關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案合集七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
教材第P50—51頁(yè)“體積單位的換算”
教學(xué)目標：
1.結合實(shí)際活動(dòng)，認識體積，容積單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行體積，容積單位之間的換算。
2.在觀(guān)察、操作的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.結合實(shí)踐活動(dòng)，認識體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行體積、容積單位之間換算。
2.在觀(guān)察、操作的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣揭題
1.展示問(wèn)題：
�、俪Ｓ玫拈L(cháng)度單位有那些?相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?
�、诔Ｓ玫拿娣e單位有那些?相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?順式導入新課。
2.板書(shū)課題。
二、扶放結合探究新知
1.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。師出示一個(gè)棱長(cháng)1分米和1厘米的正方體、提出問(wèn)題。
2.探究立方分米和立方厘米之間的`進(jìn)率。
3.出示例題：“體積單位的改寫(xiě)”
4.學(xué)生交流后，引導學(xué)生小結。
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1.出示教材P51第一題
2.教材第51頁(yè)“練一練”的第2題。
3.教材第51頁(yè)“練一練”的第3題。
四、小結評價(jià)布置預習
1.引導學(xué)生進(jìn)行全課小結。
2.布置課外預習：教材P54-55：有趣的測量。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類(lèi)比以及分析、概括的能力。
3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
學(xué)生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數的個(gè)位、十位上的數去乘）。
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？
隨學(xué)生回答板書(shū)：144×15
指出：這節課我們來(lái)學(xué)習三位數乘兩位數的`筆算
板書(shū)課題：三位數乘兩位數
三、探索算法：
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？
2、找幾個(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現的問(wèn)題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
�。�2）分別用第一個(gè)乘數三個(gè)數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：（1）用兩位數的個(gè)位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來(lái)。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書(shū)上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說(shuō)的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時(shí)的進(jìn)位。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)室內、室外測量活動(dòng)，鞏固所學(xué)的面積概念和測量方法;
2.培養學(xué)生綜合應用所學(xué)幾何知識解決問(wèn)題的意識和能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念;
3.培養學(xué)生的估算意識、估計能力和互助合作學(xué)習精神;
4.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護校園環(huán)境的思想教育。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了長(cháng)方形和正方形的面積計算以及實(shí)際測量的方法，這節課就來(lái)發(fā)揮大家的聰明才智，我們一起在教室內外上一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，運用學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，那么，你們想解決哪些問(wèn)題呢?
引導學(xué)生提出：在教室里測量“地面的長(cháng)、寬和面積”、“課桌面的長(cháng)、寬和面積”、“黑板的長(cháng)、寬和面積”、“窗戶(hù)的長(cháng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的`長(cháng)、寬和面積”等。
師：這節課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、室內活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題
1.小組測量
要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項目進(jìn)行測量，做到既分工，又合作，兩人測量，一個(gè)報數據，一個(gè)記錄。
2.教師參與活動(dòng)和引導
學(xué)生在實(shí)際測量時(shí)，教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當進(jìn)行一些引導，學(xué)生在測量過(guò)程中可能會(huì )有些疑問(wèn)，如當學(xué)生提出黑板的長(cháng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向學(xué)生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿(mǎn)5厘米的，分米數加 1，不滿(mǎn)5厘米的舍去。
3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項)
4.組織交流討論
(1)在實(shí)際測量時(shí)，你是怎樣選擇計量單位的，為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?
(2)如果給教室的地板鋪上邊長(cháng)為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?
三、室外活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念
室內活動(dòng)后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測量活動(dòng)，以培養實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀(guān)念。各小組按規定的測量順序到達測量地點(diǎn)，兩人測量，一個(gè)報數據，一個(gè)記錄。
1.小組活動(dòng)
活動(dòng)一：選擇相距30米左右的兩個(gè)物體，先用步測的方法測算它們之間的距離，再用卷尺或測繩量出這段距離，看看步測的結果與實(shí)際測量的結果相差多少?
活動(dòng)二：選擇100米以?xún)鹊囊欢尉嚯x，先目測，再步測，然后用工具測量。最后比較目測和步測的結果與實(shí)際用工具測量的結果各相差多少。
活動(dòng)三：用步測量出操場(chǎng)或一塊長(cháng)方形地的長(cháng)和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。
2.組織交流討論
用目測、步測和工具測量距離時(shí)，應注意什么?哪一種方法更準確?
