高三數學(xué)教學(xué)計劃(匯編20篇)

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的高三數學(xué)教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃1

　　一、學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上存在的主要問(wèn)題

　　我校高一學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表此刻以下方面：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習條件不具備.高中數學(xué)與初中數學(xué)相比，知識的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍.這就要求務(wù)必掌握基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習作好準備。高中數學(xué)很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高.如二次函數在閉區間上的最值問(wèn)題，函數值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的構成，排列組合應用題及實(shí)際應用問(wèn)題等.客觀(guān)上這些觀(guān)點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的資料還是高初中教材都不講的脫節資料，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

　　2、被動(dòng)學(xué)習.許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強的依靠心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權.表此刻不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的資料不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)資料。不明白或不明確學(xué)習數學(xué)應具有哪些學(xué)習方法和學(xué)習策略;老師上課一般都要講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

　　3、對自己學(xué)習數學(xué)的好差(或成敗)不了解，更不會(huì )去進(jìn)行反思總結，甚至根本不關(guān)心自己的成敗。

　　4、不能計劃學(xué)習行動(dòng)，不會(huì )安排學(xué)習生活，更不能調節控制學(xué)習行為，不能隨時(shí)監控每一步驟，對學(xué)習結果不會(huì )正確地自我評價(jià)。

　　5、不重視基礎.一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習與訓練，經(jīng)常是明白怎樣做就算了，而不去認真演算書(shū)寫(xiě)，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

　　此外，還有許多學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣不濃厚，不具備應用數學(xué)的意識和潛力，對數學(xué)思想方法重視不夠或掌握狀況不好，缺乏將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的潛力，缺乏準確運用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題和表達思想的潛力，思維缺乏靈活性、批判性和發(fā)散性等。所有這些都嚴重制約著(zhù)學(xué)生數學(xué)成績(jì)的提高。

　　二、教學(xué)策略思考與實(shí)踐

　　針對我校高一學(xué)生的具體狀況，我在高一數學(xué)新教材教學(xué)實(shí)踐與探究中，貫徹“因人施教，因材施教”原則。以學(xué)法指導為突破口;著(zhù)重在“讀、講、練、輔、作業(yè)”等方面下功夫，取得必須效果。

　　加強學(xué)法指導，培養良好學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面。

　　制定計劃使學(xué)習目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。但計劃必須要切實(shí)可行，既有長(cháng)遠打算，又有短期安排，執行過(guò)程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習意志。

　　課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習效果的基礎.課前自學(xué)不僅僅能培養自學(xué)潛力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習主動(dòng)權.自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著(zhù)重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

　　上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節�！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們明白什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方能夠一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

　　及時(shí)復習是高效率學(xué)習的重要一環(huán)，透過(guò)反復閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會(huì )”。

　　獨立作業(yè)是學(xué)生透過(guò)自己的獨立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對學(xué)生意志毅力的考驗，透過(guò)運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會(huì )”到“熟”。

　　解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，透過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補遺解答的過(guò)程.解決疑難必須要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來(lái)復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長(cháng)期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

　　系統小結是學(xué)生透過(guò)用心思考，到達全面系統深刻地掌握知識和發(fā)展認識潛力的重要環(huán)節.小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關(guān)資料，透過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系.以到達對所學(xué)知識融會(huì )貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

　　課外學(xué)習包括閱讀課外書(shū)籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪(fǎng)高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習心得等.課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和繼續，它不僅僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內所學(xué)的知識，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養獨立學(xué)習和工作潛力，激發(fā)求知欲與學(xué)習熱情。

　　1、讀。俗話(huà)說(shuō)“不讀不憤，不憤不悱”。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字”，掌握概念內涵和外延及辨析概念。例如，集合是數學(xué)中的一個(gè)原始概念，是不加定義的。它從常見(jiàn)的“我校高一年級學(xué)生”、“我家的家用電器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然數”等事物中抽象出來(lái)，但集合的概念又不同于特殊具體的實(shí)物集合，集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來(lái)界定的�！按_定性、無(wú)序性、互異性”常常是“集合”的代名詞。

　　再如象限角的概念，要向學(xué)生解釋清楚，角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的細微差別;根據定義如果終邊不在某一象限則不能稱(chēng)為象限角等等。這樣能夠引導學(xué)生從多層次，多角度去認識和掌握數學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結論。如高一新教材(上)等比數列的前n項和Sn.有q≠1和q=1兩種情形;對數計算中的一個(gè)公式，其中要求讀例題時(shí)，要注重審題分析，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書(shū)寫(xiě)規范。如在解對數函數題時(shí)，要注意“真數大于0”的隱含條件;解有關(guān)二次函數題時(shí)要注意二次項系數不為零的隱含條件等。讀書(shū)要鼓勵學(xué)生相互議論。俗語(yǔ)說(shuō)“議一議知是非，爭一爭明道理”。例如，讓學(xué)生議論數列與數集的聯(lián)系與區別。數列與數的集合都是具有某種共同屬性的全體。數列中的數是有順序的，而數集中的元素是沒(méi)有順序的;同一個(gè)數能夠在數列中重復出現，而數集中的元素是沒(méi)有重復的(相同的數在數集中算作同一個(gè)元素)。在引導學(xué)生閱讀時(shí)，教師要經(jīng)常幫忙學(xué)生歸類(lèi)、總結，盡可能把相關(guān)知識表格化。如一元二次不等式的解狀況列表，三角函數的圖象與性質(zhì)列表等，便于學(xué)生記憶掌握。

　　2、講。外國有一位教育家以前說(shuō)過(guò)：教師的作用在于將“冰冷”的知識加溫后傳授給學(xué)生。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要注意循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jì)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些狀況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的`鞏固舊知識、發(fā)現新知識的積累過(guò)程，決非一朝一夕能夠完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jì)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運算技能到達了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

　　每堂新授課中，在復習必要知識和展示教學(xué)目標的基礎上，老師著(zhù)重揭示知識的產(chǎn)生、構成、發(fā)展過(guò)程，解決學(xué)生疑惑。比如在學(xué)習兩角和差公式之前，學(xué)生已經(jīng)掌握五套誘導公式，能夠將求任意角三角函數值問(wèn)題轉化為求某一個(gè)銳角三角函數值的問(wèn)題。此時(shí)教師應進(jìn)一步引導學(xué)生：對于一些半特殊的教(750度，150度等)能不能不透過(guò)查表而求出精確值呢這樣兩角和差的三角函數就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。講課要注意從簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程，要讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。鼓勵學(xué)生應用心、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的全過(guò)程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習的主人。

　　例如，講解函數的圖象應從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)行變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生容易理解。其次講要注重突出數學(xué)思想方法的教學(xué)，注重學(xué)生數學(xué)潛力的培養。例如講到等比數列的概念、通項公式、等比中項、等比數列的性質(zhì)、等比數列的前n項和。能夠引導學(xué)生對照等差數列的相應的資料，比較聯(lián)系。讓學(xué)生更清楚等差數列和等比數列是兩個(gè)對偶概念。

　　3、練。數學(xué)是以問(wèn)題為中心。學(xué)生怎樣應用所學(xué)知識和方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，務(wù)必進(jìn)行練習。首先練習要重視基礎知識和基本技能，切忌過(guò)早地進(jìn)行“高、深、難”練習。鑒于目前我校高一的生源現狀，基礎訓練是很有必要的。課本的例題、練習題和習題要求學(xué)生要題題過(guò)關(guān);補充的練習，應先是課本中練習及習題的簡(jiǎn)單改造題，這有利于學(xué)生鞏固基礎知識和基本技能。讓學(xué)生透過(guò)認真思考能夠完成。即讓學(xué)生“跳一跳能夠摸得著(zhù)”。必須要讓學(xué)生在練習中強化知識、應用方法，在練習中分步到達教學(xué)目標要求并獲得再練習的興趣和信心。例如根據數列前幾項求通項公式練習，在新教材高一(上)P111例題2上簡(jiǎn)單地做一些改造，便能夠變化出各種求解通項公式方法的題目;再如數列復習參考題第12題;就是一個(gè)改造性很強的數學(xué)題，教師能夠在上面做很多文章。其次要講練結合。學(xué)生要練習，老師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯誤的。個(gè)性是注意要充分暴露錯誤的思維發(fā)生過(guò)程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”;另一方面，則引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳方法。還可適當讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培養學(xué)生思維的多

　　面性和深刻性。

　　例如，高一(下)P26例5求證。能夠從一邊證到另一邊，也能夠作差、作商比較，還能夠用分析法來(lái)證明;再如解不等式。常用的解法是將無(wú)理不等式化為有理不等式求解。但還能夠利用換元法，將無(wú)理不等式化為關(guān)于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同一向角坐標系中作出它們的圖像。求兩圖在x軸上方的交點(diǎn)的橫坐標為2，最終得解。要求學(xué)生掌握通解通法同時(shí)，也要講究特殊解法。最后練習要增強應用性。例如用函數、不等式、數列、三角、向量等相關(guān)知識解實(shí)際應用題。引導學(xué)生學(xué)會(huì )建立數學(xué)模型，并應用所學(xué)知識，研究此數學(xué)模型。

　　4、作業(yè)。鑒于學(xué)生現有的知識、潛力水平差異較大，為了使每一位學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區”更好地學(xué)習數學(xué)，得到最好的發(fā)展，制定“分層次作業(yè)”。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由學(xué)生根據自身學(xué)習狀況自主選取，然后在充分尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎上再進(jìn)行協(xié)調。以后的時(shí)間里，根據學(xué)生實(shí)際學(xué)習狀況，隨時(shí)進(jìn)行調整。

　　5、輔導。輔導指兩方面，培優(yōu)和補差。對于數學(xué)尖子生，主要培養其自學(xué)潛力、獨立鉆研精神和群眾協(xié)作潛力。具體做法：成立由三至六名學(xué)生組成的討論組，教師負責為他們介紹高考、競賽參考書(shū)，并定期帶給學(xué)習資料和咨詢(xún)、指導。下面著(zhù)重談?wù)勓a差工作。輔導要鼓勵學(xué)生多提出問(wèn)題，對于不能提高的同學(xué)要從平時(shí)作業(yè)及練習考試中發(fā)現問(wèn)題，跟蹤到人，跟蹤到具體知識。要有計劃，有針對性和目的性地輔導，切忌冷飯重抄和無(wú)目標性。要及時(shí)檢查輔導效果，做到學(xué)生人人明白自己存在問(wèn)題(越具體越好)，老師對輔導學(xué)生狀況要了如指掌。對學(xué)有困難的同學(xué)，要耐心細致輔導，還要注意鼓勵學(xué)生戰勝自己，提高自已的分析和解決問(wèn)題的潛力。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃2

　　下面是高三數學(xué)教學(xué)計劃進(jìn)度表（第一學(xué)期），希望能給廣大的教師一些指導性作用，同時(shí)還能對學(xué)生分析數學(xué)問(wèn)題的能力有一定的提升。

　　5.5 兩角和與差的正弦、余弦和正切

　　5.6 正弦定理和余弦定理

　　第2周

　　9月10---9月14

　　6

　　第六章 平面向量

　　6.1 平面向量的概念及線(xiàn)性運算6.2 平面向量的基本定理及坐標表示

　　6.3 平面向量的數量積

　　第3周

　　9月17---9月21

　　6

　　6.3 平面向量的數量積

　　6.4 平面向量應用舉例

　　第七章 數列

　　7.1 數列的概念及簡(jiǎn)單表示法

　　第4周

　　9月24---9月28

　　6

　　7.1 數列的概念及簡(jiǎn)單表示法

　　7.2 等差數列及其前n項和

　　第5周

　　10月110月5

　　6

　　7.3 等比數列及其前n項和

　　7.4 數列求和

　　第6周

　　10月110月5

　　6

　　第八章 立體幾何

　　8.1 空間幾何體的結構及其三視圖和直觀(guān)圖

　　8.2 空間圖形的基本關(guān)系與公理

　　第7周

　　10月810月12

　　6

　　8.3 空間中的平行關(guān)系

　　第8周

　　10月1510月19

　　6

　　8.4 空間中的垂直關(guān)系

　　第9周

　　10月2210月26

　　6

　　8.5 空間幾何體的表面積與體積

　　立體幾何綜合應用

　　第10周

　　10月2911月2

　　6

　　第九章 解析幾何

　　9.1 直線(xiàn)與直線(xiàn)的方程

　　9.2 兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系

　　第11周

　　11月511月9

　　6

　　9.3 圓的`方程

　　9.4 直線(xiàn)與圓、圓與圓的位置關(guān)系

　　第12周

　　11月1211月16

　　6

　　9.5 橢圓

　　9.6 拋物線(xiàn)

　　第13周

　　11月1911月23

　　6

　　9.6 拋物線(xiàn)

　　9.7雙曲線(xiàn)

　　第14周

　　11月2611月30

　　6

　　專(zhuān)題五 直線(xiàn)圓錐曲線(xiàn)

