【推薦】四年級數學(xué)教學(xué)計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的四年級數學(xué)教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)生現狀分析
四年級乙班共有學(xué)生64人，大部分學(xué)生的素質(zhì)較好，個(gè)別學(xué)生由于各方面的原因暫時(shí)存在差異。從學(xué)生知識的掌握方面看：大部分學(xué)生對所學(xué)知識能夠理解并運用到實(shí)踐中去，對口算、計算、文字敘述題算理清楚；對應用題也有了初步的分析解答能力。整個(gè)班級形成了熱愛(ài)學(xué)習、積極向上的班風(fēng)。
從學(xué)習習慣方面看：整個(gè)班級有著(zhù)良好的學(xué)習風(fēng)氣。但也有個(gè)別情況。如：個(gè)別學(xué)生學(xué)習不夠積極，粗心馬虎；缺乏信心、懶惰而導致對學(xué)習產(chǎn)生厭惡等情況。
從班級常規方面看：大部分學(xué)生在40分鐘內，能夠認真聽(tīng)講并完成當堂的學(xué)習任務(wù)。但也有學(xué)生上課精神不集中，小動(dòng)作比較多，回答問(wèn)題不積極等。
本學(xué)年要針對以上所存在的問(wèn)題，以養成良好的學(xué)習習慣，抓好學(xué)生的素質(zhì)教育為主，強化訓練學(xué)生常規，使學(xué)生養成良好學(xué)風(fēng)，在愉悅的氛圍中獲取知識，成為學(xué)習的主人。
二、本學(xué)期教學(xué)目標和任務(wù)
【第一單元】：認識更大的數
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數的過(guò)程，感受學(xué)習更大數的必要性，能體驗大數的實(shí)際意義。
2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，認識億以?xún)葦档挠嫈祮挝�，了解各單位之間的關(guān)系。并會(huì )正確讀、寫(xiě)以及比較數的大小。
3、在收集數據過(guò)程中，認識數據改寫(xiě)單位的必要性，掌握萬(wàn)、億為單位表示大數的改寫(xiě)方法。
4、理解近似數在實(shí)際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數的方法，能對更大的數進(jìn)行估計。
教學(xué)重點(diǎn)：大數的讀寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：數位中含有0的讀寫(xiě)
【第二單元】：線(xiàn)與角
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、與射線(xiàn)，會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2、通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認識平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì )兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3、通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區別角的大小之間的關(guān)系；會(huì )用量角器量指定度數的角與畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)重點(diǎn)：認識平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，會(huì )用量角器畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：直線(xiàn)、射線(xiàn)概念的理解。
【第三單元】：乘法
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的計算方法，探索并掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算；能運用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行估算。
3、通過(guò)對乘法以及有趣算式規律的探索，經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題探索的過(guò)程，并會(huì )運用乘法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數乘兩位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的算式意義及簡(jiǎn)便條件。
【第四單元】：圖形的變換
教學(xué)目標：
1、通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉的變化過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
2、通過(guò)實(shí)例觀(guān)察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉制作復雜圖形的過(guò)程，并能設計簡(jiǎn)單的圖案。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )圖形變換的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
【第五單元】：除法
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、結合具體情境，體會(huì )萬(wàn)、億等大數的實(shí)際意義。
4、經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現商不變的規律，并能運用規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
5、在解決實(shí)際問(wèn)題中，認識引入中括號的必要性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生掌握除數是兩位數的除法的試商方法
【第六單元】：方向與位置
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數對確定位置。
2、通過(guò)具體的情境，體會(huì )方向、距離兩個(gè)條件對確定位置的作用，能根據方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用數對表示物體的位置。
2、學(xué)會(huì )用方向和距離表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
【第七單元】：生活中的負數
教學(xué)目標：了解日常生活中負數的意義、表示方法，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生把對負數的理解從感性認識升華為理性認識。
【第八單元】：統計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性，并理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
2、能把生活中的一些數據繪制成單式條形統計圖。
3、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，了解單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)；能將一組相關(guān)的數據繪制成單式折線(xiàn)統計圖，并能從折線(xiàn)統計圖上獲取數據變化情況的信息。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )到統計圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性，能把生活中的一些數據繪制成單式條形統計圖或單式折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的收集整理和分析數據，制成統計圖表
【總復習】
教學(xué)目標：
通過(guò)總復習，使學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的知識系統化，使學(xué)生全對所學(xué)的數學(xué)概念、計算法則、規律性知識得到進(jìn)一步鞏固，計算能力和解答應用題的能力等進(jìn)一步得到提高，全面達到本學(xué)期的教學(xué)目標。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法及有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：針對學(xué)生存在的問(wèn)題，彌補知識缺漏，促進(jìn)知識系統化，提高學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教材處理
1、為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習素材，特別注意挖掘富有時(shí)代感和現實(shí)性的問(wèn)題，以便于每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)四年級數學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃精選,
2、創(chuàng )設探索數學(xué)規律的情境，體會(huì )探索的基本方法。
3、設計大量觀(guān)察、操作、思考、想象、交流等活動(dòng)，使學(xué)生不斷積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，以利于發(fā)展空間觀(guān)念。
四、教學(xué)工作中的主要措施
1、了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習
2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以?xún)?yōu)扶差。
3、密切與其家長(cháng)聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
略
四年級數學(xué)教學(xué)計劃2
一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標要求和任務(wù)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
2、會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會(huì )口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资艘晃粩�，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數�?/p>
4、認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，明白它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。
5、認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
7、了解不一樣形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的本事。
2、初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步構成觀(guān)察、分析及推理的本事。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
重點(diǎn)：
大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識。
難點(diǎn)：
1、億以?xún)葦档淖x法及寫(xiě)法，培養學(xué)生的數感。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì )用直尺、三角尺畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
4、讓學(xué)生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
5、使學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì )運籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
二、學(xué)生基本情景分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)生基本情景分析
1、認知情景
經(jīng)過(guò)三年級下學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對周?chē)挛锏恼J識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及解決問(wèn)題，三（2）學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數學(xué)知識（兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長(cháng)方形和正方形的面積計算、認識小數、年月日、不一樣形式的條形統計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎。
個(gè)別學(xué)生知識基礎比較薄弱，表此刻計算技能較差，對數學(xué)信息進(jìn)行處理的本事弱。
上學(xué)期三（2）平均分在80分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀生比較突出。班級后進(jìn)生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要經(jīng)過(guò)輔導能使這部分學(xué)生得以提高。
2、情感、態(tài)度
學(xué)生課堂紀律較好，學(xué)習本事較強，學(xué)習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性，引導學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學(xué)生的本事，發(fā)展智力。適當開(kāi)展數學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識面，提高思維本事，不斷增強學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┍緦W(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、大數認識的教學(xué)突出數學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養學(xué)生的數感；計算教學(xué)注重培養學(xué)生靈活的計算本事，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、教師向學(xué)生供給更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到數學(xué)活動(dòng)中去。
4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
�。�1）供給豐富的培養情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。
�。�2）注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
