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數學(xué)小數的意義和性質(zhì)教案（通用6篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)小數的意義和性質(zhì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)小數的意義和性質(zhì)教案 1
復習目標：
1、讓學(xué)生回憶、掌握小數的相關(guān)知識（小數數位順序表、小數性質(zhì)、改寫(xiě)、化簡(jiǎn)、小數移動(dòng)）
2、對小數的相關(guān)知識有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識能科學(xué)、合理的總結歸納、吸收
復習難點(diǎn)：
小數相關(guān)的一些靈活題，
復習重點(diǎn)：
數位順序表
復習過(guò)程：
1、將第四單元的概念畫(huà)出，讓學(xué)生回家歸納在練習本上。p51、p52、p61、p73的概念
2、復習數位順序表（書(shū)p53）
請一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數數位順序表，引導學(xué)生注意數位、和記數單位的'區別，幫助學(xué)生記憶。
小組比一比：
小數點(diǎn)（）是整數部分，（）是小數部分。
在小數中相鄰的兩個(gè)計數單位的進(jìn)率都是（）
�。�1）小數點(diǎn)右面第二位是（）位，它的計數單位是（），左邊第二位是（），它的計數單位是（）。
�。�2）小數部分最大的計數單位是（）
�。�3）小數一定比1小嗎（）舉例
�。�4）比1小的小數，它的整數部分一定是（）
�。�5）大于7小于8的小數有（）個(gè)
�。�6）大于7小于8的一位小數有（）個(gè)，二位小數有（）個(gè)
�。�7）由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數是（）
�。�8）0.4里有（）個(gè)十分之一，有（）個(gè)百分之一
注：在小組比賽中復習小數相關(guān)易錯知識
3、小數性質(zhì)
�。ㄒ唬⿵土暩拍�
�。ǘ┬祷�(jiǎn)1.2300000，將1.23改寫(xiě)成5位小數
注：強調小數末尾去掉或者添上零，小數大小不變。但是如果是在小數點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數大小有可能改變。
再強調3位小數就是小數點(diǎn)后面有3位，幾位小數就是小數點(diǎn)后面有幾位
練習
�。�1）0.6里面有（）個(gè)0.01（2）0.61里面有（）個(gè)0.01
�。�3）3.61里面有（）個(gè)0.01（4）0.061里面有（）個(gè)0.001
7/100改寫(xiě)成小數（）；23/1000改寫(xiě)成小數（）
34/10000改寫(xiě)成小數（）；3/1000改寫(xiě)成小數（）
0.25寫(xiě)成分數（）；0.312寫(xiě)成分數（）
把小數90.90100化簡(jiǎn)后是（）
將小數40.070化簡(jiǎn)后是（）。
4、小數點(diǎn)的移動(dòng)
復習p61小數點(diǎn)移動(dòng)的規律
注：在移動(dòng)過(guò)程中要畫(huà)出路線(xiàn)圖，這樣不容易出錯。小數點(diǎn)前面要添零，小數點(diǎn)后面不必添零
練習：63.6×10×100÷1000
63.6縮小為原數的1/10縮小位原數的1/1000
把300縮小為原數的（）是0.3
�。�2）由0.56到0.056是（）。
a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍
�。�3）把一個(gè)小數的小數點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數比原數（）
數學(xué)小數的意義和性質(zhì)教案 2
教材分析：
人教版四年級下冊“小數的意義和性質(zhì)”這一單元共有“五個(gè)板塊”的內容：小數的意義和讀寫(xiě)法、小數的性質(zhì)和大小比較、小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化、小數與單位換算和小數的近似數，其中小數的意義的理解是本單元的關(guān)鍵。這一單元涉及到的內容比較多，而且知識點(diǎn)比較散，所以這一單元的復習有一定的難度。
學(xué)情分析：
