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大班數學(xué)球體和圓柱體教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的大班數學(xué)球體和圓柱體教案，歡迎大家分享。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案1
活動(dòng)設計背景
讓幼兒通過(guò)直接觀(guān)察、直接操作、具體表現的活動(dòng)中能動(dòng)地建構著(zhù)知識，從而使幼兒對本次的知識點(diǎn)達到長(cháng)時(shí)記憶的目的。
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒參加數學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.使幼兒樂(lè )意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。
3.知道球體和圓柱體的基本特征。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)到達長(cháng)時(shí)記憶的目的。
難點(diǎn)：真確分清并記住球體和圓柱體的特征
活動(dòng)準備
1、墻面布置球體和圓柱體兩個(gè)區。
2.各種皮球，乒乓球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等
3.報紙。
4.《幼兒用書(shū)·科學(xué)與數學(xué)》
活動(dòng)過(guò)程
1. 觀(guān)察球體和圓柱體
教師出示《球體和圓柱體》
看一看，老師給小朋友帶什么來(lái)?這些是什么呢?
幼兒：這是，幼兒：這是積木，幼兒：這是皮球(乒乓球)，幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。
教師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?
2.操作球體和圓柱體，感知他們的特征，教師：我們，玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?
教師請小朋友們拿一個(gè)球體，在拿一個(gè)圓柱體摸摸他們，然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?
幼兒：我發(fā)現易拉罐倒下來(lái)的時(shí)候滾得好快好快!立起來(lái)的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?
幼兒：是啊，倒下來(lái)的時(shí)候想車(chē)門(mén)兒一樣滾來(lái)滾去，立起來(lái)的時(shí)候是平平的。
教師：你們看的時(shí)候很仔細，那我們再看一看，摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?
幼兒：教師我的小登立起來(lái)的時(shí)候可以做，我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到滾著(zhù)走，教師：那你們看一看，這個(gè)和那個(gè)小登有什么不一樣?
幼兒：到處都是圓圓的，幼兒：看這個(gè)滾得多快啊
幼兒：這個(gè)積木可以滾著(zhù)走，開(kāi)可以站住，卻站不住。
教師：這個(gè)摸起來(lái)到處都是圓的可以滾著(zhù)玩，我們把形狀像它一樣東西叫球體。
教師：這個(gè)小板凳，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以后還可以滾著(zhù)玩，像這樣的東西叫圓柱體。
教師：請小朋友們想辦法把球體摞起來(lái)，再把圓柱體摞起來(lái)，看看你發(fā)現什么?
幼兒：易拉罐可以摞起來(lái)，可是皮球摞不起來(lái)，教師：對，球體可以摞起來(lái)。圓柱體摞不起來(lái)。
3. 制作球體和圓柱體。
教師:“請小朋友用報紙做一個(gè)球體的東西、再做一個(gè)圓柱體的'東西，然后把它們站到墻上去�！薄跋胍幌�，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”
請幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)·科學(xué)與數學(xué)》，做一做書(shū)上的
教學(xué)反思
一、在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力，如果這節活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì )隨機應變，調整活動(dòng)的內容。
二、通過(guò)這節活動(dòng)課的展示后，我進(jìn)行了以下的反思：
1.對幼兒發(fā)展的反思：這節活動(dòng)課，總的來(lái)說(shuō)還不錯，不僅調動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性，而且師幼配合的非常好，通過(guò)這次的活動(dòng)，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發(fā)展。
2.對師幼互動(dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能很好的和老師配合，我也會(huì )因幼兒的需要調整活動(dòng)內容。
三、整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯的，能始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好，有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內容對幼兒來(lái)說(shuō)還不夠，還應再加點(diǎn)游戲。
通過(guò)教學(xué)反思，正確認識自己，不斷努力、學(xué)習、實(shí)踐，不斷提高自己的。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案2
設計思路：
新指南中指出："學(xué)習數學(xué)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為數學(xué)知識探索的對象。"幼兒學(xué)習活動(dòng)應來(lái)源于生活、來(lái)源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設想來(lái)源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行球體和圓柱體的探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì )滾動(dòng)的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時(shí)，根據本班幼兒喜歡探索及看動(dòng)畫(huà)片的年齡特點(diǎn)，我設計了以看電腦課件為主線(xiàn)以動(dòng)手操作為探索過(guò)程的活動(dòng)，讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀(guān)看及嘗試操作各種物體中認識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。
活動(dòng)目標：
1.認識球體和圓柱體，知道他們的名稱(chēng)和基本特征，能從周?chē)h(huán)境中找出相似的'物體。
2.在探索、操作中，感知、發(fā)現球體和圓柱體的不同。
3.能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1.學(xué)具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個(gè)圓柱體積木;分別貼有球體和圓柱體標記的兩個(gè)紙屋。
2.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一.游戲導入，激發(fā)興趣。
1.導入：今天，我帶著(zhù)小朋友們來(lái)到了玩具王國，你們開(kāi)心嗎?請小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的玩具玩一玩。
2.幼兒自由玩玩具，師做個(gè)別引導。
二.自由探索，感知球體和圓柱體。
1.過(guò)渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們愿意來(lái)和大家分享一下嗎?
