關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案匯總5篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
教材第P50—51頁(yè)“體積單位的換算”
教學(xué)目標：
1.結合實(shí)際活動(dòng)，認識體積，容積單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行體積，容積單位之間的換算。
2.在觀(guān)察、操作的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.結合實(shí)踐活動(dòng)，認識體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行體積、容積單位之間換算。
2.在觀(guān)察、操作的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣揭題
1.展示問(wèn)題：
�、俪Ｓ玫拈L(cháng)度單位有那些?相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?
�、诔Ｓ玫拿娣e單位有那些?相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?順式導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、扶放結合探究新知
1.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。師出示一個(gè)棱長(cháng)1分米和1厘米的'正方體、提出問(wèn)題。
2.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。
3.出示例題：“體積單位的改寫(xiě)”
4.學(xué)生交流后，引導學(xué)生小結。
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1.出示教材P51第一題
2.教材第51頁(yè)“練一練”的第2題。
3.教材第51頁(yè)“練一練”的第3題。
四、小結評價(jià)布置預習
1.引導學(xué)生進(jìn)行全課小結。
2.布置課外預習：教材P54-55：有趣的測量。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數 的等式解答應用題的方法．
2．進(jìn)一步掌握列含有未知數 解應用題的書(shū)寫(xiě)格式和步驟．
3．提高學(xué)生分析推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
分析數量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
找出等量關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�1） 求未知數 （要求口述口算過(guò)程，并說(shuō)出根據）
�。�40＝56 －47＝28 ＋25＝42
�。�24＝36 ＋18＝60 －33＝12
�。�2）板演（與口算同步進(jìn)行）
農場(chǎng)養肉牛94頭，養奶牛78頭，養的肉牛比奶牛多多少頭？
訂正板演時(shí)強調數量關(guān)系（肉牛頭數－奶牛頭數＝肉牛比奶牛多的頭數）
二、講授新課
教師談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習列含有未知數 的等式解答應用題的方法
�。ò鍟�(shū)課題：列含有未知數 的等式解應用題）
1．教學(xué)例8
農場(chǎng)養的肉牛比奶牛多16頭．肉牛有94頭，奶牛有多少頭？
�。�1）用以前方法解答
94－16＝78（頭）
明確數量關(guān)系：肉牛的頭數－肉牛比奶牛多的頭數＝奶牛的頭數
�。�2）用含有未知數 的等式解答，引導學(xué)生思考：
�、僭O誰(shuí)為 ？
題中求奶牛有多少頭，應設奶牛有 頭．
教師板書(shū)：設奶牛有 頭．
�、诮M織學(xué)生討論題中的數量關(guān)系
�。ń處煱鍟�(shū)）使學(xué)生明確：
A：奶牛的頭數＋肉牛比奶牛多的頭數＝肉牛的頭數
B：肉牛的頭數－奶牛的頭數＝肉牛比奶牛多的頭數
�、哿惺浇獯穑ǜ鶕煌腵數量關(guān)系列式解答）
教師板書(shū) A ： ＋16＝94 B：94－＝16
�。�94－16 ＝94－16
�。�78 ＝78
�。ㄒ粋�(gè)加數＝和－另一個(gè)加數） （減數＝被減數－差）
答：奶牛有78頭．
�。�3）比較列含有未知數 的等式解答應用題與以前解答應用題的方法
�、僖O所求的未知數為 ．
�、谖粗獢� 和已知數放在一起參加運算．
�、劢獬龅奈粗獢� 所代表的數不寫(xiě)單位名稱(chēng)．
�。�4）練習
圖書(shū)館借出科技書(shū)35本，借出的科技書(shū)比借出的故事書(shū)少18本．借出故事書(shū)多少本？
三、鞏固練習
1．選擇正確的算式．
�。�1）某班女生比男生多4人．女生有27人，男生有多少人？
A．27－ ＝4 B． ＋4＝27
C．27＋4＝ D． －4＝27 E．27－4
�。�2）山坡上栽滿(mǎn)了松樹(shù)和柏樹(shù)．松樹(shù)有250棵，比柏樹(shù)多120棵．柏樹(shù)有多少棵？
A． B． C．
D． E． F．
2．找出題中的等量關(guān)系．
�。�1）小明有連環(huán)畫(huà)38本，小林比小明少13本，小林有多少本？
�。�2）中央廣播電視塔總高405米，比北京國際飯店高出301米，北京國際飯店的高度是多少米？
3．一題多解
�。�1）工廠(chǎng)運來(lái)一批煤，燒了28噸，還剩13噸，這批煤有多少?lài)崳?/p>
�。�2）四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋(píng)果比前年多16噸．去年收蘋(píng)果84噸，前年收了多少?lài)崳?/p>
