三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃1
一、指導思想：
以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養”為目標，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、具體輔導措施：
1、通過(guò)和學(xué)生的交流，幫助學(xué)生認識學(xué)習數學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，形成學(xué)習數學(xué)動(dòng)力。學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數學(xué)達到學(xué)習目的的內在動(dòng)力，直接影響學(xué)習效果。在教學(xué)活動(dòng)中，向學(xué)生闡明學(xué)習數學(xué)的重要性及目的要求，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
2、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法�！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數學(xué)教學(xué)中還要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀(guān)察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致了，才能真正的學(xué)好數學(xué)。由于學(xué)困生對數學(xué)學(xué)習缺乏良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，雖能比較準確地掌握基礎知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現知識點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現象或產(chǎn)生沒(méi)學(xué)過(guò)的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過(guò)多的盲目的思考，消除學(xué)困生由于多次無(wú)效的思維所造成的倦怠情緒，要注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，細心引導，抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò )，融匯貫通。通過(guò)一定量的訓練，培養他們運用類(lèi)比、歸納、總結等基本的數學(xué)方法，把所學(xué)的知識分門(mén)別類(lèi)，聯(lián)成一個(gè)整體，用知識的內在聯(lián)系都會(huì )差生去掌握和數學(xué)學(xué)習。
3、個(gè)別輔導是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過(guò)對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀(guān)察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機轉化為內部動(dòng)機，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉化。
4、表?yè)P鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P和鼓勵是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應該是相互信任學(xué)習數學(xué)。
和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時(shí)表現后進(jìn)的學(xué)生，更應在學(xué)習上關(guān)心，在生活上幫助，對他們取得的一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設計問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生，當回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學(xué)形式上開(kāi)展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)教師應加強自身的修養，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習積極性的提高和學(xué)習目標的實(shí)現，從而提高教學(xué)效果。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃2
一、 教材內容介紹：
這冊教材中，“數與代數”領(lǐng)域的內容有認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�、初步認識簡(jiǎn)單的分數；會(huì )計算兩位數除以一位數、三位數乘一位數、兩位數加減兩位數、簡(jiǎn)單的分數加減法；常見(jiàn)的量要認識千克和克，以及24時(shí)記時(shí)法。重點(diǎn)：認數與四則計算；難點(diǎn)：24時(shí)記時(shí)法
“空間與圖形”領(lǐng)域中要認識長(cháng)方形和正方形的特征，簡(jiǎn)單物體的三視圖，知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。重點(diǎn)：周長(cháng)意義與計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法；難點(diǎn)：觀(guān)察物體
“統計與概率”領(lǐng)域中教學(xué)事件發(fā)生可能性相等或不相等。重點(diǎn)：把收集的信息進(jìn)行整理，能用統計表或條形統計圖呈現；難點(diǎn)：正確描述事件發(fā)生的可能性
“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域安排4次操作型活動(dòng)與1次場(chǎng)景型活動(dòng)。重點(diǎn)讓學(xué)生知道獨立探索的同時(shí)要加強合作交流，明白“傾聽(tīng)”、“尊重”、“互補”會(huì )讓問(wèn)題解決得更好；難點(diǎn)：如何有效地組織活動(dòng)。
二、教材特點(diǎn)分析：
�、苯虒W(xué)內容的選擇
“數與代數”領(lǐng)域以萬(wàn)以?xún)鹊恼J數和四則計算（筆算和估算兩位數除以一位、三位數乘一位數以及兩位數的加和減）為主線(xiàn)，結合安排了認識常量單位（克與千克、24時(shí)記時(shí)法）以及直觀(guān)認識分數（一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）。
“空間與圖形”領(lǐng)域在二年級觀(guān)察物體基礎上，進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側面和上面，安排了從這三個(gè)角度觀(guān)察一些簡(jiǎn)單的物體和由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體（三視圖）；在一年級直觀(guān)認識長(cháng)方體與正方體的基礎上，教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計算周長(cháng)的方法。
“統計與概率”領(lǐng)域，在學(xué)生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎上，教學(xué)事件發(fā)生的可能性有時(shí)大些、有時(shí)小些，學(xué)會(huì )用“經(jīng)�！薄芭紶枴钡仍~語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。
“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域共安排了五次實(shí)踐活動(dòng)，其中《稱(chēng)一稱(chēng)》、《周末一天的安排》、《周長(cháng)是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動(dòng)，而《農村新貌》是場(chǎng)景型的活動(dòng)。
�、步虒W(xué)內容安排
這冊教材的教學(xué)內容里，把數學(xué)基礎知識、基本技能與解決實(shí)際問(wèn)題密切結合，并沒(méi)有明顯的區分。盡量把數學(xué)知識和自然科學(xué)、社會(huì )生活緊密聯(lián)系，力求讓數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的培養目標在知識與技能的教學(xué)中得以落實(shí)，讓教學(xué)內容更加有利學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。
把幾個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容交叉安排，有利于各領(lǐng)域的教學(xué)互相支持，形成有機體，這是個(gè)亮點(diǎn)，也是我們教學(xué)中所追求的。例如，數與代數領(lǐng)域中的許多數學(xué)活動(dòng)方法，應用到其他領(lǐng)域的學(xué)習中同樣能收到良好的效果；條形圖與線(xiàn)段恰當地應用到數與代數領(lǐng)域，能直觀(guān)地顯示數量間的關(guān)系，有助于發(fā)現規律；統計與概率中對“可能性”的理解與把握，則有利于學(xué)生在學(xué)習其他領(lǐng)域的內容時(shí)，思考更全面。
�、辰滩牡木帉�(xiě)
選擇學(xué)生身邊的、感興趣的、富有數學(xué)內容的事情作為教學(xué)材料，并以現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的方式呈現在教材中，讓學(xué)生知道數學(xué)源于生活，就在我們身邊，并不陌生，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的愿望與熱情，激活學(xué)生已有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，讓學(xué)生主動(dòng)獲取數學(xué)知識。例題的編寫(xiě)著(zhù)力于安排教學(xué)活動(dòng)的內容、線(xiàn)索與呈現方式，給創(chuàng )造性地“教”與“學(xué)”留出了必要的空間。例題一般不直接呈現和現成的解題方法，而是突出情景中的數學(xué)內容、指向解決問(wèn)題的操作與實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)生獨立探索后的相互交流。練習的編寫(xiě)注意到學(xué)生掌握和鞏固新知識需要適當的練習量，同時(shí)避免機械地模仿、記憶與重復訓練。經(jīng)常設計一些題組，讓學(xué)生對同組的幾道題進(jìn)行比較，分析異同，自主構建認知結構；教材中還出現不少的開(kāi)放性題目，提高學(xué)生靈活思考問(wèn)題、綜合運用知識的能力。
從本冊教材開(kāi)始，教材增設了“你知道嗎”欄目，結合教學(xué)內容，適當介紹一些數學(xué)史料，以及和數學(xué)有關(guān)的科普知識，使學(xué)生了解數學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類(lèi)生活的需要，體會(huì )數學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用，感受現實(shí)生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。本冊中，出現了適量的提高題，體現教材的彈性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求，使全體學(xué)生都能得到相應的發(fā)展。
