟數學(xué)是為生活服務(wù)，進(jìn)而提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)習積極性。
四、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章，第5章：相交線(xiàn)和平行線(xiàn)；第6章：實(shí)數；第7章：平面直角坐標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，
第10章：數據的收集、整理與描述。教材每章開(kāi)始時(shí)，都設置了章前圖與引言語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當安排如“觀(guān)察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考、信息技術(shù)應用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當的思考空間，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等等的數學(xué)活動(dòng)，不但擴大了學(xué)
生知識面，而且增強了學(xué)生對數學(xué)文化價(jià)值的體驗與數學(xué)的應用意識。習題設計分為;復習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類(lèi)，體現了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：1．現代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。2．實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。3．探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。4．發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。
五、教學(xué)措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認真總結成功與失敗的經(jīng)驗和原因。
2、營(yíng)造積極向上、和諧、平等、自主的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現的快樂(lè )。從而體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、精心設計探究主題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)散思維，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，實(shí)現一題多解、舉一反三、觸類(lèi)旁通。
4、開(kāi)展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習小組，以?xún)?yōu)帶差，以中促優(yōu)。同時(shí)狠抓中等生，帶動(dòng)后進(jìn)生，實(shí)現共同進(jìn)步
5、積極做好學(xué)困生轉化工作。對學(xué)習過(guò)程中有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周（2.24-2.26）
第二周（3.3-3.7）
第三周（3.10-3.14）
第四周（3.17-3.21）
第五周（3.24-3.28）
第六周（3.31-4.4）
第七周（4.7-4.11）
第八周（4.14-4.18）
第九周（4.21-4.25）
第十周（4.28-5.2）
第十一周（5.5-5.9）
第十二周（5.12-5.16）
第十三周（5.19-5.23）
第十四周 (5.26-5.30）
第十五周 (6.2-6.6）
第十六周 (6.9-6.13）
第十七周 (6.16-6.20）
第十八周 (6.23-6.27）
第十九周 (6.30-7.4 ）
第二十周 (7.7-7.11）
5.1相交線(xiàn) 5.2平行線(xiàn)及其判定5.3平行線(xiàn)的性質(zhì) 5.4平移 數學(xué)活動(dòng) 小結與復習 CH5單元測試 6.1平方根 6.2 立方根 6.3實(shí)數 小結與單元測試 7.1平面直角坐標系 7.2坐標方法的簡(jiǎn)單應用、數學(xué)活動(dòng)、小結與復習 CH7單元檢測 期中復習與考試 8.1二元一次方程組
8.2二元一次方程組的解法—---消元法 8.3實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組 小結復習與單元測試 9.1不等式9.2實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式 9.3一元一次不等式組 數學(xué)活動(dòng) CH9小結與單元測試 10.1統計調查 10.2直方圖 10.3從數據談節水 數學(xué)活動(dòng)與小結 期末復習 期末考試與放假 1
初一數學(xué)教學(xué)計劃15
教學(xué)內容：國標蘇教版第十二冊第80-81頁(yè)例3、例4、練一練，練習十六第2題
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例，初步理解中位數的意義，會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的中位數;能根據具體的問(wèn)題，選擇適當的統計量表示一組數據的特征，體會(huì )不同統計量的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生在認識中位數的過(guò)程中，經(jīng)歷運用數據描述信息、做出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中位數的意義，會(huì )求一組數據的中位數。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數、中位
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設矛盾，引出新知
1.跳繩是一項強身健體的體育運動(dòng)，體育課上四一班舉行了1分鐘跳繩比賽，你想看看他們的成績(jì)嗎?
2.這是第一小組的成績(jì)。
�、胚@個(gè)小組中，孫瑾排在第幾名?排在第四名的是哪位同學(xué)?為什么很難看出來(lái)呀?要想清楚地看出來(lái)怎么辦呢?
�、婆判蚍椒ǜ叩偷透�
出示排序后的表格。
�、沁@一小組的跳的最好的是哪位同學(xué)?她代表最高水平，誰(shuí)代表最低水平?
�、纫硎具@一組同學(xué)跳繩的一般水平，你覺(jué)得可以用什么數據來(lái)表示?
�、梢话闼酱蟾旁谶@一組數據的什么位置?出示一般水平生：
�、誓敲磳O瑾同學(xué)的成績(jì)和一般水平相比呢?也就是比平均數要高，是嗎?
�、苏埻瑢W(xué)們猜一猜，這一組同學(xué)跳繩的一般水平大概是多少?比孫瑾的成績(jì)要少，是吧!
�、涛覀儊�(lái)算一算，好嗎?交流出示平均數128比我們猜的數要大。
孫瑾同學(xué)的成績(jì)和平均數相比，和一般水平要比呢?用平均數來(lái)表示一般水平怎么樣?
師小結：用平均數來(lái)表示一般水平怎么樣?請同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察這一組數據，是什么原因導致用平均數來(lái)表示這組數據的一般水平行不通呢?
�、腿绻粋�(gè)數據比其它數據大的多，或者少得多，我們稱(chēng)這些數據為極端數據，板書(shū)。極端數據
�、芜@個(gè)極端數據比平均數要大得多，在這里用平均數表示這組成績(jì)的一般水平合適嗎?
那么用什么數據表示這組數據的一般水平才合適呢?分析平均數前后各有幾個(gè)，中間數各有幾個(gè)呢
�、现虚g的數叫什么名字呢?中位數
�、姓{整極端數據大變得更大，小變得更小，感受平均數的'變化，中位數沒(méi)有變化。不受極端數據的影響，最中間的數。
二、新知應用。
1.分男女生比賽。
出示4組數據。
讓學(xué)生找中位數
比賽中體會(huì )找中位數 需要排序。
2.男女生再次比賽，引入偶數個(gè)數據怎樣找中位數。
3.出示數據。
4.怎樣求這一組數據的中位數呢?
正中間有兩個(gè)數的，中位數就是這兩個(gè)數的平均數。
5.學(xué)到這兒，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣求一組數據的中位數。
分兩種情況分析：奇數：最中間的數;偶數：正中間兩個(gè)數的平均數。
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