四、評價(jià)體驗，活動(dòng)小結
教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評、組間互評，然后教師對本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評價(jià)和小結，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情，讓學(xué)生體驗到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。
五、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
每小組寫(xiě)一份本次實(shí)踐活動(dòng)報告，包括測量項目、測量方法、測量數據和測量結果比較、分析等。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機會(huì )，培養學(xué)生的觀(guān)察意識和能力。
教學(xué)準備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師出示講臺上的一些實(shí)物：今天老師給大家帶來(lái)了一些朋友，你認識它們嗎？（學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng)，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友��？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽(tīng)，看看你們組里有不同的嗎？
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的'名稱(chēng)
師： 大家帶的東西可真多��！看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。
今天我們就一起來(lái)認識這些物體 （板書(shū)課題）
二、自主探索
1、學(xué)具分類(lèi)，初步感知
a、動(dòng)手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)�？請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）
b、匯報反饋
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)？是怎么分的？（3分鐘）
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
c、小結概念
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎？
指名生回答，師根據學(xué)生的回答來(lái)規范各種名稱(chēng)，并板書(shū)名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)
a、感知長(cháng)方體
師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對了嗎？
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2分鐘）
b、匯報反饋
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺(jué)到的？（5分鐘）
師根據學(xué)生的回答來(lái)規范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(cháng)方體：平面
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
d、集體反饋各種物體的特征
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識的什么物體？有什么感覺(jué)？
師根據學(xué)生匯報的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
e、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與能力
1、結合生活實(shí)際認識組合圖形，初步掌握用分解發(fā)和割補法計算組合圖形的面積。
2、能綜合運用平面圖性積計算的知識，培養分析。綜合的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼一拼。找一找的過(guò)程，體會(huì )各種圖案之間的內在聯(lián)系，知道生活中各種物體的組合規律。
2、培養動(dòng)手操作能力，合作交流能力和空間想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，體驗生活中美麗圖案的組合規律，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，培養審美觀(guān)念和熱愛(ài)學(xué)習數學(xué)的思想情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步掌握組合圖形面積的計算方法。正確、靈活地把組合圖形轉化為所學(xué)過(guò)的基本圖形，并能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習題卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固基礎
1、我們已經(jīng)學(xué)習了哪些基本的平面圖形？
2、他們的面積計算公式分別是什么？（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
3、計算下面各圖形的面積。（出示所學(xué)過(guò)的圖形）
師：這些單個(gè)的圖形稱(chēng)之為簡(jiǎn)單的'基本圖形。
師：在我門(mén)的生活中，有許多物體的表面是由這些簡(jiǎn)單的圖形組合而成的，我們稱(chēng)之為組合圖形。同學(xué)們，仔細觀(guān)擦一下我們的教室，看一看哪些地方有組合圖形。
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究
師：同學(xué)們，我們剛才觀(guān)察了教室內的組合圖形，在我們的課本上也有幾副美麗的圖案，我們一起來(lái)看一看。
1、同學(xué)們閱讀課本。
2、同桌交流圖案的組成。
3、小組和作，拼一拼，講一講所拼圖形的組成。
4、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是組和圖形？
三、合作探究
1、出示例題4的圖。
師：這是一間房子側面墻的形狀，它是什么圖形？怎樣求它的面積？先獨立想一想再小組交流。 提示。
�。�1）這個(gè)圖形有哪些簡(jiǎn)單的圖形組合而成的？
�。�2）求它的面積就是求哪幾個(gè)圖形的面積？
�。�3）要求它們的面積需要什么條件？
