五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃集合15篇
日子如同白駒過(guò)隙，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家收集的五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃1
一、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生 人，其中女生 人，通過(guò)一學(xué)期的訓練，學(xué)生的學(xué)習習慣已有大的轉變，特別是上課認真聽(tīng)講的習慣已比以前好多了，保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)的習慣也有很大地改觀(guān)，但是，大部分同學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，比如不積極思考，被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習自覺(jué)性等還有待于進(jìn)一步培養。
二、全冊教學(xué)內容及教時(shí)安排（以單元為單位）
�。�1）分數乘法： 13課時(shí)
�。�2）長(cháng)方體（一） 15課時(shí)
�。�3）分數除法： 18課時(shí)
�。�4）長(cháng)方體（二）： 15課時(shí)
�。�5）分數混合運算： 15課時(shí)
�。�6）百分數： 17課時(shí)
�。�7）統計： 5課時(shí)
�。�8）總復習： 4課時(shí)
三、教材分析：
1、全冊教學(xué)要求：
�。�1）結合具體情境，理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。
�。�2）掌握長(cháng)方體和正方體的特征，認識它們展開(kāi)圖的形狀，理解掌握長(cháng)方體和正方體的表面積含義并能正確計算。
�。�3）理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。
�。�4）認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長(cháng)方體和正方體體積計算方法。
�。�5）掌握分數乘法、除法的數量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
�。�6）理解百分數的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數、分數、百分數的互化，并能正確地解答百分數應用題。
�。�7）認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖的特點(diǎn)，懂得中位數，眾數的意義，并能針對具體問(wèn)題選擇使用。
�。�8）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和動(dòng)手操作能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。
�。�2）理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。
�。�3）重點(diǎn)培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�4）認識百分數的意義是重點(diǎn)，探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法。
�。�5）了解長(cháng)方體的幾何結構。掌握長(cháng)方體表面積的計算方法；
�。�6）認識扇形統計圖、條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。
�。�2）把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合具體情境與操作來(lái)理解分數除以整數的意義。
�。�3）除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個(gè)除數的角度來(lái)理解的。
�。�4）感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
四、教學(xué)措施：
通過(guò)一學(xué)期的相處，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習習慣差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成績(jì)不理想，對自己要求不夠嚴格，后進(jìn)生面廣。針對出現的問(wèn)題，本學(xué)期我重點(diǎn)抓好下面幾個(gè)方面的工作：
首先，加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，構建積極上進(jìn)、團結協(xié)助的氛圍。
第二、在本期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。并進(jìn)一步加強學(xué)習方法的滲透與指導，對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺(jué)學(xué)習。在書(shū)寫(xiě)上進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上培養其責任感。
第三，學(xué)生根據上學(xué)期成績(jì)建立目標，進(jìn)行談話(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都給自己定一個(gè)可以達到的目標。
第四，對本學(xué)期必須掌握的基礎知識及時(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)測試，掌握學(xué)生學(xué)習情況，及時(shí)進(jìn)行補差補漏。
第五、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
第六、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作，以自己認真負責的'工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習各種資料，同時(shí)爭取家長(cháng)的配合，共同做好對學(xué)生的培養。
五、培優(yōu)輔困工作：
優(yōu)生名單：
學(xué)困生名單：
培優(yōu)工作：確定優(yōu)生，重點(diǎn)輔導，在學(xué)習態(tài)度上提出更嚴格的要求，在學(xué)習內容上，除了要求優(yōu)生更好地完成學(xué)習任務(wù)外，可以針對不同的學(xué)生情況，給出不同的訓練內容，讓他們揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。
輔導學(xué)困生：
1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對，達到手拉手同進(jìn)步的目的。
2、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習上的難點(diǎn)，予以解決。
3、設計提問(wèn)、設計練習、分析內容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習題。
4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。
5、加強與家長(cháng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導，形成合力。
六、教學(xué)進(jìn)度表：（略）
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃2
一、本學(xué)期教學(xué)總的目標要求：
知識與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考：
1、在認識等式、方程，探等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過(guò)程中，培養良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學(xué)習用數對確定位置，認識圓等過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習統計過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
解決問(wèn)題：
1、能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分數、數對等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、本學(xué)期教學(xué)主要內容：
本冊的教學(xué)內容主要有：方程、確定位置 、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質(zhì)、簡(jiǎn)單的統計、分數加法和減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問(wèn)題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)、整理與復習
三、教改措施：
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合，討論、搶答等形式的學(xué)習，培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
四、班級情況總體分析：
五（3）班有學(xué)生47人，其中男生30人，女生17人。上學(xué)期及格率均為98%，優(yōu)秀率達72%。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差, 上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
五、各單元主要教學(xué)內容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：
1、方程（8課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì )等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì )列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生在觀(guān)察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中 ，經(jīng)歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。
�。�3）使學(xué)生在積極參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養成獨立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗等習慣；獲得一些成功的體驗，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)自信心，產(chǎn)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解方程的含義，初步體會(huì )等式與方程的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):會(huì )列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題初步理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2、確定位置(2課時(shí))