三、教學(xué)建議：
�、本o扣學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗入手
數學(xué)課程標準強調學(xué)生的數學(xué)學(xué)習必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、類(lèi)比等活動(dòng)掌握基本知識和技能。如在教學(xué)三位數乘一位數時(shí)，由于其算法與兩位數乘一位數基本相同，學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗容易實(shí)現有效的遷移。教學(xué)時(shí)，教師不必呈現具體的計算過(guò)程，可以提出適當的問(wèn)題，引導學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)系，獨立思考、自主探索。再如在教學(xué)除法驗算時(shí)，也不把知識直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)例題的教學(xué)讓學(xué)生想到：乘法可以驗算除法。這樣把除法驗算的教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上，不但有利于他們體會(huì )乘、除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗算除法，而且有利于學(xué)生養成驗算的好習慣。⒉關(guān)注學(xué)生探索與合作交流能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要轉變角色，依據學(xué)生的認識特點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計一些探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，放手給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生的創(chuàng )新得以落實(shí)。如在教學(xué)口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法時(shí)，不出示例題，而是在認數后的“想想做做”中出示相應的練習，教師給學(xué)生充分探索的時(shí)間與空間，通過(guò)讓學(xué)生算一算、比一比、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓學(xué)生探索算法，交流體會(huì )。在教學(xué)兩位數加、減兩位數口算方法時(shí)，讓學(xué)生先嘗試口算出結果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或修正；教學(xué)長(cháng)方形和正方形時(shí)，教師可引導學(xué)生把長(cháng)方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究長(cháng)方形、正方形和角的特點(diǎn)，在認識周長(cháng)的基礎上，探索和交流一般平面圖形周長(cháng)以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。這樣的安排有利于引導學(xué)生主動(dòng)地去探索、去思考，學(xué)生可以運用自己的思考方式和知識經(jīng)驗，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，主動(dòng)建構自己的認知結構。
�、撑囵B學(xué)生“數感”，發(fā)展估算意識，提高估算能力
“數感”是對數和數的關(guān)系的一種良好的直覺(jué)，它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(cháng)的時(shí)間逐步培養，學(xué)生“數感”的發(fā)展需貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。估算可以發(fā)展學(xué)生對數的認識，同時(shí)具有重要的實(shí)用價(jià)值，可以結合生活實(shí)際說(shuō)明這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，應著(zhù)力培養學(xué)生的“數感”和估算能力。例如為了讓學(xué)生能夠體驗萬(wàn)以?xún)冗@些較大的數的實(shí)際含義，可以通過(guò)數正方體上的小方塊、撥計數器等方法來(lái)理解數的組成，讓學(xué)生感受不同方式表示的萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際意義和大小，培養學(xué)生的“數感”。在現實(shí)生活中，許多地方需要估計。如購買(mǎi)一些物品用100元或用200元夠不夠等等。教學(xué)中，應結合有關(guān)教學(xué)內容或開(kāi)發(fā)設計一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的問(wèn)題或習題讓學(xué)生去估計。如第40頁(yè)的第6題，先估計誰(shuí)走的路近，再算一算；第42頁(yè)的第5、6題，都是讓學(xué)生先估計結果，再計算。有了這樣的安排，特別是通過(guò)估計解決實(shí)際問(wèn)題，有利于培養學(xué)生的估計意識和估算能力，也讓學(xué)生覺(jué)得估算有用。
�、粗匾晫W(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程，發(fā)展應用意識
教學(xué)活動(dòng)中，首先應讓學(xué)生獲得從“數學(xué)”的角度來(lái)認識和理解問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)善于從“數學(xué)”的角度提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用已有的知識與技能，用多種方法解決問(wèn)題，發(fā)展多樣化的解題方法。教學(xué)中，教師應注意結合所學(xué)的內容，在“想想做做”、練習及復習中適當安排了一些實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決，發(fā)展應用意識。如教學(xué)用“連乘”解決的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可創(chuàng )設有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生收集有效信息，由學(xué)生自由地提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨立解決“買(mǎi)6袋球一共要用多少元？”然后組織學(xué)生交流明確解決問(wèn)題的基本思路，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。在單元的最后，安排的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，根據情境中提供的各種信息發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
�、荡龠M(jìn)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
孩子對自然與社會(huì )現象的好奇心、求知欲是一種重要的素質(zhì)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看身邊的事物，培養學(xué)習數學(xué)的自信心、意志力，感受數學(xué)的嚴謹，形成質(zhì)疑和獨立思考的習慣。教學(xué)中，教師必須注重組織豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀(guān)觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中有成功的體驗，讓學(xué)生合作交流的機會(huì )，分享同學(xué)的活動(dòng)成果。
�、蹲尳虒W(xué)評價(jià)的方式多樣化
在課堂觀(guān)察時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生其它方面的表現。例如，既要評價(jià)學(xué)生對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌握，也要評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主探索和合作交流等學(xué)習方式。評價(jià)可采用豐富多樣的評價(jià)語(yǔ)，也可以采用隨時(shí)記錄學(xué)生表現，寫(xiě)數學(xué)日記等多種方式，以表?yè)P為主，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，為后繼的學(xué)習增添更多動(dòng)力。
四、教學(xué)進(jìn)度安排建議表
本冊教材安排了53課時(shí)的教學(xué)內容，另外還有4課時(shí)整理與復習。全學(xué)期大約有30%左右的教學(xué)時(shí)間可以留作機動(dòng)，便于教師創(chuàng )造性地安排教學(xué)。在學(xué)生獨立探索、合作交流方面，在組織學(xué)生進(jìn)行練習以及知識的拓展、應用等方面，都可以使用機動(dòng)的教學(xué)時(shí)間，這需要教師要精心組織安排。下面的教學(xué)進(jìn)度安排僅供參考。，20xx年秋學(xué)期三年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃3
一、指導思想
以學(xué)校德育教育的思路為指導，結合班級特點(diǎn)，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。創(chuàng )設和諧的學(xué)風(fēng)，努力提高教育質(zhì)量，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
二、班級口號
一天比一天有進(jìn)步。
三、學(xué)生現狀分析
我班本學(xué)期共有學(xué)生47人，他們活潑可愛(ài)，好奇心強，求知欲強。本班學(xué)生由于年齡還小，思維能力和行為能力尚未完全成熟。在學(xué)習方面，不能做到自覺(jué)、自學(xué)，對學(xué)習的重要性缺乏認識，從而整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)及學(xué)習氛圍不夠理想。個(gè)別成績(jì)好的學(xué)生能主動(dòng)求學(xué)好上進(jìn)，可以成為全班的學(xué)習榜樣。在其他方面基本上能做到遵守校紀校規，熱愛(ài)勞動(dòng)等。
四、工作目標
1、繼續對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、文明行為習慣養成教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
2、端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的。提高學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于探索。
3、積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
4、形成團結向上的良好班風(fēng)，班干部分工明確，提高學(xué)生的管理能力。