�。�3）經(jīng)過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
5、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。
6、注意學(xué)生差異，因材施教，加強個(gè)別輔導。
7、認真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。
8、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構成。
9、注重培養學(xué)生各方面的良好習慣，強調“認真刻苦學(xué)習”，不允許一個(gè)人掉隊。重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)際本事。
10、立足“數學(xué)家搖籃工程”，開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，努力使數學(xué)知識的學(xué)習情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)有所得。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃3
一、學(xué)生情況分析
本期所教的四年級,從上學(xué)期了解的情況來(lái)看,由于學(xué)生存在著(zhù)年齡的差異,所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注意因材施教。
從上學(xué)期的學(xué)習情況看,大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能,達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué),由于智力、學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題,有待于今后積極引導,以引導他們達到學(xué)段目標。
二、教學(xué)內容
本冊教材在數與代數這塊內容中安排了兩部分的內容:數的認識和運算、式與方程。其中第一部分包括三位數和兩位數相乘、整數四則混合運算、倍數和因數;第二部分內容安排了一個(gè)單元――用字母表示數。
本冊教材在空間與圖形中用了四個(gè)單元,分三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分:升與毫升;第二部分:三角形、平行四邊形和梯形的認識;第三部分:圖形的對稱(chēng)、平移與旋轉。
本冊教材在統計與概率方面安排了單式和復式統計表的學(xué)習,由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位,逐步安排用單式條形統計圖描述數據,在此基礎上教學(xué)單式折線(xiàn)統計圖。
本冊教材還安排了四次實(shí)踐活動(dòng),分別是美妙的杯琴、我們去春游、圖案的欣賞與設計、了解我們的生存空間。
三、教學(xué)目標要求
1、使學(xué)生聯(lián)系乘數末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法,掌握幾百乘幾十、幾百乘幾十幾(不進(jìn)位)和幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)的口算方法,并能正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生初步了解測量容量的方法,能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達和交流;能估計一些常見(jiàn)容器的容量,培養估計意識和初步的估計能力。
3、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖和實(shí)驗等活動(dòng)中,發(fā)現并認識三角形的有關(guān)特征,知道什么是三角形的底和高,認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形,知道三角形的內角和是180度。
4、使學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程理解并掌握三步混合運算的順序,認識中括號,能正確進(jìn)行三步混合運算式題的計算。在認識和理解混合運算的過(guò)程中,進(jìn)一步積累數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗,能用三步計算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展數學(xué)思考能力。
5、使學(xué)生在聯(lián)系生活和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識平行四邊形和梯形,知道它們的基本特征,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形或梯形;認識平行四邊形和梯形的底、高,能正確測量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
6、使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過(guò)程,初步發(fā)現簡(jiǎn)單搭配和排列現象中的規律,能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
7、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現并理解乘法分配律,學(xué)會(huì )應用乘法分配律使一些計算簡(jiǎn)便。
8、使學(xué)生學(xué)會(huì )用折紙等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸,進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特征;能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。進(jìn)一步認識圖形的平移和旋轉,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向連續平移兩次,把簡(jiǎn)單圖形旋轉90度。
9、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(非0自然數)的有關(guān)特征的活動(dòng),認識倍數和因數;能在1~100的自然數中找出10以?xún)饶硞�(gè)數的所有倍數,以及100以?xún)饶硞�(gè)數的所有因數;知道2、5和3的倍數的特征,能判斷一個(gè)數是不是2、5或3的倍數;知道奇數和偶數、素數和合數。
10、使學(xué)生借助計算器的計算,探索并掌握積的一些變化規律和商不變的規律,能夠將這些規律恰當地運用于實(shí)際計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
11、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )用畫(huà)直觀(guān)示意圖、線(xiàn)段圖等方法整理相關(guān)信息,能借助所畫(huà)的只管圖或線(xiàn)段圖分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系,確定解決問(wèn)題的正確思路。
12、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖,了解折線(xiàn)統計圖的結構,體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),能用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據;初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際問(wèn)題,選擇條形統計圖或折線(xiàn)統計圖直觀(guān)地表示相應的數據,并能對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
13、使學(xué)生初步理解并學(xué)會(huì )用字母表示數,會(huì )用含有字母的式子表示數量、數量關(guān)系和計算公式;初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值,求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值;會(huì )簡(jiǎn)化形如axbx的式子。
四、教學(xué)措施
1 創(chuàng )設生活情景,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數學(xué)化了的問(wèn)題,為了使學(xué)生更好的了解數學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,教師必須善于發(fā)現和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。
2 結合生活實(shí)際,合理組織教材,提高學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。
數學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數學(xué)知識和技能,為學(xué)生終身可持續發(fā)展打好基礎,必須開(kāi)放小教室,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習數學(xué)的大課堂。因此,教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現代生活,科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數學(xué)信息資料來(lái)處理教材,整理教材,重組教材內容。
3 注重實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的能力。
為了在學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí),初步接觸和逐漸掌握數思想,不斷增強數學(xué)意識,就必須在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題,認識現實(shí)中的問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區別。
4 重視過(guò)程,激勵參與
數學(xué)教學(xué)要反對重結果,輕過(guò)程的弊病�，F代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時(shí)要培養學(xué)生的能力,而能力的形成必須依賴(lài)于教學(xué)過(guò)程,特別是看學(xué)生有無(wú)積極地參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。教師不能代替學(xué)生去解決問(wèn)題,也不該經(jīng)常以?xún)?yōu)秀學(xué)生的理解來(lái)代替絕大多數學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
5 承認差異,注意教法,面向全體。
教學(xué)不能無(wú)視差異,搞一刀切。差異是客觀(guān)存在的事實(shí),只能逐步縮小。我們要承認學(xué)生的不同層次,并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,力求調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。特別要注意照顧中差生,使中差生能參與課堂的學(xué)習過(guò)程,課堂練習時(shí),要注意對中差生輔導。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設計一些聰明題、多練題讓他們更好地發(fā)展。教師要認真鉆研教材,在備課時(shí)緊密結合學(xué)生的實(shí)際,恰當地選擇教學(xué)的方法,設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
6 善用評價(jià)語(yǔ)言,激勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
以熱切的激勵,發(fā)揮學(xué)生的激勵功能,在課堂上一方面要對優(yōu)秀反饋信息的激勵,另一方面是對回答不夠準確的學(xué)生的激勵。以明確的導向,發(fā)揮評價(jià)的診斷功能。教師在課堂上要樹(shù)立正確的評價(jià)觀(guān),巧用、善用主人語(yǔ)言,理解尊重學(xué)生,才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。
四、奮斗目標
力爭讓現有成績(jì)穩定下來(lái),爭取在縣級小學(xué)質(zhì)量監測中進(jìn)入獎勵名次。
教學(xué)計劃對于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導作用，通過(guò)我們提供的小學(xué)數學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃，可以幫助教師使教學(xué)有序的進(jìn)行！
四年級數學(xué)教學(xué)計劃4
班級情況分析
四（1）班共有學(xué)生40人。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他們學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)生，應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再勵地保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。但是由于學(xué)生過(guò)于“老實(shí)、聽(tīng)話(huà)”，上課的氣氛就有點(diǎn)沉悶，回答問(wèn)題很不積極，致使學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力有待于加強；
教學(xué)目標
1、理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
單元教學(xué)要求
第一單元 四則運算
1．進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題；
2．讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì )用兩、三步計算解決一些實(shí)際問(wèn)題；
3．使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真審題、獨立思考等學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現并總結出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會(huì )解決問(wèn)題途徑的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用括號列綜合算式。
第二單元 位置與方向
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步從方向的角度認識事物，更全面的感知和體驗周?chē)氖挛�，發(fā)展空間觀(guān)念。
第三單元 運算定律與簡(jiǎn)便運
1.引導學(xué)生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
2.培養學(xué)生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：加深學(xué)生對加法、乘法運算的理解，提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性。