�。�1）使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定；初步理解數對的含義，會(huì )用數對表示具體情境中物體的位置。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷用數對描述實(shí)際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�3）使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗，感受數對與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步理解數對的含義
教學(xué)難點(diǎn):會(huì )用數對表示具體情境中物體的位置，掌握用數對確定位置的方法。
3、公倍數和公因數（6課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng)，認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)的.經(jīng)驗，進(jìn)一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思想方法，發(fā)展數學(xué)思考。
�。�3）使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，培養主動(dòng)與他人合作交流的意識，體會(huì )學(xué)習和教學(xué)重點(diǎn):探索活動(dòng)的樂(lè )趣，增強對數學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)難點(diǎn):認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數
4、認識分數（10課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進(jìn)一步理解分數的意義；探索并理解分數與除法的關(guān)系，會(huì )用分數表示計量單位換算的結果，會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題‘認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會(huì )把假分數化成整數或帶分數，會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷分數意義的抽象、概括過(guò)程以及分數與除法的關(guān)系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數感，培養觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力。
�。�3）使學(xué)生初步了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )把假分數化成整數或帶分數，會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化
教學(xué)難點(diǎn):理解分數的意義
5、找規律（2課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生結合現實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現簡(jiǎn)單圖形覆蓋現象中的規律，能根據某個(gè)圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，并解決相應的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì )有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養發(fā)現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過(guò)程的意識。
�。�3）使學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn):用平移的方法探索并發(fā)現簡(jiǎn)單圖形覆蓋現象中的規律
教學(xué)難點(diǎn):能根據某個(gè)圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，體會(huì )有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一
6、分數的基本性質(zhì)（9課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生探索并理解分數的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì )進(jìn)行分數的大小比較。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷分數基本性質(zhì)以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數感，培養觀(guān)察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
�。�3）使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感，培養主動(dòng)學(xué)習和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):約分和通分的方法 正確進(jìn)行約分和通分
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷分數基本性質(zhì)以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過(guò)程
7、統計（2課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖，能根據要求把復式折線(xiàn)統計圖補畫(huà)完整。
�。�2）使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖所表達的信息，進(jìn)行相應的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，發(fā)展統計觀(guān)念，培養統計能力。
�。�3）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中應用，進(jìn)一步感受統計方法對于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn):了解復式折線(xiàn)統計圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖
教學(xué)難點(diǎn):能根據要求把復式折線(xiàn)統計圖補畫(huà)完整，經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示數據的過(guò)程。
8、分數加法和減法（5課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生聯(lián)系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡(jiǎn)單的分母分數加、減法。
�。�2）使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分數加減混合運算；了解整數加法的運算律和減法的運算性質(zhì)，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律或運算性質(zhì)進(jìn)行一些分數加、減法的簡(jiǎn)便運算。
�。�3）使學(xué)生能用分數加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)應用意識。
�。�4）使學(xué)生在應用已有知識和經(jīng)驗探索異分母分數加、減計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)單的推理能力。
�。�5）使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè )趣和體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn):能正確計算簡(jiǎn)單的分母分數加、減法，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序
9、解決問(wèn)題的策略 3課時(shí)
�。�1）使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生在對自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。
�。�3）使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功體驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路
教學(xué)難點(diǎn):能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。
10、圓（10課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生在觀(guān)察、畫(huà)圖、測量和實(shí)驗等活動(dòng)中感受并發(fā)現圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規畫(huà)指定大小的圓；會(huì )應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，理解圓周；率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長(cháng)和面積公式，并能應用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，體會(huì )等積變形、轉化等數學(xué)思想方法，增強空間觀(guān)念，感受數學(xué)文化，發(fā)展數學(xué)思考。
�。�4）使學(xué)生進(jìn)一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規畫(huà)指定大小的圓
教學(xué)難點(diǎn):會(huì )應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
11、整理與復習（5課時(shí)）
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步加深對方程意義的理解，會(huì )用等式的性質(zhì)解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的簡(jiǎn)單方程，會(huì )列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義
�。�3）使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義以及分數與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數。