五、重點(diǎn)工作
1、健全班干部管理，繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、健全小組長(cháng)管理制度，讓學(xué)生自行管理、監督，使他成為一項長(cháng)期有效的措施。
3、做好和家長(cháng)之間的溝通聯(lián)系，以良好的服務(wù)贏(yíng)得家長(cháng)們的口碑。
4、加強心理健康教育，關(guān)懷每位學(xué)生的成長(cháng)，特別是困難生的成長(cháng)，努力使每位學(xué)生都能快樂(lè )地成長(cháng)、聰明地學(xué)習。
六、主要工作
1、穩抓常規管理，將常規管理走向精細化。
緊緊圍繞干凈、守時(shí)、有禮、有序的德育目標，在開(kāi)學(xué)初的常規管理周里，常規訓練非常重要，要嚴格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，恢復良好的行為習慣。重溫上學(xué)期制定的班規，對于校規也要條條落實(shí)。課堂、課間、上下學(xué)的紀律非常重要。把各項職責分配到人，把各項管理要求到位，使孩子們在開(kāi)學(xué)之初就意識到常規管理的重要性和一貫性，嚴格要求下去，漸漸形成習慣。
充分利用班隊會(huì )及晨檢的時(shí)間強調教室是學(xué)習的地方，需要安靜的環(huán)境及課間是休息的時(shí)間，不允許打鬧等一日常規要求，養成良好的學(xué)習和生活習慣。根據上學(xué)期班干部表現確定班干部分工。對于學(xué)生的日常行為，班干部做工作記錄，及時(shí)記在常規記錄本上，每周一班會(huì )進(jìn)行總結。教師根據總結完成每周的學(xué)生評價(jià)表，對表現不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導，加強教育。
利用升旗儀式，加強學(xué)生的德育教育。升旗結束后，對上周得流動(dòng)紅旗的情況進(jìn)行總結。這學(xué)期利用婦女節、清明節、勞動(dòng)節、兒童節等重大活動(dòng)日舉行一些有意義的主題班隊會(huì )，繼續開(kāi)展綜合實(shí)踐研究，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生活。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃4
一指導思想
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二教材分析
本冊教材包括如下內容：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實(shí)踐活動(dòng)。內容的呈現體現了以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)，注重層次性和思考性。注重數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養學(xué)生應用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專(zhuān)題化。內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好情感。
三教學(xué)目標
數與代數：
第一單元元、角、分與小數。結合購物的具體情境初步理解小數的具體意義，能認讀，寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數;感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )進(jìn)行一位小數的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
第三單元乘法。會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
第五單元認識分數。能結合具體情境指與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
空間與圖形：
第二單元對稱(chēng)、平移和旋轉。結合實(shí)例，感知平移、旋轉軸對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
第四單元面積。結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
統計與概率：
第六單元統計與可能性。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性。會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
實(shí)踐活動(dòng)：
本冊教材安排了森林旅游、旅游中的數學(xué)、和體育中的數學(xué)三個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)。在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗，能夠應用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
四學(xué)情分析
我班學(xué)生計23人，男生13人，女生10人。部分學(xué)生學(xué)習積極性較高，基礎比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導與提高。另外，需加強學(xué)習習慣的養成教育。
五教學(xué)措施
一重視創(chuàng )設生動(dòng)的數學(xué)學(xué)習情境；
二重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養；
三積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣性；
四重視培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力；
五關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；注重復習，積累與運用；
六明確要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃5
（一）重視數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系
在生活中學(xué)數學(xué)是本套教材的主要特色之一，“在學(xué)生原有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是《數學(xué)課程標準》的基本理念和要求。
1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)數學(xué)知識的學(xué)習。如第三單元“時(shí)間”的內容設計。教材充分利用現實(shí)生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“電視節目預報”來(lái)認識24時(shí)計時(shí)法。通過(guò)學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的“從開(kāi)學(xué)到國慶節”、“從上小學(xué)到現在”等經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間的討論，使學(xué)生了解年、月、日等都是時(shí)間單位。再如，第63頁(yè)，在學(xué)生估計自己家到學(xué)校有多少米的活動(dòng)中，認識并體驗千米；第74頁(yè)充分利用學(xué)生已認識商品標價(jià)的知識背景認識小數；第102頁(yè)，設計了充滿(mǎn)童趣的小朋友與猴子分桃子的故事，通過(guò)“一半”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的生活經(jīng)驗，引出“二分之一”等。這樣的數學(xué)學(xué)習，不應是在學(xué)習新的數學(xué)知識，而是對學(xué)生已有生活經(jīng)驗的提高。教學(xué)中，要根據教材的設計意圖，充分利用本班學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，組織數學(xué)活動(dòng)。
2.通過(guò)日常生活中學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生理解數學(xué)。如，第一單元對旋轉和平移現象的了解，教材都選擇了學(xué)生熟悉的轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)、飛機螺旋槳的轉動(dòng)、推拉門(mén)窗、滑滑梯等生活素材。第10頁(yè)，在學(xué)習有余數除法的計算時(shí)，結合把月餅裝盒的問(wèn)題，使學(xué)生了解剩下的(余數)月餅雖然不夠裝一盒，但也需要一個(gè)盒子，進(jìn)而理解數學(xué)計算與現實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系和靈活運用；第54頁(yè)，選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數據統計，學(xué)習求平均數的方法。利用每天丟棄幾個(gè)塑料袋這一學(xué)生有真實(shí)感受的事情，通過(guò)“求出的‘3個(gè)’是亮亮家實(shí)際每天丟棄的塑料袋個(gè)數嗎”的討論，幫助學(xué)生理解平均數的概念；第58頁(yè)，選擇生活中歌唱比賽評分，體育比賽中跳遠、跳高等記分的規則，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數的重要作用和一些規則的公平性和科學(xué)性；第108頁(yè)“問(wèn)題討論”中，選擇了學(xué)生非常熟悉的、幾乎每天都接觸到的裝有飲料的杯子，通過(guò)“哪杯中的飲料多”問(wèn)題的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分數所表示的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生對這些事物的實(shí)際感受，理解數學(xué)知識和結論，而不只關(guān)注問(wèn)題和結果。
3.重視與現實(shí)生活的聯(lián)系，在生活中教學(xué)。如，第26頁(yè)，用不同的計時(shí)法寫(xiě)出自己每天的作息時(shí)間，用不同的計時(shí)法記錄當地日出、日落的時(shí)間；第33頁(yè)，從今天算起，到六一兒童節還有多少天；第68頁(yè)，測量自己橡皮的厚度；第86頁(yè)，同桌合作，測量自己的課桌面等等。另外，教材在內容設計上，還特別重視已有經(jīng)驗和知識的前后聯(lián)系，使學(xué)生體驗知識的發(fā)展過(guò)程。如，第53頁(yè)，利用學(xué)生一年級做投球游戲的數據，通過(guò)“還記得我們做過(guò)的.投球游戲嗎”的談話(huà)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣和對已有經(jīng)驗的回顧；第60頁(yè)的投沙包，既是對統計單元知識的運用，又是下面“測量”單元學(xué)習的開(kāi)始。同時(shí)，學(xué)習小數時(shí)，又要求把自己投沙包的成績(jì)寫(xiě)成用“米”作單位的數。教學(xué)時(shí)，除教材中設計的活動(dòng)內容外，教師還應拓展本班學(xué)生的現實(shí)生活素材，豐富課程資源，不僅提高教材內容的開(kāi)放性，增強教材的適應性和發(fā)展性，更為重要的是使學(xué)生親身體驗到身邊的數學(xué)、不斷發(fā)展的數學(xué)。
（二）重視培養學(xué)生的數學(xué)應用意識