2.提問(wèn)：你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(請個(gè)別幼兒交流)
3.幼兒集體討論、交流，講述自己的發(fā)現。
4.小結：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉轉轉(立起硬幣旋轉)從側面看就是扁扁的了，這就是圓形。(出示球體)像這樣的物體轉轉轉，轉轉轉不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動(dòng)，這樣的物體我們把它叫做球體。
5. 請小朋友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(請個(gè)別幼兒展示)6.剛剛有小朋友玩了球體，還有沒(méi)有小朋友玩過(guò)其他的玩具呢?你是怎么玩的?(圓柱體，滾動(dòng)。)我們現在把上面的圓拿下來(lái)，看看是不是和下面的圓一樣大呢?
7.小結：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。
8.請小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說(shuō)一說(shuō)它是怎么滾動(dòng)的?(圓柱體只能前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。)
三.游戲活動(dòng)，實(shí)物找家。
1.過(guò)渡：你們真棒，知道球體和圓柱體，可是生活中有很多物體寶寶經(jīng)常分不清自己到底是球體還是圓柱體，你能幫忙來(lái)找家嗎?
2.游戲："趕小豬"。要求：請小朋友到桌子上的簍子里，拿一個(gè)玩具把它送到貼有這兩種標記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎?還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個(gè)家里面。
3.幼兒自己操作，師點(diǎn)評。
四.聯(lián)系生活，課外延伸。
1.過(guò)渡：剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體，除了剛剛看到的那些，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎?(幼兒自由講述)
2.老師也帶來(lái)了一些物體，你能說(shuō)出它們是球體還是圓柱體嗎?
3.總結：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請小朋友們跟著(zhù)老師回教室找一找吧!
活動(dòng)反思：
在《認識球體和圓柱體》這一活動(dòng)中，我選用了幼兒在生活當中比較常見(jiàn)又喜歡玩的一些玩具來(lái)開(kāi)展本次活動(dòng)。在第一環(huán)中我先讓幼兒自由選擇玩具，自由探索滾動(dòng)。通過(guò)讓幼兒分別從前、后等不同的側面觀(guān)察皮球，幼兒基本掌握了球體的第一個(gè)特征即從那邊看都是圓的。通過(guò)讓幼兒觀(guān)察皮球在桌面上滾動(dòng)，幼兒知道了球體的第二個(gè)特征即往那個(gè)方向推都能滾動(dòng)。在請幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的球體時(shí)，感覺(jué)小朋友思維還是被打開(kāi)了，說(shuō)出諸如、籃球等球類(lèi)，有的小朋友說(shuō)出太陽(yáng)、月亮、星球也是球體。在第二個(gè)環(huán)節中通過(guò)出示圓柱體物體，幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過(guò)用圓形片進(jìn)行上下兩個(gè)圓的比較，幼兒知道了上下兩個(gè)圓是一樣大的。在請幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的圓柱體時(shí)，大部分幼兒都能較確切的說(shuō)出來(lái)，像我們教室里的日光燈，不繡鋼管，衛生間的水管，教室門(mén)口的大柱子等，從這里可以看出，大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特征。在對接兩個(gè)圓柱體時(shí)，通過(guò)大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進(jìn)行對接，幼兒知道了兩個(gè)一樣大的圓柱體對接以后還是圓柱體，而不一樣大的兩個(gè)對接后就不再是圓柱體了。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒對活動(dòng)內容基本掌握了，但是在活動(dòng)中我沒(méi)有讓每一個(gè)幼兒都參與操作，如果能讓每一個(gè)幼兒都能參與到操作，我想會(huì )更好。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案3
活動(dòng)目標
1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱(chēng)和基本特征。能從周?chē)h(huán)境中找出相似的物體。
2、能區別圓片和球體及圓柱體的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受球體與圓柱體的不同。
活動(dòng)準備
小箱子，乒乓球及各種球體、圓片紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境引入，組織教學(xué)。
二、邊看邊玩，引導探究。(區分圓形與球體)
1、請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀(guān)察后回答。
2、教師小結：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
3、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
4、引導幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線(xiàn)，幼兒觀(guān)察回答，教師小結。
5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開(kāi)桌面，引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
6、教師小結：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
三、自主嘗試，認識區分。(區分球體與圓柱體)
1、出示圓柱體。
2、球體和圓柱體比賽滾。(比滾)
A、請個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢?
B、講講為什么?
3、球體和圓柱體比疊高。(比疊高)
A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎?
B、為什么?
4、擺一擺。(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)
5、小結：象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來(lái)的物體，我們叫它球體。象幾個(gè)硬幣疊起來(lái)的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。
四、參與游戲，鞏固練習。
“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個(gè)摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類(lèi)。
五、活動(dòng)小結,拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些球體和圓柱體?