�。�4）使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格圖上用數對表示點(diǎn)的位置，能根據給出的數對找到相應的點(diǎn)。
�。�5）使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓的特征，能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�。�6）學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用，能根據收集、整理的數據完成復式折線(xiàn)統計圖，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
�。�7）學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，發(fā)展數感、空間觀(guān)念和統計觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�8）學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步評價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習情況，體驗與同學(xué)交流和學(xué)習成功的樂(lè )趣，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
通過(guò)整理和復習，對本單元的內容有個(gè)系統的認識。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃3
一、學(xué)生基本情況分析
五年級二班現有學(xué)生49人。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，不能獨立完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數學(xué)學(xué)習上得到最大限度的發(fā)展。
二、本冊教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、長(cháng)方形和正方形、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法、統計、數學(xué)廣角和綜合應用等。其中因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點(diǎn)內容。
(一)、本冊教材的特點(diǎn)：
1、優(yōu)化編排結構，突出數學(xué)的文化特色，為培養學(xué)生的數感提供豐富素材。
2、計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
(二)、本冊教學(xué)重點(diǎn)：因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等
(三)、本冊教學(xué)難點(diǎn)：因數和倍數，長(cháng)方體和正方體
三、本冊教學(xué)總目標及要求：
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大工公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的`實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇適當的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的好習慣。
四、本冊教學(xué)措施：
(一)常規方面：
1.在認真研讀教材的基礎上，多與其他老師交流，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì )教學(xué)設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀(guān)念，采用"激勵性、自主性、創(chuàng )造性"教學(xué)策略，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
2.通過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
3.轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將"重視結論"的教學(xué)轉變?yōu)?重視過(guò)程"的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
4.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
5.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能力。
6.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
7.增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
(二)后進(jìn)生轉化方面：
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛(ài)心、耐心。
3、注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
4、老師的輔導要及時(shí)，當然家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
(三)優(yōu)秀學(xué)生培養措施
1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵質(zhì)疑。
2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導學(xué)生自學(xué)，課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導。
五、課時(shí)安排
根據《義務(wù)教育階段國家數學(xué)課程標準(征求意見(jiàn)稿)》中的"各學(xué)段課程內容參考教學(xué)時(shí)間一覽表"，實(shí)驗教材的編者為五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內容。各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
一、圖形的變換(4課時(shí))
二、因數與倍數(6課時(shí))
1因數和倍數2課時(shí)左右
2、2、5、3的倍數的特征..............................3課時(shí)左右
3質(zhì)數和合數.............................................1課時(shí)左右
三、長(cháng)方體和正方體(12課時(shí))
1、長(cháng)方體和正方體的認識..............................2課時(shí)左右
2、長(cháng)方體和正方體的表面積...........................2課時(shí)左右
3、長(cháng)方體和正方體的體積..............................7課時(shí)左右
整理和復習1課時(shí)
粉刷圍墻1課時(shí)
四、分數的意義和性質(zhì)(20課時(shí))
1、分數的意義...............................4課時(shí)左右
2、真分數和假分數...........................3課時(shí)左右
3、分數的基本性質(zhì)...........................2課時(shí)左右
4、約分.....................................4課時(shí)左右
5、通分.....................................4課時(shí)左右
6、分數與小數的互化.......................2課時(shí)左右
整理和復習1課時(shí)
五、分數的加法和減法(7課時(shí))
1、同分母分數加、減法.......................2課時(shí)左右
2、異分母分數加、減法.......................3課時(shí)左右
3、分數加減混合運算.........................2課時(shí)左右
六、統計(3課時(shí))
打電話(huà).........................................1課時(shí)
七、數學(xué)廣角(2課時(shí))
八、總復習(4課時(shí))
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃4
一、學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生20 人,通過(guò)一學(xué)期的訓練,學(xué)生的學(xué)習習慣已有大的轉變,特別是上課認真聽(tīng)講的習慣已比以前好多了,保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)的習慣也有很大地改觀(guān),但是,大部分同學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題,比如不積極思考,被動(dòng)學(xué)習,學(xué)習自覺(jué)性等還有待于進(jìn)一步培養。
二、全冊教學(xué)內容及教時(shí)安排(以單元為單位)
(1)分數乘法: 13課時(shí)
(2)長(cháng)方體(一) 15課時(shí)
(3)分數除法: 18課時(shí)
(4)長(cháng)方體(二): 15課時(shí)
(5)分數混合運算: 15課時(shí)
(6)百分數: 17課時(shí)
(7)統計: 5課時(shí)
(8)總復習: 4課時(shí)
三、教材分析:
1、全冊教學(xué)要求:
(1)結合具體情境,理解分數乘法的意義,掌握它們的計算法則,并能正確熟練地計算。
(2)掌握長(cháng)方體和正方體的特征,認識它們展開(kāi)圖的形狀,理解掌握長(cháng)方體和正方體的表面積含義并能正確計算。
(3)理解倒數的意義,掌握分數除法的計算法則,并能熟練地計算。
(4)認識理解物體體積概念,認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升),能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算,掌握長(cháng)方體和正方體體積計算方法。
(5)掌握分數乘法、除法的數量關(guān)系,并能運用這些知識和技能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
(6)理解百分數的意義,能正確熟練地進(jìn)行小數、分數、百分數的互化,并能正確地解答百分數應用題。
(7)認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖的特點(diǎn),懂得中位數,眾數的意義,并能針對具體問(wèn)題選擇使用。
(8)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和動(dòng)手操作能力。
2、教學(xué)重點(diǎn):
(1)理解整數與分數乘法的意義,理解分數乘分數的意義及其計算方法。
(2)理解除數是分數的除法的意義,分數除法的計算方法。
(3)重點(diǎn)培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(4)認識百分數的意義是重點(diǎn),探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法。