根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況，筆者出了相應的前測卷，了解了學(xué)生對本單元知識的掌握情況。通過(guò)前測分析，發(fā)現：本單元知識學(xué)生的錯誤主要集中在小數的意義、小數的近似數和小數與單位換算這三塊內容，其中學(xué)生對小數的意義的理解和掌握很不樂(lè )觀(guān)，情況如下：
圖1第一幅圖的錯誤率居然達到了25、53%，第二幅圖的錯誤率是36、17%，圖2的錯誤率也是25、53%。圖1第一幅圖和圖2的錯誤率是我沒(méi)有預想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見(jiàn)的題，學(xué)生的掌握情況會(huì )比較好，但是前測的結果讓我吃了一驚。圖1第一幅圖錯誤的學(xué)生大部分填了1、4，第二幅圖大部分填了0、3。細細分析圖1這么高的錯誤率，我們會(huì )發(fā)現：學(xué)生只是關(guān)注到了涂色部分的份數而沒(méi)有關(guān)注到分成的總份數，實(shí)質(zhì)上學(xué)生對小數的意義沒(méi)有真正地理解。至于圖2，我發(fā)現學(xué)生說(shuō)不出1到2這一大段表示多少，也就是說(shuō)學(xué)生對這樣的題學(xué)生沒(méi)有真正地理解后去做，有些無(wú)從下手。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對本單元知識系統地整理和復習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本單元知識，溝通小數和分數、小數和整數之間的聯(lián)系，形成新的認知結構。
2、通過(guò)介紹0.3、分析錯例、猜數等方式，讓學(xué)生感受復習與整理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、在學(xué)習中，讓每一位學(xué)生享受到表達的樂(lè )趣和成功的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)整理和練習，鞏固本單元知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)整理和練習，對知識的進(jìn)一步領(lǐng)悟。
教學(xué)預設：
一、梳理知識
1、回顧知識。
�。�1）揭題：同學(xué)們，今天這節課我們一起對小數的意義和性質(zhì)這一單元進(jìn)行整理和復習。（出示課題：小數的意義和性質(zhì)整理和復習）
�。�2）引導回顧：回憶一下，這一單元我們學(xué)了哪些知識？
根據生說(shuō)師相機板貼知識點(diǎn)。
2、整理知識。
�。�1）提出問(wèn)題：那現在我寫(xiě)一個(gè)小數（板書(shū)：0.3），你能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)介紹它嗎？
�。�2）明確要求：在你的介紹中不出現這個(gè)數，但讓別人一聽(tīng)就明白你在介紹它。（出示課件）
�。�3）回答一生，理解要求
評價(jià)：這樣的介紹符合要求嗎？
�。�4）知識歸類(lèi)：他用到了這兒的什么知識？
3、獨立思考
�。�5）思考：他是從意義的角度來(lái)介紹的，那還有不一樣的介紹嗎？
�。�6）記錄：看來(lái)已經(jīng)有很多同學(xué)想到了，別急，把你想到的記錄在學(xué)習單第1題的框里。
學(xué)生記錄。
師巡視并引導：想到一種的再想想還有沒(méi)有不同的介紹方法，比一比誰(shuí)想到的方法最多。
�。�7）匯報，根據生說(shuō)師相機板書(shū)內容。
預設:
�、僖饬x：3個(gè)0.1；畫(huà)圖；十分位上是3，個(gè)位是0等。
�、诖笮”容^：比0.2大比0.4小的一位小數。
�、坌迭c(diǎn)的移動(dòng)規律:如3的小數點(diǎn)左移一位是幾。
�、芙茢担喝�0.29保留一位小數。
�、輪挝粨Q算：如300千克等于幾噸。
�。�8）總結：一個(gè)0.3大家居然想到了這么多，這是我們全班同學(xué)的智慧，把掌聲送給自己。
【設計意圖：通過(guò)“介紹0.3”，讓學(xué)生自主地對本單元知識進(jìn)行梳理。這樣的學(xué)習任務(wù)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有挑戰性的，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；這樣的學(xué)習任務(wù)，可以在較短的時(shí)間內完成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。在“思考介紹方法”和“匯報介紹方法”的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都享受到表達的樂(lè )趣和成功的喜悅，感受到“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”�！�
二、查漏補缺
1、過(guò)渡：剛才我們用一個(gè)0、3對這單元的知識進(jìn)行了梳理，這節課除了梳理，我們還需要查漏補缺，我對你們的作業(yè)和練習情況進(jìn)行了整理。猜一猜，我們班哪塊知識錯誤最多？（出示課件）
2、根據生說(shuō)，課件相機出示相應內容并分析。
預設：
�。�1）小數與單位換算。
�、俪鍪惧e例。
�、谡f(shuō)妙招：的確，這塊內容錯誤比較多。那做這類(lèi)題目誰(shuí)有妙招？
學(xué)生總結方法，師板書(shū)。
�、圩鲆蛔觯耗亲屛覀冇眠@個(gè)妙招一起來(lái)做一做這幾題。在學(xué)習單第2題的框里寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)程。
�、軈R報，師相機書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
�。�2）小數的近似數。
�、俪鍪惧e例。
�、诜治鲥e誤：這題錯誤稍微有點(diǎn)多，主要有兩種錯誤，（出示錯例）你能幫忙分析一下錯誤原因嗎？
生分析原因。
�、垡龑Э偨Y：對于做這樣的題你有什么要提醒大家的？
�。�3）小數的性質(zhì)與大小比較。
�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！
�、跍贤�(lián)系：同學(xué)們做得這么棒，這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家，那小數的大小比較跟整數的大小比較有什么相同的地方？
�、弁澜涣鳎合牒玫母勒f(shuō)一說(shuō)。
�、軈R報。
�。�4）小數點(diǎn)的.移動(dòng)規律。
�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！
�、跍贤�(lián)系：小數點(diǎn)的移動(dòng)規律其實(shí)我們早就用到過(guò)了，一起來(lái)看。
出示題，做題，問(wèn)：仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
�。�5）小數的意義和讀寫(xiě)法。
�、僬n件出示：找0、4題
�、趯W(xué)生判斷：圖2、
�、奂ひ桑簣D1為什么不可以？（0.04）圖3呢？（0.8）
�、芸偨Y：都涂了4格，為什么表示的小數卻不一樣？
圖1得出4/100,圖2得出4/10，圖3：通過(guò)再分得到了8/10，所以這個(gè)4格其實(shí)表示的是0.8。所以我們不僅要看涂的份數，還要看分的總份數。
�、轀贤�(lián)系：那問(wèn)題又來(lái)了，出示問(wèn)題：小數和分數有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
�、拮鲥e題：相信現在大家不會(huì )犯這樣的錯誤了吧！這題應該是（1.04）這題呢？總份數不是10份的要先平均分成10份，是0.6。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節根據學(xué)生錯誤情況，讓學(xué)生對本單元易混淆和出錯的知識進(jìn)行有針對性的練習，查漏補缺。在練習過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)出自己解題的思考過(guò)程，總結解題的方法，分析錯誤的原因，有助于加深學(xué)生對本單元知識的理解和掌握，提升思維能力；讓學(xué)生溝通小數與整數、小數與分數之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體上理解和掌握知識之間的內在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認知結構的優(yōu)化。而且本環(huán)節讓學(xué)生自主選擇研究?jì)热�，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
三、鞏固提升
1、猜數。
�。�1）大家學(xué)得這么棒，獎勵大家玩一個(gè)猜數的游戲，（出示課件：猜猜我心中想著(zhù)幾）它就裝在這個(gè)信封里。
�。�2）第一猜：給大家第一條信息：它在1與2之間（課件出示直線(xiàn)），會(huì )是幾呢？
生猜。
師：有多少種可能？（無(wú)數種）
�。�3）第二猜：那再給你第二條信息：它保留一位小數約是1、7，可能是幾？
生猜，師相機板書(shū)。
師：那這個(gè)數最小是幾？
最大是幾？（1、74,1、749……）（師板書(shū)）