　　第十章 統計

　　10.1 從普查到抽樣、抽樣方法

　　第15周

　　12月312月7

　　6

　　10.2 統計圖表、數據的數字特征、用樣本估計總體

　　10.3 相關(guān)性、最小二乘法

　　第16周

　　12月1012月14

　　6

　　10.4 統計案例

　　第十一章 概率

　　11.1 隨機事件的概率

　　第17周

　　12月1712月21

　　6

　　11.2 古典概型

　　11.3 模擬方法概率的應用

　　第18周

　　12月2412月28

　　6

　　第十二章 算法初步、推理與證明、復數

　　12.1 算法的基本思想、算法框圖的基本結構及設計

　　12.2 幾種基本語(yǔ)句

　　第19周

　　12月31元月4

　　6

　　12.3 歸納與類(lèi)比

　　12,4 綜合法、分析法與反證法

　　第20周

　　元月7元月11

　　6

　　12.5 數系的擴充

　　對第一輪的綜合練習

　　第21周

　　元月14元月18

　　6

　　二輪復習

　　第22周

　　元月21元月25

　　6

　　二輪復習

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃3

　　進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀(guān)，構建全新而科學(xué)的教學(xué)目標體系、數學(xué)網(wǎng)特制定高三數學(xué)第二輪復習教學(xué)計劃。

　　時(shí)下，高三數學(xué)進(jìn)入第二輪復習階段，考生應該如何在短短的時(shí)間內，科學(xué)安排復習，提高效率呢?為此，筆者結合多年高三的復習經(jīng)驗，提出第二輪復習的一些構想，以幫助廣大考生和高三老師，對高考數學(xué)有一個(gè)更新、更全面的認識。

　　一、研究考綱，把準方向

　　為更好地把握高考復習的方向，教師應指導考生認真研讀《課程標準》和《考試說(shuō)明》，明確考試要求和命題要求，熟知考試重點(diǎn)和范圍，以及高考數學(xué)試題的結構和特點(diǎn)。以課本為依托，以考綱為依據，對于支撐學(xué)科知識體系的重點(diǎn)內容，復習時(shí)要花大力氣，突出以能力立意，注重考查數學(xué)思想，促進(jìn)數學(xué)理性思維能力發(fā)展的命題指導思想。

　　二、重視課本，強調基礎

　　近幾年高考數學(xué)試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復習時(shí)間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數學(xué)知識和解題方法，才能以不變應萬(wàn)變。例如，高二數學(xué)(下)中有這樣一道例題：求橢圓中斜率為平行弦的中點(diǎn)的軌跡方程。此題所涉及的知識點(diǎn)、方法在20xx年春季高考、20xx年秋季高考、20xx年秋季高考的壓軸題中多次出現。加強基礎知識的考查，特別是對重點(diǎn)知識的重點(diǎn)考查;重視數學(xué)知識的多元聯(lián)系，基礎和能力并重，知識與能力并舉，在知識的“交匯點(diǎn)”上命題;重視對知識的遷移，低起點(diǎn)、高定位、嚴要求，循序漸進(jìn)。

　　有些題目規定了兩個(gè)實(shí)數之間的一種關(guān)系，叫做“接近”，以遞進(jìn)式設問(wèn)，逐步增加難度，又以學(xué)生熟悉的二元均值不等式及三角函數為素材，給學(xué)生親近之感。將絕對值不等式、均值不等式、三角函數的主要性質(zhì)等恰如其分地涵蓋。注重對資料的積累和對各種題型、方法的歸納，以及可能引起失分原因的總結。同時(shí)結合復習內容，引導學(xué)生自己對復習過(guò)程進(jìn)行計劃、調控、反思和評價(jià)，提高自主學(xué)習的能力。

　　三、突破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)

　　在全面系統掌握課本知識的基礎上，第二輪復習應該做到重點(diǎn)突出。需要強調的是猜題、

　　押題是不可行的，但分析、琢磨、強化、變通重點(diǎn)卻是完全必要的�？忌�除了要留心歷年考卷變化的內容外，更要關(guān)注不變的內容，因為不變的`內容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應該將其列為復習的重點(diǎn)，強調對主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。同時(shí)，還應關(guān)注科研、生產(chǎn)、生活中與數學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并能夠用所學(xué)的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納，這對提高活學(xué)活用知識的能力就大有裨益。

　　四、查漏補缺，鞏固成果

　　在每一次考試或練習中，學(xué)生要及時(shí)查找自己哪些地方復習不到位，哪些知識點(diǎn)和方法技能掌握不牢固，做好錯題收集與診斷，并及時(shí)回歸課本，查漏補缺，修正不足之處，在糾正中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行鞏固練習，取得很好的效果。學(xué)生制定復習計劃不宜貪多求難，面對各種各樣的習題和試卷，應該選擇那些適合自己水平的習題去做，并逐步提高能力，通過(guò)反思達到理清基礎知識、掌握基本技能、鞏固復習成果的目的。

　　五、重組專(zhuān)題，歸納提升

　　第一輪復習重在基礎，指導思想是全面、系統、靈活，抓好單元知識，夯實(shí)“三基”。第二輪復習則重在專(zhuān)題歸類(lèi)和數學(xué)思想方法訓練，把高中的主干內容明朗化、條理化、概念化、規律化，明確數學(xué)基本方法。為此，第二輪復習以專(zhuān)題的形式復習，注重知識間的前后聯(lián)系，深化數學(xué)思想，重視能力的提升。

　　總之，在第二輪復習中，只有理解與領(lǐng)悟知識，重視產(chǎn)生知識過(guò)程中形成的方法與思想，才能形成內化能力并靈活運用知識。只有關(guān)注知識間的交匯與融合，才能在解題時(shí)游刃有余，才能達到高考考查學(xué)生學(xué)習的能力和未來(lái)運用知識發(fā)展自己的能力的目的，這也正是高考數學(xué)專(zhuān)題復習的主要目標。

　　專(zhuān)題復習中的綜合訓練題不是越難越好，越多越好，而是要精選精練，悟出其中的數學(xué)本質(zhì)。專(zhuān)題復習不是簡(jiǎn)單的回憶，而是知識的串聯(lián)和數學(xué)學(xué)科內的綜合。專(zhuān)題復習中要注重提高分析和解決問(wèn)題的能力，在解“新”題上鍛煉自己的應變能力，不要背題型，套用解題方法，要具體問(wèn)題具體分析。

　　當然，教師一定要結合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)對專(zhuān)題的內容和形式作調整，不要面面俱到，不要照搬照抄過(guò)去那一套，更不要用過(guò)去的“題海戰”來(lái)應對高考，否則會(huì )嚴重偏離高考的方向，最終事與愿違。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃4

　　一、指導思想和教學(xué)目標

　　以現代教育理論，教學(xué)大綱和考綱為指導，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，積極實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。不僅使學(xué)生掌握高中數學(xué)基礎知識與能力，而且要全方位培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，爭取本學(xué)年我校高三數學(xué)教學(xué)上新臺階。

　　二、教學(xué)計劃與要求

　　本學(xué)期為專(zhuān)題復習與綜合考試相結合。要精選專(zhuān)題，緊扣高考內容，抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn)，授課時(shí)腳踏實(shí)地，講透內容；通過(guò)測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的心理和競技狀態(tài)

　　三、教材分析

　　本學(xué)期教材：高中全部必修、選修教材。教輔資料：《名師一號專(zhuān)題復習大考卷》及衡水二輪復習資料.

　　高考要求

　　1、高考對數學(xué)的考查以知識為載體，著(zhù)重考察學(xué)生的邏輯思維能 力、運算能力、空間想象能力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　2、重視數學(xué)思想方法的考查，重點(diǎn)考查轉化思想、數形結合思

　　想、分類(lèi)討論思想、函數與方程思想。高考數學(xué)實(shí)體的設計是以考查數學(xué)思想為主線(xiàn)，在知識的交匯點(diǎn)設計試題。

　　3、高考試題注重區分度，同一試題，大多沒(méi)有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學(xué)生有不同的解法。

　　4、注重應用題的考查，20xx年文科試題應用有3道題，共28分。

　　5、注重學(xué)生創(chuàng )新意識的`考查，注重學(xué)生創(chuàng )造能力的考查。

　　四、學(xué)情分析

　　三班共有學(xué)生39人，四班共有學(xué)生37人。學(xué)生基本屬于知識型，相當多的同學(xué)對基礎知識掌握較差，學(xué)習習慣不太好，兩班學(xué)習數學(xué)的氣氛不太濃，學(xué)習不夠刻苦,各班都有少數尖子生，但是每個(gè)班兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學(xué)生從基礎知識到學(xué)習能力都有待培養，輔差任務(wù)非常重,目前形勢非常嚴峻。

　　五、具體方法措施

　　1、進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，真正做到面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律。

　　不能因為是復習階段而“滿(mǎn)堂灌”,惟恐學(xué)生吃不飽，欲速則不達。在教學(xué)過(guò)程中處理好幾個(gè)矛盾：一是講和練的統一；二是量和內容的整合；三是自我探究和他人幫助的協(xié)調。每天采用有針對性的內容進(jìn)行限時(shí)小劑量的過(guò)關(guān)練習，幫助差生爭取基本分，學(xué)生可以解決，鼓

　　勵他自己完成，克服機械模仿帶來(lái)的負遷移，同時(shí)增強信心。注意用分層教學(xué)來(lái)落實(shí)全體性與差異性。不能一個(gè)水平，一個(gè)內容，一個(gè)進(jìn)度對待所有學(xué)生，既要求保底，又要大膽放飛。能達到什么水平就練什么水平的試題，保持這個(gè)水平是首要的，同時(shí)鼓勵學(xué)生根據自己實(shí)際，大膽向前沖。對于基礎較薄弱的學(xué)生，應多鼓勵多指導學(xué)法。因為進(jìn)入復習階段，這些學(xué)生會(huì )無(wú)所適從，很容易產(chǎn)生放棄念頭，教師的關(guān)心與鼓勵，是他們堅持下去的良藥。

　　2、加強學(xué)習，研究，注重學(xué)生、教材、教法和高考的研究，總結經(jīng)驗和吸取教訓。

　　進(jìn)一步探索和研究考試中數學(xué)科備考方法和措施，認真研究近幾年高考數學(xué)試卷，樹(shù)立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想。

　　3、加強常規教學(xué)的研究和管理。

　　我們提出了“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。我們還要充分發(fā)揮各位數學(xué)教師的群體智慧，特別是有高考經(jīng)驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據數學(xué)科的特點(diǎn)，切實(shí)做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題能力，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)尋找補救措施，強化復習效果。

　　4、做好輔導工作作為科任，關(guān)注所教學(xué)生各科學(xué)習成績(jì)，從學(xué)生利益出發(fā)，制定適合的輔導計劃。如各科成績(jì)較平均，數學(xué)有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手；若除

　　了數學(xué)，其他科目都好的，就要利用課余時(shí)間，適當補課，當然，鼓勵與調動(dòng)其自身的學(xué)習積極性也是很重要的。

　　5．認真落實(shí)月考，考前作好指導復習，試卷講評起到補缺長(cháng)智的作用。

　　6．繼續抓緊培優(yōu)補差工作，讓優(yōu)等生開(kāi)闊知識視野，豐富各種技能，達到思維多角度，解題多途徑，效果多功能之目的。讓弱科學(xué)生基礎打牢，技能提升，方法靈活得當，收到弱科不弱之效果。 20xx年2月

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃5

　　一、 夯實(shí)基礎。

　　今年高考數學(xué)試題的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)是注重基礎。扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解題的關(guān)鍵，從學(xué)生反饋來(lái)看，平時(shí)學(xué)習成績(jì)不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒(méi)做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過(guò)程不規范，結果“難題做不了，基礎題又沒(méi)做好”，因此在第一輪復習中，我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎作用和考試說(shuō)明的導向作用;2.加強主干知識的生成，重視知識的交匯點(diǎn);3.培養邏輯思維能力、直覺(jué)思維、規范解題習慣;4.加強反思，完善復習方法。

　　二、解決好課內課外關(guān)系。

　　課內：(1)例題講解前，留給學(xué)生思考時(shí)間;講解中，讓學(xué)生陳述不同解題思路，對于解題過(guò)程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行褒揚或糾正;講解后，對解法進(jìn)行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識間的聯(lián)系。(2)學(xué)生作業(yè)和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學(xué)生尋根問(wèn)底，使學(xué)生找出錯誤的真正原因。(3)每節課留5-10分鐘讓學(xué)生疏理本節知識，理解本節內容。

　　課外：(1)除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學(xué)有余力的學(xué)生做到拔尖補差。(2)加強重點(diǎn)生中的缺腿生的輔導工作：①判作業(yè)時(shí)對缺腿生面批面改;②指出知識的疏漏，學(xué)法的不正;③每周5天集中輔導，對普遍問(wèn)題講解。

　　三、強化學(xué)生“參與”“合作”。

　　1.多讓學(xué)生板演，對于有些章節知識，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學(xué)生板演，下面的學(xué)生盡量獨自完成，無(wú)法獨立解決的可以相互討論。

　　2.讓學(xué)生自我小結，每一章復習完后，讓學(xué)生自己建立知識網(wǎng)絡(luò )結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題;