(5)了解長(cháng)方體的幾何結構。掌握長(cháng)方體表面積的計算方法;
(6)認識扇形統計圖、條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn):
(1)整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。
(2)把被除數的分數平均分成幾份,其中的每一份都是這個(gè)被除數的幾分之一,也是所求的商。要結合具體情境與操作來(lái)理解分數除以整數的意義。
(3)除數是分數的除法的`意義,是從被除數中能夠分出多少個(gè)除數的角度來(lái)理解的。
(4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
四、教學(xué)措施:
通過(guò)一學(xué)期的相處,發(fā)現學(xué)生的學(xué)習習慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成績(jì)不理想,對自己要求不夠嚴格,后進(jìn)生面廣。針對出現的問(wèn)題,本學(xué)期我重點(diǎn)抓好下面幾個(gè)方面的工作:
首先,加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設,構建積極上進(jìn)、團結協(xié)助的高效課堂氛圍。
第二、在本期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要充分挖掘學(xué)生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導作用,把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。并進(jìn)一步加強學(xué)習方法的滲透與指導,對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導,并給予精神上的鼓勵與幫助,促使其自覺(jué)學(xué)習。在書(shū)寫(xiě)上進(jìn)一步提高要求,讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上培養其責任感。
第三,學(xué)生根據上學(xué)期成績(jì)建立目標,進(jìn)行談話(huà),讓每個(gè)學(xué)生都給自己定一個(gè)可以達到的目標。
第四,對本學(xué)期必須掌握的基礎知識及時(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)測試,掌握學(xué)生學(xué)習情況,及時(shí)進(jìn)行補差補漏。
第五、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過(guò)表?yè)P、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
第六、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng),虛心學(xué)習各種資料,同時(shí)爭取家長(cháng)的配合,共同做好對學(xué)生的培養。
五、教學(xué)進(jìn)度表:
時(shí) 間 內 容 課時(shí)數
2.26至 3.9 分數乘法 13
3.10至4.13 長(cháng)方體(一) 15
4.14至4.26 分數除法 18
4.27至5.15 長(cháng)方體(二) 15
5.16至6.5 分數的混合運算 15
6.6至6.26 百分數的認識 17
6.27至7.3 統計 5
7.4 復習期末檢測 5
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃5
一、 學(xué)情分析
五年級共有學(xué)生46人，中等生20人，優(yōu)秀生15人。本班學(xué)生歷來(lái)的課外作業(yè)完成得不夠理想，大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)狀況繚草；上課用心聽(tīng)講、積極大膽發(fā)言的的人不多；少部分學(xué)生的基礎知識很差，上課走神等。根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應的教學(xué)措施，力爭本期有較大的提升。
二、教材分析
這一冊教材內容包括：觀(guān)察物體（三）、因數與倍數、長(cháng)方體和正方體、分數的意義和性質(zhì)、圖形的運動(dòng)（三）、分數的加法和減法、折線(xiàn)統計圖、數學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
第二單元 因數與倍數；第四單元 分數的意義與性質(zhì)；第六單元 分數的加法與減法。
�。ǘ﹫D形與幾何
第一單元 觀(guān)察物體；第三單元 長(cháng)方體與正方體；第五單元 圖形的運動(dòng)（三）。
�。ㄈ┙y計與概率
第七單元 折線(xiàn)統計圖。
�。ㄋ模⿺祵W(xué)思想方法
第八單元 數學(xué)廣角——找次品
�。ㄎ澹⿺祵W(xué)綜合運用
1、探索圖形；2、打電話(huà)。
本冊修訂后的教材，既有原實(shí)驗教材的主要特點(diǎn)，又呈現出一些新的特色。
1、改進(jìn)因數與倍數教學(xué)的編排，體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
2、改進(jìn)熟悉分數的編排，注意溝通知識間的聯(lián)系，加強對分數意義的理解。
3、提供豐富的空間與圖形教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展
4、加強統計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲入滲出于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué) 習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機
三、教學(xué)目標
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。
2、掌握因數與倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、 3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計
算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的'實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、通過(guò)觀(guān)察立體圖形，能正確辨認從不同方向平面圖或能根據從正面、左面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形。
7、認識單式和復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力，形成生活中有數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計。
五、教學(xué)措施
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
�。�5）學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
�。�6）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�7）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
�。�8）培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
�。�9）體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。
�。�10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上，創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。
六、后20%學(xué)生轉化計劃：
1、原因分析：
本身資質(zhì)差，基礎薄弱，理解能力差，不能將數學(xué)結合生活。
有的學(xué)生很聰明但是很自負，不認真，貪玩。
2、措施：
�。�1）平時(shí)多照顧他們。
�。�2）加強基礎訓練。
�。�3）加強學(xué)習習慣、行為的培養。
�。�4）提高他們學(xué)習的信心、興趣。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃6
《數學(xué)課程標準》指出：“空間觀(guān)念是人們更好地認識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具�！苯逃睦韺W(xué)研究表明，每個(gè)人的空間觀(guān)念都是在小學(xué)階段形成和發(fā)展起來(lái)的。而“空間與圖形”知識的教學(xué)正是培養學(xué)生空間觀(guān)念的主要內容。因此，我們以“空間與圖形”知識為載體，研究和探索了“空間與圖形”知識的教學(xué)策略，進(jìn)而培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
一、提供現實(shí)性學(xué)習情景，構建生活化課堂，感受空間觀(guān)念
豐富的情景所承載的是生活中鮮活的問(wèn)題，學(xué)生喜歡解決這樣的問(wèn)題。所以“空間與圖形”知識的教學(xué)，應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”材料，開(kāi)放小課堂，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習幾何的大課堂，為形成和發(fā)展空間觀(guān)念奠定堅實(shí)的基礎。
1、捕捉生活素材
《課程標準》倡導數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。而現實(shí)生活中也有許多可供數學(xué)學(xué)習的素材。因此，在課堂教學(xué)中，我們力求聯(lián)系生活實(shí)際，充分有效地利用有價(jià)值的生活素材來(lái)補充教材，重組教材內容，以便更好地組織學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的知識。
2、創(chuàng )設生活情境
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。為使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。在課堂教學(xué)中，我們就把數學(xué)問(wèn)題情境生活化，聯(lián)系生活實(shí)際引入新課，讓學(xué)生親自體驗生活情境中的數學(xué)問(wèn)題，在真實(shí)的生活背景或模擬的生活情境中，增加直接經(jīng)驗，啟迪思維火花，以便更好地幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、采擷生活實(shí)例
生活實(shí)例是知識的源頭活水，生活原形與課本知識之間需要通過(guò)一件件實(shí)例進(jìn)行聯(lián)結與溝通。因此，在課堂教學(xué)中，我們搜集很多生活中的數學(xué)實(shí)例，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為數學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在學(xué)生生活和數學(xué)生活之間建立一種相似或相對的聯(lián)系，讓教學(xué)合情合理，以情動(dòng)人，以理服人。教學(xué)《認識平面圖形》一課時(shí)，在由“體”引出“面”以后，在學(xué)生初步建立了平面圖形的概念的基礎上，教師就可以引導學(xué)生尋找生活中的實(shí)例，可以問(wèn)學(xué)生：“生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是這些圖形的?”學(xué)生就能說(shuō)出，國旗的面是長(cháng)方形，粉筆盒前邊的面是正方形，硬幣的.正反面都是圓形等等。