師：這些數都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數沒(méi)關(guān)系。）
師：那找得到這個(gè)最大的數嗎？（找不到）
師：那有多少種可能？（無(wú)數種）
�。�4）第三猜：那再給你一個(gè)信息：它是一個(gè)兩位小數。
生猜，師判斷：大了，小了。
�。�5）揭曉答案：1.66
2、找位置。
�。�1）那你能在這條線(xiàn)上找到1、66的位置嗎？
�。�2）那要準確地找到它，誰(shuí)有好方法？
3、說(shuō)關(guān)系。
�。�1）出示1、0、1、0、01。
�。�2）問(wèn)：1、0、1、0、01之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
【設計意圖：通過(guò)“猜數”和“找位置”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對本單元知識進(jìn)行綜合練習，加深學(xué)生對小數的意義的理解和掌握，提升對小數的近似數、小數的大小比較等的認識，直觀(guān)地理解1、0、1、0、01之間的關(guān)系，提升學(xué)生的思維能力。在“猜數”活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知到近似數的取值范圍；在“找位置”活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生的數感，感知“找小數位置”的步驟：先確定這個(gè)小數在哪兩個(gè)相鄰的整數之間，再確定它在哪兩個(gè)相鄰的一位小數之間……感知“找小數位置”的方法：可以從左往右，也可以從右往左等�！�
四、課堂小結
這節課我們是怎么復習的？對你以后的學(xué)習有什么啟示？
【設計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生回顧這節課復習與整理的方法，提升學(xué)生的學(xué)習能力�！�
374650285750小數的意義和性質(zhì)整理和復習
小數的意義和性質(zhì)整理和復習
742950228600意義和讀寫(xiě)
意義和讀寫(xiě)
板書(shū)（部分）：
63500057150
742950114300性質(zhì)和大小比較
性質(zhì)和大小比較
74295025400小數點(diǎn)的移動(dòng)規律
小數點(diǎn)的移動(dòng)規律
768350273050單位換算
單位換算
768350203200近似數
近似數
教學(xué)反思：
這一單元涉及到的內容比較多，且知識點(diǎn)比較散，對于這一單元的復習，怎樣對知識進(jìn)行梳理？怎樣可以做到高效？怎樣能讓學(xué)生形成新的認知？通過(guò)對這一節課的研究，感悟到上好復習課，可以從以下3個(gè)方面去展開(kāi)。
1、制定任務(wù)，高效梳理。
學(xué)習任務(wù)好比承載教學(xué)內容的“舟”，復習課學(xué)習任務(wù)的選擇要符合知識內在的邏輯，又要構建整體的學(xué)習框架�！敖榻B0.3”這一任務(wù)無(wú)疑是一具有挑戰性的任務(wù)，學(xué)生需喚醒所有有用的知識，這充分地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。這個(gè)“0.3”，承載了本單元涉及的五塊內容，學(xué)生通過(guò)“介紹0.3”，一個(gè)單元的知識點(diǎn)以各種方式表達了出來(lái)，高效地完成了本單元的知識梳理。
2、基于學(xué)情，有效復習。
復習的功能之一是查漏補缺，也就是說(shuō)，要針對學(xué)生學(xué)習困難和錯誤進(jìn)行復習。這一單元知識多又散，一節課中不可能做到面面俱到，通過(guò)前測，了解了學(xué)生的學(xué)情。
小數的讀寫(xiě)、性質(zhì)與大小比較、小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數的大小比較，這些內容學(xué)生基本上沒(méi)有問(wèn)題，所以這節課中對這些內容的處理相對比較簡(jiǎn)單，如大小比較知識只是讓學(xué)生溝通了小數大小比較與整數大小比較的聯(lián)系；小數點(diǎn)的移動(dòng)規律也只是讓學(xué)生溝通了跟以前知識之間的聯(lián)系。
本節課的重點(diǎn)放在小數的意義、小數與單位換算、小數的近似數等內容上。如“找0.4”題，通過(guò)讓學(xué)生思考“為什么都涂了4格，表示的小數卻不一樣”，通過(guò)比較、分析、總結，讓學(xué)生感悟到“不僅要看涂的份數，還要看平均分成的總份數，平均分成10份、100份、1000份……的才能直接寫(xiě)成小數”，從而進(jìn)一步理解了小數的意義以及小數與分數的聯(lián)系。又如“單位換算”這塊內容錯誤比較多，所以讓學(xué)生經(jīng)歷了“說(shuō)妙招——用妙招——說(shuō)思路”這樣一個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握這塊內容。