　　3.每次考試結束后，讓學(xué)生自己總結：①試題考查了哪些知識點(diǎn);②怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路;③試題主要運用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。

　　四、精選習題。

　　1.把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出知識重點(diǎn)，體現思想方法、兼顧學(xué)生易錯之處。2.減少題目數量，加強質(zhì)量。題目數量過(guò)大，學(xué)生易疲憊生厭，沒(méi)有思考消化時(shí)間，刪減偏難怪，技巧過(guò)于單一、計算過(guò)于繁雜的題目。

　　五、復習內容具體安排如下：

　　8月16日——8月底 集合簡(jiǎn)易邏輯、函數部分知識。

　　9月初——9中旬 結束函數

　　9月中旬——9月底 數列、不等式

　　10月初——10中旬 三角

　　10月中旬——10月底 平面向量解析第一章

　　11月 解析第二章及立體幾何

　　12月初——12月中旬 排列組合、概率

　　12月中旬——月底 統計、極限、導數、復數

　　復習不僅是知識的再現，而是從一個(gè)有機整體的角度對已學(xué)知識進(jìn)行再認識，再認識過(guò)程是不斷提高數學(xué)思維水平的過(guò)程，是不斷積累解決數學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗及提高能力的過(guò)程。

　　首先，扎實(shí)的基礎知識是提高數學(xué)思維水平的`基礎。盡管高考強調考查能力和創(chuàng )新意識，但這些都離不開(kāi)扎實(shí)的基礎知識和基本技能。對知識的理解、認識和運用的過(guò)程，就是數學(xué)思維水平和能力不斷提高的過(guò)程。

　　其次，在數學(xué)復習過(guò)程中，教師要引導學(xué)生領(lǐng)悟從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過(guò)分析問(wèn)題提供有關(guān)信息找到知識間的聯(lián)系，又如何利用數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。只有這樣才能不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思維水平

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃6

　　一、總體安排

　　1、進(jìn)度與內容。本學(xué)期共23周，計劃完成古文、閱讀、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言表達四個(gè)專(zhuān)題的復習。

　　2、詳細情況見(jiàn)附表。

　　3、進(jìn)度按周次推進(jìn)，每課時(shí)內容分配具體化。

　　4、教師職責、任務(wù)明確化。

　　二、具體操作

　　1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程按每日一練、學(xué)案(包括周練或錯題回顧)、作文訓練、閱讀四條線(xiàn)齊頭并進(jìn)的做法。

　　2、課時(shí)分配。每周除早讀外共6課時(shí)， 處理學(xué)案4課時(shí)、作文練習及講評或閱讀兩課時(shí)。兩個(gè)周練安排在周末。

　　3、早讀時(shí)間分兩部分：7：10-7：20為早讀訓練時(shí)間，早讀訓練的內容為高考涉及的除閱讀與作文以外的所有考點(diǎn)，形式采用以周為單位，對考點(diǎn)進(jìn)行車(chē)輪式滾動(dòng)練習。內容與教學(xué)主線(xiàn)岔開(kāi)，題量為10分鐘。這樣有利于基礎的落實(shí)，將基礎知識化整為零。7：20-7：45老師可依據教學(xué)主線(xiàn)靈活安排，但必須明確任務(wù)。

　　4、學(xué)案的編制

　　a、 每周編4個(gè)學(xué)案，以課時(shí)為單位編寫(xiě)，使用時(shí)可靈活。

　　b、內容分三部分。相關(guān)知識、技法指導(高考題型答題套路)、訓練題(強化訓練及變式訓練)，學(xué)案中每部分內容應注明相應的時(shí)間，有利于提高效率，落實(shí)當堂清并通過(guò)學(xué)案再次構建知識體系。學(xué)期開(kāi)始的古文專(zhuān)題的復習學(xué)案，包括重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、句子翻譯、名句默寫(xiě)(涉及到高考題的要注明)、寫(xiě)作提升(可以提煉課文素材、可以學(xué)習課文的技法、)，并將120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞分解到每個(gè)學(xué)案中。還要搜集一些與課文內容相關(guān)的延伸閱讀。

　　c、 學(xué)案的編寫(xiě)與分工。每三、四人為一個(gè)學(xué)案編寫(xiě)小組。

　　在每個(gè)專(zhuān)題按整體進(jìn)度分類(lèi)編寫(xiě)相應的學(xué)案數，兼顧面，突出點(diǎn)。

　　每個(gè)專(zhuān)題開(kāi)始前兩周，在教研組充分教研的基礎上，對每部分進(jìn)行分類(lèi)、確定個(gè)數。學(xué)案編寫(xiě)小組充分討論，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)內容，由學(xué)案編寫(xiě)小組組長(cháng)確定主備人，編出一個(gè)學(xué)案初稿，由另兩名老師試做，看看內容是否做到重點(diǎn)突出，習題是否做到典型、文字有無(wú)錯誤。最后由教研組長(cháng)審核。再按版式要求給學(xué)生打印出學(xué)案稿。

　　版式要求：專(zhuān)題標題及編號用4號黑體字，副標題為具體內容，用4號字。第三行，是主備人，審核人，編寫(xiě)時(shí)間，用4號字 。內容用5號字，每個(gè)環(huán)節標題用黑體字。

　　上邊距2cm,左邊距不小于3cm。利于裝訂。

　　每個(gè)學(xué)案給學(xué)生寫(xiě)上一句激勵性的`話(huà)

　　在以后工作中，一定落到實(shí)處，要有高度負責的態(tài)度，關(guān)系到全年級語(yǔ)文教學(xué)的成敗。

　　5、周練或綜合題的編制

　　a、周練和綜合題間隔進(jìn)行，周練安排45分鐘的量，綜合題是90分鐘的量，都印出答題紙和答案。

　　b、周練內容為本段學(xué)案主線(xiàn)的專(zhuān)題小綜合訓練。目的是查漏補缺，強化課堂主線(xiàn)的重點(diǎn)，進(jìn)行階段性總結。

　　c、每?jì)芍芫幰惶诐M(mǎn)分卷，內容為錯題重溫，由張彥芝老師老師收集前兩周的錯題，按出錯率的高低來(lái)取舍，并負責編寫(xiě)變式題。

　　6、作文訓練。由片段訓練到整體訓練，自由寫(xiě)作與序列訓練相結合。

　　a用學(xué)案形式進(jìn)行序列訓練，由負責老師精選作文題目，并搜集豐富的作文材料，便于指導學(xué)生寫(xiě)作，利于學(xué)生模仿。

　　b作文內容盡量與課程主線(xiàn)和閱讀相結合。

　　三、教研活動(dòng)：每周舉行一次教研活動(dòng)。

　　內容：

　　1、安排下周工作，及時(shí)交流教學(xué)計劃及學(xué)案在實(shí)際使用過(guò)程中出現的問(wèn)題，并作及時(shí)做調整。

　　2、每個(gè)專(zhuān)題在進(jìn)行前，專(zhuān)題負責人談復習思路。

　　3、下周學(xué)案的編寫(xiě)人主講學(xué)案，主講內容為學(xué)案編制的意圖設想，如何使用，使用中應注意的問(wèn)題，補充相應的例子。

　　4、其他老師對下周教學(xué)內容提建議。

　　四、作業(yè)批改：

　　1全批全改，可讓學(xué)生批改，面批、及時(shí)。

　　2試卷或作文盡量第二天講評，作文要在一周內。

　　五、辦公室紀律：

　　按時(shí)做值日，資料擺放要整齊，說(shuō)話(huà)小點(diǎn)聲

　　總之，這一個(gè)學(xué)期時(shí)間短，內容多，任務(wù)重，我們要充分利用時(shí)間，提高課堂效率。按照新課標的要求，精心設計教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程滲透學(xué)法，嚴格要求學(xué)生，狠抓基礎知識的落實(shí)，齊心協(xié)力，共同提高語(yǔ)文成績(jì)。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃7

　　(一) 創(chuàng )設情景，引入新課

　　(借助多媒體)給出一張王小丫的圖片(學(xué)生情緒高漲)，大家都知道王小丫是cctv-2“開(kāi)心詞典”的欄目主持人，下面王小丫給大家出題啦!

　　觀(guān)察下列各數列，并填空，然后總結它們有什么共同的特點(diǎn)?具有什么性質(zhì)?你能給它們起個(gè)名字嗎?

　�、�1，2，3，4，5，6，7，8， ，…

　�、�3，6，9，12，15， ，21，24，…

　�、�-1，-3，-5，-7，-9，-11， ，-15，…

　�、�2，2，2，2，2，2， ，2，2，…

　　設計思路：1.通過(guò)幾個(gè)具體的等差數列，為學(xué)習新知識創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.由學(xué)生觀(guān)察數列特點(diǎn)，初步認識等差數列的特征，為后面引出等差數列的概念學(xué)習建立基礎。3.學(xué)生已具備一定的觀(guān)察能力和抽象概括能力，完全有條件、有可能發(fā)現它們的共同特點(diǎn)和性質(zhì)。4.對問(wèn)題的總結可以培養學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。5.按照“觀(guān)察--猜想--證明”的思維模式設計問(wèn)題，符合學(xué)生的認知規律，更培養學(xué)生完整地認識數學(xué)體系。

　　(二) 啟發(fā)誘導、探求新知

　　1、由學(xué)生的總結自然的給出等差數列的概念：

　　如果一個(gè)數列,從第二項開(kāi)始它的每一項與前一項之差都等于同一常數，這個(gè)數列就叫等差數列, 這個(gè)常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來(lái)表示。

　　思考并交流對概念的理解，并總結：

　�、佟皬牡诙�項起”滿(mǎn)足條件;

　�、诠�差d一定是由后項減前項所得;

　�、勖恳豁椗c它的前一項的差必須是同一個(gè)常數(強調“同一個(gè)常數”);

　　在理解概念的基礎上，由學(xué)生將等差數列的文字語(yǔ)言轉化為數學(xué)語(yǔ)言，歸納出數學(xué)表達式： (n≥1)

　　同時(shí)為了配合概念的理解，我找了5組數列，由學(xué)生判斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。

　　1). 9 ，8，7，6，5，4，……;√ d=-1

　　2). 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……;√ d=0.01

　　3). 0，0，0，0，0，0，…….; √ d=0

　　4). 1，2，3，2，3，4，……;×

　　5). 1，0，1，0，1，……×

　　其中第一個(gè)數列公差d<0 d="">0,第三個(gè)數列公差d=0

　　由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0

　　2、第二個(gè)重點(diǎn)部分為等差數列的通項公式

　　(1)若一等差數列{an}的首項是,公差是d，則據其定義可得：

　　a2-a1=d 即：a2=a1+d

　　a3-a2=d 即：a3=a2+d

　　……

　　猜想:

　　a40= a1+39d

　　進(jìn)而歸納出等差數列的通項公式： an=a1+(n-1)d

　　設計思路：在歸納等差數列通項公式中，我采用討論式的教學(xué)方法。給出等差數列的首項，公差d，由學(xué)生研究分組討論的通項公式。通過(guò)總結的`通項公式由學(xué)生猜想的通項公式，進(jìn)而歸納 的通項公式。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生完成，通過(guò)互相討論的方式既培養了學(xué)生的協(xié)作意識，又化解了教學(xué)難點(diǎn)。

　　(2)此時(shí)指出：這種求通項公式的辦法叫不完全歸納法，這種導出公式的方法不夠嚴密，為了培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度，在這里向學(xué)生介紹另外一種求數列通項公式的辦法——迭加法：

　　a2-a1=d

　　a3=a2+d

　　……

　　an-an-1=d 將這n-1個(gè)等式左右兩邊分別相加,就可以得到 an–a1= (n-1) d即an=a1+(n-1) d ，當n=1時(shí)，此式也成立，所以對一切n∈N﹡，上面的公式都成立，因此它就是等差數列{an ｝的通項公式。

　　在迭加法的證明過(guò)程中，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法。利用等差數列概念啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出n-1個(gè)等式。將n-1個(gè)等式相加，證出通項公式。在這里通過(guò)該知識點(diǎn)引入迭加法這一數學(xué)思想，逐步達到“注重方法，凸現思想” 的教學(xué)要求。

　　(三)鞏固新知應用例解

　　例1 (1)求等差數列8，5，2，…的第20項;第30項;第40項

　　(2)-401是不是等差數列-5，-9，-13，…的項?如果是，是第幾項?

