- 相關(guān)推薦
數學(xué)貼畫(huà)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)貼畫(huà)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)貼畫(huà)教案1
教學(xué)內容：
教材72～73頁(yè)
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在學(xué)習2～5的乘法口訣的基礎上，編制6的乘法口訣，在探索規律的基礎上記清6的乘法口訣，并能正確應用。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自己探索和感悟，體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生自己探索和感悟，體驗數學(xué)知識的`形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
談話(huà)：數學(xué)樂(lè )園要舉行書(shū)法比賽了，小熊拿到紙以后想：這要寫(xiě)多少個(gè)字呢？小朋友先估計一下，一共多少個(gè)方格？
二、問(wèn)題探究
有什么方法可以很快而且準確知道一共有多少個(gè)方格？
用口訣能很快知道，看看用到的是哪句口訣？用1～5的乘法口訣能完成嗎？要怎么辦？
自己填寫(xiě)算式以及口訣，然后和小組同學(xué)交流
巡視指導
歸納板書(shū)
三、體驗感悟
完成想一想
68=6（1+7）=6（9-1）
完成練一練第1題算一算。通過(guò)填表形式鞏固6的乘法口訣
第2題對口令
第3題找朋友
說(shuō)明規則，學(xué)生做游戲
完成練一練
讓學(xué)生理解、掌握口訣之間的聯(lián)系，并鞏固口訣
四、實(shí)踐應用
有多少個(gè)格子？
引導學(xué)生歸納，把后面兩幅圖轉化成第一幅就可以計算了。
也就：6+5+7=6+6+6=63
2+4+6=43=62
數學(xué)貼畫(huà)教案2
一、可取之處
1、發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習
在課本第五單元，學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的學(xué)習口訣，編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗，故在本節課中，教師放手，由學(xué)生自主獨立完成表格，編制口訣并展示口訣。本節課第三環(huán)節向學(xué)生展示的為如何由已有知識推算出新知的策略。在環(huán)節設置上，通過(guò)先向學(xué)生出示表示5個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，再到出示表示2個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，最后出示合并過(guò)程并列出算式，通過(guò)正向引導，啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)拆分借助已有知識推算出新知。
2、小青蛙趣味穿插
對于口訣內容的學(xué)習學(xué)生會(huì )感到教學(xué)形式單一，缺乏趣味性，故在教學(xué)設計中，借助從頭到尾的小青蛙穿插，從謎語(yǔ)到貼畫(huà)再到難題考驗，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小動(dòng)物形象來(lái)增加對口訣學(xué)習的興趣。
3、以課堂生成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習
學(xué)生已有較豐富的口訣編寫(xiě)經(jīng)驗，預設中學(xué)生應都能順利編寫(xiě)出正確口訣，但在學(xué)生編寫(xiě)口訣巡視過(guò)程中，發(fā)現有學(xué)生編寫(xiě)的口訣為“六六三六”，故在展示環(huán)節，先由該生出示錯例，由生自己糾正錯誤，以此來(lái)再次加深對口訣編寫(xiě)注意事項的理解。
二、不足之處
學(xué)生自主學(xué)習及合作能力有所欠缺。
在本節課的教學(xué)中，多以學(xué)生自主學(xué)習為主，加上適當的小組合作為輔。預設中，教材內容能在30分鐘內完成，但在實(shí)際操作中，由于學(xué)生自主學(xué)習能力的差異性，在編寫(xiě)口訣環(huán)節用去較多時(shí)間，造成后部分學(xué)生對于由舊知推算新知的策略展示環(huán)節未能很好展示。
三、改進(jìn)想法
1、常練習，增強自主學(xué)習及合作能力。
在日常教學(xué)中，教師要應盡可能多的`做到適時(shí)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習能力得以鍛煉，并在學(xué)生展示時(shí)給予相關(guān)自主學(xué)習方法的介紹，讓學(xué)生由向優(yōu)秀方法學(xué)習到自己找到方法學(xué)習進(jìn)行過(guò)渡。