這樣針對學(xué)生錯誤的復習過(guò)程，極大地節省了時(shí)間，提高了課堂效率，并有效地對本單元內容進(jìn)行了復習。
3、精選練習，合理拓展。
復習課除了查漏補缺，還要使學(xué)生進(jìn)一步地熟練技能、拓展思維，本節課的練習設計關(guān)注恰當的拓展性。如：有關(guān)“小數與近似數”的題學(xué)生常碰到如“一個(gè)兩位小數保留一位小數約是3.5，這個(gè)小數最大是（），最小是（）”這樣的題，所以學(xué)生以為“近似數是3.5的數只有兩位小數這幾個(gè)數”。針對這樣的情況，教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生猜“近似數是1.7的數”，通過(guò)找符合要求的最小數和最大數，讓學(xué)生從這種固定思維中走了出來(lái)，感悟到“近似數是1.7”的數有無(wú)數個(gè)，并初步感知近似數的取值范圍。又如：找1.66的位置，學(xué)生經(jīng)歷了“說(shuō)大概的位置——找確切位置”的過(guò)程，并在找確切位置的過(guò)程中，讓學(xué)生用“順著(zhù)”和“倒著(zhù)”等不同的方法來(lái)找，從而拓展了學(xué)生的思維。
數學(xué)小數的意義和性質(zhì)教案 3
教學(xué)目標：
使學(xué)生通過(guò)整理和復習，弄清本單元學(xué)習了哪些知識，更牢固地掌握小數的意義和性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小數的意義，掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn)、數大小變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課我們來(lái)復習小數的意義和性質(zhì)。通過(guò)復習進(jìn)一步理解小數的意義，掌握小數的性質(zhì)以及小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，能把較大數改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數，并能按要求求出小數的近似數。
二、復習小數的意義
1、做整理和復習第1題(
(1)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，集體訂正。說(shuō)一說(shuō)這些小數的意義。
(2)說(shuō)一說(shuō)小數的意義是什么?
問(wèn)：一位小數、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數?
2、(1)在小數里，小數部分最高位是哪一位?從小數點(diǎn)起，向右依次有哪些數位?每個(gè)數位上計數單位是什么?
(2)填空。
0.1里面有( )個(gè)0.01。 10個(gè)0.001是( )。
10個(gè)0.1是( )。 0.1里有( )個(gè)0.01。
三、復習小數的性質(zhì)和小數的大小比較
1、練習。
(1)把下面小數化簡(jiǎn)。
4.700 16.0100 8.7100 14.00
(2)不改變數的大小，把下面的數寫(xiě)成兩位小數。
4.2 13.1 21
�、賹W(xué)生做，指名板演，集體訂正。
�、趩�(wèn)：做題時(shí)是根據什么來(lái)做的?什么
�。�3）、做整理和復習第2題。
0.1 0.012 0.102 0.12 0.021
(2)按要求從小到大排列。
四、復習小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律
1、做整理和復習第3題。
(1)小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數就擴大，向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，原數有什么變化?小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數就縮小，向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原數有什么變化?
問(wèn)：要把一個(gè)數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數點(diǎn)應怎樣移動(dòng)?