　　例2 在等差數列{an｝中，已知a5=10， a20=31，求首項與公差d。

　　這一環(huán)節是使學(xué)生通過(guò)例題和練習，增強對通項公式含義的理解以及對通項公式的運用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)例1和例2向學(xué)生表明：要用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)看等差數列通項公式中的a1、d、n、an這4個(gè)量之間的關(guān)系。當其中的三個(gè)量已知時(shí)，可根據該公式求出第四個(gè)量。

　　例3 梯子的最高一級寬33cm，最低一級寬110cm，中間還有10級，各級的寬度成等差數列。計算中間各級的寬度。

　　設置此題的目的：1.加強同學(xué)們對應用題的綜合分析能力，2.通過(guò)數學(xué)實(shí)際問(wèn)題引出等差數列問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣;3.再者通過(guò)數學(xué)實(shí)例展示了“從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)經(jīng)抽象概括建立數學(xué)模型，最后還原說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的“數學(xué)建�！钡臄祵W(xué)思想方法。

　　(四)反饋練習

　　1、課后的練習中的第1題和第2題(要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成)。

　　目的：使學(xué)生熟悉通項公式，對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓練。

　　2、課后習題第3題和第4題。

　　目的：對學(xué)生加強建模思想訓練。

　　(五)歸納小結、深化目標

　　1.等差數列的概念及數學(xué)表達式an-an-1=d (n≥1)。

　　強調關(guān)鍵字：從第二項開(kāi)始它的每一項與前一項之差都等于同一常數。

　　2.等差數列的通項公式會(huì )知三求一。

　　3.用“數學(xué)建�！彼枷敕椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

　　(六)布置作業(yè)

　　必做題：課本習題第2，6 題

　　選做題：已知等差數列{an}的首項= -24，從第10項開(kāi)始為正數，求公差d的取值范圍。(目的：通過(guò)分層作業(yè)，提高同學(xué)們的求知欲和滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求)

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃8

　　一,學(xué)生狀況:

　　現距離高考只有3個(gè)月的時(shí)間,時(shí)間緊張.大部分學(xué)生已能感覺(jué)到時(shí)間的緊迫,目標非常明確,學(xué)習盡頭很足,升學(xué)的信心很大,

　　從上學(xué)期的成績(jì)上看,學(xué)生是在不斷進(jìn)步,但感覺(jué)前進(jìn)的幅度不大.因此,在這學(xué)期的'教學(xué)安排上,結合學(xué)生的實(shí)際情況,仍依基礎知識為主,加強學(xué)生的雙基訓練,提高學(xué)生的解題能力與解題技巧.

　　二,每周進(jìn)度安排

　　周次

　　內容

　　備注

　　第一周

　　順義區統考的試卷分析

　　二輪專(zhuān)題復習 ——集合,邏輯

　　周四下午小測驗

　　第二周

　　二輪專(zhuān)題復習 ——函數

　　二輪專(zhuān)題復習 ——三角函數

　　二輪專(zhuān)題復習 ——導數

　　周六下午綜合測驗

　　第三周

　　二輪專(zhuān)題復習 ——不等式

　　二輪專(zhuān)題復習 ——數列

　　二輪專(zhuān)題復習 ——平面向量

　　周四下午小測驗

　　第四周

　　二輪專(zhuān)題復習 ——立體幾何

　　二輪專(zhuān)題復習 ——解析

　　月考

　　周六下午綜合測驗

　　第五周

　　二輪專(zhuān)題復習 ——排列

　　二輪專(zhuān)題復習 ——概率

　　海淀一模

　　周四下午小測驗

　　第六周

　　二輪專(zhuān)題復習 ——算法及復數

　　綜合練習及一模試卷講評

　　第七周

　　順義二模

　　二模試卷講評

　　第八周

　　城八區一模試卷練習及講評

　　第九周

　　城八區一模試卷練習及講評

　　第十周

　　海淀二模及講評

　　高考專(zhuān)項訓練(填空選擇題)

　　每十一周

　　城八區二模及講評

　　高考專(zhuān)項訓練

　　高考解題技巧指導(綜合題)

　　第十二周

　　訓練學(xué)生解題能力

　　第十三周

　　訓練學(xué)生解題能力

　　第十四周

　　考前動(dòng)員,心理指導和工具準備.

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃9

　　一、內容和內容解析

　　（一）內容

　　概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數軸上表示簡(jiǎn)單不等式的解集.

　　（二）內容解析

　　現實(shí)生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系.本節課從生活實(shí)際出發(fā)導入常見(jiàn)行程問(wèn)題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認識到學(xué)習不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望.再通過(guò)對實(shí)例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個(gè)概念.前面學(xué)過(guò)方程、方程的解、解方程的概念.通過(guò)類(lèi)比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個(gè)概念不難理解.但是對于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度.因此教材又進(jìn)行數形結合，用數軸來(lái)表示不等式的解集，這樣直觀(guān)形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助.

　　基于以上分析，可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數軸上.

　　二、目標和目標解析

　　（一）教學(xué)目標

　　1.理解不等式的概念

　　2.理解不等式的解與解集的'意義，理解它們的區別與聯(lián)系

　　3.了解解不等式的概念

　　4.用數軸來(lái)表示簡(jiǎn)單不等式的解集

　　（二）目標解析

　　1.達成目標1的標志是：能正確區別不等式、等式以及代數式.

　　2.達成目標2的標志是：能理解不等式的解是解集中的某一個(gè)元素，而解集是所有解組成的一個(gè)集合.

　　3.達成目標3的標志是：理解解不等式是求不等式解集的一個(gè)過(guò)程.

　　4、達成目標4的標志是：用數軸表示不等式的解集是數形結合的又一個(gè)重要體現，也是學(xué)習不等式的一種重要工具.操作時(shí)，要掌握好“兩定”：一是定界點(diǎn)，一般在數軸上只標出原點(diǎn)和界點(diǎn)即可，邊界點(diǎn)含于解集中用實(shí)心圓點(diǎn)，或者用空心圓點(diǎn);二是定方向，小于向左，大于向右.

　　三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

　　本節課實(shí)質(zhì)是一節概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過(guò)類(lèi)比方程、方程的解、解方程類(lèi)比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度.

　　因此，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解不等式解集的意義以及在數軸上正確表示不等式的解集.

　　四、教學(xué)支持條件分析

　　利用多媒體直觀(guān)演示課前引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　（一）動(dòng)畫(huà)演示情景激趣

　　多媒體演示：兩個(gè)體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現在換了一個(gè)大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無(wú)法繼續進(jìn)行下去了，這是什么原因呢?

　　設計意圖：通過(guò)實(shí)例創(chuàng )設情境，從“等”過(guò)渡到“不等”，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣.

　　（二）立足實(shí)際引出新知

　　問(wèn)題一輛勻速行駛的汽車(chē)在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過(guò)A地，車(chē)速應滿(mǎn)足什么條件?

　　小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結果.

　　最后，老師將小組反饋意見(jiàn)進(jìn)行整理(學(xué)生沒(méi)有討論出來(lái)的思路老師進(jìn)行補充)

　　.從速度方面考慮：x>50÷

　　設計意圖：培養學(xué)生合作、交流的意識習慣，使他們積極參與問(wèn)題的討論，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解.老師對問(wèn)題解決方法的梳理與補充，發(fā)散學(xué)生思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

　　（三）緊扣問(wèn)題概念辨析

　　3.不等式的解集

　　設問(wèn)1：什么是不等式的解集?

　　設問(wèn)2：不等式的解集與不等式的解有什么區別與聯(lián)系?

　　由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流.

　　老師點(diǎn)撥：不等式的解是不等式解集中的一個(gè)元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個(gè)集合.

　　4.解不等式

　　設問(wèn)1：什么是解不等式?

　　由學(xué)生回答.

　　老師強調：解不等式是一個(gè)過(guò)程.

　　設計意圖：培養學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步培養學(xué)生合作交流的意識.遵循學(xué)生的認知規律，有意識、有計劃、有條理地設計一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺(jué)中接受了新知識.老師再適當點(diǎn)撥，加深理解.

　　（四）數形結合，深化認識

　　問(wèn)題1：由上可知，x>75既是不等式的解集，也是不等式>50的解集.那么在數軸上如何表示x>75呢?

　　問(wèn)題2：如果在數軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢?

　　由老師講解，注意規范性，準確性.

　　老師適當補充：“≥” 與“≤”的意義，并強調用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式.比如x≤ 75 就是不等式.

　　設計意圖：通過(guò)數軸的直觀(guān)讓學(xué)生對不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數形結合思想.

　　（五）歸納小結，反思提高

　　教師與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)主要內容，并請學(xué)生回答如下問(wèn)題

　　1、什么是不等式?

　　2、什么是不等式的解?

　　3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區別與聯(lián)系?

　　4、用數軸表示不等式的解集要注意哪些方面?

　　設計意圖：歸納本節課的主要內容，交流心得，不斷積累學(xué)習經(jīng)驗.

　　（六）布置作業(yè)，課外反饋

　　教科書(shū)第119頁(yè)第1題，第120頁(yè)第2，3題.

　　設計意圖：通過(guò)課后作業(yè)，教師及時(shí)了解學(xué)生對本節課知識的掌握情況，以便對教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當的調整.

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃10

　　一、指導思想

　　高三數學(xué)教學(xué)要以《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》為依據，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育。提高學(xué)生的學(xué)習能力仍是我們的奮斗目標。近年來(lái)的高考數學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規范化，堅持了穩中求改、穩中創(chuàng )新的原則。 高考試題不但堅持了考查全面，比例適當，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現了變知識立意為能力立意這一舉措。 更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習所需的基本素養，這些問(wèn)題應引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視。

　　二、教學(xué)建議

　　1、高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的復習。

　　“基礎知識，基本技能和基本方法”是高考復習的重點(diǎn)。我們希望在復習課中要認真落實(shí) “五十次基礎練習”，并注意蘊涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問(wèn)題中的能力培養。 特別是要學(xué)會(huì )把基礎知識放在新情景中去分析，應用。

　　2、高中的‘重點(diǎn)知識在復習中要保持較大的比重和必要的深度。

　　原來(lái)的重點(diǎn)內容函數、不等式、數列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問(wèn)題等。 在教學(xué)中，要避免重復及簡(jiǎn)單的操練。新增的內容：向量、概率等內容在復習時(shí)也應引起我們的足夠重視 �？傊�、高三的數學(xué)復習課要以培養邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進(jìn)行復習。

　　3、重視‘通性、通法的落實(shí)。

　　要把復習的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網(wǎng)絡(luò )之間的內在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評價(jià)方案。

　　4、認真學(xué)習《考試說(shuō)明》，研究高考試題，提高復習課的效率。

　　《考試說(shuō)明》是命題的依據，復習的依據。 高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現。 只有研究近年來(lái)的考試試題，才能加深對《考試說(shuō)明》的理解，找到我們與命題專(zhuān)家在認識《考試說(shuō)明》上的差距，并力求在復習中縮小這一差距，更好地指導我們的'復習。

　　5、滲透數學(xué)思想方法， 培養數學(xué)學(xué)科能力。

　　《考試說(shuō)明》明確指出要考查數學(xué)思想方法， 要加強學(xué)科能力的考查。 我們在復習中要加強數學(xué)思想方法的復習， 如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類(lèi)討論的思想、數形結合的思想。 以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學(xué)歸納法、解析法等數學(xué)基本方法都要有意識地根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際予以復習及落實(shí)。

　　6、復習課中注意新的目標定位。

　�、� 培養學(xué)生搜集和處理信息的能力;

　�、� 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神;

　�、� 培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的的合作精神;

　�、� 激活顯示各科知識的儲存，嘗試相關(guān)知識的靈活應用及綜合應用。

　　三、教學(xué)參考進(jìn)度

　　期中考試之前復習： 完成高三選修課內容。因一般期中考試的范圍除選修課內容外，還要涉及到排列組合、概率、簡(jiǎn)易邏輯、函數、不等式等內容，所以力爭復習完函數內容。

　　期中考試之后逐步復習： 數列、三角、向量、三角、不等式、解析幾何、立體幾何等內容。第一輪的復習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主。

　　四、復習參考資料

　　1、20xx年數學(xué)科《考試說(shuō)明》

　　2、近幾年高考題

　　3.第一輪復習資料

　　4.習題重組進(jìn)行單元訓練

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃11

　　一、加強集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué)

　　新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(cháng)、謝鎮祥主任的領(lǐng)導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。

　　在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對每位教師的教學(xué)目標的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后，各位教師根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。

　　二、立足課本 夯實(shí)基礎

　　實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀(guān)念，立足課本，夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無(wú)用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法；在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養，要充分體現學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)；對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。

　　三、優(yōu)化練習 提高練習的有效性

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生；對練習要全批全改，做好學(xué)生的.錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透；對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習，有效的提高了學(xué)生的應試能力。

　　四、加強應試指導 培養非智力因素

　　充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)常

　　總結臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項

　　五、第一輪復習必須面向全體學(xué)生，降低復習起點(diǎn)，在夯實(shí)“雙基”的前提下，注重培養學(xué)生的能力，包括：空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力；教學(xué)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅決反對脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無(wú)效勞動(dòng)，加大分層教學(xué)和個(gè)別指導的力度，狠抓復習的針對性、實(shí)效性，提高復習效果。

　　六、近三年高考試題提醒我們要善于將基礎問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)活。要把復習內容中反映出來(lái)的數學(xué)思想方法的教學(xué)體現在復習的全過(guò)程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈活運用數學(xué)思想方法把握、數學(xué)思維方法思考、數學(xué)基本方法解題。要明確復習的最終目標是新題會(huì )解，而不是單單立足于陳題的熟練，因此，如何培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新意識是永恒的話(huà)題。