2、精心備，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。
在教學(xué)備課環(huán)節，要盡可能精心備，預設出學(xué)生會(huì )出現的各種情況，并加之對其處理策略的準備，多方面入手，才能更好地向學(xué)生傳授知識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
數學(xué)貼畫(huà)教案3
教學(xué)目標：
1. 結合解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗估計的策略以及它對計算的作用，培養估計意識。
2. 經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗從已知求未知的思想方法。
3. 掌握6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
整理和應用6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
找規律整理并記憶6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情景，體驗估計的策略。
課件演示：將方格圖外觀(guān)設計為高樓，方格作為各層房間的窗戶(hù)。
師：天黑了，大樓的窗戶(hù)星星點(diǎn)點(diǎn)亮起來(lái)了，最后都亮了，你能估計一下這幢大樓的`正面共有幾個(gè)窗戶(hù)嗎？（用高樓的窗戶(hù)代替書(shū)中的方格，是因為人們習慣上數窗戶(hù)都是一層一層地數，不會(huì )一列一列地數。后者是九個(gè)、九個(gè)地數，這不是我們探究6的乘法口訣時(shí)所希望出現的。）
師：我們需要搜集哪些相關(guān)的數據信息才能做出窗戶(hù)有多少的估計呢？
�。ㄗ寣W(xué)生明白進(jìn)行估計的前提條件是：這幢樓有9層，每層都有6個(gè)窗戶(hù)。）
師：現在，你們能不能動(dòng)手列一個(gè)算式來(lái)表示窗戶(hù)有多少？
�。◤土暢朔ǖ囊饬x，組織學(xué)生交流，明確所列的算式是69）
師：69=？你們能根據這個(gè)算式進(jìn)行估計嗎？
�。ㄅ囵B學(xué)生列出算式再進(jìn)行估計的習慣。）
啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)行合理的估計，感受估計的策略。
我們算出了這幢樓一共有54個(gè)窗戶(hù)。
二、算一算，探究算法的策略。
1. 算一算，把下面的表格填完整。（學(xué)生獨立思考，完成。）
2. 交流算法。
算法①：用加法，逐格加6。
算法②：從2至5，用乘法口訣計算；后續的用加法，逐一加6。（能自覺(jué)利用乘法口訣，應加以贊賞與肯定。）
重點(diǎn)引導學(xué)生討論、交流：66可以怎么算？
�、� 56=30，30+6=36；
�、� 46=24，26=12，24+12=36；
�、� 26=12，12+12+12=36；
�、� 36=18，18+18=36。
�。w驗算法的多樣化，感受數學(xué)思考的靈活性，培養與發(fā)展數感。）
3．小組探究、交流：69還有哪些算法，能否應用已學(xué)過(guò)的乘法口訣？
�。�1） 46=24，56=30，24+30=54；
�。�2） 36=18，18+18+18=54；
�。�3） 46=24，24+24=48，48+6=54。
�。贤ㄐ屡f知識的內在聯(lián)系，培養從已知去探索未知的意識和能力。）
三、獨立編制并記憶6的乘法口訣。
1. 由學(xué)生獨立編制6的乘法口訣。（學(xué)生已具有編制乘法口訣的經(jīng)驗，應當放手讓他們獨立去編。）
2. 同桌交流
�、� 66=56+□
67=57+□
68=58+□
69=59+□
�、� 68=67+□=69－□
�。w會(huì )5的乘法口訣與6的乘法口訣之間的聯(lián)系，以及6的乘法口訣的內在聯(lián)系；把握聯(lián)系既能增強數感，又能加強對乘法口訣的記憶。）
四、課堂練習，鞏固6的乘法口訣。
�、� 同桌互背6的乘法口訣，然后做對口令的游戲（第73頁(yè)第2題）。
�、� 獨立完成第73頁(yè)第3至5題。
重點(diǎn)放在第5題的算法交流上。體會(huì )通過(guò)移格子的方法，可以把不規則的圖形變成規則圖形的策略。（利用課件，形象地展示出學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式來(lái)計算的方法，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
�、� 提出新的問(wèn)題挑戰，促進(jìn)知識的遷移。
問(wèn)題：每塊漢堡6元，買(mǎi)9塊要付多少元？買(mǎi)15塊呢？
1）買(mǎi)9塊漢堡要付54元。69=54（元）
2）買(mǎi)15塊漢堡要付多少元？即615=？算法是多種多樣的。
五、全課小結。
這節課你有什么收獲和進(jìn)步？