4、激活生活經(jīng)驗
基于經(jīng)驗的學(xué)習是課堂教學(xué)生活化最顯著(zhù)的特征，生活經(jīng)驗是學(xué)生感知的基礎。因此，在課堂教學(xué)中，我們力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，縮短文本感知與學(xué)生個(gè)體認識之間的距離，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，理解數學(xué)規律，感悟數學(xué)思想方法，從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。
5、回歸生活實(shí)踐
知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這是數學(xué)學(xué)習的意義所在。因此，在課堂教學(xué)中，我們就要有效地實(shí)現數學(xué)和生活的溝通，注重引導學(xué)生將習得的“空間與圖形”知識、技能、思想方法等回歸于生活實(shí)踐，并進(jìn)行印證、運用與發(fā)展。
二、突出探究性學(xué)習活動(dòng)，親歷“做數學(xué)”過(guò)程，形成空間觀(guān)念
《數學(xué)課程標準》在闡述“空間與圖形”內容時(shí)，大量使用了“探索……性質(zhì)”這樣的句型，這反映了課程標準的“過(guò)程性”目標，而這些過(guò)程性目標要通過(guò)探究性活動(dòng)，引導學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中，通過(guò)自主探索來(lái)認識和掌握圖形性質(zhì)，積累幾何經(jīng)驗，加強幾何建模，形成空間觀(guān)念。
1、提供“做”的空間
有句話(huà)說(shuō)，看見(jiàn)的容易忘，聽(tīng)來(lái)的記不住，只有動(dòng)手做，才能學(xué)得好。要讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程，就要給學(xué)生提供“做”的機會(huì )，提供廣闊的活動(dòng)空間，甚至不惜多用時(shí)間讓學(xué)生感受數學(xué)家研究和探索的過(guò)程。
2、指導“做”的方法
教給學(xué)生學(xué)習方法正是葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。在“空間與圖形”知識的教學(xué)中，尤其是要重視教給學(xué)生“做”的方法，否則，“做”就只能是一種形式。在實(shí)際教學(xué)中，我們積累了一些“做數學(xué)”的方法，諸如 “畫(huà)數學(xué)”、“演數學(xué)”、“量數學(xué)”“剪數學(xué)”“找數學(xué)”、“拼數學(xué)”等等，都不失為“做數學(xué)”的好方法。在老師們的努力下，我們的學(xué)生在“做數學(xué)”方面都能有所收獲，甚至課間同學(xué)們還在“做”著(zhù)有趣的數學(xué)。
3、享受“做”的喜悅
數學(xué)美客觀(guān)存在。較之藝術(shù)美而言，數學(xué)美是一種至上的、崇高的理性美。而“空間與圖形”知識就更顯示了數學(xué)學(xué)科的一種獨到的美。因此，在課堂教學(xué)中，我們更是關(guān)注讓學(xué)生從中享受到“做數學(xué)”的樂(lè )趣，體驗到“做數學(xué)”的成功喜悅。
三、倡導實(shí)效性學(xué)習方式，注重想象力培養，發(fā)展空間觀(guān)念
學(xué)習方式的轉變是課程改革的重要目標�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，要注重數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的情境設置和學(xué)生的主動(dòng)參與，注重引導學(xué)生進(jìn)行空間想象，通過(guò)想象，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀(guān)念。
1、有效組織學(xué)習活動(dòng)
《課程標準》指出：“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )�！币虼�，我們在實(shí)際教學(xué)中，有效組織學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2、扎實(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作
在《課程標準》指導下，我們通常都要給學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作、自主探究的學(xué)習機會(huì )和空間，讓學(xué)生在操作中逐步抽象、概括、獲得數學(xué)知識和體驗。我們在指導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的過(guò)程中，注重操作的可行性和扎實(shí)性，使操作不流于形式。具體做法是：制定明確的目標，選擇合適的時(shí)機，留有適當的空間，加強對學(xué)生數學(xué)思維和方法的指導。
3、適時(shí)進(jìn)行空間想象
毋庸置疑，空間想象力是培養和發(fā)展空間觀(guān)念的有效途徑。而想象往往是和觀(guān)察、實(shí)驗、描繪等活動(dòng)結合起來(lái)的，而且幾何學(xué)習中的想象必須是有依據的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們不失時(shí)機地培養學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗證、繪制和比較等方法，適時(shí)進(jìn)行空間想象，從而豐富表象，意義建構，發(fā)展空間觀(guān)念。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃7
本學(xué)期，我們五年級數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導向，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活中的數學(xué)問(wèn)題能力為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實(shí)踐“先學(xué)后教”教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，提高課堂學(xué)習效率�，F制定本學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生現狀分析：
我們五（7）班多數學(xué)生具有明確的學(xué)習目的，在平時(shí)學(xué)習中比較認真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識能力強，學(xué)習新知識較快，具有良好的數學(xué)學(xué)習基礎。但是也有少部分的學(xué)生，他們對數學(xué)學(xué)習不是很感興趣，學(xué)習不主動(dòng)，數學(xué)的基礎比較差，計算能力和分析解決問(wèn)題的能力都不強，加之對學(xué)習馬馬虎虎的態(tài)度，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力不集中、貪玩，再加上由于校安的原因，學(xué)校實(shí)行二部制，老師留的作業(yè)他們在家不認真完成，導致成績(jì)不盡人意，還需要加倍的努力。針對這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，我將加強學(xué)困生的輔導和優(yōu)等生的指導，幫助學(xué)生全面提高數學(xué)成績(jì)。
二、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內容。具體可分解如下：
在"數與代數"領(lǐng)域教學(xué)因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在"空間與圖形"領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(cháng)方體和正方體。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在"統計與概率"領(lǐng)域教學(xué)眾數和復式折線(xiàn)統計圖。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安排了"數學(xué)廣角"的教學(xué)內容，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內容。
教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
三、教學(xué)目標及要求：
�。�1）基礎知識：
�、倮斫夥謹档囊饬x和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
�、谡莆找驍岛捅稊�、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的'倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
�、劾斫夥謹导�、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�、苤荔w積和容積的意義以及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
�、萁Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
�、弈茉诜礁窦埳袭�(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
�、咄ㄟ^(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
�、嗾J識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
�。�2）基本技能：
�、俳�(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
�、隗w會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�、偈箤W(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。
�、谛纬蓪祵W(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
�、垡龑Х此即龠M(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
�、軇�(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計。
教學(xué)難點(diǎn)：因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義，旋轉。
五、教學(xué)措施及學(xué)困生幫扶措施：