結合具體問(wèn)題學(xué)習數學(xué)運算，是本套教材的重要編寫(xiě)思路。讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，認識計算的重要作用，學(xué)習數學(xué)運算，有利于感受數學(xué)知識的形成背景，有利于提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習計算方法。教材在設計有關(guān)計算的數學(xué)活動(dòng)時(shí)，都呈現了學(xué)生熟悉的、用已有經(jīng)驗和知識水平能夠解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。首先鼓勵學(xué)生用自己的方法試算，然后再探索學(xué)習新的計算方法。如教材第二單元學(xué)習筆算三位數除以一位數時(shí)，首先呈現了學(xué)生熟悉的買(mǎi)課外書(shū)、月餅包裝、節日放氣球等實(shí)際問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生用自己的方法計算并交流各自的算法。在此基礎上，學(xué)習筆算三位數除以一位數的筆算方法。再如教材第四單元學(xué)習筆算兩位數乘兩位數時(shí)，分別創(chuàng )設了計算彩筆枝數、計算水流量、電影院座位等問(wèn)題情境，先引導學(xué)生自己試算，然后重點(diǎn)學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算方法。教學(xué)時(shí)，要抓住這一編排思路，鼓勵學(xué)生運用已有的知識大膽探索計算方法，嘗試解決問(wèn)題，在交流的過(guò)程中體驗算法的多樣化。同時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生筆算方法的掌握情況，保證適量的計算技能的訓練。
2.在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，培養數學(xué)應用意識。要實(shí)現“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )……去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識”這個(gè)目標，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中學(xué)習數學(xué)，是最好的方式之一。本冊教材結合有關(guān)內容，努力選擇現實(shí)生活中的一些真實(shí)數據和事情作為學(xué)習素材。如“時(shí)間”單元所選用的“電視預報表”、“列車(chē)時(shí)刻表”、“香港回歸祖國”、“中華人民共和國成立”等都是真實(shí)的事情。另外，通過(guò)“神五”發(fā)射升空和安全返回的真實(shí)時(shí)間記錄，學(xué)習計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。再如，“測量”單元所選用的“萬(wàn)里長(cháng)城”、“馬拉松賽跑全程”、“我國七大河流”、各地的鐵路線(xiàn)路等的長(cháng)度都是真實(shí)的數據。同時(shí)，讓學(xué)生在計算火車(chē)運行時(shí)間的過(guò)程中，學(xué)習路程、速度、時(shí)間等數量間的關(guān)系。教學(xué)中，要充分利用這些真實(shí)的、現實(shí)的素材，使學(xué)生真切地體驗到數學(xué)在生活中的價(jià)值，發(fā)展數學(xué)應用意識。
3.在“解決問(wèn)題”的過(guò)程中，培養綜合應用知識的能力�！靶纬山鉀Q問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神”，是《標準》關(guān)于“解決問(wèn)題”的目標之一。本冊教材除注意在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習知識外，還特別安排了三個(gè)“解決問(wèn)題”的知識模塊。如，在“除法”單元，設計了為“30個(gè)人在賓館安排住宿”的問(wèn)題；在“時(shí)間”單元，設計了“參觀(guān)計劃”的問(wèn)題；在“乘法”單元，設計了“旅行團出行、玩、吃”等方面的問(wèn)題。為學(xué)生提供小組合作，研究、討論問(wèn)題，制定、交流解決問(wèn)題方案的素材，使學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，培養優(yōu)化意識，提高運用知識解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的探索解
決問(wèn)題的時(shí)間，并注重交流學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題的策略。在自主探索的過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考的能力、合作學(xué)習的意識；在交流中體驗解決問(wèn)題策略的多樣。另外，教師應當充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，提高解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
(三)重視在操作和體驗中學(xué)習數學(xué)
1.在親身做的過(guò)程中，體驗、感悟數學(xué)。如第1頁(yè)，了解生活中的旋轉現象，首先設計了學(xué)生做風(fēng)車(chē)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高了動(dòng)手能力，更重要的是在做的過(guò)程中，讓學(xué)生對繞“中心一點(diǎn)”旋轉有了親身的體驗；第2頁(yè)，通過(guò)從書(shū)包向外拿書(shū)、在桌子上推書(shū)等活動(dòng)體驗平移；第83頁(yè)，在親手比較兩個(gè)長(cháng)方形面積大小的過(guò)程中，了解一般的比較方法；第86頁(yè)，在同桌合作，自己選定測量單位測量課桌面面積的過(guò)程中，體會(huì )建立統一面積單位的必要性；第89頁(yè)，請幾個(gè)人站在一張1平方米的正方形紙上，感受一平方米的實(shí)際大小等等。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。
2.在操作的過(guò)程中，學(xué)習建構數學(xué)。如，第92頁(yè)，在全班同學(xué)用12個(gè)小正方形擺長(cháng)方形的操作、交流、整理、討論中，學(xué)習長(cháng)方形的面積計算公式；第94頁(yè)，在學(xué)生把一個(gè)長(cháng)方形紙剪去一部分變成一個(gè)正方形的操作中，探索正方形面積的計算公式；第102頁(yè)，在把一張長(cháng)方形紙對折的過(guò)程中，認識簡(jiǎn)單分數；第111頁(yè)，在圖形演示的過(guò)程中，學(xué)習簡(jiǎn)單分數加、減法等，教學(xué)中，要給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機會(huì )，并充分利用操作的結果開(kāi)展學(xué)習、探索和討論。
(四)重視探索活動(dòng)和發(fā)展數學(xué)思維
1.設計開(kāi)放性的“問(wèn)題討論”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。如，第21頁(yè)，結合乘、除法計算設計學(xué)生野炊用多少個(gè)碗的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的靈活性和條理性；第59頁(yè)，結合平均數設計“一個(gè)身高1米40厘米不會(huì )游泳的人，在平均水深1米20厘米的游泳池中會(huì )不會(huì )有危險”的問(wèn)題，培養學(xué)生思維的合理性；第87頁(yè)，結合面積的認識，設計了比較兩個(gè)劃分成不同大小方格圖的圖形的面積，培養學(xué)生思維的條理性和推理能力。教學(xué)中，要充分利用這些課程資源，給學(xué)生討論、表達自己意見(jiàn)的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
2.在“探索規律”的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。本冊教材，一方面結合學(xué)生內容，設計探索規律的活動(dòng)。如，第22頁(yè)“氣球裝飾方案”的實(shí)踐活動(dòng)，首先就要探索氣球的排列規律，然后才能解決方案中的其他問(wèn)題；第122頁(yè)，探索正方形紙對折次數和平均分成的份數的規律等等。另一方面，設計“探索樂(lè )園”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。本冊教材專(zhuān)門(mén)安排了兩次“探索樂(lè )園”活動(dòng)。第50頁(yè)，在學(xué)習了三位數乘兩位數之后，設計了探索乘法中一些特殊數的運算規律。如一個(gè)數乘2、乘5、乘11，以及99乘一位數等；第96頁(yè)，在“面積”單元，設計探索圖形排列規律的內容，發(fā)展學(xué)生簡(jiǎn)單的演繹推理能力。要特別重視“探索規律”活動(dòng)的設計和組織，重視學(xué)生歸納、簡(jiǎn)單推理能力的培養。<
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃6
一、指導思想
以新課程改革的基本理念為指導，引導學(xué)生繼續入數學(xué)之門(mén)，依據教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識，針對低齡聾生特點(diǎn)，采用多種手法激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，逐步建立數的概念，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析：
我們班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習，智力正常的孩子已經(jīng)養成良好的學(xué)習習慣，并且都有很大的進(jìn)步，特別是邱敏星、孫星宇、沈高陽(yáng)數學(xué)進(jìn)步很大。當然也有一些學(xué)生到目前為止仍然不會(huì )十以?xún)鹊募訙p法，如幾個(gè)智力障礙的等同學(xué)。因此在這一學(xué)期，不但要使好學(xué)生有更大的進(jìn)步，而且使智障孩子也能有所提高。
三、教學(xué)要求
這一冊教材的教學(xué)目標：
1．掌握一位數乘除多位數的筆算法則，比較熟練地筆算一位數乘、除多位數。會(huì )口算一位數乘整十、整百、整千的數以及相應的除法；會(huì )口算一位數除兩位數（被除數的各位都能被整除）。會(huì )用乘法驗算除法（包括有余數的除法）。
2．初步掌握混合運算的順序，能夠正確的計算兩步算式。
3．初步學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數的幾倍是多少的應用題；初步學(xué)會(huì )解答連續兩問(wèn)的應用題，初步血液會(huì )分析應用題的數量關(guān)系。
4．初步認識直線(xiàn)和線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度，會(huì )畫(huà)整厘米的線(xiàn)段；使學(xué)生初步認識角和直角，知道角各部分的名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì )畫(huà)角和直角。
5．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7．體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
四、主要教學(xué)措施:
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動(dòng)，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。
2、培養學(xué)生估測、估算的意識，重視培養學(xué)生的估測、估算能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習計算，提高教學(xué)的實(shí)效性，
4、運用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生舉一反三的能力。
5、引導學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣。恰當、適時(shí)地運用小組合作學(xué)習方式，重視培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
7、注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎。
8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗、驗證的過(guò)程，主動(dòng)建構數學(xué)知識。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃7
本學(xué)期我擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作。認真學(xué)習，深入研究教學(xué)方法。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出反思。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢(qián)買(mǎi)到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課本，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng )設購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認識人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力�？梢�(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上數學(xué)課，就連以前極討厭數學(xué)的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好后進(jìn)生的輔導工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
四、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習。
教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，力爭取得更好成績(jì)。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃8
為了全版面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，更好的完成本冊的教學(xué)內容，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高教學(xué)質(zhì)量，根據本冊的具體內容及班級情況，特制定如下教學(xué)計劃：
一、學(xué)生基本情況分析
三年級一班現有學(xué)生43人，二班現有學(xué)生48人。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，在教學(xué)方面除了重視加強基礎知識的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，養成良好的學(xué)習習慣。
1、小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。
2、學(xué)生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學(xué)生肯定會(huì )全神貫注。
3、學(xué)生雖然已上了三年級，但有的學(xué)生還未養成上課聽(tīng)講的良好習慣。
4、有的學(xué)生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽(tīng)課。
5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽(tīng)講。
二、教學(xué)目標與要求分析
知識目標
1、結合具體情境，初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2、結合具體情境，進(jìn)一步理解四則運算的意義，熟練的進(jìn)行相關(guān)的口算，會(huì )計算三位數乘兩位數的乘法，除數是兩位數的除法以及含有兩級運算的四則混合運算。理解積變化的規律以及商不變的性質(zhì)。初步形成獨立思考和探索意識。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，初步形成估算意識。
3、結合生活經(jīng)驗，認識年月日，了解他們之間的關(guān)系，知道24時(shí)計時(shí)法。
4、結合現實(shí)生活，通過(guò)具體觀(guān)察活動(dòng)，了解從不同方位觀(guān)察同一組物體，看到的形狀可能是不同的，能辨認從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對位置。認識線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，了解平面內兩條直線(xiàn)平行與相交的位置關(guān)系，會(huì )用三角尺和直尺畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。在測量活動(dòng)中，體會(huì )“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”、“點(diǎn)到直線(xiàn)的垂線(xiàn)段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象和操作能力，形成初步的空間觀(guān)念。
5、結合實(shí)例，進(jìn)一步認識條形統計圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的經(jīng)過(guò)。
情感與態(tài)度目標：
1、能積極參與數學(xué)活動(dòng)，在他人的指導下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、在他人的指導下，能發(fā)現錯誤并及時(shí)改正，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃9
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。
在工作中認真研究教學(xué)大綱，深挖教材內容，認真分析學(xué)情，活潑嚴謹的開(kāi)展教學(xué)工作。緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法,不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，不斷學(xué)習新型的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法，積極參加教改實(shí)驗活動(dòng)，加強教學(xué)研究，不斷提高自身素質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)思想。把學(xué)習新課程標準作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容，經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志，不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習，不斷充實(shí)自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標準精神
1、備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。備課時(shí)力求深入理解教材，準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2、教學(xué)工作中，立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，堅持“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，采用多媒體教學(xué)手段，針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設計教法，積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數學(xué)能力的培養。
3、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設大家熟悉的情境，消除學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數學(xué)的欲望。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、結合基礎知識，加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養。在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。
6、在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我計劃采取大量的措施：在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識少而精，學(xué)扎實(shí)。加強作業(yè)完成的管理，每組設數學(xué)小組長(cháng)一名，負責檢查、指導、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行單獨輔導。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現有進(jìn)步立即表?yè)P。開(kāi)展多種形式的數學(xué)課內外活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習的興趣。對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結，對學(xué)生的每個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習情況。
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向;除數是一位數的除法;統計;年、月、日;兩位數乘兩位數;面積;小數的初步認識;解決問(wèn)題;數學(xué)廣角。
(1)數與計算方面的
本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個(gè)單元。精心設計教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。不出現文字概括形式的計算法則，充分調動(dòng)學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過(guò)程與算理的理解。將計算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解計算的意義和作用，進(jìn)一步認識計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成——面對具體問(wèn)題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最后應用計算達到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法