四、課堂小結
今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？列含有未知數 的等式解答應用題與以前解答應用題的方法有什么區別？
五、課后作業(yè)
1．工廠(chǎng)運來(lái)一批煤，燒了28噸，還剩13噸，這批煤有多少?lài)崳?/p>
2．四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋(píng)果比前年多16噸．去年收蘋(píng)果84噸，前年收了多少?lài)�？（用兩種方法解答．）
3．紅星小學(xué)歌舞隊原有37人，這學(xué)期又收了一些新隊員，現在有45人．這學(xué)期收了多少人？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化對周長(cháng)意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長(cháng)信息的方法與技能技巧。
2．在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐能力與合作意識。
教具、學(xué)具準備：
學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準備：①彩線(xiàn)4根、易拉罐4個(gè)；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個(gè)邊長(cháng)3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。
教具：①多媒體課件；②邊長(cháng)1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè)；③四個(gè)圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長(cháng)，并且會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。今天我們就以周長(cháng)是多少為主題邊動(dòng)手擺玩學(xué)具，邊思考學(xué)習。（板書(shū)：周長(cháng)是多少）
二、實(shí)踐探索
1． 圍一圍 量一量
�、� 測量易拉罐的周長(cháng)
這是一個(gè)易拉罐，這是它的底面，它的.底面周長(cháng)是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學(xué)具動(dòng)手動(dòng)腦想辦法測出它。
這個(gè)易拉罐的周長(cháng)是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
電腦演示其它測量方法。
�、� 測量蘑菇狀泡沫板的周長(cháng)
請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長(cháng)是多少呢？請小組合作，測出它的周長(cháng)。
它的周長(cháng)是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
�。豪脟粐�，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長(cháng)。（板書(shū)：圍 量）
�、� 討論P68“圍一圍”
屏顯：主題圖
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
本課的教學(xué)從物體的前后左右等不同位置觀(guān)察物體，讓學(xué)生初步掌握觀(guān)察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和物體入手，有層次的安排觀(guān)察活動(dòng)。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會(huì )觀(guān)察者的位置不同，所看到的場(chǎng)景是不同的。第二道例題讓學(xué)生從前、后、左、右四個(gè)方位觀(guān)察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學(xué)生根據自己的觀(guān)察和圖片特點(diǎn)判斷觀(guān)察者的位置�！跋胂胱鲎觥币还舶才帕�3題，分別讓學(xué)生比一比，連一連，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步積累觀(guān)察物體的經(jīng)驗。
[教學(xué)目標]
1．知識：使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察和比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個(gè)位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2．能力：通過(guò)學(xué)生的小組實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中豐富對現實(shí)空間及圖形的認識，提高解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
3．過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，使學(xué)生能夠運用“從不同角度觀(guān)察物體的觀(guān)察方法”辨認物體，體驗從不同角度觀(guān)察物體獲得不同觀(guān)察結果的過(guò)程，發(fā)展直觀(guān)思想和初步的空間觀(guān)念。