　　七、要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練，今年高考對運算能力的要求明顯加大。課堂教學(xué)時(shí)要有意識地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行完整的規范的解題訓練，對解題過(guò)程和書(shū)寫(xiě)表達提出明確具體的要求，培養學(xué)生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應網(wǎng)上閱卷的需要。同時(shí)要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡(jiǎn)捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃12

　　為了備戰高考，合理而有效的利用各種資源科學(xué)備考，特制定計劃如下：

　　一、指導思想。

　　研究新教材，了解新的信息，更新觀(guān)念，探求新的教學(xué)模式，加強教改力度，注重團結協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

　　二、學(xué)生基本情況。

　　新的學(xué)期里，本人任教高三84、90班兩個(gè)文科班的數學(xué)課，這些學(xué)生大部分基礎知識薄弱，沒(méi)有自主學(xué)習的習慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課后獨立完成作業(yè)能力差，懶惰思想嚴重，因此高三下學(xué)期的復習任務(wù)相當艱巨。

　　三、工作措施。

　　1、認真學(xué)習《考試說(shuō)明》，研究高考試題，提高復習課的效率。

　　《考試說(shuō)明》是命題的依據，備考的依據。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現。因此要認真研究近年來(lái)的考試試題，從而加深對《考試說(shuō)明》的理解，及時(shí)把握高考新動(dòng)向，理解高考對教學(xué)的導向，以利于我們準確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，有針對性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設計，提高我們的復習質(zhì)量。

　　2、教學(xué)進(jìn)度。

　　按照高三數學(xué)組學(xué)年教學(xué)計劃進(jìn)行，結合本班實(shí)際情況，進(jìn)行第二輪、第三輪高三總復習，配合學(xué)校舉行的月考和地區統考，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

　　數學(xué)復習要穩扎穩打，不要盲目的去做題，每次練習后都必須及時(shí)進(jìn)行反思總結。如：反思總結解題過(guò)程的來(lái)龍去脈；反思總結此題和哪些題類(lèi)似或有聯(lián)系及解決這類(lèi)問(wèn)題有何規律可循；反思總結此題還有無(wú)其它解法；反思總結做錯題的`原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

　　3、了解學(xué)生。

　　通過(guò)課堂展示、學(xué)生交流互動(dòng)、批改作業(yè)、評閱試卷、課堂板書(shū)以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑，深入的了解學(xué)生的情況，及時(shí)的觀(guān)察、發(fā)現、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調節教法，讓教

　　師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。對于基礎較薄弱的學(xué)生，應多鼓勵、多指導學(xué)法，增強他們學(xué)下去的信心和勇氣。

　　4、精心備課。

　　精心的備好每一節課，努力提高課堂效率，平常多去聽(tīng)同科教師的課，向老教師學(xué)習經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，努力提高自己的任教能力。

　　5、優(yōu)化練習。

　　提高練習的有效性：知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現。練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生；對練習要全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。

　　練習的講評是高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透；對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生展示講解，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學(xué)生的應變能力。

　　6、注重學(xué)習方法、數學(xué)方法的指導。

　　《考試說(shuō)明》明確指出要考查數學(xué)思想方法， 要加強學(xué)科能力的考查。我們在復習中要加強數學(xué)思想方法的復習：如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類(lèi)與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學(xué)歸納法、解析法等數學(xué)基本方法都要有意識地根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際予以復習及落實(shí)。

　　針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行復習的學(xué)法指導，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高復習的效率。如：要求學(xué)生建立錯題本，尤其是考后錯題，讓學(xué)生養成反思的習慣；養成學(xué)生善于結合圖形直觀(guān)思維的習慣；養成學(xué)生表述規范，按照解答題的必要步驟和書(shū)寫(xiě)格式答題的習慣等。

　　7、注意心理調節和應試技巧的訓練。

　　應試的技巧和心理的訓練要從高三的第一節課開(kāi)始，要貫穿于整個(gè)高三的復習課，良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節。我們數學(xué)老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平常心來(lái)對待每一次考試。

　　一、指導思想

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。教育的興衰維系國家之興衰，孩子的進(jìn)步與否事關(guān)家庭的喜怒和哀樂(lè )！數學(xué)這一科有著(zhù)冰凍三尺非一日之寒的學(xué)科特點(diǎn)，在高考中的決定性作用亦舉重非輕！夸張一點(diǎn)說(shuō)數學(xué)是強校之本，升學(xué)之源。鑒于此，我們當舉全備課組之力，充分發(fā)揮團隊精神，既分工又合作，立足高考，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，在原來(lái)良好的基礎上錦上添花。

　　二、工作目標

　　高三數學(xué)下教學(xué)計劃全組成員精誠團結，互相關(guān)心，互相支持，弘揚一種同志加兄弟的同仁關(guān)系，力爭使我們高三數學(xué)備課組成為一個(gè)充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀集體。

　　1、不拘形式不拘時(shí)間地點(diǎn)的加強交流，互相之間取長(cháng)補短，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。

　　2、在日常工作當中，既保持和優(yōu)化個(gè)人特色，又實(shí)現資源共享，同類(lèi)型班級的相關(guān)工作做到基本統一。（14個(gè)理科班一致；4個(gè)文科班一致）

　　三、主要措施

　　1。明確一個(gè)觀(guān)念：高考好才是真的好。平時(shí)不好高考肯定不好，但平時(shí)紅旗飄飄高考時(shí)未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學(xué)生實(shí)際的前提下起點(diǎn)要高，注意培養后勁，從整體上把握好自己的教學(xué)。

　　2。以老師的精心備課與充滿(mǎn)激情的教學(xué)，換取學(xué)生學(xué)習高效率。

　　3。將學(xué)校和教研組、備課組安排的有關(guān)工作落到實(shí)處。

　　4。落實(shí)培輔工作。

　　四、活動(dòng)設想

　　1、按時(shí)完成學(xué)校（教務(wù)處，教研處，教研組）的相關(guān)工作。

　　2、輪流負責出測試題，講求命題質(zhì)量，分專(zhuān)題搞好集體備課。

　　3、每?jì)芍芗�體備課至少一次，每次有中心發(fā)言人，組織進(jìn)行教學(xué)研討。

　　4、每周及時(shí)整理學(xué)生常見(jiàn)的錯題，及時(shí)輸入電腦，每月再次聯(lián)系反饋給學(xué)生。

　　5、互相聽(tīng)課評課，以人之長(cháng)，補己之短，完善自我。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃13

　　一、復習指導思想

　　適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中數學(xué)復習的指導思想。通過(guò)數學(xué)復習讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中更好地學(xué)好數學(xué)基礎知識和基本基能，以及其中的數學(xué)思想方法，從而培養學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。注重團結協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重數學(xué)思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標中要求把握的數學(xué)對象的性質(zhì)和處理數學(xué)問(wèn)題的基本常用的數學(xué)思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類(lèi)討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價(jià)轉化、類(lèi)比與推理等，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應萬(wàn)變，針對學(xué)生實(shí)際，不斷研究數學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)法，奠定必備的四基五能力，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和運用數學(xué)的意識和能力，奠定學(xué)習數學(xué)的能力，使數學(xué)科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。

　　二、教學(xué)目的要求

　　1.深入鉆研教材，以教材為核心，以綱為綱，以本為本深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò )結構，細致領(lǐng)會(huì )教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內容和教學(xué)目標的影響。

　　2.準確把握考試說(shuō)明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關(guān)數學(xué)的思想方法，做到宏觀(guān)把握，微觀(guān)掌握，注意高考熱點(diǎn)，重視數學(xué)的應用和數學(xué)思想方法的滲透，以拓寬數學(xué)知識的廣度來(lái)求得知識的深度。

　　3.因材施教，以學(xué)生為學(xué)習的主體，構建新的.認知體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習的氛圍。

　　4.加強課堂教學(xué)研究，科學(xué)設計教學(xué)方法。

　　三、教法分析和教學(xué)具體措施

　　1.不孤立記憶和認識各個(gè)知識點(diǎn)，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內在聯(lián)系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網(wǎng)絡(luò )。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是數學(xué)語(yǔ)言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。

　　2.學(xué)會(huì )分析。首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重于經(jīng)驗及教訓的總結，重視常見(jiàn)題型及通法通解。

　　3.高考試題將課本知識進(jìn)行了綜合性處理，即在知識網(wǎng)絡(luò )交匯處命題，因此在復習時(shí)，不但對每個(gè)知識點(diǎn)要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數知識和幾何知識的聯(lián)系，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點(diǎn)，還要重視知識形成的過(guò)程，領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來(lái)龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過(guò)程中體現的數學(xué)思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問(wèn)題的高度。

　　4.以錯糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成想明白、寫(xiě)清楚、算準確的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書(shū)寫(xiě)過(guò)程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類(lèi)旁通，加強數學(xué)思想和數學(xué)方法的應用。

　　5.協(xié)調好講、練、評、輔之間的關(guān)系。合理安排復習中講、練、評、輔的時(shí)間追求數學(xué)復習的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復習教學(xué)的效率和效益;精心設計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負擔，避免題海戰，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時(shí)：講清考察了哪些知識點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路，用到了哪些方法技巧，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學(xué)生的錯誤調整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學(xué)節奏，提高教學(xué)效率。

　　6.試題的把握：

　　(1)注重對四基五能力的考察把握，貼近課本;

　　(2) 注重學(xué)科內容的聯(lián)系與綜合

　　(3) 注重數學(xué)思想方法、通性通法，淡化特殊技巧;

　　(4) 注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心全面考察能力;

　　(5) 注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，設計應用性、探索性的問(wèn)題;

　　(6) 試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對數學(xué)知識中所蘊含的數學(xué)思想和方法掌握的程度.

　　(7)把握好近3年高考試題，落實(shí)好填空題，選擇題和解答題的前四道;

　　(8) 立足基礎，不做數學(xué)考試說(shuō)明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說(shuō)明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學(xué)試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說(shuō)明的要求，進(jìn)行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習狀況選題，不超越教學(xué)基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

　　7.周密計劃合理安排，體現數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。

　　8.多從貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際角度，選擇典型的聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的數學(xué)問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會(huì )，從而達到提升學(xué)生數學(xué)綜合能力的目的。不脫離基礎知識，基礎扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強。教學(xué)中不斷地將基礎知識運用于數學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

　　9.注重學(xué)法指導及心理輔導。

　　(1)及時(shí)向學(xué)生介紹學(xué)習方法和學(xué)習策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足.

　　(2)針對不同學(xué)生的實(shí)際水平合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗，促進(jìn)其提高.

　　(3)解決優(yōu)生的數學(xué)缺門(mén)問(wèn)題，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的數學(xué)解題水平和能力;帶動(dòng)數學(xué)困難生努力跟上復習,加強邊緣生的個(gè)別輔導.

　　10.加強集體備課和聽(tīng)課評課落實(shí)常規，團結協(xié)作，相互交流，共同提高。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃14

　　一、指導思想

　　高三數學(xué)教學(xué)要以《全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)》以學(xué)生的發(fā)展為本，全面復習 并落實(shí)基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想和方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基 礎。要堅持以人為本, 強化質(zhì)量的意識，務(wù)實(shí)規范求創(chuàng )新，科學(xué)合作求發(fā)展。

　　二、教學(xué)建議

　　1、認真學(xué)習《考試說(shuō)明》 ，研究高考試題，把握高考新動(dòng)向，有的放矢，提高復習課 的效率。及時(shí)把握高考新動(dòng)向，理解高考對教學(xué)的導向，以利于我們準確地把握教學(xué) 的重、難點(diǎn)，有針對性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設計，提高我們的復習質(zhì)量。 注意20xx年高考的導向：注重能力考查，能閱讀、理解對問(wèn)題進(jìn)行陳述的材料; 能綜合應用所學(xué)數學(xué)知識、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活 中的數學(xué)問(wèn)題，并能用數學(xué)語(yǔ)言正確地加以表述;能選擇有效的方法和手段對新穎的 信息、情境和設問(wèn)進(jìn)行獨立的思考與探究，使問(wèn)題得到解決。高考試題無(wú)論是小題還 是大題，都從不同的角度，不同的層次體現出這種能力的要求和對教學(xué)的導向。這就 要求我們在日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都要有目的地關(guān)注學(xué)生能力培養，真正提高學(xué)生的 數學(xué)素養。

　　2、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。 尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律，做好高三復習的動(dòng)員工作，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性， 因材施教,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信性。

　　3、注重學(xué)法指導，提高學(xué)生學(xué)習效率。 教師要針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行復習的學(xué)法指導，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習 慣，提高復習的效率，讓學(xué)生養成反思的習慣;養成學(xué)生善于結合圖形直觀(guān)思維的習 慣;養成學(xué)生表述規范，按照解答題的必要步驟和書(shū)寫(xiě)格式答題的習慣等。

　　4、高度重視基礎知識、基本技能和基本方法的復習。要重視基礎知識、基本技能和基本方法的落實(shí)，守住底線(xiàn)，這是復習的基本要 求。為此教師要了解學(xué)生，準確定位。精選、精編例題、習題，強調基礎性、典型性，注意參考教材內容和考試說(shuō)明的范圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進(jìn)行有針對性 的`訓練。