(2)空間與圖形方面的
本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。
(3)量的計量方面的
本冊教材進(jìn)一步擴大了計量的知識范圍，除了面積(地積)單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。
(4)統計知識方面的
在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習新的統計知識——了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法;另一方面注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的推斷。
(5)用數學(xué)解決問(wèn)題方面的
本冊教材安排用數學(xué)解決問(wèn)題方面的內容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問(wèn)題”單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題——連乘和連除計算的問(wèn)題;另一個(gè)是“數學(xué)廣角”單元，這一單元引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
(6)實(shí)踐方面的
本冊教材安排了“年歷制作”和“設計校園”兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標：
使學(xué)生
1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3、初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數;進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11、養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)措施
1、數與計算的教學(xué)，要算用結合，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、空間與圖形的教學(xué)，要注重實(shí)踐與探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、統計知識的教學(xué)，要結合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，加深學(xué)生對統計作用的認識，逐步形成統計觀(guān)念。
4、要加強解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
5、要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
五、學(xué)困生轉化措施
1、上課時(shí)多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習過(guò)程，多用鼓勵的語(yǔ)言表?yè)P他們。
2、利用課余時(shí)間為他們補缺補差。
3、作業(yè)和試卷當面批改。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
除數是一位數的除法;兩位數乘兩位數;面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
七、教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具
計數器、小棒、簡(jiǎn)易的指南針、年歷卡、24時(shí)計時(shí)法的鐘面模型、面積單位卡片、簡(jiǎn)易天平等
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃10
一、教學(xué)要求
1、使學(xué)生掌握加、減的筆算法則，比較熟練地筆算萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法，會(huì )用豎式計算比較簡(jiǎn)單的連加試題，初步學(xué)會(huì )加、減法的驗算方法，培養學(xué)生檢查和驗算的習慣。
2、使學(xué)生熟記7、8、9的乘法口決，能夠正確、迅速地計算表內乘法和相應的除法，學(xué)會(huì )乘、除法豎式的寫(xiě)法，會(huì )用豎式熟練地計算。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )解答求比一個(gè)數多(少)幾的數的應用題，初步培養學(xué)生逆向思維能力，使學(xué)生掌握“倍”的概念，學(xué)會(huì )解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的應用題。
4、使學(xué)生認識重量單位：克、千克，初步建立1克，1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
5、使學(xué)生認識時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分、1分=60秒，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、豎式加法連續進(jìn)位。
2、豎式減法連續退位。
3、建立“倍“的概念。
4、“比多”“比少”的應用題。
三、教學(xué)進(jìn)度表
(一)、萬(wàn)以?xún)燃訙p法筆算。(28課時(shí))
1、筆算加法 14課時(shí)
2、筆算減法 13課時(shí)
3、整理和復習 1課時(shí)
(二)、千克的初步認識 3課時(shí)
(三)、表內乘法和表內除法 39課時(shí)
1、7的乘法口決和用口決求商 9課時(shí)
2、8的乘法口決和用口決求商 9課時(shí)
3、9的乘法口決和用口決求商 15課時(shí)
4、有余數的除法6課時(shí)
整理和復習 3課時(shí)
(四)、是、分、秒的認識 5課時(shí)
(五)、總復習 5課時(shí)
四、教學(xué)措施
要努力提高學(xué)生的口算能力;要采取有效措施提高學(xué)生的筆算能力;繼續加強簡(jiǎn)單應用題的教學(xué);注意發(fā)展聾生的智力，培養學(xué)生的能力;加強直觀(guān)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃11
一、情況分析：
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本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時(shí)、分、秒，可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
這冊教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現計算教學(xué)改革的理念，重視培養學(xué)生的數感。
2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗。
3、空間與圖形的教學(xué)，強調實(shí)際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
4、提供豐富的現實(shí)學(xué)習素材，體現知識的形成過(guò)程。
5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。
“數與代數”領(lǐng)域以萬(wàn)以?xún)鹊恼J數和四則計算(筆算和估算兩位數除以一位、三位數乘一位數以及兩位數的加和減)為主線(xiàn),結合安排了認識常量單位(克與千克、24時(shí)記時(shí)法)以及直觀(guān)認識分數(一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾)。重點(diǎn):認數與四則計算;難點(diǎn):24時(shí)記時(shí)法。
“空間與圖形”領(lǐng)域在二年級觀(guān)察物體基礎上,進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側面和上面,安排了從這三個(gè)角度觀(guān)察一些簡(jiǎn)單的物體和由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體(三視圖);在一年級直觀(guān)認識長(cháng)方體與正方體的基礎上,教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計算周長(cháng)的方法。重點(diǎn):周長(cháng)意義與計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法;難點(diǎn):觀(guān)察物體。
“統計與概率”領(lǐng)域,在學(xué)生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎上,教學(xué)事件發(fā)生的可能性有時(shí)大些、有時(shí)小些,學(xué)會(huì )用“經(jīng)�！薄芭紶枴钡仍~語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。重點(diǎn):把收集的信息進(jìn)行整理,能用統計表或條形統計圖呈現;難點(diǎn):正確描述事件發(fā)生的可能性。
“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域共安排了五次實(shí)踐活動(dòng),其中《稱(chēng)一稱(chēng)》、《周末一天的安排》、《周長(cháng)是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動(dòng),而《農村新貌》是場(chǎng)景型的活動(dòng)。重點(diǎn)讓學(xué)生知道獨立探索的同時(shí)要加強合作交流,明白“傾聽(tīng)”、“尊重”、“互補”會(huì )讓問(wèn)題解決得更好;難點(diǎn):如何有效地組織活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：
�。ㄒ唬┲R和技能方面
1、會(huì )筆算．會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數；會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克；認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認識、四邊形。
四、單元教學(xué)要求：
第一單元
1、學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的長(cháng)度觀(guān)念，認識質(zhì)量單位噸，建立1的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )恰當地選擇單位。
3、學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4、在實(shí)際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
第二單元
1、學(xué)生會(huì )計算三位數加、減三位數。
2、學(xué)生能夠結合具體情增進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