第四單元 小數的意義和性質(zhì)
1.使學(xué)生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會(huì )讀、寫(xiě)小數，會(huì )比較小數的大小。
2.使學(xué)生掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
3.使學(xué)生會(huì )進(jìn)行小數和十進(jìn)復名數的相互改寫(xiě)。
4.使學(xué)生能夠根據要求會(huì )用四舍五入法保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)時(shí)要注意根據學(xué)生的認知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解本單元的一些概念、法則、性質(zhì)。
第五單元 三角形
1．通過(guò)觀(guān)察、操作和實(shí)驗探索等活動(dòng)，使學(xué)生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
2．通過(guò)分類(lèi)、操作活動(dòng)，使學(xué)生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認和區別它們。
3．聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設計等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數學(xué)的轉化思想，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
4．使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：從形的方面加深學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)要在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗和聯(lián)系生活方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第六單元 小數的加法和減法
1．讓學(xué)生自主探索小數、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確進(jìn)行加、減及混合運算。
2．使學(xué)生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
3．使學(xué)生體會(huì )小數加、減運算在生活、學(xué)習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)時(shí)要關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題，提出自己的解法，使學(xué)生形成不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好習慣。
第七單元 統計
1.讓學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中應用，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；
2.使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據數據進(jìn)行合理分析，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，根據折線(xiàn)的起伏變化對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。同時(shí)，培養學(xué)生在統計的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測的能力。
第八單元 數學(xué)廣角
1、使學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步體會(huì )解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法。
2、初步培養學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規律、找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在解決問(wèn)題的分析、思考過(guò)程，逐步發(fā)現隱含于不同的情形中的規律。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃5
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習態(tài)度、習慣等）
本年級共有三個(gè)班，共有學(xué)生152人，從上學(xué)期考試成績(jì)分析，學(xué)生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。
本年級各班都有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學(xué)習習慣培養，如學(xué)前的自習、課后的復習等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續提高要求，只有讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上才有可能認真思考。
其次，這學(xué)期分數的計算占了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關(guān)鍵。另外百分數應用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強數學(xué)數量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè )學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習成績(jì)。
本冊教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
四年級第一學(xué)期是第二學(xué)段的開(kāi)端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎上，既注意了知識間的邏輯關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，女里實(shí)現這兩者之間的有機結合，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐和綜合應用四個(gè)領(lǐng)域，還有十多篇和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數學(xué)發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識，體會(huì )數學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。同時(shí)，教材有計劃地在每一冊中安排了和的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析相互間隔出現的兩類(lèi)事物數量之間的聯(lián)系，總結、歸納出其中的規律，從而發(fā)展推理、判斷能力，獲得學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
本冊教學(xué)重點(diǎn)：三位數除以?xún)晌粩倒P算除法和兩步計算四則混合運算，億以?xún)葦档恼J識、認識角，兩條直線(xiàn)的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問(wèn)題。
本冊教學(xué)難點(diǎn)：三位數除以?xún)晌粩翟嚿碳罢{商的方法，四則混合運算的運算順序，利用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，間隔現象規律的體會(huì )，角的度量，點(diǎn)到直線(xiàn)知識的實(shí)際運用，根據三視圖想象和擺放物體，根據條形統計圖進(jìn)行比較、分析、判斷，數的改寫(xiě)和取近似值，用計算器計算探索規律。
本學(xué)期教學(xué)目標（包括知識、智能、情意）
知識與技能方面：
1、經(jīng)歷從現實(shí)問(wèn)題中抽象出數和數量關(guān)系的過(guò)程，認識較大的數，掌握必要的運算技能，探索并發(fā)現簡(jiǎn)單的規律。
2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀，大小及位置關(guān)系的過(guò)程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，掌握一些數據處理的技能。
數學(xué)思考方面：
1、在理解大數目的意義，利用大數目進(jìn)行表達和交流，把大數目改寫(xiě)程用或作單位的數，發(fā)展初步的數感。
2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數量關(guān)系，運算順序、運算律、以及用字母表達運算律的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展初步的符號感。
3、進(jìn)一步發(fā)展數感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念。
解決問(wèn)題方面：
1、能在現實(shí)情景中提出與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，運用掌握的知識或規律解決問(wèn)題。
2、能發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能探索出解決問(wèn)題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導下，進(jìn)一步提高數學(xué)表達水平，進(jìn)一步學(xué)習反思評價(jià)。
情感態(tài)度方面：
1、有學(xué)好數學(xué)的興趣與愿望，能積極克服困難，初步體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，初步培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、在學(xué)習過(guò)程中初步具有質(zhì)疑問(wèn)難的意識，逐步形成積極參與對數學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現錯誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)的評價(jià)自己和評價(jià)他人。
教 學(xué) 措 施
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開(kāi)發(fā)例題資源，充分挖掘問(wèn)題資源，合理利用習題資源。
2、緊密結合現實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng )設現實(shí)情境，認真組織數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗和理解數學(xué)。
3、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，愿意并學(xué)會(huì )合作。
4、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數學(xué)。
5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，提高學(xué)習積極性。
6、正確認識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
7、尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
8、介紹課外數學(xué)知識與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生學(xué)習興趣。
9、每堂課設計分層教學(xué)目標，較難的問(wèn)題讓優(yōu)等生回答，以開(kāi)發(fā)他們的智力。課后設計選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養他們的思維能力。
10、利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
1、學(xué)會(huì )從各個(gè)角度觀(guān)察五個(gè)或六個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，并能辨認相應的形狀，學(xué)會(huì )從正、側和上三個(gè)角度觀(guān)察兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的組合，辨認不同方位看到的形狀和相應位置，體會(huì )觀(guān)察者與相應物體之間的相應位置關(guān)系。
2、在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生的空間想象能力。
1、初步理解加法和乘法的交換律、結合律并能應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
2、發(fā)展初步的符號感、合情推理能力、演繹推理能力。
1、能用列表的方法解決歸一、歸總、兩積之和(差)等兩、三步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、能在老師的組織下反思自己的學(xué)習同，逐步形成解決問(wèn)題的策略，體會(huì )解決策略的作用。
3、逐步養成整理信息的習慣。
1、能根據實(shí)際對相應數據進(jìn)行分段整理和統計，掌握一些數所處理的初步技能，能對統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷。進(jìn)一步認識條形統計圖，能根據要求完成條形統計圖的編制。
2、在豐富體驗的基礎上，能辨別游戲的規則是否公平并能修改不公平的簡(jiǎn)單游戲規則、設計簡(jiǎn)單的公平游戲。
3、發(fā)展初步的統計觀(guān)念。
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄�、整億以及幾億幾千幾百萬(wàn)之類(lèi)的數，會(huì )進(jìn)行整萬(wàn)和整億數的改寫(xiě)，會(huì )用法求近似數。
2、理解大數目意義，發(fā)展初步的數感。
1、認識計算器，能用計算器進(jìn)行四則計算，并能通過(guò)計算探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
2、培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)整理復習，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃6
一、本班學(xué)生狀況：
1.學(xué)生基本情況
四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對周?chē)挛锏恼J識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及解決問(wèn)題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎。
2、知識掌握情況
從入學(xué)的摸底考試來(lái)看，學(xué)生對基礎知識掌握得還不牢靠。