4．感和態(tài)度：培養學(xué)生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀(guān)察事物的辯證思想，從而激起學(xué)生觀(guān)察物體的興趣和熱情，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)] 辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀，及會(huì )根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
一、聯(lián)系生活，激起引入
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是
誰(shuí)嗎？（在屏幕上依次播放兩張分別從前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認。）（學(xué)生齊答“老師”）你們是怎么認出是“老師”的呢？
2．引導揭題：生活中，觀(guān)察一個(gè)物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學(xué)習《觀(guān)察物體》。（板書(shū)課題）
【設計說(shuō)明：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論。從而“一步到位”的讓學(xué)生初步體會(huì )“從不同位置觀(guān)察，得到圖像也可能不同”的道理�！�
二、探索交流，激起相關(guān)的生活經(jīng)驗
1．教學(xué)例一
談話(huà)：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續播放2張照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
啟發(fā)：拍的是同一間教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？
得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。
2．小組合作，探索例二
指導觀(guān)察，出示例題圖介紹“小猴”
談話(huà)：你能分別說(shuō)一說(shuō)“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的
哪一面嗎？（小組討論）
引導：在小組內把準備好的玩具擺在桌子中間，4位同學(xué)下位相互觀(guān)察。
談話(huà)交流：有哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們探究的結果展示給大家看？讓學(xué)生邊示范邊講解。（任選一組）
3．教師引領(lǐng)，全班總結
老師引導并糾正示范：先觀(guān)察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著(zhù)觀(guān)察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀(guān)察小猴的左邊，（轉到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀(guān)察小猴的右邊，（轉到小猴的.右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強調觀(guān)察時(shí)一定不要高于小猴的高度）
談話(huà)：同學(xué)們，你們看清了老師是如何觀(guān)察的了嗎？下面請每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀(guān)察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。（小組活動(dòng)，教師巡視，注意糾正不規范的觀(guān)察姿勢。）
4．啟發(fā)比較：找出小猴左側面和右側面的兩張圖片，區別并判斷是哪個(gè)小朋友看到的。說(shuō)一說(shuō)你的想法。
5．小結：把自己當做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時(shí)，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時(shí)，是從小猴的左面看到的。
6．引導：請再小組內相互的走動(dòng)觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)你又看到了什么？（換位觀(guān)察）
【設計說(shuō)明：教學(xué)例二時(shí)，直接讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、小組活動(dòng)，親生經(jīng)歷“位置不同，觀(guān)察不同”的道理，并通過(guò)小組活動(dòng)積累經(jīng)驗和發(fā)現疑惑，進(jìn)而從老師的示范和糾正中解決疑惑、得到真知，讓學(xué)生獲得正確的觀(guān)察方法。換位觀(guān)察，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀(guān)察者的位置與視圖的對應關(guān)系，從而深刻體會(huì )到觀(guān)察同一個(gè)物體，觀(guān)察的位置不同，觀(guān)察到的結果也不同�！�
三、活動(dòng)交流，鞏固訓練，內化新知
1．做“想想做做”第1題
談話(huà)：哪一張照片是在學(xué)校外面帕的，哪一張是在學(xué)校里面拍的？讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，只要抓住了物體的特點(diǎn)就應該給予肯定。
2．做“想想做做”第2題
談話(huà)：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體。如果讓你觀(guān)察一輛汽車(chē)，你打算從哪個(gè)位置觀(guān)察？從汽車(chē)的正面、后面和側面看到的汽車(chē)形狀會(huì )有哪些區別？