4、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
第三單元
1、學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
2、學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3、學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
4、通過(guò)多種活動(dòng)，學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
第四單元
1、學(xué)生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。
2、學(xué)生能夠比較熟練地口算與筆算有余數的除法。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第五單元
1、學(xué)生認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
第六單元
1、學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的計算過(guò)程，學(xué)會(huì )多位數乘一位數的計算方法。
3、學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。
4、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第七單元
1、學(xué)生初步認識幾分之一和幾分之幾。會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。知道分數各部分的名稱(chēng)。初步認識分數的大小。
2、會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
3、在理解分數意義的基礎上，學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減的實(shí)際問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的意識。
第八單元
1、學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。
3、學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
第九單元
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題產(chǎn)意識。
3、學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，并初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
第十單元
通過(guò)總復習，學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心，全面達到本學(xué)期的教學(xué)目標。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
六、本學(xué)期培優(yōu)提差的具體措施：
七、教學(xué)進(jìn)度：
本冊教材安排了61課時(shí)的教學(xué)內容。全學(xué)期大約有15%左右的教學(xué)時(shí)間可以留作機動(dòng),便于教師創(chuàng )造性地安排教學(xué)。在學(xué)生獨立探索、合作交流方面,在組織學(xué)生進(jìn)行練習以及知識的拓展、應用等方面,都可以使用機動(dòng)的教學(xué)時(shí)間,這需要教師要精心組織安排。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃12
一、單元教學(xué)內容：
教材第34—48頁(yè)，主要包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
二、本單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
1、已學(xué)過(guò)的相關(guān)內容：一年級上冊：認識物體和圖形;二年級上冊圖形的拼組
2、本單元的主要內容及要求：
標題 | 具體內容及要求 |
主題圖 | 校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。 |
四邊形 | 從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。 |
平行四邊形 | 結合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。 |
周長(cháng) | 利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(cháng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長(cháng)的理解。 |
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng) | 創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。 |
估計 | 通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(cháng)度。 |
3、后續學(xué)習的相關(guān)內容：四年級上冊：平行四邊形和梯形
三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習情況分析
本單元是在學(xué)生初步認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，了解了平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征的基礎上教學(xué)的。本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長(cháng)的含義及計算。第三段主要講一些物體長(cháng)度的估量，目的是培養學(xué)生的估計意識和能力。
在教學(xué)時(shí)，老師要善于利用教材提供的大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的知識基礎，努力挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系，引導他們進(jìn)行自主探索和合作交流，教學(xué)中注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選擇合適的教材呈現方式，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
四、單元教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
4.通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式，會(huì )計算長(cháng)方形等圖形的周長(cháng)。
單元難點(diǎn)：
1、探索并掌握長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式，會(huì )計算長(cháng)方形等圖形的周長(cháng)。
2、估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
六、單元課時(shí)數
6課時(shí)
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃13
一、學(xué)情分析
本年級共有學(xué)生200人左右,多數同學(xué)基礎知識、基本技能掌握較好，學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習較主動(dòng)積極，初步養成了良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但也有近四分之一學(xué)習的基礎較差，綜合運用數學(xué)知識解決稍復雜的一些數學(xué)問(wèn)題的能力比較欠缺。本期重點(diǎn)仍然是培養學(xué)生的合作意識和能力；提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，讓不同的人學(xué)不同的數學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗。
二、教材分析
1、在“數與代數”領(lǐng)域，繼續教學(xué)整數的除法和乘法，包括三位數除以一位數、兩位數乘兩位數，以及應用這些計算解決實(shí)際問(wèn)題；繼續教學(xué)分數，把若干個(gè)物體組成的整體平均分，用分數表示其中的一份或幾份；首次教學(xué)小數，有一位小數的意義、讀與寫(xiě)、大小比較、加減計算等知識；還教學(xué)時(shí)間單位年、月、日，較大的長(cháng)度單位千米，較大的質(zhì)量單位噸。
2、在“空間與圖形”領(lǐng)域，教學(xué)平移和旋轉現象，在方格紙上平移圖形的方法；初步教學(xué)軸對稱(chēng)圖形；繼續從正面、側面、上面觀(guān)察較簡(jiǎn)單的幾何體，用圖形表達看到的形狀；教學(xué)面積的意義，常用的面積單位，以及長(cháng)方形、正方形的面積計算公式。
3、在“統計與概率”領(lǐng)域教學(xué)平均數的含義，求一組數據的平均數的方法，用平均數描述和分析一組數據的基本狀況。
4、在“實(shí)踐活動(dòng)”領(lǐng)域編排了六次實(shí)踐活動(dòng)�！拔覀兊脑囼炋铩笔菆�(chǎng)景型的活動(dòng)，在試驗田場(chǎng)景里提出并解決與數學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；“運動(dòng)與身體變化”是專(zhuān)題研究型的活動(dòng)，用統計的知識與方法，研究體育運動(dòng)引起的脈搏和呼吸的變化情況。其它都是操作（制作）型的活動(dòng)。
5、編排了十多篇“你知道嗎”，大致有兩類(lèi)內容。一類(lèi)是與數學(xué)知識有聯(lián)系的自然知識和社會(huì )知識，如劃分一年四季的溫度標準、大自然和建筑里的對稱(chēng)現象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類(lèi)是有關(guān)數學(xué)的歷史故事，如我國明朝“鋪地錦”的乘法計算、古代和近代測量長(cháng)度和物重的工具、出土文物上的幾何形狀、古代表示小數的方法等。這些內容能拓開(kāi)學(xué)生的視野，增多知識，激發(fā)對數學(xué)與學(xué)習數學(xué)的熱情。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能方面。
1、數與代數。
會(huì )口算整百數除以一位數、比較容易的幾百幾十除以一位數，比較容易的兩位數乘整十數。能筆算三位數除以一位數、兩位數乘兩位數、能筆算一位小數的加減法。能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之一米、幾角是十分之幾元。能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫(xiě)一位小數和比較兩個(gè)一位小數的大小。
2、空間與圖形
能指出由4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖，能根據經(jīng)較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。結合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉、對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。結合實(shí)例理解面積的含義，認識面積單位。
