【推薦】大班數學(xué)教案五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的大班數學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
正確理解圖形對稱(chēng)的含義。
初步運用對折的方法，剪出對稱(chēng)的圖形。
通過(guò)認識圖形的對稱(chēng)性，正確的畫(huà)出圖形對稱(chēng)的另一半。
活動(dòng)準備
操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、用故事激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們今天老師給你們講個(gè)故事，名字叫《對稱(chēng)王國》。
在一個(gè)王國的宮殿里，住著(zhù)一位美麗又善良的公主，有一天王國里來(lái)了一位可惡的巫師，巫師嫉妒公主的美麗，她把公主關(guān)了起來(lái)，并設下了難關(guān)。國王想派人去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小朋友，你們愿意闖難關(guān)來(lái)救出善良的公主嗎？
二、在探索感知中理解對稱(chēng)的含義。
第一關(guān)：找一找，找出對稱(chēng)的圖形。
第二關(guān)：折一折，折出對稱(chēng)的圖形。
第三關(guān)：分一分，把對稱(chēng)圖形分類(lèi)。
第四關(guān)：拼一拼，把對稱(chēng)圖形拼到一起。
三、制作對稱(chēng)圖形。
這些禮物都只有另一半，我們來(lái)把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。
四、延伸。
對稱(chēng)王國里還有許多有趣的對稱(chēng)圖形，我們下次再一起去對稱(chēng)王國里玩。
大班數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，并在數石頭游戲中比較動(dòng)物的輕重。
2．在幫助毛毛蟲(chóng)的過(guò)程中初步嘗試按逆向排序的方法。
3．在故事中感受毛毛蟲(chóng)的遇事多動(dòng)腦筋，不小看自己，樹(shù)立自信。
準備：
1．課件：讓誰(shuí)先吃好呢。
2．排序卡、動(dòng)物小圖片人手一份。
3．排序卡、動(dòng)物大圖片四份。
4．動(dòng)物與石頭的比較圖、勾線(xiàn)筆若干。
過(guò)程：
一、引出故事，激發(fā)興趣。
1．師：（PPT1）瞧，這是什么？
幼：大桃子。
2．師：（PPT2）看看有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子呢？
幼：猴子、長(cháng)頸鹿、兔子、犀牛、毛毛蟲(chóng)。
師：原來(lái)長(cháng)尾巴猴子、高個(gè)子長(cháng)頸鹿、長(cháng)耳朵小兔、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)都想吃大桃子，究竟讓誰(shuí)先吃好呢？
二、根據故事內容，按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行排序。
�。ㄒ唬┌磩�(dòng)物的個(gè)子高矮排序。
1．師：（PPT3、PPT4）看，長(cháng)頸鹿把脖子挺得直直的，說(shuō)道“按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣？”小動(dòng)物都紛紛同意了。
2．師：（PPT5、PPT6）瞧，他們每人都找了一顆大樹(shù)開(kāi)始量了一起，一個(gè)個(gè)都緊貼著(zhù)樹(shù)干，認真地量著(zhù)，你們看出來(lái)了嗎？誰(shuí)最高？
3．出示排序卡、動(dòng)物大圖片。
師：那誰(shuí)愿意來(lái)給這5種動(dòng)物按高矮來(lái)排隊呢？
幼：請一位幼兒上來(lái)操作。
師：誰(shuí)最高？第二高的是誰(shuí)呢？接著(zhù)輪下來(lái)到誰(shuí)？接著(zhù)輪下來(lái)到誰(shuí)，最矮的一個(gè)是誰(shuí)呢？
4．師小結：我們看到了長(cháng)頸鹿最高，排在了第一位，所以它可以最先吃到桃子。
�。ǘ┌炊�、尾巴的長(cháng)短排序。
1．師：（PPT7）這時(shí)，長(cháng)耳朵的兔子和長(cháng)尾巴的猴子跳了出來(lái)，說(shuō)：“這樣可不行�！�
兔子和猴子如果想最先吃到桃子，可以和大家比什么呢？
師：兔子會(huì )和別人比什么呢？
幼：……（耳朵的長(cháng)短）
師：猴子會(huì )和別人比什么呢？
幼：……（尾巴的長(cháng)短）
2．師：（PPT8、PPT9）那我們先來(lái)看看動(dòng)物們的耳朵和尾巴在那里吧！
�。◣燑c(diǎn)擊課件，幼兒仔細觀(guān)察。）
3．師：現在，我給你們每人準備了一張排序卡，還有動(dòng)物的小卡片，等會(huì )請你來(lái)給動(dòng)物們排排隊，如果你想幫助兔子，就按耳朵的長(cháng)短來(lái)排隊，如果你想幫助猴子，就按動(dòng)物尾巴的長(cháng)短來(lái)排隊。排隊的時(shí)候從有五角星的一頭開(kāi)始，撕下來(lái)的雙面膠放在中間的盤(pán)子里。聽(tīng)明白的就開(kāi)始吧。
4．幼兒進(jìn)行操作，師巡回指導。
�。ㄓ變簭耐米雍秃镒又羞x一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行排序比較。）
5．交流操作結果。（PPT10、PPT11）
師：誰(shuí)是幫助兔子的呢？你是按動(dòng)物的什么來(lái)排的呢？你是怎么排的？那誰(shuí)也是按動(dòng)物耳朵長(cháng)短排的？我們一起來(lái)看看對不對。（師點(diǎn)擊課件進(jìn)行驗證。）
�。ㄕ�2位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
師：那誰(shuí)是幫助猴子的呢？你是按動(dòng)物的什么來(lái)排的呢？你是怎么排的？那誰(shuí)也是按動(dòng)物尾巴長(cháng)短排的？我們一起來(lái)看看對不對。（師點(diǎn)擊課件進(jìn)行驗證。）