在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現出來(lái)的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關(guān)系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。少數優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。
3、學(xué)習習慣、興趣、方法及心理特征
從學(xué)習習慣、興趣、方法看，多數學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度都較好，對數學(xué)課學(xué)習興趣較濃厚，能按正確學(xué)習方法去學(xué)數學(xué)。他們能上課遵守課堂常規，專(zhuān)心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動(dòng)性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩定，對事物的認識和個(gè)人的情感不能客觀(guān)的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習目的性不夠明確，對實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度?從心理特征看，多數學(xué)生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表?yè)P夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。
4、優(yōu)秀生學(xué)習特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：
(1)優(yōu)秀生少，根據平時(shí)的質(zhì)量檢測，真正成績(jì)穩定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對數學(xué)學(xué)習興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問(wèn)題能大膽爭論，上進(jìn)心強，上課認真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認真，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，恐怕學(xué)習成績(jì)會(huì )下降。這些學(xué)生的家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)較為重視，大部分的家長(cháng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導。
(2)中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績(jì)有回落的可能。他們學(xué)習認真，作業(yè)態(tài)度好。
(3)班中的后進(jìn)生，大多數是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習的自律性比較差，學(xué)習能力弱，接受能力差，學(xué)習目的不明確，對學(xué)習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習關(guān)心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習習慣影響了他的學(xué)習成績(jì)。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。
(4)縱觀(guān)全班，學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與小組討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數多，個(gè)別學(xué)生的知識斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。
5、其他因素：??學(xué)生多數來(lái)自農村，他們熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強，學(xué)生多數家庭貧困，家長(cháng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，計算器，三位數乘兩位數，平行與相交，除數是兩位數的除法，統計，綜合應用和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結束后，有關(guān)正整數的認識和計算的內容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎;并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在實(shí)際操作方面，結合生活中大數目的計算，使學(xué)生初步認識計算器，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計算。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了平行與相交一個(gè)單元，發(fā)展學(xué)生的初步空間概念。
在統計知識方面，本冊教材安排了1格代表多個(gè)單位的條形統計圖，它是在學(xué)習簡(jiǎn)單條形統計圖的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材介紹了一格代表多個(gè)單位的條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“綜合應用”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的綜合應用——“蕩秋千”和“紙與我們的生活”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三.教材特點(diǎn)：
教材的特點(diǎn)：這一冊實(shí)驗教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實(shí)驗教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
2.結合生活中大數目的計算，使學(xué)生初步認識計算器，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計算。
3.會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
4.會(huì )口算兩位數乘一位數(積在100以?xún)?和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
5.認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
6.結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
7.了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
12、引導學(xué)生主動(dòng)參與小組，提高互助合作效率，培養合作互助的能力，提高小組學(xué)習的有效性。
五、本冊?xún)热莸闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，平行與相交是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
六、主要教具、學(xué)具：
本冊教材是第二學(xué)段的開(kāi)始，第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過(guò)的一些教具和學(xué)具有的仍可繼續使用，如小棒、方木塊、釘子板等。第二學(xué)段的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具。如：1.多位數計數器2.多級數位順序表3.計算器4.算盤(pán)5.用硬紙條做的平行四邊形6.量角器、三角板、直尺。
七、教學(xué)中采取的措施、方法：
教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用同桌互助、小組合作、男女競爭等相關(guān)措施，建設自主互助學(xué)習型課堂。
1、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)實(shí)物教具、學(xué)具引導學(xué)生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規律和解答方法。
2、對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內容和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，使學(xué)生切實(shí)周?chē)�，也可以采取適當分散、多舉事例等辦法。
3、優(yōu)化互助合作小組管理，提高教學(xué)效率。
4、對于一些容易混淆的概念和法則，可采用對比、合作和競爭的方法進(jìn)行辨析。
5、要揭示前后知識間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認知結構。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃7
一、 教學(xué)內容：
本冊教學(xué)內容：四則運算、位置與方向，運算定律與簡(jiǎn)便計算、小數的意義和性質(zhì)、三角形、小數的加法和減法、統計、數學(xué)廣角和總復習。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
小數的意義與性質(zhì)，小數的加減法，運算定律與簡(jiǎn)便運算，以及三角形是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。
三、 本冊教學(xué)目標
1、 理解小數的意義與性質(zhì)，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律。掌握小數的加減法。
2、 掌握四則混合運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則運算，探索和理解加減法和乘除法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、 認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、 初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、 認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、 了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、 體會(huì )學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、 養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、 課時(shí)安排：
1、四則運算
6課時(shí)
2、位置與方向
4課時(shí)
3、運算定律與簡(jiǎn)便運算
10課時(shí)
4、小數的意義和性質(zhì)
14課時(shí)
5、三角形
6課時(shí)
6、小數的加法和減法
6課時(shí)
7、統計
4課時(shí)
8、數學(xué)廣角
4課時(shí)
9、總復習
4課時(shí)
四年級數學(xué)教學(xué)計劃8
一、班級情況
班級情況分析本班現有50人，每個(gè)孩子各有各的特點(diǎn)，班干部們比較負責，能很好的把班級帶好。但由于部分學(xué)生自制能力較差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作。需特別注意這幾個(gè)學(xué)生。
二、教材分析
本冊共有九章，第一單元大數的認識、第二單元公頃和平方千米、第三單元角的度量、第四單元三位數乘兩位數、第五單元平行四邊形和梯形、第六單元除數是兩位數的除數、第七單元條形統計圖統計、第八單元數學(xué)廣角—優(yōu)化、第九單元總復習。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。除數是兩位數的除法，是小學(xué)學(xué)習整數除法的最后階段，本單元的教學(xué)關(guān)鍵是引導學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)難點(diǎn)，三位數乘兩位整數，是乘法的最后一個(gè)知識板塊，它是在學(xué)生掌握了兩位數乘兩位整數乘法數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
在空間與圖形方面，這一冊安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元。本單元主要特點(diǎn)是在學(xué)習了角的度量的基礎上教學(xué)的，它著(zhù)重給出了平行四邊形的特征以及它與正方形、長(cháng)方形的關(guān)系，梯形在這里是首次出現，教學(xué)時(shí)除教學(xué)梯形的特征外，還應注意它與平行四邊形的聯(lián)系和區。
在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。學(xué)生在小學(xué)低段已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，本單元是在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗這一過(guò)程。同時(shí)認識兩種復式條形統計圖，并能對數據進(jìn)行分析，從而作出合理判斷和決策。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推測等活動(dòng)，初步體會(huì )運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。
三、教學(xué)目標
1、認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的運用，進(jìn)一步發(fā)展數感。
2、會(huì )筆算三位數的乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
會(huì )口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资艘晃粩�，整十數除整十數，整十數除幾百幾十數�?/p>
3、認識直線(xiàn)，射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道他們的區別：認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。
4、認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺，三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。
5、了解不同形狀式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，從實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃9
復習是戰勝遺忘，發(fā)展認知不可或缺的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)“復習是學(xué)習之母”。
復習是學(xué)生對已學(xué)知識的再現梳理，查缺補漏、深化生成的過(guò)程。我的體會(huì )，理想的復習應是擰住雙基串全程，點(diǎn)線(xiàn)交織求延伸，融會(huì )貫通成一體，溫故知新促生成。給予以上理解，依據課標要求，結合本班學(xué)情和教學(xué)實(shí)踐，特制定如下復習計劃。