提出要求：根據圖中3個(gè)小朋友的觀(guān)察位置，把每個(gè)小朋友與他們看到的汽車(chē)形狀連一連。
3．做“想想做做”第3題
要求：請小組長(cháng)拿出茶壺放在桌上，進(jìn)行觀(guān)察。先說(shuō)說(shuō)自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。
引導：你能說(shuō)出其他三人看到的各是哪幅圖？（著(zhù)重引導學(xué)生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）
【設計說(shuō)明：教材通過(guò)呈現生活中較熟悉的物體對本課知識進(jìn)行內化和加深，通過(guò)有層次、有針對性的練習，既使學(xué)生加深了對“同一物體，不同觀(guān)察位置，圖形不同”的理解，又使他們進(jìn)一步掌握了辨別物體“前、后、左、右”的方法和“根據看到物體的形狀正確判斷觀(guān)察者位置”的方法。本練習的設計既有切實(shí)的數學(xué)意義，又充分聯(lián)系生活，真正的體現了“在生活中學(xué)數學(xué)”的教育理念�！�
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．理解一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數，改成乘以這兩個(gè)一位數的積的算理．
2．理解一個(gè)數乘以一個(gè)兩位數轉化為一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數的算理．
(二)能力訓練點(diǎn)
1．能正確運用一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數和一個(gè)數乘以?xún)晌粩档暮?jiǎn)便算法．
2．正確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)算．提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生思維的靈活性．
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)靈活、合理的簡(jiǎn)便算法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性．
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數和一個(gè)數乘以一個(gè)兩位數的簡(jiǎn)便算法．
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合理的簡(jiǎn)便算法．
教具、學(xué)具準備：投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算：1230 1820 2440
354254452
2．把兩位數寫(xiě)成兩個(gè)一位數相乘
15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( )
3．應用題：商店有5盒手電筒，每盒12個(gè)．每個(gè)手電筒賣(mài)6元，一共可以賣(mài)多少元？(讓學(xué)生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學(xué)生完成在練習本上．
第一種解法： 第二種解法：
6125 6(125)
=725 =660
=360(元) =360(元)
你發(fā)現什么？
使學(xué)生明確：
(1)兩種解法的結果是一樣的`，即6125= 6(125)從而得出：三個(gè)數相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個(gè)數相乘，再和第一個(gè)數相乘，結果不變．
(2)當兩個(gè)乘數相乘得整十數時(shí)，第二種算法簡(jiǎn)便．
板書(shū)課題：簡(jiǎn)便算法
二、探究新知
1．教學(xué)例1
(1)出示例 1 3552
學(xué)生試做
(2)訂正：使學(xué)生明確簡(jiǎn)算方法
3552
=35(52)
=3510
=350
(3)拓展補充4529
(4)學(xué)生完成做一做
2．教學(xué)例2
(1)出示例2 2516
�、儆懻撛鯓佑嬎愫�(jiǎn)便？
引導學(xué)生說(shuō)出把16分成 44，這樣2544計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便．
2516
=25(44)
=2544
=1004
=400
�、趩l(fā)學(xué)生想不同的算法．
(2)拓展補充
1512怎樣算比較簡(jiǎn)便？
(3)練習：108頁(yè)的做一做
三、鞏固發(fā)展
1．填空：
(1)2745 (2)1512
=27[( )○( )] =15[( )○( )]
=27[( )○( )] =15[( )○( )]
=27[ ]=15[ ]
= =
2．在( )里填上適當的數，在○里填寫(xiě)適當的運算符號，使計算簡(jiǎn)便
46254=46[( )○( )]
3．練習二十五1題
4．練習二十五3題(填寫(xiě)在書(shū)上)
5．練習二十五5題
四、全課小結：今天你又學(xué)得了哪些新知識？
五、布置作業(yè)：練習二十五4題．
六、板書(shū)設計
簡(jiǎn)便算法
有時(shí)一個(gè)數連續乘以?xún)蓚�(gè)一位數，改成乘以這兩個(gè)一位數和積，比較簡(jiǎn)便．
例1：3552
=35(52)
=3510
=350
有時(shí)一個(gè)數乘以?xún)晌粩�，改成連 續乘以?xún)蓚�(gè)一位數，計算比較簡(jiǎn)便．
例2：25162516
=25(44) =25(28)
=2544=2528
=1004=508
=400=400
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