�。ㄕ�2位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
6．師：剛才呢我們是按動(dòng)物耳朵和尾巴的長(cháng)短來(lái)排列的。
�。◣煶鍪径渑判驁D和尾巴排序圖）
7．師小結：比誰(shuí)的耳朵最長(cháng)，兔子可以先吃到桃子，比誰(shuí)的尾巴最長(cháng)，猴子可以最先吃到桃子。
�。ㄈ┌磩�(dòng)物的輕重排序。
1．師：（PPT12）正當兔子、猴子爭執不下的時(shí)候，大肚皮的犀牛使勁跺著(zhù)腳說(shuō)：“不行�！�，你們猜這次大肚皮的犀牛會(huì )要求比什么呢？
幼：……（比誰(shuí)最重。）
2．提問(wèn)：怎么樣才能知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？
3．師：你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？
幼：……（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）
師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？
幼：……（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）
師：那我們就利用蹺蹺板來(lái)比體重吧，一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭。
師：那怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢？
幼：……（只要數一數石頭的數量就可以了）
師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）
師：瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著(zhù)稱(chēng)自己的體重。
4．幼兒數石頭，教師觀(guān)察指導。（PPT13）
師：我給你們每人都準備了一張動(dòng)物們稱(chēng)體重時(shí)的圖片，請你們數一數每個(gè)動(dòng)物稱(chēng)出來(lái)的石頭，并記錄在相應小動(dòng)物的旁邊，好嗎？開(kāi)始吧！
幼：（數石頭餅記錄結果。）
5．交流數石頭結果，教師記錄。（PPT14）
師：數好了嗎？（師邊提問(wèn)邊點(diǎn)擊課件，幼兒回答。）
犀牛幾塊石頭？長(cháng)頸鹿呢？猴子呢？小白兔呢？毛毛蟲(chóng)呢？
6．師：現在你們知道誰(shuí)最重了嗎？（犀牛）等會(huì )請你們把排序卡上的小動(dòng)物先拿下來(lái)，然后看著(zhù)動(dòng)物們稱(chēng)體重時(shí)的圖片，來(lái)給動(dòng)物們排隊，看看犀牛是不是最重的？好嗎？
幼：（幼兒操作。）請其中的一位幼兒到前面來(lái)排大的排序卡。
7．交流操作結果。（PPT15）
師：現在我們一比就知道誰(shuí)最高了？誰(shuí)排第二個(gè)？第三重呢？第四重？最輕的是誰(shuí)呀？
8．師小結：犀牛和動(dòng)物們比體重，犀牛是最重的，所以犀�？梢宰钕瘸缘教易�。
三、嘗試逆向排序，幫助毛毛蟲(chóng)第一個(gè)吃到桃子。
1．（PPT16）提問(wèn)：動(dòng)物們比誰(shuí)最高，長(cháng)頸鹿第一名，比耳朵最長(cháng)，兔子是第一名，比尾巴最長(cháng)時(shí)，猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名，每一項毛毛蟲(chóng)都排在了最后一位�？墒敲x(chóng)說(shuō)，同樣是和大家比身高、比耳朵和尾巴的長(cháng)短，比體重，每一項它都有辦法排在第一位。
2．提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)是怎樣做到的呢？
�。ㄓ變赫f(shuō)出自己的想法。）
3．幼：（從矮到高，從短到長(cháng)，從輕到重。）
4．幼兒操作：幼兒想辦法，讓毛毛蟲(chóng)排在第一。
5．師：最后，毫不起眼的毛毛蟲(chóng)第一個(gè)吃到了桃子。它“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著(zhù)，邊吃邊說(shuō)“朋友們，一起來(lái)吃吧�！�5只小動(dòng)物，一起分享著(zhù)又紅又大的桃子。
6．師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)聰明嗎？（聰明）在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你也跟毛毛蟲(chóng)一樣認真動(dòng)腦筋，就會(huì )找到許許多多不同的排列方法。
大班數學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒的空間直覺(jué)和判斷力。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習以自身為中心，分清左右。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、小手環(huán)等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.猜謎激趣。
“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它�！�(手)
2.區別自己身體的左右。
(1)、區別左右手。
每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
�、�、請小朋友舉起經(jīng)常畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字的那只手，向大家招招手。
�、�、幼兒交流右手除了畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，還能做什么?