一、復習目標
1、通過(guò)整理復習，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識，對所學(xué)知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化。
2、經(jīng)歷知識回顧和整理的過(guò)程，學(xué)習整理知識的方法，提高歸納整理知識的能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
3、在對知識的整理與復習過(guò)程中，養成回顧與反思的習慣，增強學(xué)好數學(xué)的信心
二、復習內容
1、數與代數：簡(jiǎn)易方程、因數與倍數、認識正負數、分數的意義和性質(zhì)、分數加減法（一）
2、空間與圖形：多邊形的面積；對稱(chēng)、平移與旋轉
3、統計與概率：統計、可能性
三、學(xué)情分析
本屆學(xué)生是在改學(xué)青版教材后的第二學(xué)期，由于已經(jīng)歷了一學(xué)期該版本教材的學(xué)習，學(xué)生基本熟悉了教材的結構與模式，也掌握了一些好的學(xué)習方法，養成了一些好的學(xué)習習慣。當然也適應了這種從情境入手，經(jīng)歷提出問(wèn)題、研究問(wèn)題的探究學(xué)習方式，大部分的學(xué)生在這樣的學(xué)習中得到了鍛煉、提升和發(fā)展。
由于青島版教材自身的特點(diǎn)，雖有豐富的情境，但結論呈現較少，可以說(shuō)給教師的教和學(xué)生的學(xué)都留有了較大的探究空間，加之教師初次使用本教材，把握教學(xué)時(shí)難免給學(xué)生造成知識上的疏漏與欠缺，這也是為接下來(lái)的復習留下的需待填補的空間。
由于上個(gè)學(xué)期的學(xué)習中為了實(shí)現版本的轉換和知識的銜接，補學(xué)了較多內容，由于時(shí)間短任務(wù)重，學(xué)生有些知識學(xué)的不太扎實(shí)，本學(xué)期在學(xué)習這部分與補學(xué)內容有密切聯(lián)系的知識時(shí)給學(xué)生的學(xué)習明顯帶來(lái)了阻力，沒(méi)有學(xué)透，這部分知識需待復習中來(lái)升溫。
通過(guò)近一年的教學(xué)，了解到我班學(xué)生的學(xué)習水平大致呈現出三個(gè)知識水平：第一個(gè)水平，這部分學(xué)生有著(zhù)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習情感體驗，基礎知識技能掌握都很扎實(shí)，即所謂的優(yōu)等生，在班內約占到五分之二（約23、24人）；第二個(gè)水平，與優(yōu)等生相比各方面有所欠缺，但基本上能完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習效果基本理想，這部分學(xué)生也大約占到五分之二；第三個(gè)水平，就是約占五分之一（約8、9人）的后進(jìn)生，這部分學(xué)生與前兩者相比有很大差異，各方面都亟待加強。
結合班級現狀和學(xué)生的知識水平，我的復習著(zhù)重點(diǎn)也找到了方向，知識疏漏、薄弱處，班內第二、第三水平的“后勁”生。
四、復習重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：簡(jiǎn)易方程、因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)、分數加減法（一）、多邊形的面積中的概念、性質(zhì)、法則、計算等基礎知識和技能的掌握和運用。
難點(diǎn)：1、使學(xué)生對所學(xué)基礎知識—————概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)的數量關(guān)系系統化，并會(huì )融會(huì )貫通。
2、靈活解答應用題的'能力和方法。
3、準確的進(jìn)行計算
五、復習方法、措施與步驟
1、總體方法
回憶，引導學(xué)生自我反思。
梳理，引導學(xué)生主動(dòng)建構。
應用，引導學(xué)生解決問(wèn)題。
合作，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流。
2、具體措施
�。�1）系統整理、溫故知新
引導學(xué)生把相互聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎上經(jīng)過(guò)梳理串聯(lián)起來(lái)。貫通起來(lái)，做到復習一點(diǎn)，連成一片，在滾動(dòng)中建構生成認知網(wǎng)絡(luò )結構。缺則補之、散則串之
�。�2）活化題材，激發(fā)興趣
開(kāi)發(fā)生活化題材，以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題充實(shí)教材復習題、使學(xué)生感受到數學(xué)就在自己身邊，對復習的內容，有感而發(fā)，有趣而學(xué)、有為而做，就能增添復習的情趣。學(xué)生主動(dòng)參與回憶、討論、溝通、歸納、整理、應用的全過(guò)程，進(jìn)而積極建構起自己的數學(xué)認知結構，使知識與能力結構更趨合理。
�。�3）突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
復習課既要突出重點(diǎn)，又要化解難點(diǎn)。合理整合知識點(diǎn)、注重層次、找準基點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、化繁為簡(jiǎn)從而化難為易。多重的發(fā)現知識之間的內在聯(lián)系，促使學(xué)生自我有效的構建起不斷擴展的認知結構。
�。�4）編織網(wǎng)絡(luò )、多層發(fā)展
對復習教學(xué)，在課堂中積極踐行我區倡導的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。教師要通過(guò)分析比較，抓準“探究點(diǎn)”，放手讓學(xué)生合作收集整理，編織知識網(wǎng)絡(luò )，深刻的感受知識脈絡(luò )的走向。教師還要巡回指導，發(fā)揮“組織者、指導者和參與者”的作用，應盡可能參與各小組的合作、探究活動(dòng)，了解不同層次學(xué)生對知識、問(wèn)題的不同認識，指導學(xué)生收集與問(wèn)題有關(guān)的生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對這些知識關(guān)節點(diǎn)加以整理，仔細揣摩每個(gè)知識點(diǎn)的意義，通過(guò)表達交流，明確各有關(guān)知識點(diǎn)的相互聯(lián)系線(xiàn)索，在知識系統化過(guò)程中自主、自然的生成知識體系。
�。�5）題組遷移，創(chuàng )生新意
課堂中注重知識的遷移運用，練習要著(zhù)眼于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。有創(chuàng )意、高效益組織練習，將知識的鞏固、運用、理解、創(chuàng )新貫穿起來(lái)。通過(guò)練習，讓學(xué)生實(shí)踐、反思、領(lǐng)悟，又通過(guò)反思讓學(xué)生重新歸納、總結、升華，舉一反三，螺旋上升，促使學(xué)生把掌握的知識順利拓展、高速遷移到其他內容的學(xué)習中，成為推動(dòng)學(xué)習遷移，激活認知建構的良性學(xué)習循環(huán)的有效途徑，達到理想化的復習效果。
六、課時(shí)安排（20課時(shí)左右）
�。ㄒ唬⿺蹬c代數（5課時(shí)）
1、簡(jiǎn)易方程（方程的意義、等式的性質(zhì)、解方程、用方程解決問(wèn)題）
2、因數與倍數
3、分數的意義和性質(zhì)
4、分數加減法（一）
5、認識正負數
�。ǘ┛臻g與圖形（1課時(shí)）
多邊形的面積
對稱(chēng)、平移與旋轉
�。ㄈ┙y計與概率（1課時(shí)）
統計
可能性的大小
�。ㄋ模└鲉卧獪y試（8課時(shí)）
�。ㄎ澹┚C合復習檢測及查缺補漏（5課時(shí)）
綜合測試一及試卷分析和講評
綜合測試二及試卷分析和講評
綜合測試三及試卷分析和講評
綜合測試四及試卷分析和講評
試卷錯題綜合分析和講評
四年級數學(xué)教學(xué)計劃10
一、學(xué)情分析：
班上學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識脫節，單元知識能過(guò)關(guān)，但綜合本事較差，對于概念理論知識理解過(guò)于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較浮躁，計算本事較差，還需進(jìn)一步提高，應用題分析本事還能夠，個(gè)別學(xué)生仍需繼續輔導。從學(xué)生習慣方面看，有的學(xué)生的學(xué)習習慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的本事很差，作業(yè)不夠規范，做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學(xué)習習慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。另一方面，班級部分家長(cháng)的重視程度不夠，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習行為的教育力度不是很到位，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長(cháng)做好交流和溝通工作。
二、教材分析：
這冊教材包括下頭的資料：小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律，三角形，圖形的運動(dòng)(二)，觀(guān)察物體(二)，平均數與條形統計圖，數學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。
小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。
在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統地學(xué)習四則運算的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關(guān)系，系統學(xué)習括號在混合運算中的作用等;運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀(guān)認識的基礎上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學(xué)習運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀(guān)察物體(二)、三角形及圖形的運動(dòng)(二)，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)資料，也為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念供給了豐富的素材。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習從不一樣的位置觀(guān)察幾個(gè)幾何體的組合體，進(jìn)一步認識三角形的特性，進(jìn)一步探索平面圖形運動(dòng)的特性和方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的運動(dòng)的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，提高觀(guān)察本事和動(dòng)手操作本事，同時(shí)獲得空間與幾何學(xué)習的實(shí)踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。
在統計知識方面，本冊教材安排了平均數與復式條形統計圖。經(jīng)過(guò)學(xué)習平均數的含義和簡(jiǎn)單的球平均數的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用。關(guān)于復式條形統計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣的形式，讓學(xué)生學(xué)習制作簡(jiǎn)單的復式條形統計圖，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，逐步構成數據分析觀(guān)念。
“數學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的資料，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)猜測、嘗試、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷使用嘗試-調整、列表、假設等方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生分析及邏輯推理的本事，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了一個(gè)綜合應用數學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)—“營(yíng)養午餐”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的探索活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題本事。
三、教學(xué)目標：
1、理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系，探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高運算本事。
3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，明白三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、能辨認從不一樣方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補全一個(gè)軸對稱(chēng)圖形;會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向平移。
5、了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果是整數);認識不一樣形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。構成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步構成分析及推理的本事。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的本事。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)措施：
1、努力為學(xué)生創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。繼續加強學(xué)習常規和學(xué)習習慣的培養，如聽(tīng)課的習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣，課前的預習、課后的復習的習慣，認真審題的習慣，規范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
2、注重基礎知識和技能的訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以到達最好的訓練效果。重視提高學(xué)生的計算本事，講求精講多練，采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題保證課堂教學(xué)效率的提高。