　　5、教學(xué)中要重視思維過(guò)程的展現，注重學(xué)生能力的發(fā)展。 教學(xué)中教師要深入研究，挖掘知識背后的智力因素，創(chuàng )設環(huán)境，給學(xué)生思考、交 流的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在比較、辨析、質(zhì)疑的過(guò)程中認識知識 的內在聯(lián)系，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。養成他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的習慣。

　　6、高中的重點(diǎn)知識在復習中要保持較大的比重和必要的深度。 近年來(lái)數學(xué)試題的突出特點(diǎn)： 堅持重點(diǎn)內容重點(diǎn)考查， 使高考保持一定的穩定性; 在知識網(wǎng)絡(luò )交匯點(diǎn)處命制試題。因此在函數、不等式、數列、立體幾何、三角函數、 解析幾何、概率等重點(diǎn)內容的復習中，要注意輕重緩急，注重學(xué)科的內在聯(lián)系和知識 的綜合。

　　7、重視通性、通法的總結和落實(shí)。 教師要幫助學(xué)生梳理各部分知識中的通性、通法，把復習的重點(diǎn)放在教材中典 型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;通過(guò)題目說(shuō)通法，而不是死 記硬背。進(jìn)而使學(xué)生形成一些最基本的數學(xué)意識，掌握一些最基本的數學(xué)方法，不斷 地提高解決問(wèn)題的能力。

　　8、 滲透數學(xué)思想方法, 培養數學(xué)學(xué)科能力。 我們在復習中要加強數學(xué)思想方法的復習, 如轉化與化歸的思想、函數與方程的 思想、分類(lèi)與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想 等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學(xué)歸納法、解析法等數學(xué)基本方 法都要有意識地根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際予以復習及落實(shí)。切忌空談思想方法，要以知識為 載體。建議在每塊知識復習前作一次摸底測試， (師、生)做到心中有數。堅持備課組 集體備課，把握輕重緩急，避免重復勞動(dòng)，切忌與學(xué)生實(shí)際不相符。 總之，我們要加強學(xué)習、研究，注重對學(xué)生、教材、教法和高考的研究，總結經(jīng) 驗和吸取教訓，搞好第一輪復習，為第二輪復習打好基礎。

　　三、教學(xué)進(jìn)度安排：略

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃15

　　一，學(xué)生的基本情況

　　高三1班66人，176班60人。學(xué)生基本以知識為主，相當一部分學(xué)生基礎知識掌握不好，學(xué)習習慣差。兩個(gè)班學(xué)習數學(xué)的氛圍都不太濃，學(xué)習不夠努力。每個(gè)班都有幾個(gè)尖子生，但是每個(gè)班的兩極分化很?chē)乐�，差生范圍很廣。很多學(xué)生需要從基礎知識到學(xué)習能力的訓練，補充工作的任務(wù)很重。目前情況很?chē)谰��?/p>

　　二、高考要求

　　1.高考數學(xué)考試以知識為載體，注重學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及運用數學(xué)思維方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.注重數學(xué)思維方法的考查，重點(diǎn)考查變換思維、數形結合思維、分類(lèi)討論思維、函數和方程思維。高考數學(xué)實(shí)體設計是以考查數學(xué)思想和設計知識交叉的試題為基礎的。

　　3.高考題講究歧視。同樣的問(wèn)題大多沒(méi)有復雜的計算，有很多解法。不同層次的學(xué)生有不同的解決方法。

　　4.注意應用題的考查。文科應用試題共3題，總分28。

　　5.注重對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的考查。

　　三、教學(xué)措施

　　1.以能力為中心，以基礎為基礎，調整學(xué)生的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生多動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，培養學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力、用數學(xué)思維方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。精講多練，一般來(lái)說(shuō)每節課讓學(xué)生練習20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2.堅持集體研究各項教學(xué)內容，充分發(fā)揮備課小組的集體力量，精心備課，努力提高課堂效率。調整教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式�；�本教學(xué)模式是：

　　基礎練習典型例題作業(yè)課后考試

　　(1)基礎練習：一般5道題，主要復習基礎知識和基本方法。所有學(xué)生都必須通過(guò)考試，所有學(xué)生都可以完成考試。

　　(2)典型例題：一般問(wèn)題有四個(gè)，例題1是基本問(wèn)題。學(xué)生應直接應用課前練習和舞臺練習的基本知識和方法。例二：胸懷寬廣，讓學(xué)生想出各種方法，中學(xué)生想出1-2種方法，中低年級學(xué)生想出一種方法。示例3主題應該是新的，并且可以轉換為之前的典型解決方案類(lèi)型。例4是運用數學(xué)思維方法培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的綜合題。

　　(3)作業(yè)：本班基礎題，典型題，下節課預習題。

　　(4)課后考試；重點(diǎn)檢查修訂版上的作業(yè)和復習資料。

　　3、腳踏實(shí)地做好實(shí)施工作。內容和消化當天，加強檢查和實(shí)施每日和每月的通關(guān)演習。每周練習，每次考試一章。通過(guò)每周一次的練習，突破一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，在考試的每一章檢查差距和填補差距，考完試再對每一章的.不足之處進(jìn)行點(diǎn)評。

　　4、周練和章考，認真把握試題的選擇，認真把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注重思維的層次性(即解題的多樣性)，及時(shí)引入一些新題型，力度大集體研究，努力提高考試的效率。

　　5、發(fā)揮集體的力量，共同培養尖子學(xué)生。

　　6、加強文科數學(xué)教學(xué)輔導的力度，堅持每周有針對性地集體輔導一次，建議學(xué)校文科數學(xué)每周多開(kāi)一節課(即每周7節)。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃16

　　1.教學(xué)任務(wù)分析

　　1.1 學(xué)情分析

　　本節課的授課對象是我校學(xué)生，數學(xué)水平參差不齊，依賴(lài)性強，接受能力一般，靈活性不夠。因此本節課采用低起點(diǎn)，由淺到深，由易到難逐步推進(jìn)，熱情地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在歡愉的氣氛中獲取知識和運用知識的能力。

　　1.2 教材分析

　　1.2.1 教材地位和作用

　　所用的教材是人教版《必修5》，教材通過(guò)日常生活中的實(shí)例，講解等比數列的概念，特別地要體現它是一種特殊函數，通過(guò)列表，圖像，通項公式來(lái)表達等比數列，把數列融于函數之中，體現了數列的本質(zhì)和內涵。等比數列的定義與通項不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中階段培養學(xué)生邏輯推理的重要載體之一，為培養學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性打下堅實(shí)的基礎。

　　同時(shí)本節課是在學(xué)生已經(jīng)系統地學(xué)習了一種常用數列，即等差數列的概念、通項公式和前n項和公式的基礎上，開(kāi)始學(xué)習另一種常用數列，即等比數列的相應知識，我認為本節教材對于進(jìn)—步滲透數學(xué)思想，發(fā)展邏輯思維能力，提高學(xué)生的品質(zhì)素養均有較好作用。眾所周知，數列是中學(xué)數學(xué)的重點(diǎn)內容之一，也是高考的考查重點(diǎn)之一，其中等差數列和等比數列尤為重要，有關(guān)數列的問(wèn)題，大多數都是歸結為這兩種基本數列加以解決的：而且這兩途中數列在實(shí)際問(wèn)題中有著(zhù)廣泛的應用，這說(shuō)要求教學(xué)中高度重視，并有新的突破，拓展和引深。

　　1.2.2 教學(xué)任務(wù)和目標

　　教學(xué)任務(wù)分析：通過(guò)觀(guān)察、歸納、猜想、類(lèi)比等思維品質(zhì)，正確理解等比數列的定義、等比數列通項公式。以及具體的知識運用及實(shí)際應用。

　　本堂課內容的編者按：首先注意前后知識的區別與聯(lián)系，加強對比和類(lèi)比，展示等比數列概念的形成和和指數函數的對應等深化過(guò)程，使得后進(jìn)生部有發(fā)言權，優(yōu)生也不乏味，從而達到面向全體的目的.，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣。其次體會(huì )研究等比數列通項公式簡(jiǎn)單歸納方法：特殊→一般，重溫數學(xué)家發(fā)現數學(xué)概念和數學(xué)公式的思維活動(dòng)過(guò)程，沿著(zhù)數學(xué)家尋求真理的足跡，再現與前人類(lèi)似的創(chuàng )造過(guò)程。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：理解并掌握等比數列的定義和通項公式，并加以初步應用。

　　能力目標：通過(guò)慨念、公式和例題的教學(xué)，滲透類(lèi)比思想、方程思想、函數思想以及從特殊到—般等數學(xué)思想，著(zhù)重培養學(xué)生觀(guān)察、比較、概括、歸納、演繹等方面的思維能力，并進(jìn)—步培養運算能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強應用意識。

　　品質(zhì)素養目標：在傳授知識培養能力的同時(shí)，培養學(xué)生勇于探求，敢于創(chuàng )新的精神，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣意志品質(zhì)。

　　1.2.3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：等比數列、等比中項的概念的形成與深化;等比數列通項公式的推導及應用。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：等比數列概念深化：體現它是一種特殊函數，等比數列的判定、證明及初步應用。

　　2.教材教法和學(xué)法分析

　　教材的處理

　　鑒于學(xué)生已基本上掌握數列概念，等差數列概念及通項公式(有利因素)，但于由學(xué)生對教師，書(shū)本對于依賴(lài)，獨立探索的信心和能力尚顯不足(不利因素)，故應稀釋、放大、拉長(cháng)等比數列概念的形成，展示深代過(guò)程和通項公式的推導過(guò)程，體現過(guò)程教學(xué)法。講完課本例1、例2，例3，把等比中項的概念安排到第二課時(shí)教學(xué)。本節著(zhù)重體現等比數列概念形成的過(guò)程及通項公式的推導與運用。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃17

　　一、指導思想

　　今年是我省使用新教材的第八年，即進(jìn)入了新課程標準下高考的第六年。高三理科數學(xué)教學(xué)要以《數學(xué)課程標準》為依據，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育。提高學(xué)生的學(xué)習能力仍是我們的奮斗目標。近年來(lái)的高考數學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規范化，堅持了穩中求改、穩中創(chuàng )新的原則。高考試題不但堅持了考查全面，比例適當，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現了變知識立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習所需的基本素養，這些問(wèn)題應引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視。

　　二、注意事項

　　1.高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的復習。

　　“基礎知識，基本技能和基本方法”是高考復習的重點(diǎn)。我們希望在復習課中要認真落實(shí)“基礎練習”，并注意蘊涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問(wèn)題中的能力培養。特別是要學(xué)會(huì )把基礎知識放在新情景中去分析，應用。

　　2.高中的‘重點(diǎn)知識’在復習中要保持較大的比重和必要的深度。

　　原來(lái)的重點(diǎn)內容函數、不等式、數列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問(wèn)題等。在教學(xué)中，要避免重復及簡(jiǎn)單的操練。新增的內容：算法、概率等內容在復習時(shí)也應引起我們的足夠重視�？傊�高三的數學(xué)復習課要以培養邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進(jìn)行復習。

　　3.重視‘通性、通法’的落實(shí)。

　　要把復習的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習題上；放在體現通性、通法的例題、習題上；放在各部分知識網(wǎng)絡(luò )之間的內在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評價(jià)方案。

　　4.認真學(xué)習，研究近三年的高考試題，提高復習課的效率。

　　《考試說(shuō)明》是命題的依據，復習的依據。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現。只有研究近年來(lái)的考試試題，才能加深對《考試說(shuō)明》的理解，找到我們與命題專(zhuān)家在認識《考試說(shuō)明》上的差距。并力求在二輪復習中縮小這一差距，更好地指導我們的復習。

　　5.滲透數學(xué)思想方法，培養數學(xué)學(xué)科能力。

　　《考試說(shuō)明》明確指出要考查數學(xué)思想方法，要加強學(xué)科能力的考查。我們在復習中要加強數學(xué)思想方法的復習，如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類(lèi)討論的思想、數形結合的思想。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學(xué)歸納法、解析法等數學(xué)基本方法都要有意識地根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際予以復習及落實(shí)。

　　6.二輪復習課中注意新的目標定位。

　�、倥囵B學(xué)生搜集和處理信息的能力；

　�、诩ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神；

　�、叟囵B學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的的合作精神；

　�、芗せ铒@示各科知識的儲存，嘗試相關(guān)知識的靈活應用及綜合應用。

　　三、知識和能力要求

　　1.知識要求

　　對知識的要求由低到高分為三個(gè)層次，依次是知道和感知、理解和掌握、靈活和綜合運用，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。

　�。�1）感知和了解：要求對所學(xué)知識的含義有初步的了解和感性的認識或初步的理解，知道這一知識內容是什么，并能在有關(guān)的問(wèn)題中識別、模仿、描述它。

　�。�2）理解和掌握：要求對所學(xué)知識內容有較為深刻的理論認識，能夠準確地刻畫(huà)或解釋、舉例說(shuō)明、簡(jiǎn)單的變形、推導或證明、抽象歸納，并能利用相關(guān)知識解決有關(guān)問(wèn)題。