六、課后完成，親子活動(dòng)
1、開(kāi)展一次家庭球賽。
2、將家里的衛生紙疊一疊，看看能疊幾個(gè)，明天與大家分享。
教學(xué)反思
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，新綱要強調：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
課后通過(guò)反思，我發(fā)現有以下幾點(diǎn)不足：
1、在利用準備的材料探索圓與球體的區別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區別。因而，對幼兒學(xué)習方法的培養造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動(dòng)目的。
2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區別時(shí)，我過(guò)于急噪，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng )設一種輕松的學(xué)習環(huán)境，我準備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的`發(fā)揮出作用來(lái)。比如：在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區別圓與球體的區別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒(méi)能及時(shí)的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。這一環(huán)節給孩子的時(shí)間不夠，過(guò)于急噪。
5、我發(fā)現部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著(zhù)老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng )造性。另外，還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現→感知、體驗→發(fā)展的全過(guò)程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習活動(dòng)中我們的角色定位應是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程和評價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現，充分地體驗成功的快樂(lè )。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案4
活動(dòng)目標：
1、 認識球體和圓柱體,了解其基本特征。
2、 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、判斷力及其操作能力。
3、 能尋找生活中的球體和圓柱體。
4、 引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、 培養幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準備：
1、 乒乓球(每人一個(gè))、圓形卡片(每人一個(gè))、奶粉桶一個(gè)、長(cháng)方形紙若干、膠棒、橡皮泥若干
2、 布置一個(gè)小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)
活動(dòng)過(guò)程：
1、 認識球體。(玩一玩)
看，老師給小朋友準備了什么?(乒乓球和圓形卡片)請小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個(gè)要求：不能讓你的乒乓球和卡片離開(kāi)你的桌子。
(1)、你們剛才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒回答)
(2)、教師小結它們的不同。
我們看乒乓球，從前面看它是什么形狀?(圓的)
從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個(gè)方向)看它是什么形狀?(圓形)
從不同的方向看它都是圓形的，而且它可以隨意滾動(dòng)。 我們再從不同的方向來(lái)看這張卡片，和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)
卡片只能從兩個(gè)方向看，它是圓形的，而且不能隨意滾動(dòng)。
(3)、教師小結球體的特征。
不管從哪個(gè)方向看都是圓的，往哪邊推就往哪邊滾動(dòng)的物體叫球體。
(4)、尋找球體。
在我們的生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么東西像球體?
2、 認識圓柱體。
(1)、老師還給小朋友帶來(lái)一件東西，看看是什么?(出示奶粉桶) 它是球體嗎?為什么?(不是)
(2)、比較上下兩個(gè)圓，了解圓柱體的特征。
我們看它的上面和下面是什么形狀的?(圓形的)那這兩個(gè)圓一樣嗎?老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個(gè)圓片和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大。
(3)、小結圓柱體的特征。
像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的'物體，我們叫它圓柱體。
(4)、尋找圓柱體。
小朋友們想一想，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的什么東西像圓柱體?
3、 玩一玩。
(1)、長(cháng)方形紙 請小朋友把長(cháng)方形紙變成圓柱體。
(2)、橡皮泥 請小朋友用橡皮泥變一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體。
4、 延伸活動(dòng)，找一找。
老師給小朋友準備了許多玩具和物品，小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來(lái)。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 在活動(dòng)中通過(guò)玩一玩及一些操作活動(dòng)來(lái)讓孩子們認識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現了以孩子為主體的教學(xué)理念，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
2、 在玩一玩這一環(huán)節，孩子們的習慣也很好，在玩紙的時(shí)候，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候，發(fā)揮小組長(cháng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現了孩子們的合作。
缺點(diǎn)：
1、 孩子的傾聽(tīng)能力和自控能力還有待加強。
2、 在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節組織的不太好，有些亂。還有待改進(jìn)。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案5
教材分析：
球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒(méi)有清晰的認識。如何使幼兒通過(guò)直接體驗與感知發(fā)現、了解、表達球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。導入部分， 出示球體與圓柱體玩具材料，引導幼兒簡(jiǎn)單玩一玩，分一分，初步感知球體的外形特征。通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，探索物體滾動(dòng)方向，鼓勵幼兒用看一看、摸一摸、試一試的方法大膽探索、仔細甄別并有條理的表達球體圓柱體的主要特征，再提供各種材料嘗試自制球體圓柱體，鞏固對圓柱體球體特征的認識。最后結合幼兒的生活經(jīng)驗，感受球體圓柱體在生活中的重要作用。
活動(dòng)目標：
1.認識球體和圓柱體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2.能大膽探究、仔細觀(guān)察球體與圓柱體，積極與同伴交流自己的發(fā)現。
3.體驗探究學(xué)習樂(lè )趣，感知球體與圓柱體在生活中的應用。
4.培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
圓柱體、球體的玩具若干;圓柱積木、保利龍球若干;斜坡 4 個(gè);報紙、長(cháng)方形硬卡紙、圓片、橡皮泥、飲料瓶若干;課件一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.操作球體與圓柱體玩具材料，初步感知球體與圓柱體的外形特征。
要求：請小朋友玩一玩老師帶來(lái)的玩具材料，看看它們是什么樣的? 幼兒探究……
提問(wèn)：你玩的什么?它是什么樣的?
小結：剛才玩的玩具可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是像球一樣，一類(lèi)是像柱子一樣。
2.自主探究，發(fā)現球體和圓柱體的主要特征。
(1)玩一玩、滾一滾，對比觀(guān)察球體和圓柱體。
�、僖龑в變涸谛逼律蠞L動(dòng)球與圓柱積木，發(fā)現它們滾動(dòng)路線(xiàn)的不同。
提問(wèn)：球和圓柱積木是怎樣的滾動(dòng)的?有什么不同?