�。�4）教師給出條件，試求出它的面積。 小組討論，教師巡視指導。
2、匯報結果。
�。�1）把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。分別算出它們的面積，再想加。
�。�2）把組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形，先算出一個(gè)梯形的面積，再乘以2。
�。�3）仔細閱讀課本，補充完整。
�。�4）引導學(xué)生，總結方法 。 教師：想一想我們剛才是怎樣求這個(gè)組和圖形的面積的？ 你認為那種方法簡(jiǎn)單呢？
總結：在計算組合圖形的面積時(shí)，先把組合圖形分成易學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單徒刑，然后分別求出他們的面積在相加。
四、練習鞏固
1、練習二十二第一、二題。
教師出示相關(guān)的圖形，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)她是由那幾種圖形組成的。 （學(xué)生獨立列式，并計算，教師巡回指導并講解）
2、發(fā)放練習卡片給學(xué)生做一做。
說(shuō)方法：長(cháng)方形的面積—正方形的面積=陰影部分的面積請學(xué)生上黑板演示計算過(guò)程。 教師小結：通過(guò)剛才的練習，可見(jiàn)求組合圖形的面積可以用相加的方法，也可以用相減的方法。
3、你能用幾種方法計算下圖的面積。
五、課堂小結
1、通過(guò)這一節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？
2、教師總結：組合圖形在我們的生活中處處可見(jiàn)，應用廣泛。只要我們細心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì )掌握方法。
板書(shū)設計：
組合圖形的面積
幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組合而成
�。ǜ鶕阎獥l件相加或相減）
方法：分割法或添補法
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1．初步建立立體圖形的概念．
2．基本掌握長(cháng)方體的特征．
3．認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
教學(xué)難點(diǎn)
初步建立立體圖形的概念，形成表象．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
導入 ：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？
�。ㄩL(cháng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形）
這些都是什么圖形？（板書(shū)：平面圖形）
教師：平面圖形我們已經(jīng)認識了，今天我們來(lái)學(xué)習一下立體圖形．
二、探究新知．
�。ㄒ唬┏醪浇⒘Ⅲw圖形的概念．
1．出示墨水盒、粉筆盒等實(shí)物．
教師提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些物體與平面圖形比較有什么不同？（占有一定的空間）
2．教師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形．
�。ò鍟�(shū)立體圖形）
3．在生活中你還見(jiàn)到哪些立體圖形？
4．引出課題：這節課，我們先來(lái)認識一下立體圖形中的長(cháng)方體．
�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方體的認識）
�。ǘ┱J識長(cháng)方體的特征，教學(xué)例1．
1．面
�、匍L(cháng)方體有幾個(gè)面？ 長(cháng)方體有6個(gè)面
�、诿總�(gè)面是什么形狀？ 每個(gè)面都是長(cháng)方形（也可能有兩面相對的面是正方形）
�、勰男┟媸峭耆嗤�？ 相對的面的形狀大小完全相同
2．棱
學(xué)生實(shí)際操作：
�、賱�(dòng)手摸一摸長(cháng)方體的'每?jì)蓚�(gè)面相交的地方
�。ń處熋鞔_：在長(cháng)方體上兩個(gè)面相交的邊叫做長(cháng)方體的棱）
�、跀狄粩�，長(cháng)方體有幾條棱？（12條棱）
�、哿恳涣棵織l棱的長(cháng)度，你發(fā)現了什么？（相對的棱的長(cháng)度是相等的）
3．頂點(diǎn)
教師：請同學(xué)們拿起長(cháng)方體的盒子或實(shí)物，用手摸一模三條棱相交的地方．
教師明確：3條棱相交的點(diǎn)叫做長(cháng)方體的頂點(diǎn)．
提問(wèn)：一個(gè)長(cháng)方體一共有多少個(gè)頂點(diǎn)？（8個(gè)）
4．特征
長(cháng)方體是由6個(gè)長(cháng)方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個(gè)相對的面是正方形．它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)．在一個(gè)長(cháng)方體中，相對的面完全相同，相對的棱長(cháng)度相等．
副標題#e#
5．畫(huà)法
把一個(gè)長(cháng)方體放在桌面上觀(guān)察一下，最多能看到它的幾個(gè)面？（三個(gè)面）
那么怎樣把長(cháng)方體畫(huà)在紙上或黑板上呢？（看不見(jiàn)的棱畫(huà)在圖紙上用虛線(xiàn)表示，最后面畫(huà)出的是長(cháng)方形，其它的面畫(huà)出的是平行四邊形）
�。ㄈ┱J識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，教學(xué)例2．
1．出示長(cháng)方體框架，提問(wèn)：
長(cháng)方體的12條棱可以怎樣分組？（按照相對的棱進(jìn)行分組）
分成幾組？（3組）
相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(cháng)度相等嗎？（不等）
2．教師小結：在一個(gè)長(cháng)方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長(cháng)度相等．我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
3．實(shí)際測量：分不同角度測量自己手中的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高的長(cháng)度
�。y量數據應該不同）
教師強調：長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高的位置不是固定不變的．一般情況下把底面中較長(cháng)的一條棱叫做長(cháng)，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高．