�、�、出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
�、�、伸出左手搖一搖。說(shuō)說(shuō)左手還能做什么?
�、�、小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。
(2)區別左右腳。
�、�、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?
�、�、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、�、小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3.感知左、右邊。
(1)、請小朋友看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
(2)、改變方位，區分左右。
4.游戲：我說(shuō)你做
(1)、舉起你的右手;舉起你的左手
(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳
(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5. 出示課件再次鞏固左右。
6.音樂(lè )《我有一雙小小手》
7.總結：
今天，小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現在我們就來(lái)當小司機，把自己的椅子當方向盤(pán)，從這里開(kāi)到我們的教室，看看我們分別是從哪個(gè)方向轉彎的?好，請小朋友準備，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了，滴、滴、滴、滴。
活動(dòng)反思：
根據《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
大班數學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)設計】
大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認識，他們的抽象思維能力有了進(jìn)一步的'發(fā)展，開(kāi)始對圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對圖形分割組合關(guān)系的認識，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活的發(fā)展，為此設計了本節活動(dòng)內容。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習分割、組合圖形，發(fā)現圖形之間的關(guān)系。
2、能將一種圖形變出不同數量的各種圖形。
3、創(chuàng )造性運用各種圖形組合物體形象。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：圖形之間的分割、組合關(guān)系。
2、難點(diǎn)：圖形的組合創(chuàng )新。
【活動(dòng)準備】
教具：課件、正方形的卡紙、相機。
學(xué)具：幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、找圖形。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，看!是誰(shuí)?你們見(jiàn)過(guò)機器人嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?那這個(gè)機器人跟你們以前見(jiàn)過(guò)的有什么不同?這個(gè)是由什么組成的?找一找機器人身體各個(gè)部位是什么圖形?看看機器人的哪個(gè)部位是圓形?……
二、幼兒操作探索發(fā)現圖形的變化。
1、折一折。
(1)咱們變個(gè)魔術(shù)吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什么圖形?老師告訴你，它還有魔力呢，只要你用手折一折，它會(huì )變成兩個(gè)其它形狀的圖形。咱們都來(lái)折一折，看看它會(huì )變成兩個(gè)什么圖形?