小結：球和圓柱積木都可以滾動(dòng)，但是球可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱積木滾動(dòng)的'方向單一。
�、谝龑в變嚎匆豢�、摸一摸球與圓柱積木，發(fā)現其外形特征。
提問(wèn)：球與圓柱積木是什么樣的?
小結：球不管從哪個(gè)方向看都是圓的，摸起來(lái)很光滑，這樣的物體叫做球體。
圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體叫做圓柱體。
(2)嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對其外形特征的認知。
提問(wèn)：你制作的是什么?是怎樣做的?
小結：圓片疊高、卡紙卷起來(lái)、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體;報紙、橡皮泥團球可以變成球體。
3.借助課件拓展經(jīng)驗，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應用。
提問(wèn)：生活中有哪些東西是球體或圓柱體?
搟面杖、輪子、壓路機有什么用?
小結：生活中有許多球體和圓柱體，他們都有自己的本領(lǐng)，給我們生活帶來(lái)了方便。
活動(dòng)反思：
在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節中，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。從幼兒的操作結果來(lái)看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案6
活動(dòng)目標：
1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱(chēng)和基本特征。能從周?chē)h(huán)境中找出相似的物體。
2、能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。
3、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1、教具：課件《認識球體與圓柱體》、電腦.
2、學(xué)具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類(lèi)廢舊報紙、毛線(xiàn)等。
3、座位安排：兩個(gè)半圓行、每人一只墊子，席地而座。
4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，引起興趣。
小朋友，今天來(lái)了這么多客人老師，開(kāi)心嗎?姜老師告訴你們一個(gè)好消息，還有一位客人要來(lái)做客呢，你們看，他來(lái)了。
(出示課件一：硬幣來(lái)了。通過(guò)硬幣的介紹，進(jìn)一步感知圓形，初步感知球形。)
這是誰(shuí)呀?他是什么形狀的?轉起來(lái)呢又是怎樣的?
二、通過(guò)硬幣的引見(jiàn)，導出球體，體現圓與球的特征。
1、球和硬幣有什么區別。
(出示課件二：球和硬幣的區別)
2、請幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區別。
3、請幼兒比一比，球與硬幣誰(shuí)滾的快。
4、請幼兒講一講，球與硬幣的特征。
5、小結：對，小朋友講的真好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)硬幣和球體是怎么說(shuō)的?
(課件三：通過(guò)硬幣與球的比賽，以及形象的講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特
征：硬幣圓圓的、扁扁的.，就象一張紙;球不管從哪個(gè)方面看都是圓的，不管從哪個(gè)方向滾都可以。)
三、認識球體與圓柱體。
1、通過(guò)課件四，引出圓柱體。(五個(gè)硬幣疊在一起變成圓柱體。)
2、擺一擺，(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)
3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)
A、請個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾老師疊起來(lái)的圓柱體與球體，看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢?
B、講講為什么?
4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)
A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎?
B、為什么?
四、通過(guò)講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發(fā)展幼兒的擴散性思維。
1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見(jiàn)到過(guò)?硬幣疊起來(lái)就是圓柱體，那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢?
2、哪里看到過(guò)球體?比一比誰(shuí)想的最多。
3、硬幣疊起來(lái)就是圓柱體，那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢
教學(xué)反思：
一、在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力，如果這節活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì )隨機應變，調整活動(dòng)的內容。
二、通過(guò)這節活動(dòng)課的展示后，我進(jìn)行了以下的反思：
1.對幼兒發(fā)展的反思：這節活動(dòng)課，總的來(lái)說(shuō)還不錯，不僅調動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性，而且師幼配合的非常好，通過(guò)這次的活動(dòng)，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發(fā)展。
2.對師幼互動(dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能很好的和老師配合，我也會(huì )因幼兒的需要調整活動(dòng)內容。
三、整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯的，能始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好，有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內容對幼兒來(lái)說(shuō)還不夠，還應再加點(diǎn)游戲。
通過(guò)教學(xué)反思，正確認識自己，不斷努力、學(xué)習、實(shí)踐，不斷提高自己的。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案7
【教材分析】
球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒(méi)有清晰的認識。如何使幼兒通過(guò)直接體驗與感知發(fā)現、了解、表達球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可引導幼兒從物體滾動(dòng)方向切人活動(dòng)，鼓勵幼兒大探索、仔細甄別并有條理地表達。
【活動(dòng)目標】
1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2.感知發(fā)現球體與圓柱體的不同，能發(fā)現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體。
3.樂(lè )意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
【活動(dòng)準備】
1.玩具每桌 1 筐(乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動(dòng)的物體)。
2.報紙，長(cháng)方形硬卡紙，不同大小的硬幣，橡皮泥若干
【活動(dòng)建議】
1.請幼兒觀(guān)察桌上的玩具，自由探索、交流，發(fā)現可以滾動(dòng)的物體。