3、統計與概率
結合實(shí)例了解平均數的意義，會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數，會(huì )用平均數描述一組數據的狀況。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考方面。
經(jīng)歷在實(shí)際情境中認識分數、小數的過(guò)程，學(xué)習用數描述、表達現實(shí)世界中的現象，發(fā)展數感。經(jīng)歷利用已有的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估方法，以及一位小數加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括的能力。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面。
能應用在本冊數學(xué)書(shū)中學(xué)到的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用能力。
能在理解面積含義及理解長(cháng)方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的問(wèn)題。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面。
在現實(shí)的情境中理解數學(xué)內容，利用學(xué)到的數學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體現，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能筆算三位數除以一位數、兩位數乘兩位數、能筆算一位小數的加減法。
2、能結合具體情境理解一位小數的意義。
3、結合實(shí)例理解面積的含義，認識面積單位。
4、能應用在本冊數學(xué)書(shū)中學(xué)到的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、能結合具體情境理解一位小數的意義。
2、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認識分數、小數的過(guò)程，學(xué)習用數描述、表達現實(shí)世界中的現象，發(fā)展數感。
3、在現實(shí)的情境中理解數學(xué)內容，利用學(xué)到的數學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體現，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
六、教學(xué)措施
1．教師要通過(guò)自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。做到恰當的組織教學(xué)，興致勃勃地出現在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2．加強學(xué)習，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識和實(shí)驗的緊迫感。
3．通過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
4．轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
5．在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6．在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能力。
7．練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
8．增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
9．認真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準確地審視自己的教學(xué)。利用好自己的博客，讓教學(xué)博客成為自己和家長(cháng)、同事、外校同行溝通交流的平臺。
10．加強對家庭教育的指導。引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃14
教材分析和教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1．第一單元“元、角、分與小數”
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )計算一位小數的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流
2．第三單元“乘法”
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
3．第五單元“分數”
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
�。ǘ┛臻g與圖形1．第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2．第四單元“面積”
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
�。ㄈ┙y計與概率
第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學(xué)”和“體育中的數學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：
1．到商店調查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。
2．找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3．調查自己家兩個(gè)月水、電費開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數據把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。
4．收集一些對稱(chēng)圖形、圖案和照片在班里展覽。
5．用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對稱(chēng)、平移或旋轉繪制一幅圖案。
6．設計旅游計劃。
7．廚房鋪地磚的設計方案。
8．制作七巧板。
9．調查你和同學(xué)的身高，計算你們組的平均身高約是多少。
10．在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴交流。
經(jīng)歷以上一系列觀(guān)察、操作、制作、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三、教材編寫(xiě)的意圖和特色：
第一單元“元、角、分與與小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，感受比較小數大小的過(guò)程，會(huì )計算一位小數的加減運算，會(huì )解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
三年級學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃15
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作主要以中心小學(xué)教學(xué)工作計劃為參考，認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要》，大力推進(jìn)教育科研，深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F就一學(xué)期來(lái)我校的一些做法作如下回顧：
一、指導思想
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續以課程改革為中心，以課堂教學(xué)、教師隊伍建設為基本點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念，加強教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
二、加強師徳建設，全面提高教師素質(zhì)
繼續打造合格、過(guò)硬的教師隊伍，把它放在各項工作的首位。組織教師們集中學(xué)習，培養教師具有奉獻的意識，創(chuàng )新的意識，提高自身的思想素質(zhì)，處處做學(xué)生的表率。建設讀書(shū)文化，開(kāi)展“讓讀書(shū)成為習慣”的主題讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)校以真正養成師生多讀書(shū)的好習慣為出發(fā)點(diǎn)，積極倡導師生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)�！辈┯[群書(shū)，做到與書(shū)為伴，與書(shū)對話(huà)，與書(shū)同行，促進(jìn)教師知識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向社會(huì )化、生活化與現實(shí)化。
三、抓好常規教學(xué)工作
學(xué)校領(lǐng)導組要認真研究本學(xué)期的具體工作，并根據本校的實(shí)際情況進(jìn)行認真的分析，建立健全各項責任制度。每節課要求教師提前一分鐘進(jìn)教室。學(xué)校要確保開(kāi)齊課，上好課，防止重語(yǔ)數，輕技能現象的發(fā)生。要求教師在進(jìn)課堂時(shí)必須認真備課，保證每一節課的教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期要對教師備課集中檢查三次，要求寫(xiě)教師寫(xiě)教學(xué)反思。要對作業(yè)批改進(jìn)行不定期檢查，要求各班作業(yè)都按照我鄉作業(yè)規范化要求來(lái)寫(xiě)，做到整潔、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，要求各班每周召開(kāi)一次班會(huì )，召開(kāi)一次隊會(huì )，兩周辦一次板報，并且做好各項記錄（班會(huì )記錄、隊會(huì )記錄、好人好事記錄、作業(yè)批改記錄、家訪(fǎng)記錄、自習輔導記錄、政治學(xué)習記錄、培優(yōu)補差記錄等）定期檢查，并納入學(xué)校責任管理制度。
本學(xué)期我校開(kāi)展了作業(yè)設計活動(dòng)。許亮老師代表我鄉參加了小學(xué)西年級數學(xué)作業(yè)設計活動(dòng)。面對新課改背景下的作業(yè)是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容，良好的作業(yè)的設計能成為激發(fā)學(xué)生愿望、動(dòng)機、價(jià)值追求的載體，讓學(xué)生去體驗做作業(yè)的快樂(lè )，讓喜歡做作業(yè)成為學(xué)生的一種生活過(guò)程和生活方式。
數學(xué)手抄報、數學(xué)日記、數學(xué)游戲、數學(xué)調查、數學(xué)作業(yè)“自助餐”等多種形式的特色作業(yè)使得數學(xué)作業(yè)不再單調，并且也能融合其他學(xué)科的內容，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的數學(xué)基礎知識，而且還培養了學(xué)生觀(guān)察、思考、操作、推理、歸納、總結等各方面的能力，使得學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。
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