　�。�3）靈活和綜合運用：要求系統地掌握知識的內在聯(lián)系，能靈活運用所學(xué)知識分析和解決較為復雜的或綜合性的`數學(xué)現象與數學(xué)問(wèn)題。

　　2.能力要求

　　能力主要指運算求解能力、數據處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。

　�。�1）運算求解能力：會(huì )根據法則、公式進(jìn)行正確運算、變形；能根據問(wèn)題的條件，尋找與設計合理、簡(jiǎn)捷運算途徑。

　�。�2）數據處理能力：會(huì )收集、整理、分析數據，能抽取對研究問(wèn)題有用的信息，并作出正確的判斷；能根據要求對數據進(jìn)行估計和近似計算。

　�。�3）空間想象能力：會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形；能準確地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系；會(huì )運用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

　�。�4）抽象概括能力：能從具體、生動(dòng)的實(shí)例中，發(fā)現研究對象的本質(zhì)；能從給定的大量信息材料中，概括出一些結論，并能應用于解決問(wèn)題或作出新的判斷。

　�。�5）推理論證能力：會(huì )根據已知的事實(shí)和已獲得的正確數學(xué)命題來(lái)論證某一數學(xué)命題真實(shí)性。

　�。�6）應用意識和實(shí)踐能力：能夠對問(wèn)題所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類(lèi)，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，建立數學(xué)模型；能應用相關(guān)的數學(xué)方法解決問(wèn)題。

　�。�7）創(chuàng )新意識和能力：能夠獨立思考，靈活和綜合地運用所學(xué)數學(xué)的知識、思想和方法，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃18

　　【內容分析】

　　本節課是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)5》（人教A版）第二章數列第二節等差數列第一課時(shí)。數列是高中數學(xué)重要內容之一，它不僅有著(zhù)廣泛的實(shí)際應用，而且起著(zhù)承前啟后的作用。等差數列是在學(xué)生學(xué)習了數列的有關(guān)概念和給出數列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數列的知識進(jìn)一步深入和拓廣。同時(shí)等差數列也為今后學(xué)習等比數列提供了“聯(lián)想”、“類(lèi)比”的思想方法。

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識目標：理解等差數列定義，掌握等差數列的通項公式。

　　2．能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、歸納能力，在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )歸納思想和化歸思想并加深認識;通過(guò)概念的引入與通項公式的推導，培養學(xué)生分析探索能力，增強運用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．情感目標：通過(guò)對等差數列的研究，使學(xué)生明確等差數列與一般數列的內在聯(lián)系，滲透特殊與一般的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，加強理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�、俚炔顢盗械母拍�;②等差數列的通項公式的推導過(guò)程及應用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�、倮斫獾炔顢盗小暗炔睢钡奶攸c(diǎn)及通項公式的含義;②等差數列的通項公式的推導過(guò)程。

　　【學(xué)情分析】

　　我所教學(xué)的學(xué)生是我校高一（10）班的學(xué)生（平行班學(xué)生），經(jīng)過(guò)快一年的高中數學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生知識經(jīng)驗已較為豐富，他們的智力發(fā)展已到了形式運演階段，具備了較強的抽象思維能力和演繹推理能力，但也有一部分學(xué)生的基礎較弱，學(xué)習數學(xué)的興趣還不是很濃，所以我在授課時(shí)注重從具體的生活實(shí)例出發(fā)，注重引導、啟發(fā)、研究和探討以符合這類(lèi)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能力的.進(jìn)一步發(fā)展。

　　【設計思路】

　　1．教法

　�、僬T導思維法：這種方法有利于學(xué)生對知識進(jìn)行主動(dòng)建構;有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);有利于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其創(chuàng )造性。

　�、诜纸M討論法：有利于學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�、壑v練結合法：可以及時(shí)鞏固所學(xué)內容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2．學(xué)法

　　引導學(xué)生首先從三個(gè)現實(shí)問(wèn)題（數數問(wèn)題、水庫水位問(wèn)題、儲蓄問(wèn)題）概括出數組特點(diǎn)并抽象出等差數列的概念;接著(zhù)就等差數列概念的特點(diǎn)，推導出等差數列的通項公式;可以對各種能力的同學(xué)引導認識多元的推導思維方法。

　　用多種方法對等差數列的通項公式進(jìn)行推導。

　　在引導分析時(shí)，留出“空白”，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見(jiàn)，把思路方法和需要解決的問(wèn)題弄清。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)內容問(wèn)題預設師生互動(dòng)預設意圖

　　創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題

　　問(wèn)題提出：

　　1。從0開(kāi)始，將5的倍數按從小到大的順序排列，得到的數列是什么？

　　2。水庫管理人員為了保證優(yōu)質(zhì)魚(yú)類(lèi)有良好的生活環(huán)境，用定期放水清庫的辦法清理水庫中的雜魚(yú)。如果一個(gè)水庫的水位為18m，自然放水每天水位降低2。5m，最低降至5m。那么從開(kāi)始放水算起，到可以進(jìn)行清理工作的那天，水庫每天的水位（單位：m）組成一個(gè)什么數列？

　　3。我國現行儲蓄制度規定銀行支付存款利息的方式為單利，即不把利息加入本息計算下一期的利息。按照單利計算本利和的公式是：本利和=本金×（1+利率×存期）。按活期存入10 000元錢(qián)，年利率是0。72%，那么按照單利，5年內各年末的本利和（單位：元）組成一個(gè)什么數列？

　　教師：以上三個(gè)問(wèn)題中的數蘊涵著(zhù)三列數。

　　學(xué)生：

　　1：0，5，10，15，20，25，…。

　　2：18，15。5，13，10。5，8，5。5。

　　3：10072，10144，10216，10288，10360。

　　從實(shí)例引入，實(shí)質(zhì)是給出了等差數列的現實(shí)背景，目的是讓學(xué)生感受到等差數列是現實(shí)生活中大量存在的數學(xué)模型。通過(guò)分析，由特殊到一般，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究知識的自主性，培養學(xué)生的歸納能力。

　　觀(guān)察歸納，形成定義

　�、�0，5，10，15，20，25，…。

　�、�18，15。5，13，10。5，8，5。5。

　�、�10072，10144，10216，10288，10360。

　　思考1上述數列有什么共同特點(diǎn)？

　　思考2根據上數列的共同特點(diǎn)，你能給出等差數列的一般定義嗎？

　　思考3你能將上述的文字語(yǔ)言轉換成數學(xué)符號語(yǔ)言嗎？

　　教師：引導學(xué)生思考這三列數具有的共同特征，然后讓學(xué)生抓住數列的特征，歸納得出等差數列概念。

　　學(xué)生：分組討論，可能會(huì )有不同的答案：前數和后數的差符合一定規律;這些數都是按照一定順序排列的…只要合理教師就要給予肯定。

　　教師引導歸納出：等差數列的定義;另外，教師引導學(xué)生從數學(xué)符號角度理解等差數列的定義。

　　通過(guò)對一定數量感性材料的觀(guān)察、分析，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性;使學(xué)生體會(huì )到等差數列的規律和共同特點(diǎn);一開(kāi)始抓�。骸皬牡诙�項起，每一項與它的前一項的差為同一常數”，落實(shí)對等差數列概念的準確表達。

　　舉一反三，理解定義

　　練一練：判定下列數列是否為等差數列？若是，指出公差d。

　�。�1）1，1，1，1，1;

　�。�2）1，0，1，0，1;

　�。�3）2，1，0，—1，—2;

　�。�4）4，7，10，13，16。

　　思考4設數列{an}的通項公式為an=3n+1，該數列是等差數列嗎？為什么？

　　教師出示題目，學(xué)生思考回答。教師訂正并強調求公差應注意的問(wèn)題。

　　注意：公差d是每一項（第2項起）與它的前一項的差，防止把被減數與減數弄顛倒，而且公差可以是正數，負數，也可以為0 。

　　強化學(xué)生對等差數列“等差”特征的理解和應用。

　　思考5已知等差數列：

　　8，5，2，…，求第200項？

　　思考6已知一個(gè)等差數列{an｝的首項是a1，公差是d，如何求出它的任意項an呢？

　　教師出示問(wèn)題，放手讓學(xué)生探究，然后選擇列式具有代表性的上去板演或投影展示。根據學(xué)生在課堂上的具體情況進(jìn)行具體評價(jià)、引導，總結推導方法，體會(huì )遞推思想;讓學(xué)生初步嘗試處理數列問(wèn)題的常用方法。

　　引導學(xué)生觀(guān)察、歸納、猜想，培養學(xué)生合理的推理能力。學(xué)生在分組合作探究過(guò)程中，可能會(huì )找到多種不同的解決辦法，教師要逐一點(diǎn)評，并及時(shí)肯定、贊揚學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于創(chuàng )新的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識。鼓勵學(xué)生自主解答，培養學(xué)生運算能力。

　　理解通項，簡(jiǎn)單應用

　　變1判斷—401是不是等差數列—5，—9，—13，…的項？如果是，是第幾項？

　　變2在等差數列{an}中，已知a5=10，a12=31， 求a1，d和an。

　　變3某市出租車(chē)的計價(jià)標準為1。2元/km，起步價(jià)為10元，即最初的4km（不含4千米）計費10元。如果某人乘坐該市的出租車(chē)去往14km處的目的地，且一路暢通，等候時(shí)間為0，需要支付多少車(chē)費？

　　教師：給出問(wèn)題，讓學(xué)生自己操練，教師巡視學(xué)生答題情況。

　　學(xué)生：教師叫學(xué)生代表總結此類(lèi)題型的解題思路，教師補充：已知等差數列的首項和公差就可以求出其通項公式。

　　主要是熟悉公式，使學(xué)生從中體會(huì )公式與方程之間的聯(lián)系。初步認識“基本量法”求解等差數列問(wèn)題。

　　課堂小結，課外作業(yè)

　　1。一個(gè)定義：

　　等差數列的定義

　　2。一個(gè)公式：

　　等差數列的通項公式

　　3。二個(gè)應用：

　　定義和通項公式的應用

　　教師：讓學(xué)生思考整理，找幾個(gè)代表發(fā)言，最后教師給出小結內容，并適當解析。

　　教師展示作業(yè)：

　　P39練習：2，3。

　　P40習題2。2A組：1，4。

　　引導學(xué)生去聯(lián)想這一概念所涉及到的各個(gè)方面，溝通它們之間的聯(lián)系，使學(xué)生能在新的高度上去重新認識和掌握基本概念，并靈活運用基本概念。

　　【設計反思】

　　1。本設計從生活中的數列模型導入，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增強學(xué)生學(xué)習數列的興趣。在探索的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析、觀(guān)察，歸納出等差數列定義，然后由定義導出通項公式，強化了由具體到抽象，由特殊到一般的思維過(guò)程，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2。本課各環(huán)節的設計環(huán)環(huán)相扣、簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，引導分析細致、到位、適度。如：判斷某數列是否成等差數列，這是促進(jìn)概念理解的好素材;此外，用方程的思想指導等差數列基本量的運算等等。學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)程中，加深了對概念的理解和鞏固。

　　3。本節課教學(xué)體現了課堂教學(xué)從“灌輸式”到“引導發(fā)現式”的轉變，以教師提出問(wèn)題、學(xué)生探討解決問(wèn)題為途徑，以相互補充展開(kāi)教學(xué)，總結科學(xué)合理的知識體系，形成師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

　　4。本人認為在概念教學(xué)中多花一些時(shí)間是值得的，因為只有理解掌握了概念，才能更好地幫助學(xué)生落實(shí)“雙基”，更好地幫助學(xué)生認識數學(xué)，認識數學(xué)的思想和本質(zhì)，進(jìn)一步地發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃19

　　一、指導思想

　　今年是我省使用新教材的第七年，即進(jìn)入了新課程標準下高考的第五年。高三數學(xué)教學(xué)要以《數學(xué)課程標準》為依據，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育。提高學(xué)生的學(xué)習能力仍是我們的奮斗目標、近年來(lái)的高考數學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規范化，堅持了穩中求改、穩中創(chuàng )新的原則、高考試題不但堅持了考查全面，比例適當，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現了變知識立意為能力立意這一舉措、更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習所需的基本素養，這些問(wèn)題應引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視、

　　二、注意事項

　　1、高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的復習、基礎知識，基本技能和基本方法是高考復習的重點(diǎn)。我們希望在復習課中要認真落實(shí)基礎練習，并注意蘊涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問(wèn)題中的能力培養、特別是要學(xué)會(huì )把基礎知識放在新情景中去分析，應用、

　　2、高中的重點(diǎn)知識在復習中要保持較大的比重和必要的深度、原來(lái)的重點(diǎn)內容函數、不等式、數列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問(wèn)題等、在教學(xué)中，要避免重復及簡(jiǎn)單的操練、新增的內容：算法、概率等內容在復習時(shí)也應引起我們的足夠重視�？傊�高三的數學(xué)復習課要以培養邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進(jìn)行復習、

　　3、重視通性、通法的落實(shí)、要把復習的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習題上；放在體現通性、通法的例題、習題上；放在各部分知識網(wǎng)絡(luò )之間的內在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評價(jià)方案、