(1)引導幼兒按照能否滾動(dòng)將玩具進(jìn)行分類(lèi)。
要求：把可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。
(2)鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現并通過(guò)演示進(jìn)行驗證。
(3)引導幼兒將會(huì )滾動(dòng)的物體再按形狀分類(lèi)。
2.觀(guān)察圓柱體和球體，嘗試概括表達球體和圓柱體的'主要特征。
(1)引導幼兒摸一摸，轉一轉，從各個(gè)方向觀(guān)察圓柱體和球體的異同，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(2)引導幼兒向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)現并說(shuō)出它們的不同之處。
小結：球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的;摸起來(lái)很圓滑;能向任意方向滾動(dòng)。圓柱體上下兩個(gè)面是圓的且一樣大，上下一樣粗：可以液動(dòng)，但方向單一。
(3)鼓勵幼兒找出周?chē)h(huán)境中的球體和圓柱體，運用其特性進(jìn)行檢驗。
3.分組操作，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。
(1)幼兒根據興趣自主選擇操作材料，分組進(jìn)行制作活動(dòng)。
報紙組：引導幼兒用報紙制作球體或圓柱體，鼓勵幼兒通過(guò)測量、比較等方法進(jìn)行驗證卡紙組：提供大小不同的長(cháng)方形硬卡紙，引導幼兒制作圓柱體。
硬幣組：提供各種硬幣若干，引導幼兒將其變成圓柱體和球體。例如：把一個(gè)硬幣豎起來(lái)迅速轉動(dòng)，看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。
橡皮泥組：引導幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體，鼓勵幼兒采用觀(guān)察、觸摸、液動(dòng)等多種方法進(jìn)行驗證。
(2)各組操作后，集體交流、分享請幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試，重點(diǎn)引導幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢，讓圓柱體上下一樣粗。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中通過(guò)玩一玩及一些操作活動(dòng)來(lái)讓孩子們認識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現了以孩子為主體的教學(xué)理念，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
2、在玩一玩這一環(huán)節，孩子們的習慣也很好，在玩紙的時(shí)候，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候，發(fā)揮小組長(cháng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現了孩子們的合作。
缺點(diǎn)：
1、孩子的傾聽(tīng)能力和自控能力還有待加強。
2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節組織的不太好，有些亂。還有待改進(jìn)。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案8
活動(dòng)設計背景
教室氣球、粉筆
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作掌握球體、圓柱體這一名稱(chēng)，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。
2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的'興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區分球體和圓柱體
活動(dòng)準備
皮球、圓形紙片、圓柱體小積木
活動(dòng)過(guò)程
1、出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出它的形狀。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀(guān)察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3、組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。
4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類(lèi)似的物體。
5、指導幼兒觀(guān)察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺(jué)。
6、組織幼兒討論觀(guān)察結果，老師總結。
7、讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。
教學(xué)反思
1、備課過(guò)程中對活動(dòng)的安排過(guò)少，活動(dòng)設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實(shí)掌握整個(gè)課程內容。
2、對過(guò)小的幼兒認知能力考慮過(guò)于缺乏，如粉筆這個(gè)活動(dòng)背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到�；顒�(dòng)中應帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。
3、整個(gè)活動(dòng)效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加大與幼兒的互動(dòng)。
4、如果重新上這堂課應盡量考慮過(guò)小的幼兒認知能力，加大活動(dòng)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案9
活動(dòng)設計背景
教室氣球、粉筆
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作掌握球體、圓柱體這一名稱(chēng)，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。
2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的`樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區分球體和圓柱體
活動(dòng)準備
皮球、圓形紙片、圓柱體小積木
活動(dòng)過(guò)程
1、出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出它的形狀。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀(guān)察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3、組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。
4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類(lèi)似的物體。
5、指導幼兒觀(guān)察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺(jué)。
6、組織幼兒討論觀(guān)察結果，老師總結。
7、讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。
教學(xué)反思
1、備課過(guò)程中對活動(dòng)的安排過(guò)少，活動(dòng)設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實(shí)掌握整個(gè)課程內容。
2、對過(guò)小的幼兒認知能力考慮過(guò)于缺乏，如粉筆這個(gè)活動(dòng)背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到�；顒�(dòng)中應帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。