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
�。�5）采用“先學(xué)后教”的學(xué)習模式，讓學(xué)生課前預習教材，理解知識重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
�。�6）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�7）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
�。�8）培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
�。�9）體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。
�。�10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上，創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)課時(shí)安排：
�。ㄒ唬�、圖形的變換（4課時(shí)）
�。ǘ�、因數與倍數（6課時(shí)）
�。�1）因數和倍數 ……………………………………………………2課時(shí)左右
�。�2）2、5、3的倍數的特征 ………………………………………3課時(shí)左右
�。�3）質(zhì)數和合數 ……………………………………………………1課時(shí)左右
�。ㄈ�、長(cháng)方體和正方體（12課時(shí)）
�。�1）長(cháng)方體和正方體的認識………………………………………2課時(shí)左右
�。�2）長(cháng)方體和正方體的表面積……………………………………2課時(shí)左右
�。�3）長(cháng)方體和正方體的體積………………………………………7課時(shí)左右
整理和復習……………………………………………………… 1課時(shí)
粉刷圍墻………………………………………………………… 1課時(shí)
�。ㄋ模�、分數的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）
�。�1）分數的意義…………………………………………………… 4課時(shí)左右
�。�2）真分數和假分數……………………………………………… 3課時(shí)左右
�。�3）分數的基本性質(zhì)……………………………………………… 2課時(shí)左右
�。�4）約分…………………………………………………………… 4課時(shí)左右
�。�5）通分…………………………………………………………… 4課時(shí)左右
�。�6）分數與小數的互化…………………………………………… 2課時(shí)左右
整理和復習…………………………………………………… 1課時(shí)
�。ㄎ澹�、分數的加法和減法（7課時(shí)）
�。�1）同分母分數加、減法…………………………………………… 2課時(shí)
�。�2）異分母分數加、減法…………………………………………… 3課時(shí)
�。�3）分數加減混合運算……………………………………………2課時(shí)左右
�。�、統計（3課時(shí)）
打電話(huà)……………………………………………………………… 1課時(shí)
�。ㄆ撸�、數學(xué)廣角（2課時(shí)）
�。ò耍�、總復習（4課時(shí)）
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃8
一、學(xué)情分析
我班有學(xué)生 人，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、班級的學(xué)習風(fēng)氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習態(tài)度端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)。但也有部分同學(xué)由于父母長(cháng)輩過(guò)分寵愛(ài)，平時(shí)對自己要求不嚴，學(xué)習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習態(tài)度不端正，導致學(xué)習成績(jì)不理想。因此，在本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學(xué)生學(xué)習習慣和責任心的培養，學(xué)會(huì )思考方法，養成善于思考的好習慣，把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。
二、教材分析和教學(xué)目標
(一)數與代數
第一單元分數加減法 理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
第三單元分數乘法 結合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分數乘、除法的意義;探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡(jiǎn)單的分數乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第五單元分數除法 了解倒數的意義，會(huì )求一個(gè)數的倒數。能夠正確進(jìn)行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )分數混合運算在現實(shí)生活中的廣泛應用。
第七單元用方程解決問(wèn)題 在列方程的過(guò)程中，會(huì )分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。由于有兩個(gè)未知數，需要選擇設一個(gè)未知數為x，再根據兩個(gè)未知數之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數。同時(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
(二)空間與圖形
第二、四單元長(cháng)方體(一)(二) 通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識長(cháng)方體、正方體及其基本特征，知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位，探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
第六單元確定位置 能在具體的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置;在具體的'情境中，自建參數系確定位置。
(三)統計與概率
第八單元數據的表示和分析 學(xué)生在這一單元認識學(xué)習復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖，感受復式條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn);能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖有效地表示數據;能讀懂簡(jiǎn)單的復式統計圖，根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測，與同伴進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)例，理解中位數、眾數的意義，會(huì )求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實(shí)際意義。
(四)數學(xué)好玩
本單元設置了象征性長(cháng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內容，主要目的鼓勵學(xué)生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開(kāi)闊眼界。
三、教學(xué)措施
1、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將重視結論的教學(xué)轉變?yōu)橹匾曔^(guò)程的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能
4、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
5、增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
6、后進(jìn)生轉化措施：培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到三心：誠心、愛(ài)心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。
四、課時(shí)安排
一、分數加減法6課時(shí)
二、長(cháng)方體(一)7課時(shí)
三、分數乘法8課時(shí)
四、長(cháng)方體(二)8課時(shí)
整理與復習3課時(shí)
五、分數除法6課時(shí)
六、確定位置3課時(shí)
七、用方程解決問(wèn)題5課時(shí)
數學(xué)好玩3課時(shí)
八、數據的表示和分析6課時(shí)
總復習5課時(shí)
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃9
一、學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生39名，其中男生19名，女生20名。學(xué)生對基礎知識特別是計算方面學(xué)生掌握得較好，但分析解決問(wèn)題能力不強，應用題方面不甚理想。班級中差生多，成績(jì)也很不勻稱(chēng)。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的興趣比較濃厚，而且積極上進(jìn)，自制力強，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。但總有8、9個(gè)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，甚至不完成作業(yè)。這部分同學(xué)上課也不會(huì )聽(tīng)講，學(xué)習態(tài)度不端正，對學(xué)習不感興趣，自制力差，比較懶散，嚴重影響班級的總體成績(jì)。所以，本學(xué)期在認真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，努力提高本班后進(jìn)生成績(jì)將作為工作重點(diǎn)。
二、教材分析：
這冊教材包括下面一些內容：認識正負數，分數的意義和性質(zhì)，分數加減法，方向與位置，可能性，以及統計的相關(guān)知識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識正負數，分數的意義和性質(zhì)，分數加減法，方向與位置，長(cháng)方體和正方體的教學(xué)將是教學(xué)的重點(diǎn)分數的意義與加減法將是教學(xué)中的難點(diǎn)
四、教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)情境，了解正、負數的意義，會(huì )用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個(gè)量，比較正、負數的大小。體會(huì )正、負數的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、結合具體情境理解分數的意義，明確分數與除法的'關(guān)系，認識真分數、假分數、帶分數，并能比較熟練地將假分數化成帶分數或整數，理解和掌握分數的基本性質(zhì)，進(jìn)一步建立數感。會(huì )用分數表達和交流信息，能運用分數的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。