　　4、認真學(xué)習《湖南省20xx年高考考試說(shuō)明》，研究近三年的高考試題，提高復習課的效率、《考試說(shuō)明》是命題的依據，復習的依據、高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現、只有研究近年來(lái)的考試試題，才能加深對《考試說(shuō)明》的理解，找到我們與命題專(zhuān)家在認識《考試說(shuō)明》上的差距、并力求在二輪復習中縮小這一差距，更好地指導我們的復習、

　　5、滲透數學(xué)思想方法，培養數學(xué)學(xué)科能力、《考試說(shuō)明》明確指出要考查數學(xué)思想方法，要加強學(xué)科能力的考查、我們在復習中要加強數學(xué)思想方法的復習，如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類(lèi)討論的思想、數形結合的思想、以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學(xué)歸納法、解析法等數學(xué)基本方法都要有意識地根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際予以復習及落實(shí)、

　　6、一輪復習課中注意新的目標定位

　�、倥囵B學(xué)生搜集和處理信息的能力；

　�、诩ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神；

　�、叟囵B學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的的合作精神；

　�、芗せ铒@示各科知識的儲存，嘗試相關(guān)知識的.靈活應用及綜合應用、

　　三、知識和能力要求

　　1、知識要求對知識的要求由低到高分為三個(gè)層次，依次是知道和感知、理解和掌握、靈活和綜合運用，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。

　�。�1）感知和了解：要求對所學(xué)知識的含義有初步的了解和感性的認識或初步的理解，知道這一知識內容是什么，并能在有關(guān)的問(wèn)題中識別、模仿、描述它。

　�。�2）理解和掌握：要求對所學(xué)知識內容有較為深刻的理論認識，能夠準確地刻畫(huà)或解釋、舉例說(shuō)明、簡(jiǎn)單的變形、推導或證明、抽象歸納，并能利用相關(guān)知識解決有關(guān)問(wèn)題。

　�。�3）靈活和綜合運用：要求系統地掌握知識的內在聯(lián)系，能靈活運用所學(xué)知識分析和解決較為復雜的或綜合性的數學(xué)現象與數學(xué)問(wèn)題。

　　2、能力要求能力主要指運算求解能力、數據處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。

　�。�1）運算求解能力：會(huì )根據法則、公式進(jìn)行正確運算、變形；能根據問(wèn)題的條件，尋找與設計合理、簡(jiǎn)捷運算途徑。

　�。�2）數據處理能力：會(huì )收集、整理、分析數據，能抽取對研究問(wèn)題有用的信息，并作出正確的判斷；能根據要求對數據進(jìn)行估計和近似計算

　�。�3）空間想象能力：會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形；能準確地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系；會(huì )運用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

　�。�4）抽象概括能力：能從具體、生動(dòng)的實(shí)例中，發(fā)現研究對象的本質(zhì)；能從給定的大量信息材料中，概括出一些結論，并能應用于解決問(wèn)題或作出新的判斷。

　�。�5）推理論證能力：會(huì )根據已知的事實(shí)和已獲得的正確數學(xué)命題來(lái)論證某一數學(xué)命題真實(shí)性。

　�。�6）應用意識和實(shí)踐能力：能夠對問(wèn)題所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類(lèi)，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，建立數學(xué)模型；能應用相關(guān)的數學(xué)方法解決問(wèn)題，并能用數學(xué)語(yǔ)言正確地表述、說(shuō)明。

　�。�7）創(chuàng )新意識和能力：能夠獨立思考，靈活和綜合地運用所學(xué)數學(xué)的知識、思想和方法，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　四、學(xué)生情況分析

　　1基礎知識掌握情況分析：高三11、12班大部分學(xué)生基礎知識掌握情況較好，計算能力不強，一些基本的題型都不能自如的解決。通過(guò)一段的一輪復習，大部分學(xué)生對復習過(guò)的公式，定理、法則都有了一定的認識與理解�；�本能夠記住該記公式，但對于沒(méi)有復習的部分，還是有一定的欠缺。表現為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。

　　2學(xué)習態(tài)度情況分析、有相當一部分同學(xué)學(xué)習態(tài)度極為不端正，主要表現為：

　�。�1）缺乏上進(jìn)心，有相當一部分同學(xué)信心不足，沒(méi)有必勝的勇氣和信心。

　�。�2）不能按時(shí)完成作業(yè)，有抄襲或只是解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題而缺乏深入研究難題的習慣。

　�。�3）缺乏自主復習的習慣，大部分同學(xué)只是在等老師引導進(jìn)行一輪復習，而不能夠自己動(dòng)手搞好提前復習，表現在考試（或作業(yè)）中遇到了沒(méi)有復習的試題時(shí)，顯得毫無(wú)辦法。

　�。�4）缺乏動(dòng)手能力及動(dòng)手習慣，對復習過(guò)的知識不能及時(shí)的進(jìn)行鞏固、練習，所發(fā)的講義、練習卷等不能夠及時(shí)、認真填寫(xiě)，導致對復習過(guò)的知識掌握的熟練程度不夠。

　　3復習方式、方法分析：

　�。�1）缺少科學(xué)有效的復習方法，有相當一部分同學(xué)沒(méi)有改錯本，在一些愛(ài)錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到吃一塹、長(cháng)一智。

　�。�2）一些同學(xué)不會(huì )聽(tīng)課，不會(huì )記筆記。上課時(shí)，整堂忙于記筆記，而忽視聽(tīng)講，不注意聽(tīng)思路的分析及探索過(guò)程。

　�。�3）不注意歸納知識，復習到的只是一些零散的知識，而不是有效的知識、方法體系，顯得很笨。

　�。�4）不注意經(jīng)�；仡�，對復習過(guò)的知識置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習。時(shí)間長(cháng)了，又生銹了。

　　五、復習對策教學(xué)措施

　　1、盡快幫助學(xué)生樹(shù)立信心！

　　2、教給學(xué)生科學(xué)的復習習慣和復習方法。

　　3、堅持基礎知識訓練。

　　4、對高考要考察的六類(lèi)解答問(wèn)題，一定要認真做好專(zhuān)題復習和訓練；每周訓練兩套模擬試題；每天做好專(zhuān)題訓練的配套作業(yè)。

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃20

　　一、總的情況

　　執教高三189、191兩個(gè)理科班，總人數115人。189班學(xué)習習慣不好，邊緣生特別多；優(yōu)生少且普遍基礎不好，習慣差，學(xué)習主動(dòng)性不強；191班一些學(xué)生成績(jì)極不穩定，191班培尖任務(wù)艱巨。

　　二、指導思想

　　研究新教材，了解新的信息，更新觀(guān)念，倡導理性思維，重視多元聯(lián)系，探求新的教學(xué)模式，加強教改力度，注重團結協(xié)作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

　　三、教學(xué)設想

　�、蹇偟脑瓌t

　　1、認真研讀XX數學(xué)考試大綱及湖南省考試說(shuō)明的說(shuō)明，做到宏觀(guān)把握，微觀(guān)掌握，注意高考熱點(diǎn)，特別注意長(cháng)沙的信息。根據樣卷把握第二、三輪復習的整體難度。

　　2、不孤立記憶和認識各個(gè)知識點(diǎn)，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內在聯(lián)系，達到理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網(wǎng)路。

　　3、立足基礎，不做數學(xué)考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學(xué)試題作為復習資源，要按照新教材以及考試大綱的要求，進(jìn)行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習狀況選題，不超越教學(xué)基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

　�、妫�體現數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力

　　1、加強解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。

　　2、注重聯(lián)系實(shí)際，要從解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的角度提升學(xué)生的綜合能力。

　　不脫離基礎知識來(lái)講學(xué)生的能力，基礎扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強。教學(xué)中，不斷地將基礎知識運用于數學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

　　多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會(huì )，從而達到提升學(xué)生數學(xué)綜合能力之目的。

　�、绾侠戆才艔土曋兄v、練、評、輔的時(shí)間

　　1、精心設計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負擔，避免“題海戰”

　　2、協(xié)調好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數學(xué)復習的最佳效果

　　3、注重實(shí)效，努力提高復習教學(xué)的效率和效益

　　1、淡化各自為戰，加強備課小組交流合作，資源共享。

　　2、堅持學(xué)生主題，教師主導。

　　3、更新教學(xué)手段，提高復習效率

　�。�1）用電腦多媒體技術(shù)輔助數學(xué)復習教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　�。�2）利用電腦課件和積件，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　4．注重學(xué)法指導及心理輔導

　�。�1）及時(shí)向學(xué)生介紹學(xué)習方法和學(xué)習策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足。

　�。�2）針對不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗，促進(jìn)其提高。

　�。�3）加強邊緣生的個(gè)別輔導。a類(lèi)邊緣生采用各個(gè)擊破，b類(lèi)邊緣生抓基礎，促能力，a類(lèi)邊緣生注意備課組集體研究，個(gè)別指導；b類(lèi)邊緣生手把手的教，主要課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導。㈤第二、三輪復習穿插進(jìn)行

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、數學(xué)思想方法

　　2、教材的重點(diǎn)、高考的熱點(diǎn)

　　3、依據新大綱、夯實(shí)基礎，突出新增內容，新課程增加內容中的向量、概率以及概率與統計、導數等的教學(xué)。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點(diǎn)。

　　4、注意以單元塊的.縱向復習為主到綜合性橫向發(fā)展為主。

　　從數和形的角度觀(guān)察事物，提出有數學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題，注重知識間的內在聯(lián)系與綜合。

　　注意知識的交叉點(diǎn)和結合點(diǎn)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、以能力為中心，以基礎為依托，調整學(xué)生的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學(xué)生練習20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　�、苓m當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。

　　第三輪復習，大約一個(gè)月的時(shí)間，也稱(chēng)為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng )新性題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應對策略為目的。同學(xué)們應做到：

　�、俳忸}時(shí)，會(huì )從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。

　�、谧⒁庾约旱慕忸}速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

　�、垧B成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點(diǎn)有機的結合起來(lái)的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考我什么，我應該會(huì )什么，做到心知肚明。

　　最后，就是沖刺階段，也稱(chēng)為“備考篇”。將復習的主動(dòng)權交給學(xué)生。以前，學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的意志為主線(xiàn)，但是，這階段要求學(xué)生直接、主動(dòng)的研讀《考試說(shuō)明》，研究近年來(lái)的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，并要求學(xué)生做到：

　�、贆z索自己的知識系統，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對性地做專(zhuān)門(mén)的訓練和突擊措施（可請老師專(zhuān)門(mén)為你拎一拎）；鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。

　�、谧ニ季S易錯點(diǎn)，注重典型題型。

　�、蹫g覽自己以前做過(guò)的習題、試卷，回憶自己學(xué)習相關(guān)知識的歷程，做好“再”糾錯工作。

　�、懿┯[群書(shū)，博聞強記，使自己見(jiàn)多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問(wèn)題。

　�、莶蛔鲭y題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿(mǎn)信心，準備應考

　　六、目標承諾

　　1、畢業(yè)會(huì )考通過(guò)率不低于95％。 2、高考數學(xué)成績(jì)不拖后腿。 3、高考人平分在重點(diǎn)學(xué)排名不低于XX年。

　　七、時(shí)間及內容安排

　　1、導數（4課時(shí)） 2、立體幾何（16課時(shí)）（3月18日） 3、函數、方程、不等式；（3月19日）

　�。�1）函數的性質(zhì)（2課時(shí)）

　�。�2）二次函數（2課時(shí)）

　�。�3）函數的綜合運用（2課時(shí)）

　　4、數列；（2課時(shí)） 5、不等式 （2課時(shí)）

　　6、三角函數 （2課時(shí)） 7、向量及應用；（2課時(shí)）

　　8、解析幾何

　�。�1）軌跡問(wèn)題；（2課時(shí)）

　�。�2）總和問(wèn)題（2課時(shí)）

　　9、立體幾何

　�。�1）平行與垂直；（2課時(shí)）

　�。�2）空間角與距離（2課時(shí)）

　　10、概率與統計（2課時(shí)）

　　11、導數（2課時(shí)）

　　12、選擇題的解法（1課時(shí)）

　　13、填空題的解法（1課時(shí)）

　　14、綜合測試（做信息題，每周一套，12課時(shí)）

　　15、周練（做小題，每月三套）

　　16、模擬練習四套（5月10日開(kāi)始至5月28日中的連堂客）

　　17、查漏補缺（5月10日開(kāi)始至5月28日，非連堂課）

　　18、考前信息練習

　　19、回歸課本

【高三數學(xué)教學(xué)計劃】相關(guān)文章：

高三的教學(xué)計劃數學(xué)怎么寫(xiě)，高三的教學(xué)計劃數學(xué)答案11-04

高三的教學(xué)計劃數學(xué)01-15

高三數學(xué)教學(xué)計劃12-28

高三數學(xué)教學(xué)計劃12-10

高三數學(xué)教學(xué)計劃05-10

高三數學(xué)教學(xué)計劃06-16

高三了數學(xué)教學(xué)計劃04-17

高三數學(xué)下教學(xué)計劃06-26

高三數學(xué)教學(xué)計劃通用12-22

職高三數學(xué)教學(xué)計劃10-21