(2)學(xué)生練習，指名回答。
2、練習。
(1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。
(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。
五、復習求小數的近似數和整數的改寫(xiě)
1、把下面小數精確到百分位。
0.834 2.786 3.895
(1)學(xué)生做，指名板演。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)小數的近似數。
2、(1)把下面各數改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數。
486700 521000
(2)把下面各數改寫(xiě)成“億”作單位的數。
460000000 7189600000
學(xué)生在練習本上做，指名板演，說(shuō)一說(shuō)怎樣把一個(gè)較大數改寫(xiě)
成“萬(wàn)”或“億”作單位的數。
3、把下面各數改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數，并保留一位小數。
67100 209500
(1)學(xué)生在練習本上做，指名板演。
(2)比較改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數和求一個(gè)小數的近似數時(shí)要注意什么?
(3)比較25萬(wàn)和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個(gè)整數再比較大小。
(4學(xué)生練習，集體訂正。
(5)小結：把一個(gè)數改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的.數，只要在“萬(wàn)”位或“億”位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，去掉小數點(diǎn)后面的0，再在后面添上“萬(wàn)”字或“億”字，反過(guò)來(lái)，一個(gè)以“萬(wàn)”或“億”作單位的數，要改寫(xiě)成原來(lái)的整數，只要把它擴大1萬(wàn)倍或1億倍就可以了。
六、全課總結
這節課復習了什么內容?
怎樣的數可以用小數表示？小數的性質(zhì)是什么？小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化有什么規律？我們可以怎樣比較小數的大��？
數學(xué)小數的意義和性質(zhì)教案 4
復習內容：
綜合練習--教材第108頁(yè)整理和復習本單元的主要內容，練習二十五1-6題。
復習要求：
通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數的意義和性質(zhì)；熟練地掌握小數大小的比較以及小數和復名數的相互改寫(xiě)方法等，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
復習重點(diǎn)：
小數的意義、性質(zhì)。
復習過(guò)程：
一、基本訓練
1.填空。
�。�1）用來(lái)表示（）的數，叫做小數。
�。�2）小數點(diǎn)的左邊是小數的（）部分，右邊是（）部分。
�。�3）10.605讀作（）；二百點(diǎn)零二七寫(xiě)作（）。
�。�4）小數點(diǎn)右邊第三位是（）位，它的`計數單位是（）。
�。�5）把0.0800化簡(jiǎn)得（）；把12.3寫(xiě)成三位小數是（）。
�。�6）0.09×1000＝（）；14.5÷100=（）。
�。�7）6.08千克＝（）克；5.9米=（）米（）厘米；
2噸360千克=（）噸=（）千克；
128000＝（）萬(wàn)；23708000000＝（）億。
�。�8）把8.953保留一位小數是（），精確到0.01是（）。
2.比較大小，在”○“里填”＞“、”＜“或”＝“。
�。�1）3.6○3.06（2）0.0724○0.0733
�。�3）5.108○5.1008（4）0.990○0.9900
二、復習指導
1.復習小數的意義。
�。�1）讓學(xué)生回答什么叫小數？
�。�2）完成教材第108頁(yè)的第1題。
2.復習小數的性質(zhì)和大小比較。
�。�1）讓學(xué)生回答小數的性質(zhì)？
�。�2）回答比較小數大小的方法？
�。�3）完成教材第108頁(yè)的第2題。
3.復習小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律是怎樣的？
�。�2）完成教材第108頁(yè)的第3題。
4.復習小數和復名數。
完成教材第108頁(yè)的第4題，集體訂正。
5.復習求一個(gè)小數的近似數。
�。�1）說(shuō)說(shuō)求一個(gè)小數的近似數的方法？
�。�2）怎樣把一個(gè)數改寫(xiě)成用”萬(wàn)“或”億“作單位的數？