(2)幼兒動(dòng)手操作，自由探索圖形的變化。師觀(guān)察、指導。
(3)幼兒演示變化的結果，一個(gè)正方形變出兩個(gè)圖形。
(4)試著(zhù)折折你剛才沒(méi)用到的方法。
2、剪一剪。
(1)用剪刀剪一下使一個(gè)正方形變成兩個(gè)圖形。
(2)幼兒動(dòng)手操作。師觀(guān)察指導。
(3)說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)正方形變化出了兩個(gè)什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。
3、比一比。
把剪開(kāi)的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發(fā)現了什么?誰(shuí)的兩個(gè)圖形一樣大?(正方形對折后剪開(kāi)，可以變成兩個(gè)同樣大小的圖形。)
4、拼一拼。
把剪開(kāi)的兩部分圖形拼成一個(gè)圖形，能變成什么圖形?(正方形剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形還能合成原來(lái)的圖形。)
三、圖形寶寶大變身。
1、現在把剪開(kāi)的圖形寶寶再繼續變化，還能變出什么圖形?數一數你現在有多少個(gè)圖形?你們真厲害!一個(gè)正方形能變化出這么多圖形。
2、圖形拼貼。
用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個(gè)圖形也可以拼成一幅畫(huà)，咱們看看誰(shuí)的作品跟別人不一樣，誰(shuí)的更有創(chuàng )意。
3、展示作品，分享，交流。
四、活動(dòng)延伸。
請幼兒試著(zhù)把長(cháng)方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。
【活動(dòng)反思】
第一次看到這個(gè)活動(dòng)是在今年的市級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中市直三幼的一位老師講的，當時(shí)眼前一亮，我的感受就是：噢，數學(xué)課原來(lái)可以這樣上！這節活動(dòng)打動(dòng)我的地方有三點(diǎn)：第一是用一樣材料（等腰直角三角形）可以玩轉課堂；第二是老師精煉的語(yǔ)言；第三是神秘的電子白板的使用。因此聯(lián)系自己的教學(xué)，我非常想嘗試。正好園里組織優(yōu)質(zhì)課比賽，我主動(dòng)報名參加了。
接下來(lái)就是準備的過(guò)程。我首先努力回憶人家上課的場(chǎng)景，可是還是有些地方怎么也想不起來(lái)，又對著(zhù)自己的聽(tīng)課筆記一遍遍的追憶，可是還是不如人意。于是上網(wǎng)搜，還真是功夫不負有心人，我查到了一些關(guān)于這節課的一些文字材料（主要是針對目標定位的）以及這節課最原始的上課者（上海的陳青老師），我也在網(wǎng)上淘到了這節課的視頻，仔細研究起來(lái)，結合自己的目標，我自己來(lái)了個(gè)批判接受的過(guò)程，內心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，畢竟是自己要上，要有自己的思想，帶著(zhù)這樣的精神，我準備好了教具，第一次在級部開(kāi)始了試講，試講可以說(shuō)是非常不成功的，老師們反映課沒(méi)有亮點(diǎn)，時(shí)間太長(cháng)，就像平時(shí)的一節普通課，與優(yōu)質(zhì)課的標準還有距離，于是我又開(kāi)始反思，把試講的每一個(gè)環(huán)節回憶，自己再修改，重新制作了課件，經(jīng)歷了多個(gè)夜晚的疏理，一遍遍的試講，不斷的提高，才有了那天上課的效果。
總結自己上的這節課，有三個(gè)地方可以肯定。第一，精煉的語(yǔ)言。其實(shí)這也是牛老師與級部老師為我磨課的結晶吧，可以說(shuō)課上使用的都是有效的語(yǔ)言。語(yǔ)言的有效性節約了上課的時(shí)間，讓幼兒聽(tīng)起來(lái)目標更明確。第二，過(guò)程的完整。當然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設計的方案，有些我也稍有變化，畢竟面對的孩子不同、地域不同。第三，關(guān)注了孩子的個(gè)體差異。在游戲“碰碰樂(lè )”中每次試講情況都不盡相同，拼出來(lái)的圖形也不一樣，因此在心里我做了預設與生成，我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導，那樣做了要怎樣引導，有一套方案在腦子里，因此才不致于著(zhù)急，真正關(guān)注到了孩子。
大班數學(xué)教案 篇5
一 活動(dòng)目標：
1. 在活動(dòng)中理解單數和雙數的含義。
2. 能區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。
二 活動(dòng)準備：
1 幼兒自己制作的瓢蟲(chóng)（人手一個(gè)），記錄紙
2 大瓢蟲(chóng)（背上沒(méi)有黑點(diǎn)），筆、數字卡
三 活動(dòng)過(guò)程：
1 單數和雙數
教師借助大瓢蟲(chóng)告訴孩子，大瓢蟲(chóng)身上的黑點(diǎn)能兩兩對應的，那么這個(gè)數就是雙數；有一個(gè)黑點(diǎn)多出來(lái)的，那么這個(gè)數就是單數。
請幼兒在自己制作的瓢蟲(chóng)上嘗試，看看從1到10中，哪幾個(gè)數是雙數，哪幾個(gè)數是單數，并把結果記錄在記錄紙上。
2 集體學(xué)習，進(jìn)行糾正
教師在大瓢蟲(chóng)上演示過(guò)程，幫助幼兒核對、糾正。
�。�1、3、5、7、9是單數；2、4、6、8、10是雙數。
提問(wèn)：“我們身體上什么是單數，什么是雙數？”
3. 游戲
教師任意出示1—10內的一個(gè)數字卡，幼兒識別是單數還是雙數，然后用動(dòng)作表示。如：?jiǎn)螖蹬氖�，雙數跺腳。
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