3、結合具體情景，會(huì )比較同、異分母分數的大小，理解約分、通分的意義，能正確地進(jìn)行約分、通分。
4、結合具體事例探索并掌握分數加減及加減混合運算的計算方法，并會(huì )運用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，其進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算意識與能力。能解決生活中有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題。
5、結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義，能在具體情境中用數對表示物體的位置，并能在方格圖上用數對表示點(diǎn)的位置。感受方向和位置與現實(shí)生活的聯(lián)系，滲透數形結合的思想，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察、推理與表達能力。
6、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的調查表，經(jīng)歷數據的收集、整理、表達、描述和分析的過(guò)程。結合實(shí)例認識復式條形統計圖，會(huì )用復式條形統計圖來(lái)描述數據，體驗復式統計圖在描述數據中的作用，體驗統計知識的作用，形成統計的意識，發(fā)展統計觀(guān)念
7、認識長(cháng)方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。會(huì )計算長(cháng)方體和正方體的表面積和體積，會(huì )求不規則物體的體積。
8、結合現實(shí)事例，初步學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小，體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
9、結合本冊教材的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的嚴謹性和數學(xué)結論的確定性。
10、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與質(zhì)疑，養成獨立思考的學(xué)習習慣。在形式多樣的學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、具體教學(xué)措施：
1、積極學(xué)習大綱，鉆研教材，學(xué)習教育理論，參加教改實(shí)驗，探討教學(xué)方法，虛心向老教師學(xué)習。積極參加教改實(shí)驗，探討教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認真備課上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、重視對學(xué)習困難學(xué)生的輔導，根據差生的實(shí)際難易適中，發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合老師的工作，盡量提高差生成績(jì)。對待優(yōu)生要嚴格要求他們，要在他吃飽吃好的情況下拓寬知識面，多掌握知識同時(shí)要教育和啟發(fā)優(yōu)等生去幫助差生，大家共同學(xué)習，共同提高學(xué)習成績(jì)。
3、多創(chuàng )設學(xué)習情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
4、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗理解數學(xué)。
六、課時(shí)安排：
一、中國的熱極
——認識正、負數……………………………4課時(shí)
二、校園科技周
——分數的意義和性質(zhì)……………………15課時(shí)
三、剪紙中的數學(xué)
——分數加減法（一）……………………12課時(shí)
四、走進(jìn)軍營(yíng)
——方向與位置………………………………7課時(shí)
五、關(guān)于污染
——分數加減法（二）………………………9課時(shí)
六、愛(ài)護眼睛
——統計………………………………………6課時(shí)
七、包裝盒
——長(cháng)方體和正方體………………………16課時(shí)
八、下跳棋
——可能性……………………………………2課時(shí)
數學(xué)與生活……………………………………2課時(shí)
回顧整理
——總復習……………………………………5課時(shí)
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃10
一、把知識分塊，進(jìn)行分類(lèi)整理復習。
五年級數學(xué)一共七個(gè)單元，但是重點(diǎn)知識分為三塊，一是計算類(lèi)：小數乘除法和解簡(jiǎn)易方程;二是圖形面積類(lèi)：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計算;三是問(wèn)題解決：小數乘除法的解決問(wèn)題以及用方程解決問(wèn)題。把知識分類(lèi)也能讓學(xué)生明了本冊學(xué)習的重點(diǎn)內容，在練習時(shí)能對癥下藥，即題目到底是考查了哪一個(gè)知識點(diǎn)，這樣學(xué)生面對一些陌生的題目時(shí)也不會(huì )手足無(wú)措。
二、多訓練計算。
本學(xué)期的計算占的比重相當大，于是讓每個(gè)學(xué)生都掌握計算法則，會(huì )計算每種類(lèi)型的題目。最近一個(gè)月我每天會(huì )讓學(xué)生做六道計算題。雖然讓學(xué)生練習了，但是我做的并不好，檢查不到位，只是讓小組長(cháng)把這個(gè)家庭作業(yè)落實(shí)，學(xué)生糾錯率不高。在接下來(lái)的一段時(shí)間我準備在課代表以及小組長(cháng)的配合下，每天不定時(shí)抽查學(xué)生的家庭作業(yè)，并掌握每個(gè)學(xué)生的計算能力，最大程度的在基礎計算上讓學(xué)困生得分。
三、把每班學(xué)生按不同程度分類(lèi)。
優(yōu)等生、中等程度的學(xué)生、學(xué)困生。在復習時(shí)有所側重，優(yōu)等生在掌握基礎題的同時(shí)，多做一些拔高的習題;中等生能夠把基礎知識、概念、計算做的非常扎實(shí)，拔高題并不做要求;學(xué)困生是個(gè)大難題，他們基礎差，學(xué)習習慣不好，甚至有厭學(xué)情緒，多讓他們在學(xué)習中體驗成功樂(lè )趣是重點(diǎn)，讓他們有學(xué)習的欲望，基本的小數乘除法、簡(jiǎn)單的方程，一定要重復訓練，對他們進(jìn)行模式訓練，記憶為主。
“一幫一計劃“也有所改動(dòng)，原來(lái)優(yōu)等生帶學(xué)困生，但是實(shí)施過(guò)程中發(fā)現，有些學(xué)生在給學(xué)困生講題時(shí)，極其不耐煩，總是聽(tīng)到有人抱怨認為很簡(jiǎn)單的題目也不會(huì )做，影響很不好，于是我大膽決定，讓優(yōu)等生幫助中等生，中等生帶學(xué)困生，這樣差距小一些，實(shí)施起來(lái)也比較容易些，而且發(fā)揮中等生的作用，一方面避免了有些中等生聽(tīng)不懂裝懂，理解知識不透徹的壞習慣，另一方面通過(guò)幫助別人他也能體驗成功，對自身提高很有幫助。
最后，復習一定不要只顧做試卷而脫離課本，且不說(shuō)期末考試的`題目都是書(shū)上例題的變形，更重要的是課本上的習題都是基于課程標準的，不會(huì )超綱，有代表性，對于學(xué)生理解定義、概念有很大的幫助作用。
總之，期末復習一定要有計劃性，根據本班學(xué)生制定一個(gè)具有時(shí)效性的計劃，能對癥下藥，這樣的復習應該會(huì )有比較顯著(zhù)的效果!
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃11
一、學(xué)生基本情況分析
五年級二班現有學(xué)生49人。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，不能獨立完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數學(xué)學(xué)習上得到最大限度的發(fā)展。
二、教材分析
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的'基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了"數學(xué)廣角"的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標：
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施
1、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò )等現代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
2、積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè )，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉變，提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。
3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃12
我對于我上個(gè)學(xué)期的成績(jì)感到非常的慚愧，因為我在部主任面前打了包票，說(shuō)自己上個(gè)學(xué)期一定可以讓我所教的班級，數學(xué)平均分達到85分，結果評價(jià)分僅僅只有74分啊，這讓我非常的難以有臉去見(jiàn)部主任，但是我不會(huì )氣餒，我相信以我的工作能力，我是可以做的，只不過(guò)這個(gè)定下的目標這個(gè)學(xué)期實(shí)現而已，為了保證我這個(gè)學(xué)期一定能讓學(xué)生們達到平均分85分，我也是使出了渾身解數制定了以下教學(xué)計劃：
一、班級情況分析
我所帶的這個(gè)班是僅次于實(shí)驗班的班級，每次的班級整體成績(jì)都是如此，但是我不得不承認就是數學(xué)兩個(gè)班相差最大，這肯定是有我的原因，雖然說(shuō)我們學(xué)校五年級有四個(gè)班，我能穩居第二的位置已經(jīng)是很不錯了，但是誰(shuí)都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學(xué)能力的。這個(gè)班的學(xué)習能力并不差，就是自覺(jué)性太差了，就好像是你必須站在他們身后督促他們學(xué)習，他們才會(huì )認真學(xué)習一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危險”，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來(lái)比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的情況就一目了然了。
二、制定改善計劃