針對本班學(xué)生計算本事較差的實(shí)際情景，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每一天要完成一頁(yè)口算題的練習，針對筆算本事較差的學(xué)生，每一天將完成3題筆算練習，并且要家長(cháng)批改，從而提高學(xué)生的計算本事。每周將進(jìn)行一次筆算小測。
3、加強解決問(wèn)題的教學(xué)。本冊教材在解決問(wèn)題教學(xué)中，問(wèn)題都是由已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題增加一個(gè)條件或改變問(wèn)題而成的。在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養學(xué)生找等量關(guān)系的本事，經(jīng)過(guò)創(chuàng )設情境，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。要適時(shí)，有效的幫忙和引導。
5、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫忙學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結，讓他們在歡樂(lè )、簡(jiǎn)便的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的提高，并及時(shí)鼓勵他們，多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心，讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的歡樂(lè )。
6、抓好培優(yōu)補差工作。
(一)優(yōu)秀學(xué)生培養措施：
1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性，鼓勵質(zhì)疑。
2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導學(xué)生自學(xué)，課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導。
(二)后進(jìn)生輔導措施：
1、培養后進(jìn)生的自信心。對后進(jìn)生多寬容，少責備。對后進(jìn)生做到：誠心、愛(ài)心、耐心。
2、不僅僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣，更主要的是注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
3、教師的輔導要及時(shí)，課堂上設計部分適合后進(jìn)生的問(wèn)題，多給后進(jìn)生機會(huì )，適時(shí)的給與輔導，使其體驗成功的喜悅。
4、后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，及時(shí)的對存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
5、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長(cháng)相互交流，溝通信息，共同促進(jìn)后進(jìn)生提高。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
教學(xué)資料課時(shí)數時(shí)間
一、四則運算
63.4--------3.13
二、觀(guān)察物體(二)23.16-------3.18
三、運算定律(7課時(shí))
1、加法運算定律33.19-------3.24
2、乘法運算定律43.25-------3.31
四、小數的意義和性質(zhì)(15課時(shí))
1、小數的意義和讀寫(xiě)法34.1---------4.7
2、小數的性質(zhì)和大小比較34.8---------4.14
3、小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化34.15--------4.21
4、小數與單位換算24.22--------4.27
5、小數的近似數24.28--------4.30
整理與復習25.4---------5.7
五、三角形65.8---------5.18
六、小數的加法和減法65.18--------5.24
七、圖形的運動(dòng)(二)45.25--------5.31
八、平均數與條形統計圖(4課時(shí))
1、平均數26.1---------6.4
2、復式條形統計圖26.5---------6.10
營(yíng)養午餐16.11
九、數學(xué)廣角——雞兔同籠26.12--------6.17
十、總復習46.18--------6.30
四年級數學(xué)教學(xué)計劃11
一、狀況分析
1、班級概況：
四年級(8)班現有人數為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著(zhù)爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知識掌握狀況。
從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來(lái)看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長(cháng)方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現出來(lái)的差距十分之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。
應用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關(guān)系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題潛力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了必須的困難。少數優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的潛力、抽象思維水平有了必須的發(fā)展.基礎知識掌握牢固，具備了必須的學(xué)習數學(xué)的潛力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。
3、學(xué)習習慣、興趣、方法及心理特征
從學(xué)習習慣、興趣、方法看，多數學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度都較好，對數學(xué)課學(xué)習興趣較濃厚，能按正確學(xué)習方法去學(xué)數學(xué)。他們能上課遵守課堂常規，專(zhuān)心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;理解新知識的主動(dòng)性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩定，對事物的認識和個(gè)人的情
感不能客觀(guān)的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習目的性不夠明確，對實(shí)施課堂教學(xué)有必須難度。
從心理特征看，多數學(xué)生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表?yè)P夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，用心性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。
4、優(yōu)秀生學(xué)習特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：
(1)、優(yōu)秀生少，根據平時(shí)的質(zhì)量檢測，真正成績(jì)穩定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學(xué)只有10來(lái)個(gè)。他們對數學(xué)學(xué)習興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規，同學(xué)之間能互相幫忙，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問(wèn)題能大膽爭論，上進(jìn)心強，上課認真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認真，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，恐怕學(xué)習成績(jì)會(huì )下降。這些學(xué)生的家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)較為重視，大部分的家長(cháng)能而且有潛力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導。
(2)、中等生對應用題的分析和理解潛力一般，成績(jì)有回落的可能。他們學(xué)習認真，作業(yè)態(tài)度好。
(3)、班中的后進(jìn)生，大多數是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習的自律性比較差，學(xué)習潛力弱，理解潛力差，學(xué)習目的不明確，對學(xué)習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習關(guān)心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習習慣影響了他的學(xué)習成績(jì)。上述原因構成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使構成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，理解潛力差。
(4)、縱觀(guān)全班，學(xué)生的基礎知識的掌握和潛力的差別很大，如計算速度、參
與討論的潛力，解答應用題的思維潛力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數多，個(gè)別學(xué)生的知識斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一，對此我將在培優(yōu)補差計劃中作具體的安排。
5、其他因素：
大部分學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，群眾榮譽(yù)感強，學(xué)生多數家庭貧困，家長(cháng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。
二、教學(xué)目的要求：
1.認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
2.會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會(huì )口算兩位數乘一位數(積在100以?xún)?和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，明白它們的區別;認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。
5.認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
7.了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的潛力。
9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步構成觀(guān)察、分析及推理的潛力。
10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教材簡(jiǎn)析：(教材知識結構體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)
這一冊教材包括下面一些資料：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結束后，有關(guān)正整數的認識和計算的資料將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感;另一方面透過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生構成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎;并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生就應掌握和構成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，透過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)、角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，體會(huì )各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，構成統計的觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導學(xué)生透過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的潛力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎”，讓學(xué)生透過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐潛力。
在教材的安排上，體現出新課程的理念：
1、重視口算和簡(jiǎn)便運算。如在一個(gè)數乘三位數的乘法、除數是三位數的除法中，先學(xué)習因數及被除數、除數是整百數的乘除法口算，被除數、除數末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用各種計算方法。
2、加強新舊知識的內在聯(lián)系，運用遷移規律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。在多位數的讀法和寫(xiě)法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎，把萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法推廣到多位數;也能夠加深對對位數的認識。
3、突出整理、概括、提高潛力培養。在多位數的加減法中，引導學(xué)生在積累超多加減計算和解答應用題的基礎上，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理概括，對加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養學(xué)生綜合運用知識的潛力，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、重視知識的構成過(guò)程，注意多讓學(xué)生觀(guān)察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)資料是學(xué)習整數的最后階段，在學(xué)生積累了超多感性認識的基礎上，引導學(xué)生透過(guò)觀(guān)察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫(xiě)法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認識，從而培養學(xué)生的學(xué)習潛力。
5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導學(xué)生透過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應用意識和應用潛力，提高探究潛力。