3、整個(gè)活動(dòng)效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加大與幼兒的互動(dòng)。
4、如果重新上這堂課應盡量考慮過(guò)小的幼兒認知能力，加大活動(dòng)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案10
教材分析
�。ㄖ攸c(diǎn)與難點(diǎn)）
新《綱要》中指出：“學(xué)習數學(xué)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為數學(xué)探究的對象�！庇變簩W(xué)習活動(dòng)應來(lái)源于生活、來(lái)源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設想來(lái)源于幼兒的興趣,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，活動(dòng)前我讓孩子收集一些會(huì )滾動(dòng)的廢舊物品。同時(shí)，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn),以動(dòng)手操作為探索過(guò)程的活動(dòng),讓孩子們在自由輕松的氛圍中嘗試操作各種物體，本次活動(dòng)重點(diǎn)認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。難點(diǎn)是能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。
幼兒基礎分析
�。芰�、經(jīng)驗基礎）
幼兒的有：孩子生活中見(jiàn)過(guò)許多的球體與圓柱體，部分幼兒能說(shuō)出球體與圓柱體的名稱(chēng)；
幼兒的無(wú)：大部分孩子對球體和圓柱體之間的特性區別了解不全面；
提升點(diǎn)：通過(guò)親身操作比較，感知球體與圓柱體的不同特性。
活動(dòng)目標
1．認識球體和圓柱體，知道它們的名稱(chēng)和基本特征，以及能說(shuō)出它們之間的不同。
2．通過(guò)辨別，能區別球體和圓柱體，能從生活經(jīng)驗中找出相似的物體。
3．鍛煉空間感知和想象、思維能力。
活動(dòng)準備
�。ú牧�、環(huán)境、知識準備）
材料：PPT、圓柱體的薯片桶、球一個(gè)、硬幣一個(gè)。
知識：在生活中關(guān)注一些圖形的物體。
一、出示圖形，引起興趣。
孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友（出示圓形），你們看，這是誰(shuí)呀？
二、通過(guò)圓形導出球體，體現圓與球的特征。
圓形寶寶今天還帶來(lái)了新朋友，你們想不想來(lái)認識一下？
球體和圓形有什么區別。（出示一個(gè)球，和圓形做比較）
1．看一看，球體與圓形在外形上有什么不同。（從各個(gè)角度觀(guān)察）
2．玩一玩，球體與圓形誰(shuí)能滾動(dòng)起來(lái)。
3．講一講，球與圓形的特征。（PPT1）
小結：對，孩子們講的真好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)球體是怎么說(shuō)的？（球體不管從哪個(gè)面看都是圓的，不管從哪個(gè)方向滾都可以。）
三、認識球體與圓柱體。
1．引出圓柱體，介紹圓柱體。（出示薯片桶。）
知道這是什么形狀嗎？它和球體有什么不同呢？
2玩一玩．球體和圓柱體比賽滾。
�。�1）請個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾圓柱體與球體，看看它們是怎樣滾動(dòng)的'？
3．圓柱體比疊高。
�。�1）請小朋友把你的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？
小結：像球這種圓圓的，可以往各個(gè)方向滾動(dòng)的物體，我們叫它球體。像這種上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向一個(gè)方向來(lái)回滾動(dòng)的物體，我們叫它圓柱體。
四、通過(guò)講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發(fā)展幼兒的擴散性思維。
1.像球這樣的球體，你們還在哪里見(jiàn)到過(guò)？薯片桶這樣的圓柱體，你還在哪里看到過(guò)呢？比一比誰(shuí)想的最多。
2.PPT
生活中有這么多的圓形、球體、圓柱體，老師也收集了一些，我們一起來(lái)看看吧！
我們今天認識了球體和圓柱體，回家以后我們再到生活中去找找看吧！
大班數學(xué)球體和圓柱體教案11
活動(dòng)目標：
1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣。
2.能用觀(guān)察比較的方法區分球體和圓柱體。
3.培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5.培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識球體、圓柱體。
難點(diǎn)：區別球體、圓柱體。
活動(dòng)準備：
圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。
活動(dòng)過(guò)程：
�、� 導入
出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。
師：“今天老師給小朋友們準備了許多東西，咱們一起來(lái)玩吧”。(給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒自由動(dòng)手操作。)
�、� 展開(kāi)
1.認識球體。
�、旁诓僮骰顒�(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn)。
操作一：引導幼兒分別轉動(dòng)圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過(guò)觀(guān)察感知兩者的不同。
操作二:引導幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點(diǎn)。
�、圃诓僮鞯幕A上總結球體的特征。
提問(wèn)：“你有什么發(fā)現?它摸起來(lái)怎么樣?”
小結：能向各個(gè)方向滾動(dòng)，無(wú)論怎么轉動(dòng)看上去都是圓形的，表面摸起來(lái)到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。
�、锹�(lián)系實(shí)際，請幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的、吃過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的哪些東西像球體。
2.認識圓柱體。
�、懦鍪緢A柱體學(xué)具，幼兒操作比較。
師：“這是什么形狀呢?請小朋友來(lái)玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)現，和小朋友說(shuō)一說(shuō)!”
�、圃诓僮鞯幕A上總結圓柱體的特點(diǎn)。
提問(wèn)： “你有什么發(fā)現?他摸起來(lái)怎么樣?能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎?上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”
小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。
�、墙�(jīng)驗拓展。
�、僬堄變涸诳鹱永镎乙徽�，哪些東西是圓柱體，引導幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。
�、趩l(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。
3.游戲活動(dòng)：“趕小豬”
玩法：球體、圓柱體的`物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅趕“小豬”，體會(huì )求能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理.