首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習的心，我非常的明白，一個(gè)學(xué)生是自己想學(xué)習，還是老師逼著(zhù)學(xué)習，這二者的學(xué)習效率相比起來(lái)差距太大了。我清楚大家都想當班長(cháng)，因為班長(cháng)被我賦予的權利還是很可觀(guān)的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當中舉手回答問(wèn)題正確最多的那個(gè)人就可以當班長(cháng)，相信這樣子，一定可以改觀(guān)他們的`學(xué)習狀態(tài)。
可以從成績(jì)比例看的出來(lái)，導致這次平均分沒(méi)有達到85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個(gè)學(xué)生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個(gè)歌學(xué)習對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課后輔導，我不求他們打高分，但是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危險”及格分數線(xiàn)的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成績(jì)比較好的學(xué)生，給他們分組，一對一的進(jìn)行輔導，以此來(lái)勉勵他們，我相信可以達到很好的效果。
三、改變教學(xué)重心
我以往在上課的時(shí)候，一向都是非常的看重學(xué)生對最后幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分數的一道題，但是難度可想而知。我現在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績(jì)好的優(yōu)等生上課？那些差生不可能聽(tīng)得懂，這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎上，這才是最班級成績(jì)最大的提升。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃13
一、學(xué)情分析：
五（2）班共有學(xué)生38人，從整體上來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習習慣良好，大多數學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極回答問(wèn)題，敢于充分發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。對數學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習興趣；有一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，愛(ài)鉆研，敢于探索，愛(ài)提問(wèn)和質(zhì)疑。五（1）班共有學(xué)生38人，相比之下，學(xué)習習慣不是很好，成績(jì)也不好；近10名成績(jì)過(guò)差，勉強達到四年級水平，主要表現在知識欠賬過(guò)大，接受能力差，學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有照抄作業(yè)現象。
二、教材分析：
本冊教材包括下面這些內容：分數乘法、長(cháng)方體
�。ㄒ唬�、分數除法、長(cháng)方體
�。ǘ�、分數混合運算、百分數、統計和總復習，共計7個(gè)單元。另外還安排了“數學(xué)與生活”、“有趣的測量”和“數學(xué)與購物”3個(gè)專(zhuān)題學(xué)習內容。
本冊教材中的教學(xué)重點(diǎn)有：1.理解分數乘除法的意義及其計算方法；2.重點(diǎn)培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力（主要針對分數應用題）；3.了解長(cháng)方體的幾何結構，掌握其表面積和體積的計算方法；4.認識百分數的意義，探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法；5.認識扇形統計圖、條形統計圖以及折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
本冊教材中的教學(xué)難點(diǎn)有：1.整數乘法的意義與分數乘法的意義之間的聯(lián)系；2.分數除以整數的意義要結合具體情境與操作來(lái)理解；3.除數是分數的除法的意義（是從被除數中能夠分出多少個(gè)除數的角度來(lái)理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1.理解分數乘除法的意義，掌握其計算法則，能夠正確、熟練地進(jìn)行計算。能根據分數乘除法的意義，解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2.了解長(cháng)方體和正方體的幾何結構，理解表面積和體積的含義，掌握其表面積和體積的計算方法，能正確計算其表面積和體積，并運用所學(xué)解決日常生活中有關(guān)的一些基本問(wèn)題。
3.掌握分數混合運算的計算方法，并正確進(jìn)行計算，掌握分數乘、除法的數量關(guān)系并能運用這些知識和技能解決較復雜的分數乘、除法應用題。
4.認識百分數的意義，會(huì )正確的讀、寫(xiě)百分數，探索并掌握百分數與分數、
小數互化的方法，能在理解百分數的含義和題目數量關(guān)系的基礎上，正確的解答百分數應用題。
5.認識扇形統計圖、條形統計圖以及折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )選擇使用；懂得中位數、眾數的.意義，會(huì )從一組數據中找出中位數和眾數，并能針對具體問(wèn)題選擇使用。
四、主要教學(xué)措施：
1、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè )，使學(xué)生有學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉變，提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。
3、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò )教育等現代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
4、抓好每月一次的單元測試，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃14
本學(xué)期,我繼續擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。我將努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。下面將我這學(xué)期的工作做如下計劃：
一、以課堂教學(xué)為核心
�。ㄒ唬﹤湔n：
學(xué)期初，我們鉆研了《數學(xué)課程標準》，教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行團隊備課。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
�。ǘ┥险n：
1、創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果。學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出堅實(shí)的一步。
2、及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。
3、努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新，實(shí)踐提供了可能。
�。ㄈ┡淖鳂I(yè)：
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處。讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
�。ㄋ模┳⒅貙筮M(jìn)生的輔導：
對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的'學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，經(jīng)歷猜測，實(shí)踐，驗證的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng )造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗的機會(huì )；獨立思考的機會(huì )；表達自己想法的機會(huì )；自我表現的機會(huì )。(教學(xué)論文 )使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。訂閱教育期刊。思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準備。
3、每位數學(xué)教師準備一節教研課。展示自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
總之，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
下面是本冊教材的課時(shí)安排：
人教版新課標五年級下冊數學(xué)全冊教案課時(shí)安排
第一單元圖形的變換4課時(shí)
第二單元因數和倍數6課時(shí)
第三單元長(cháng)方體和正方體7課時(shí)
第四單元分數的意義和性質(zhì)21課時(shí)
第五單元分數的加法和減法7課時(shí)
第六單元統計4課時(shí)
第七單元數學(xué)廣角邏輯推理2課時(shí)
第八單元總復習7課時(shí)
綜合應用打電話(huà)1課時(shí)
綜合應用粉刷墻壁1課時(shí)
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃15
一、教學(xué)內容
1.分數的意義、分數與除法的關(guān)系
2.真分數與假分數
3.分數的基本性質(zhì)
4.最大公因數與約分
5.最小公倍數與通分
6.分數與小數的互化
二、教學(xué)目標
1.知道分數是怎樣產(chǎn)生的，理解分數的'意義，明確分數與除法的關(guān)系。
2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分數化成帶分數或整數。
3.理解和掌握分數的基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小。
4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個(gè)數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
5.會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
三、編排特點(diǎn)
1.多側面地展現了分數的來(lái)源。
現實(shí)需要和數學(xué)需要。
2.把因數、倍數的有關(guān)知識與分數的相關(guān)知識結合起來(lái)教學(xué)。
3.關(guān)注數學(xué)的抽象過(guò)程，從現實(shí)問(wèn)題情境引出數學(xué)問(wèn)題，得出數學(xué)知識。
4.部分內容作了適當的精簡(jiǎn)處理或編排調整。
四、教學(xué)建議
1. 充分利用教材資源，用好直觀(guān)手段。
2. 及時(shí)抽象，在適當的抽象水平上，建構數學(xué)概念的意義。
3. 揭示知識與方法的內在聯(lián)系，在理解的基礎上掌握方法。
五、具體安排：略
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