6、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認為適宜的方法，靈活運用，不做硬性規定，應用題鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶*號的練習題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習補充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣和潛力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
四、改善教學(xué)工作的措施：
教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉差)
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀(guān)念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀(guān)念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。
2、注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教學(xué)要思考學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會(huì )從生活中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視數學(xué)知識的課外延伸，加強數學(xué)知識的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(cháng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時(shí)，結合生活實(shí)例，使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內驅力。
3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛力。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在數學(xué)教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生帶給自主探索的機會(huì )。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)
(1)、加強基礎訓練，在計算方面，重點(diǎn)是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中務(wù)必重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓練，它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的潛力是大有好處的。
(2)、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的理解潛力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結合起來(lái)。
(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目標過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時(shí)反饋，增強教學(xué)的針對性。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃12
1、理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
全冊教材簡(jiǎn)要分析
本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便計算，三角形，位置與方向，折線(xiàn)統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。 小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，運算定律與簡(jiǎn)便計算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。 本冊教材主要特點(diǎn)：總體上看，本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，具有創(chuàng )新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學(xué)教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。
1。 改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2。認識小數的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感。
3。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4。加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5。有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。6。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機
學(xué)生基礎
本學(xué)期我所任教的四年級，共有學(xué)生55人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習后，大部分學(xué)生基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都還比較好。對本班的學(xué)生，我認為應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。培養本班學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力應是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。
提高措施
1、認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中，努力建構立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識在實(shí)踐中的應用，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，變成"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結，讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
4、賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵他們，多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心，讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃13
一、學(xué)生現狀分析：
本班共37人，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。但也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)、上課精力不能集中等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，培養他們良好的學(xué)習習慣，提高解決問(wèn)題的能力，幫助孩子學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
二、本冊教材的知識系統及結構
本冊教材包括：簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，因數與倍數，認識正負數，分數的意義和性質(zhì)，對稱(chēng)、平移與旋轉，分數加減法，統計，可能性
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、素材的選取具有現實(shí)性、科學(xué)性和時(shí)代性，
2、堅持：“情境串”帶動(dòng)“問(wèn)題串”
3、從學(xué)生的認知規律和解決問(wèn)題的需要出發(fā)，優(yōu)化知識結構。
4、注意數學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
5、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野。
三、教學(xué)目的
1. 結合具體情境，理解方程的意義、等式的性質(zhì)；會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情景中的數量關(guān)系，回傭等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程；能夠運用方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2.結合具體實(shí)例，知道2、3、5的倍數的特征；能找出100以?xún)鹊亍?、的倍數；理解奇數、偶數、質(zhì)數、合數的含義；會(huì )分解質(zhì)因數。
3. 結合現實(shí)生活，理解正負數的意義；會(huì )用正負數表示日常生活中具有相反意義的量；借助溫度計比較正負數的大小。
4、 結合具體情境，理解分數的意義；理解分數與除法的關(guān)系；認識真分數、假分數，并能夠將假分數化成帶分數或整數；理解和掌握分數的基本性質(zhì)，能運用分數的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、結合具體實(shí)例，理解公因數、最大公因數及公倍數、最小公倍數的意義，會(huì )找兩個(gè)數的公因數、最大公因數和公倍數、最小公倍數；結合現實(shí)素材理解約分的意義，會(huì )約分；會(huì )計算同分母分數加減法及加減混合運算；會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
6、初步了解簡(jiǎn)單的統籌法和優(yōu)選法。
四、主要教改措施及思路
1、切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強探索性，讓學(xué)生在體驗過(guò)程中加深對知識的理解。
2、重視方程教學(xué)，初步建立代數觀(guān)念。
3、重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
4、重視口算、估算的平日練習。
5、全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃14
【教材分析】
《圖形的旋轉》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》(蘇科版)八年級上冊第三章第一節內容，它是繼平移、翻折之后的另一種圖形的基本變換.圖形的變換是義務(wù)教育階段數學(xué)課程中“空間與圖形”領(lǐng)域的一個(gè)主要內容. 教材中從學(xué)生實(shí)際接觸、觀(guān)察到的一些現象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)際到理論，再用實(shí)踐檢驗理論，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生認識自然界和生活中具有旋轉特點(diǎn)的事物，進(jìn)而探索其性質(zhì)，是培養學(xué)生思維能力、樹(shù)立變化觀(guān)點(diǎn)的良好素材.《圖形的旋轉》這一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習了平移和軸對稱(chēng)基礎上學(xué)習的，對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是一個(gè)滲透，是后續學(xué)習中心對稱(chēng)圖形及其圖形變化的基礎，在教材中，起著(zhù)承上啟下的作用，同時(shí)，旋轉在日常生活中的應用也非常廣泛，利用旋轉可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題.
本節課從生活中學(xué)生所熟悉的旋轉現象入手，幫助學(xué)生通過(guò)具體的旋轉實(shí)例認識旋轉，理解旋轉的基本涵義，再通過(guò)邊觀(guān)察、邊畫(huà)圖、再觀(guān)察的實(shí)踐探索活動(dòng)，得出旋轉圖形的性質(zhì)，最后通過(guò)畫(huà)旋轉圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形旋轉，掌握作圖技能，進(jìn)一步加深對圖形旋轉的性質(zhì)的認識，體驗變換的思想與理念.
【教學(xué)理念】
數學(xué)教學(xué)應該是“數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”，應該是學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”、“再創(chuàng )造”的過(guò)程，是教師幫助學(xué)生建構和發(fā)展認知結構的過(guò)程，是師生的互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程.而作為教師，既是教材的執行者，又是教材的研究者和開(kāi)發(fā)者。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生提供充分參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：通過(guò)具體實(shí)例認識旋轉，理解旋轉的概念，掌握旋轉的三要素;理解旋轉的性質(zhì);會(huì )根據要求作出旋轉圖形.
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷對具有旋轉特征的圖形的觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察能力進(jìn)一步提升探究問(wèn)題的能力.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷對生活中旋轉圖形的觀(guān)察、討論、實(shí)踐操作，使學(xué)生充分感知數學(xué)美，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感;通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識.
【教學(xué)重點(diǎn)】旋轉的相關(guān)概念和性質(zhì).
【教學(xué)難點(diǎn)】探索和應用旋轉的性質(zhì).
【教學(xué)準備】多媒體、PPT課件、幾何畫(huà)板課件.
【教法特點(diǎn)及預期效果】
基于本節課內容特點(diǎn)和初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導，數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)”的指導思想，采用探究式的教學(xué)方法，通過(guò)生活實(shí)例引出圖形的旋轉，以點(diǎn)的旋轉為基礎，引導學(xué)生從點(diǎn)開(kāi)始，逐步深入到線(xiàn)段、三角形，邊畫(huà)圖邊觀(guān)察，并引導學(xué)生歸納圖形旋轉的性質(zhì)，通過(guò)探索活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，領(lǐng)悟圖形旋轉的相關(guān)知識.