三、全課小結．
今天這節課我們學(xué)習了哪些知識？長(cháng)方體有什么特征？什么叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高？還有什么問(wèn)題嗎？
四、隨堂練習．
1．說(shuō)說(shuō)日常生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體的．
2．填表．
3．判斷對錯，并說(shuō)明為什么．
�。�1）有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體形狀都是長(cháng)方體．
�。�2）在長(cháng)方體中，不是相對的棱長(cháng)度都不相等．
�。�3）長(cháng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)．
�。�4）長(cháng)方體相對面的大小、形狀都相等．
五、布置作業(yè) ．
1．看圖說(shuō)出下面每個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少？
2．說(shuō)出下圖表示的物體是什么形狀，并且說(shuō)明：
�。�1）它的上面是什么形，長(cháng)和寬各是多少？
�。�2）它的右側面是什么形，長(cháng)和寬各是多少？
�。�3）它的前面是什么形，長(cháng)和寬各是多少？
�。�4）它的下面和后面是什么形，長(cháng)和寬各是多少？
六、板書(shū)設計
�。裕�
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查身邊的電話(huà)號碼、郵政編碼、身份證號碼等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生初步了解一些簡(jiǎn)單的數字編碼的方法；體會(huì )數字編碼可以表達一定的信息，并知道數字編碼的一般特點(diǎn)。
2、通過(guò)開(kāi)展對相關(guān)編碼信息的探索和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生積累一些數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數字編碼的思想及其應用價(jià)值，初步體驗數字編碼的思想和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來(lái)處理信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來(lái)處理信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入（感受數字與信息的聯(lián)系）
引入：同學(xué)們，在生活中，我們常常要與數字打交道。比如說(shuō)，（出示“1”）提問(wèn)：一件禮物，一個(gè)蘋(píng)果，一張報紙……這里的“1”表示什么？
提問(wèn)：可以表示數量和順序么？你又分別想到了什么？
�。ㄐ〗Y：數字組成一個(gè)數，可以用來(lái)表示數量和順序，它向我們傳遞了一些信息，也可以用來(lái)編碼，同樣傳遞了一些信息。今天這節課，我們就一起來(lái)研究，板書(shū)——數字和信息。
二、初識編碼，感知特點(diǎn)（說(shuō)一說(shuō)）
交流電話(huà)號碼信息――感受數碼
�、艓煟合�110這樣特殊的電話(huà)號碼，生活中還有很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也搜集了一些資料，我們一起來(lái)看一看。
小結：其實(shí)不管是特殊的電話(huà)號碼，還是普通的電話(huà)號碼，這些由數字組成的編碼都給我們的`生活帶來(lái)了方便。
三、探索編碼，感悟方法（看一看）
觀(guān)察：跟上一封相比，有什么區別？（多了郵政編碼）
問(wèn)：你知道為什么要加上郵政編碼呢？（學(xué)生回答后放錄像）
問(wèn)：看完錄像誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)為什么需要加上郵政編碼？
談話(huà)：郵政編碼也是一種數字編碼，它是由幾個(gè)數字組成的？別小看這6個(gè)數字，它可是表達了豐富的信息呢。誰(shuí)大膽試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看這6個(gè)數字都表達了哪些信息呢？
介紹郵編的相關(guān)信息
�、艓煟�21表示江蘇省蘇南地區；210表示江蘇省蘇南地區南京郵區；2100表示南京市郵局表示江蘇省蘇南地區南京郵區； （板書(shū)）規律
四、解讀編碼，感受價(jià)值（比一比）
研究身份證數碼
�、懦鍪旧矸葑C圖片
師：從郵政編碼我們知道了一個(gè)人所在地的相關(guān)信息，如果想了解這個(gè)人的個(gè)人信息，需要知道什么編碼？
1、你能從這幾張身份證號碼中看出他們的出生日期嗎？
2、猜一猜，哪個(gè)是爸爸的？哪個(gè)是媽媽的？哪個(gè)是小明的？
�、凭毩暯庾x身份證信息。（出示一張身份證）
師：你能把身份證上的信息填寫(xiě)完整嗎？
師：你覺(jué)得身份證上的數字編碼有哪些用處？
五、總結收獲，介紹數字編碼在生活中的其它運用。
談話(huà)：在生活中，有時(shí)候人們還用字母或文字、和數字來(lái)組合成編碼表達信息？比如……（出示相關(guān)圖片）
介紹：條形碼火車(chē)票Z表示直達車(chē)，車(chē)牌蘇A表示南京，圖書(shū)I表示文學(xué)，/前表示出版社編號，/后表示圖書(shū)館流水號。
�、铺釂�(wèn)：用這些編碼來(lái)表達信息有什么好處？
你還在哪里見(jiàn)過(guò)用數字編碼的呢？
假如生活沒(méi)有數字，將會(huì )……
師：數字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那同學(xué)們想不想自己也來(lái)編一編呢？編的時(shí)候我們要做到在一定范圍里，簡(jiǎn)潔，唯一，有規律。
�、� 出示第1個(gè)問(wèn)題
師：房間的編號中要包含哪些信息？
一樓第三個(gè)房間該怎樣編？四樓第十個(gè)房間呢？十樓第九個(gè)房間呢？
�、� 出示第2個(gè)問(wèn)題
明確小組活動(dòng)要求。
�、羌w匯報交流。
請在小組內討論出方案，再試著(zhù)編碼！交流時(shí)寫(xiě)出代表你自己的編碼。
�。▽W(xué)生討論交流，嘗試自主編碼，同時(shí)讓部分學(xué)生到黑板前展示自己設計的編碼，并解釋說(shuō)明，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評�。�
六、回顧過(guò)程，總結經(jīng)驗
師：今天我們共同研究了數字與信息。在活動(dòng)中你覺(jué)得有什么收獲？
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