�。�3）完成教材第108頁(yè)的第5題。
三、課堂練習
練習二十五的第1-3題。
四、布置作業(yè)
練習二十五的第4-6題。
數學(xué)小數的意義和性質(zhì)教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)情境的創(chuàng )設，使學(xué)生感受到求一個(gè)小數的近似數在生活中的廣泛應用。
2、使學(xué)生能夠根據要求會(huì )用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個(gè)小數的近似數。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的求一個(gè)小數的近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣準確的求一個(gè)小數的近似數。
具體編排和教學(xué)建議：
教材結合豆豆測量身高這一現實(shí)情境，說(shuō)明求一個(gè)小數的近似數在現實(shí)生活中的廣泛應用，加深對小數的認識，培養學(xué)生的數感。并提出“怎樣得出豆豆身高的近似數”這一問(wèn)題來(lái)介紹求小數近似數的方法----四舍五入法，并結合豆豆身高的數據依次說(shuō)明如何利用“四舍五入”法保留兩位小數、保留一位小數。在教學(xué)時(shí)可以先復習一下求整數近似數的`方法讓學(xué)生回憶練習，通過(guò)復習喚起學(xué)生印象，為求小數的近似值打下基礎。如：
把下面各數省略萬(wàn)后面的尾數，求出它們的近似數(卡片出示)
9865345874131200
5004739801014870
2.下面的（）里可以填上哪些數字？
32（）645≈32萬(wàn)47（）05≈47萬(wàn)
學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
復習完后我們再進(jìn)入第二環(huán)節新授。
一、導入新課
我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數的近似數。在實(shí)際應用小數時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準確數，只要它的近似數就可以了。如豆豆的身高0.984米，平常不需要說(shuō)得那么精確，那么如何求一個(gè)小數的近似數呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這一內容。
二、新授
師：豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？
你是怎樣得出豆豆身高的近似數的？
師：你們能利用已有的知識來(lái)求出這個(gè)小數在不同情況即：保留兩位小數、保留一位小數、保留整數的近似數嗎？
要求學(xué)生在練習本上做一做，然后在小組內進(jìn)行交流，看一看有沒(méi)有爭議的地方。并引導學(xué)生按順序進(jìn)行匯報。
�。�1）學(xué)生匯報保留兩位小數求近似數的思維過(guò)程，并再找一名同學(xué)進(jìn)行匯報，加深對方法的理解。
�。�2）保留一位小數，有爭議嗎？找同學(xué)匯報自己的想法。學(xué)生討論近似數是1.0還是1。教師出示線(xiàn)段圖，看一看給學(xué)生帶來(lái)什么啟示。
引導學(xué)生小組討論交流：
使學(xué)生明確保留一位小數是1.0，原來(lái)的長(cháng)度在0.95與1.04之間。保留整數為1，原來(lái)的準確長(cháng)度在1.4與1.0之間，所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數保留的位數越多，精確的程度越高。
師：總結出盡管兩個(gè)數的大小相等，但表示的精確程度不同，同學(xué)們認為哪個(gè)答案是正確的呢？求近似數時(shí)，小數末尾的零不能去掉。
�。�3）保留整數部分應怎樣思考
(4)小結：
師：請同學(xué)們回憶求0.984近似數的過(guò)程，你能發(fā)現求一個(gè)小數的近似數有什么共同的特點(diǎn)嗎？求一個(gè)小數的近似數應注意什么？
引導學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數的近似數要注意兩點(diǎn)：
�、僖鶕}目的要求取近似值，如果保留整數，就看十分位是幾；要保留一位小數，就看百分位是幾；......然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。
�、谌〗浦禃r(shí)，在保留的小數位里，小數末一位或幾位是0的。0應當保留，不能丟掉。
數學(xué)小數的意義和性質(zhì)教案 6
教學(xué)目標：
1.整理知識，構建小數的知識結構；
2.鞏固學(xué)生對小數的意義和性質(zhì)的理解；