根據學(xué)生思維的特點(diǎn)和學(xué)法指導的自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀(guān)察—操作—交流—歸納—應用”的實(shí)踐探索中，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應用的過(guò)程;通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索，合作交流，動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)構建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗，并充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性.
學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，可以感知生活中的旋轉，通過(guò)從點(diǎn)到線(xiàn)段、三角形逐步深入的觀(guān)察探索，理解旋轉的相關(guān)概念、掌握旋轉圖形的畫(huà)法，并且歸納出圖形旋轉的性質(zhì)，最終形成知識的運用.
【教學(xué)診斷分析】
1. 課時(shí)安排
“3.1圖形的旋轉”這節內容教學(xué)時(shí)間計劃為1課時(shí)，本課重在圖形旋轉性質(zhì)的探索，我從生活中常見(jiàn)的鐘面上運動(dòng)的“針”(特別做成只有一個(gè)亮點(diǎn))開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中來(lái)，從而引出我們今天的課題。通過(guò)鐘面上亮點(diǎn)的轉動(dòng)過(guò)渡到平面上點(diǎn)的轉動(dòng)，并讓學(xué)生首先發(fā)現點(diǎn)在旋轉過(guò)程中的性質(zhì)，再逐步增加點(diǎn)，深入到線(xiàn)段、三角形的旋轉，一方面，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟旋轉的概念和三要素，另一方面，通過(guò)畫(huà)圖、度量等活動(dòng)，共同探索、討論，不僅歸納出圖形旋轉的性質(zhì)，同時(shí)還掌握了作圖技能，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性.
2.活動(dòng)說(shuō)明
我根據學(xué)生思維的特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體的教育理念，在整個(gè)上課的過(guò)程中，我并沒(méi)有過(guò)多的去強調旋轉三要素的重要性和利用性質(zhì)來(lái)畫(huà)圖的步驟，而是把概念的形成和性質(zhì)的探索以及畫(huà)圖的過(guò)程融合在一起，用了約30分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始旋轉，然后到兩個(gè)點(diǎn)——線(xiàn)段的旋轉，最后到三個(gè)點(diǎn)——三角形的旋轉，邊畫(huà)圖邊觀(guān)察，再探索，在做中學(xué)，在潛移默化中掌握了圖形旋轉的相關(guān)概念，同時(shí)還經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現并歸納出了圖形旋轉的性質(zhì)。在整個(gè)過(guò)程中，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生大膽地發(fā)現和歸納。在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的基礎上，既培養學(xué)生合作交流與探索的意識，又增強了理論總結的能力。
活動(dòng)二的第一題中要求學(xué)生將三角形繞一邊中點(diǎn)順時(shí)針旋轉180°后的圖形，為本章中心對稱(chēng)圖形的學(xué)習埋下伏筆。第二題則是一個(gè)完全開(kāi)放型的題目，只說(shuō)畫(huà)出四邊形ABCD的旋轉圖形，讓學(xué)生自己下指令來(lái)畫(huà)圖，這樣的做法，讓學(xué)生在讀題時(shí)產(chǎn)生思維碰撞, 進(jìn)而培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識，加深對旋轉三要素的“要素”地位的認識.通過(guò)讓同學(xué)之間產(chǎn)生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，也加強了合作交流的意識，提高了學(xué)生的探究能力. 另外使學(xué)生對旋轉圖形的認識不只停留在點(diǎn)、線(xiàn)段、三角形，還擴展到四邊形等圖形。
3.反思說(shuō)明
為了幫助學(xué)生回顧、歸納自己在本節課的學(xué)習收獲和感受，理清知識脈絡(luò )，形成知識體系，我設計了如下問(wèn)題：
(1) 你學(xué)到了哪些內容?
(2) 回顧本節課一系列的探索活動(dòng)，圖形的旋轉可以歸結為誰(shuí)在轉?
通過(guò)小結，和學(xué)生一起回顧本節課探索的過(guò)程和成果，更是幫助學(xué)生領(lǐng)悟到“旋轉變換中的轉化思想”，即圖形的旋轉歸結為點(diǎn)的旋轉。
通過(guò)對第24屆國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標，也是探索勾股定理的弦圖的展示，使學(xué)生用旋轉變換的思想看待這幅圖的形成，與前面的知識相呼應起來(lái)。
最后，展示學(xué)生所設計的圖案，能調動(dòng)學(xué)生積極地用數學(xué)的眼光去發(fā)現、欣賞生活中的美，并產(chǎn)生用所學(xué)數學(xué)知識去創(chuàng )造美的沖動(dòng)，更是激發(fā)了學(xué)生繼續探究、學(xué)好數學(xué)、應用數學(xué)的欲望，同時(shí)也是對培養學(xué)生熱愛(ài)集體的情感滲透。
【結束語(yǔ)】
在日常生活中，學(xué)生對于旋轉有一定的生活體驗和知識積累，在本課教學(xué)中，充分利用這些經(jīng)驗創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生在觀(guān)察和分析中產(chǎn)生旋轉的概念.
也希望通過(guò)由淺入深的一系列自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂(lè )，讓他們在“做中學(xué)、學(xué)中做”，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。在學(xué)生的合作交流活動(dòng)中，互相促進(jìn)和提高，最終發(fā)展學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.通過(guò)圖形旋轉的多樣變化，也讓學(xué)生能感受到數學(xué)美，并播下他們用數學(xué)知識去創(chuàng )造美的思維種子。
四年級數學(xué)教學(xué)計劃15
一、指導思想;
捅過(guò)九年數學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步陪養學(xué)生的運算能力、思惟能力和空間想象能力，能購行使所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，陪養學(xué)生的羅輯思惟能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、綜和、抽象、概括.會(huì )用歸鈉演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理.題高學(xué)習數學(xué)的性趣，逐步陪養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的肽度.頑鏹的學(xué)習毅力和思考、探嗦的新思想.陪養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力.
二、教學(xué)內容
本學(xué)期的教學(xué)內容共五章;
第22章;二次根式:第23章;一元二次方程:第24章;圖形的相仿:
第25章;解直角三角形:第26章;隨機亊件的概率.
三、教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)
要點(diǎn);
1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求合方法，學(xué)會(huì )推理侖證:
2、探嗦證明的思路和方法，提倡證明的多樣性.
難點(diǎn);
1、引導學(xué)生探嗦、猜測、證明，體會(huì )證明的必要性:
2、在教學(xué)中蔘透如歸鈉、類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想.
四、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節;
�。�1）任真備課.任真妍究教材及考綱，明確教學(xué)目標，抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，重視每一章節內容與前后知識的連系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動(dòng)的細節.
�。�2）抓住課堂45分鐘. 嚴格按照教學(xué)計劃，精心設計每一節課的每一個(gè)環(huán)節，爭取每節課達到教學(xué)目標，突出要點(diǎn)，芬散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息題高課堂效益.
�。�3）課后反饋.精選適當的練習題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現問(wèn)提及時(shí)給學(xué)生面臨面的指出并指導學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲.
五、題高質(zhì)量的措施;
1、任真學(xué)習鉆妍新課標，掌握教材.
2、任真備課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài).
3、任真上好每一堂課.
4、落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺.
5、積極與其它老師溝通，加強教研教改，題高教學(xué)水泙.
6、經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建義.
7、以"兩端"帶"中間"戰略思想不變.
8、深化南北極生的訓道.
六、教學(xué)進(jìn)度安排
總結;以上是九年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃，不足之處，請各位指正!
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