�、� 結束
1. 教師評價(jià)活動(dòng)。
2. 延伸：區域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續鞏固對球體、圓柱體的認識。
活動(dòng)反思：
在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節中，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。從幼兒的操作結果來(lái)看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案12
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)摸、量、滾、比等活動(dòng)，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。
2、提高觀(guān)察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。
3、產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng )造能力和思維能力。
4、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過(guò)的鉛筆、萬(wàn)花筒等。
3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出謎語(yǔ)，請幼兒猜。
胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會(huì )滾。(圓球)
教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，并向周?chē)鷿L動(dòng)的，這就是球體。
二、請幼兒用線(xiàn)、尺、小手分別量一量未用過(guò)的鉛筆、小棍棒、萬(wàn)花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
三、教師小結：測量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長(cháng);滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);豎著(zhù)排列，看起來(lái)像柱子，這就是圓柱體。
四、請幼兒每人拿兩個(gè)玩具(球體、圓柱體玩具各一個(gè))，用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來(lái)站穩。
五、引導幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀(guān)察發(fā)生的現象。
六、教師小結：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);球體表面沒(méi)有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。
七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)和作用。
【活動(dòng)結束】
觀(guān)看球體與圓柱體的錄像。
教學(xué)反思
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，新綱要強調：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
課后通過(guò)反思，我發(fā)現有以下幾點(diǎn)不足：
1、在利用準備的材料探索圓與球體的區別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區別。因而，對幼兒學(xué)習方法的培養造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動(dòng)目的。
2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區別時(shí)，我過(guò)于急噪，沒(méi)有給幼兒充分的`發(fā)言時(shí)間，沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng )設一種輕松的學(xué)習環(huán)境，我準備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。比如：在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區別圓與球體的區別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒(méi)能及時(shí)的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。這一環(huán)節給孩子的時(shí)間不夠，過(guò)于急噪。
5、我發(fā)現部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著(zhù)老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng )造性。另外，還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現→感知、體驗→發(fā)展的全過(guò)程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習活動(dòng)中我們的角色定位應是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程和評價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現，充分地體驗成功的快樂(lè )。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案13
【活動(dòng)設計背景】
讓幼兒通過(guò)直接觀(guān)察、直接操作、具體表現的活動(dòng)中能動(dòng)地建構著(zhù)知識，從而使幼兒對本次的知識點(diǎn)達到長(cháng)時(shí)記憶的目的。
【活動(dòng)目標】
1.激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
2.使幼兒樂(lè )意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。
3.知道球體和圓柱體的基本特征。
4.通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)到達長(cháng)時(shí)記憶的目的
難點(diǎn)：正確分清并記住球體和圓柱體的特征
【活動(dòng)方法】
講解 、演示法;
【活動(dòng)準備】
1、ppt課件
2、 籃球，易拉罐，小圓凳子等
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察球體和圓柱體
教師出示《球體和圓柱體》
看一看，老師給小朋友帶什么來(lái)?這些是什么呢?
幼兒：這是，幼兒：這是積木，幼兒：這是籃球，幼兒：這是小凳，水杯，還有易拉罐飲料。
二、觀(guān)察球體和圓柱體，感知他們的特征。
教師：我們玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?
教師：籃球正面看，反面看，旁邊看都是圓形。易拉罐正面看是圓形，旁邊看像柱子。
幼兒：我發(fā)現籃球滾起來(lái)速度非�？�，但是站不住。
幼兒：我發(fā)現易拉罐倒下來(lái)的時(shí)侯滾得好快好快!立起來(lái)的`時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?
幼兒：是啊，倒下來(lái)的時(shí)候想車(chē)轱轆一樣滾來(lái)滾去，立起來(lái)的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?
教師：你們看的時(shí)候很仔細，那我們再看一看，還有什么樣的東西跟它一樣?
幼兒：我的小凳子立起來(lái)的時(shí)候可以座，我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到地上滾著(zhù)走。
教師：籃球到處都是圓圓的，滾的快但站不住。易拉罐可以站住，也可以滾著(zhù)走。
教師：易拉罐上面看是圓形，底部看也是圓形，可以站住可以滾動(dòng)，我們把這種圖形稱(chēng)為圓柱體。
教師：籃球圍繞它的一圈看全是圓圓的，滾得非�？於颊静蛔�。我們把這種圖形稱(chēng)為球體。
三、游戲
教師：我們一起來(lái)玩個(gè)游戲吧，摞一摞。
教師：請小朋友們把籃球摞起來(lái)，再把易拉罐摞起來(lái)看看有什么發(fā)現?
幼兒：易拉罐可以摞起來(lái)，可是藍球摞不起來(lái)，教師：對，圓柱體可以摞起來(lái)。球體摞不起來(lái)。
四、手氣大比拼
教師：看看小朋友們都可以摸到些什么呢?
有的摸到芝麻團，有的摸到籃球，還有的摸到電池和奶粉桶。
五、區分形狀
教師：芝麻團是球體，籃球也是球體。電池是圓柱體奶粉桶也是圓柱體。
教師：小朋友們今天我們認識的這兩個(gè)圖形，日常生活中有很多請大家想一想。
六、課后延伸
教師：小朋友們回到家以后，我們可以和爸爸媽媽一起搭一搭圓柱體積木，看一看，你可以搭幾個(gè)?可以搭多高?還可以一起去體育場(chǎng)踢，看一看，你踢的可以滾多遠?
教學(xué)反思
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，新綱要強調：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案14
活動(dòng)設計背景
讓幼兒通過(guò)直接觀(guān)察、直接操作、具體表現的活動(dòng)中能動(dòng)地建構著(zhù)知識，從而使幼兒對本次的知識點(diǎn)達到長(cháng)時(shí)記憶的目的。
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒參加數學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.使幼兒樂(lè )意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。
3.知道球體和圓柱體的基本特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)到達長(cháng)時(shí)記憶的目的。
難點(diǎn)：真確分清并記住球體和圓柱體的特征。
活動(dòng)準備
1.墻面布置球體和圓柱體兩個(gè)區。
2.各種皮球，乒乓球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等
3.報紙。
4.《幼兒用書(shū)·科學(xué)與數學(xué)》
活動(dòng)過(guò)程
1. 觀(guān)察球體和圓柱體
教師出示《球體和圓柱體》
看一看，老師給小朋友帶什么來(lái)?這些是什么呢?