3.用小數的知識解決實(shí)際問(wèn)題；
4.培養學(xué)生交流合作的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
出示：“龍灣是浙江省溫州市三大城區之一，位于甌江入�？谀习�，區域陸地面積279平方千米，總人口約48萬(wàn)人（其中戶(hù)籍人口29.77萬(wàn)人），區人民政府駐永中街道，轄永中、蒲州、海濱、永興、海城5個(gè)街道和狀元、瑤溪、沙城、天河、靈昆5個(gè)鎮�！�
師：哪個(gè)數比較特別？（板書(shū)：小數29.77）
師：我已簡(jiǎn)單介紹了自己的家鄉，那你們也來(lái)介紹一下自己或自己班里的一些情況，每個(gè)同學(xué)準備一句話(huà)，這句話(huà)里至少有一個(gè)小數，誰(shuí)先來(lái)？
生（舉例）師板書(shū)小數。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多小數，看來(lái)小數在我們生活中無(wú)處不在，今天這節課我們就來(lái)復習“小數的意義和性質(zhì)”。（板書(shū)課題：小數的.意義和性質(zhì)單元復習）
二、用數與概念造句，再現知識
師：看到這些小數，回憶一下小數的意義和性質(zhì)這單元我們都學(xué)了哪些知識呢？
生：……
根據回答，師板書(shū)：
意義
讀法和寫(xiě)法
基本性質(zhì)
大小比較
小數點(diǎn)的位置移動(dòng)
名數轉化
求近似數（改寫(xiě)）
師：誰(shuí)能用上我們學(xué)過(guò)的這些知識，然后選擇黑板上的一個(gè)數來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
如：1.65米就是165厘米。
生：……
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，小數的各個(gè)知識點(diǎn)都展示出來(lái)，并及時(shí)得到了訓練。
三、綜合運用知識，解決問(wèn)題
師：下面我們來(lái)檢驗一下本單元的知識。
1、比一比
大米油洗衣粉
850g 2千克3.25kg
它們所使用的單位完全不同，你有辦法比出它們的輕重嗎？
方式：先學(xué)生自己比較，再同桌互談想法。
學(xué)情預設：（1）先交流比較的結果。（2）重點(diǎn)介紹比較的過(guò)程、轉化的方法。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）龍灣區是溫州的工業(yè)強區、經(jīng)濟大區。截至2006年底，全區實(shí)現生產(chǎn)總值14347000000元，城鎮居民人均可支配收入達到10101元。
方式：讀數，改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。
�。�2）截止到5月26日，在四川地震中共有65080人遇難。
方式：先改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位，再精確到十分位、百分位。
3、猜一猜
�。�1）兩斤九層糕，比5元貴一些，比6元便宜一些，這兩斤九層糕的價(jià)格可能是多少？
方式：學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)
預設：在講完5.1到5.9后。追問(wèn)火車(chē)還能不能繼續開(kāi)，引出5.11……有無(wú)數個(gè)，但是結合實(shí)際，一般表示幾元幾角幾分，沒(méi)有5.11111元。
�。�2）老師這里有一組小數，你能猜測出它可能是表示什么的小數嗎？
A、35.5千克B、2.29米C、8844.43米D、2.5
方式：學(xué)生自由選擇一個(gè)數來(lái)說(shuō)。
小結：同樣的數，添上不同的單位就能解釋出不同的意義，數學(xué)想像的力量真是非常強大��！
4、判一判
�。�1）小數都比1小。（）
�。�2）大于0.67而又小于0.69的數只有0.68。（）
�。�3）小數的位數越多，這個(gè)小數越大。（）
�。�4）一個(gè)整數的末尾有幾個(gè)0，讀數的時(shí)候只讀一個(gè)零。（）
�。�5）把2.345擴大1000倍，只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位。（）
�。�6）2.98保留一位小數是3。（）
�。�7）在小數的末尾添上零或者去掉零，小數的大小不變。（）
四、質(zhì)疑問(wèn)難，總結全課
通過(guò)今天這節課的復習，你對“小數的意義和基本性質(zhì)”的知識還有什么疑問(wèn)？請及時(shí)提出和交流。當然有關(guān)小數的知識還有很多，以后我們還會(huì )繼續學(xué)習。（補充完板書(shū)）
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