幼兒：這是
幼兒：這是積木
幼兒：這是皮球(乒乓球)
幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。
教師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?
2.操作球體和圓柱體，感知他們的特征
教師：我們，玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?
教師請小朋友們拿一個(gè)球體，在拿一個(gè)圓柱體摸摸他們，然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?
幼兒：我發(fā)現易拉罐倒下來(lái)的時(shí)候滾得好快好快!立起來(lái)的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?
幼兒：是啊，倒下來(lái)的時(shí)候想車(chē)門(mén)兒一樣滾來(lái)滾去，立起來(lái)的時(shí)候是平平的。
教師：你們看的時(shí)候很仔細，那我們再看一看，摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?
幼兒：教師我的小登立起來(lái)的時(shí)候可以做，我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到滾著(zhù)走
教師：那你們看一看，這個(gè)和那個(gè)小登有什么不一樣?
幼兒：到處都是圓圓的
幼兒：看這個(gè)滾得多快啊
幼兒：這個(gè)積木可以滾著(zhù)走，開(kāi)可以站住，卻站不住。
教師：這個(gè)摸起來(lái)到處都是圓的可以滾著(zhù)玩，我們把形狀像它一樣東西叫球體。
教師：這個(gè)小板凳，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以后還可以滾著(zhù)玩，像這樣的東西叫圓柱體。
教師：請小朋友們想辦法把球體摞起來(lái)，再把圓柱體摞起來(lái)，看看你發(fā)現什么?
幼兒：易拉罐可以摞起來(lái)，可是皮球摞不起來(lái)
教師：對，球體可以摞起來(lái)。圓柱體摞不起來(lái)。
3. 制作球體和圓柱體。
教師:“請小朋友用報紙做一個(gè)球體的東西、再做一個(gè)圓柱體的東西，然后把它們站到墻上去�！薄跋胍幌�，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”
請幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)·科學(xué)與數學(xué)》，做一做書(shū)上的
教學(xué)反思
一、在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力，如果這節活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì )隨機應變，調整活動(dòng)的內容。
二、通過(guò)這節活動(dòng)課的展示后，我進(jìn)行了以下的反思：
1.對幼兒發(fā)展的反思：這節活動(dòng)課，總的來(lái)說(shuō)還不錯，不僅調動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性，而且師幼配合的.非常好，通過(guò)這次的活動(dòng)，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發(fā)展。
2.對師幼互動(dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能很好的和老師配合，我也會(huì )因幼兒的需要調整活動(dòng)內容。
三、整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯的，能始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好，有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內容對幼兒來(lái)說(shuō)還不夠，還應再加點(diǎn)游戲。
通過(guò)教學(xué)反思，正確認識自己，不斷努力、學(xué)習、實(shí)踐，不斷提高自己的。
大班數學(xué)球體和圓柱體教案15
活動(dòng)目標
1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱(chēng)和基本特征。能從周?chē)h(huán)境中找出相似的物體。
2、能區別圓片和球體及圓柱體的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受球體與圓柱體的不同。
活動(dòng)準備
小箱子，乒乓球及各種球體、圓片紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境引入，組織教學(xué)。
二、邊看邊玩，引導探究。(區分圓形與球體)
1、請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀(guān)察后回答。
2、教師小結：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
3、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
4、引導幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線(xiàn)，幼兒觀(guān)察回答，教師小結。
5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開(kāi)桌面，引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
6、教師小結：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
三、自主嘗試，認識區分。(區分球體與圓柱體)
1、出示圓柱體。
2、球體和圓柱體比賽滾。(比滾)
A、請個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢?
B、講講為什么?
3、球體和圓柱體比疊高。(比疊高)
A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎?
B、為什么?
4、擺一擺。(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)
5、小結：象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來(lái)的物體，我們叫它球體。象幾個(gè)硬幣疊起來(lái)的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。
四、參與游戲，鞏固練習。
“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個(gè)摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類(lèi)。
五、活動(dòng)小結,拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些球體和圓柱體?
六、課后完成，親子活動(dòng)
1、開(kāi)展一次家庭球賽。
2、將家里的衛生紙疊一疊，看看能疊幾個(gè)，明天與大家分享。
教學(xué)反思
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，新綱要強調：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的`東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
課后通過(guò)反思，我發(fā)現有以下幾點(diǎn)不足：
1、在利用準備的材料探索圓與球體的區別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區別。因而，對幼兒學(xué)習方法的培養造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動(dòng)目的。
2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區別時(shí)，我過(guò)于急噪，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng )設一種輕松的學(xué)習環(huán)境，我準備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。比如：在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區別圓與球體的區別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒(méi)能及時(shí)的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。這一環(huán)節給孩子的時(shí)間不夠，過(guò)于急噪。
5、我發(fā)現部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著(zhù)老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng )造性。另外，還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現→感知、體驗→發(fā)展的全過(guò)程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習活動(dòng)中我們的角色定位應是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程和評價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現，充分地體驗成功的快樂(lè )。
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