實(shí)用的大班數學(xué)教案5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的大班數學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班數學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解簡(jiǎn)單的單位換算。

　　2、獲得10個(gè)一數的按數群計數的經(jīng)驗。

　　活動(dòng)準備：

　　1、《我的數學(xué)》第23頁(yè)。

　　2、骰子、線(xiàn)、珠子一罐等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、讓幼兒在規定時(shí)間內進(jìn)行串手鏈比賽。規則：10顆為一串。

　　——向幼兒強調只能按骰子擲的點(diǎn)數取出相應數量的珠子，積滿(mǎn)十顆珠子才能穿一根手鏈。

　　2、引導幼兒用10個(gè)一數的方式點(diǎn)數，看看誰(shuí)的珠子多。

　　3、完成數學(xué)用書(shū)第23頁(yè)，引導幼兒以10為一組進(jìn)行點(diǎn)數，說(shuō)說(shuō)每排有多少塊小熊餅干，并請幼兒把餅干與正確的數字連起來(lái)。

　　4、延伸活動(dòng)：讓幼兒以5個(gè)一數，點(diǎn)算珠子的數量。

大班數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉化的過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的方法。

　　3、體會(huì )數學(xué)學(xué)習中的轉化思想。

　　4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、樂(lè )于探索、交流與分享。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握湊十法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。

　　教學(xué)準備：

　　小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習10加幾。

　　為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ）

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說(shuō)數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，小猴要送大家一個(gè)禮物，（出示空盒子）這個(gè)盒子非常神奇，能幫助我們解決數學(xué)問(wèn)題。想知道它的秘密嗎？

　　1、先來(lái)仔細觀(guān)察一下：一共有幾個(gè)格子？

　　2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？

　　3、出示9個(gè)菠蘿圖：現在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？

　　4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結：裝滿(mǎn)就正好是10個(gè)。

　　三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。

　　體會(huì )湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數里分出一部分和另一個(gè)數組成10。

　　1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　�。�1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。

　�。�2） 根據這兩個(gè)數學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）

　�。�3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現點(diǎn)數、接著(zhù)數和湊十法，對于前兩種請學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對湊十法的引導語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿(mǎn)正好是10個(gè)（板書(shū)10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導其它孩子評價(jià)，教師定性評價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個(gè)。

　�。�4） 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿(mǎn)湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿(mǎn)）它就告訴你答案。結語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計算方法。

　　教師小結： 脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

　　1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。

　　2、說(shuō)計算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十？

　　教學(xué)反思：

　　“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計算方法,本節課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計算,但是學(xué)生應該會(huì )“湊十”的計算方法.初步掌握“湊十”的計算方法.做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗“湊十”的過(guò)程.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數學(xué)。

　　小百科：湊十法是20以?xún)冗M(jìn)位加法的基本思路。運用湊十法能將20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法轉化為學(xué)生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。

大班數學(xué)教案 篇3

　　大班數學(xué)活動(dòng)：圈里有幾個(gè)

　　活動(dòng)目標：

　　1.學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。

　　2.探索按標記圖要求在圈里擺放相應數量物體。

　　3.體驗解決問(wèn)題的成功感和合作游戲的樂(lè )趣。

　　重點(diǎn)：學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量

　　難點(diǎn)：探索按標記圖要求在圈里擺放相應數量物體

　　活動(dòng)準備：

　　課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等�；顒�(dòng)過(guò)程：

　　一、玩游戲“老鼠籠”，數數圍住了幾只小老鼠

　　二、玩套圈并看標記記錄

　　1.出示瓶寶寶，引導幼兒數出瓶寶寶的數量，請幼兒玩套圈。

　　2.出示標記圖，請幼兒說(shuō)說(shuō)標記圖的含義。

　　3.請幾名幼兒和教師同時(shí)套圈，設置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。

　　三、學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數量

　　1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程，帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計數兩個(gè)圈內瓶寶寶數量時(shí)都要將它算進(jìn)去。

　　教師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個(gè)瓶寶寶，綠圈過(guò)來(lái)

　　了，和紅圈怎么樣了？（交叉在一起）現在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說(shuō)的“中間”是不是這個(gè)地方？（帶幼兒徒手畫(huà)一畫(huà)公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小朋友們仔細看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將綠色變淺）在綠圈里嗎？（將紅色變淺）這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，記住了嗎？

　　2.操作課件，改變交叉部分瓶寶寶的數量，引導幼兒正確計數紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來(lái)。

　�。ń柚�白板的拖動(dòng)、變色、移動(dòng)等功能，讓幼兒直觀(guān)地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分，明確所要計數對象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。）

　　四、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈

　　1.出示標記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

　　教師設疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？教師幫助幼兒分析，給3只兔子站圈

　　2.出示標記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標記操作，重點(diǎn)引導幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

　　3.出示標記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？

　　五、合作游戲：站圈樂(lè )

　　1.幼兒分組自由站圈，說(shuō)說(shuō)自己一組是怎樣站的。（課件演示

　　不同結果）

　　小結：原來(lái)4個(gè)小朋友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。

　　2.分別標記圖一（紅圈里2人，綠圈里3人）、圖二（紅圈里2人，綠圈里4人）、圖三（紅圈里4人，綠圈里4人），幼兒看標記玩站圈游戲，體驗成功和合作的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.為每組幼兒提供一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的標記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。

　　2.鼓勵幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)挑戰不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學(xué)習熱情和一張張自信的笑臉看得出他們喜歡這樣的活動(dòng)。這也讓我對活動(dòng)內容的選擇、活動(dòng)的組織與指導等方面有了更多的思考。

　　1.從生活中來(lái)，到生活中去。讓幼兒學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈內物體數量涉及“交集”這一概念，有人會(huì )問(wèn)：“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過(guò)早？”我的想法是，既然幼兒的生活、游戲中遇到了這樣的問(wèn)題，我們就不應該回避，應該將幼兒遇到的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決，再讓孩子將獲得的有效經(jīng)驗運用到實(shí)際生活中去，實(shí)現真正意義上的“生活數學(xué)”理念。

　　2.運用課件，化繁為簡(jiǎn)。本節活動(dòng)中，我運用了課件，化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、移動(dòng)，可調節透明度等功能，為教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，能讓幼兒更直觀(guān)地感知公共部分

　　物體的`特征，明確計數范圍。我可以根據孩子的學(xué)習情況變換物體數量、書(shū)寫(xiě)數字等，極大地調動(dòng)了幼兒的積極性，形成了良好的師幼互動(dòng)。

　　3.做中學(xué)，體驗快樂(lè )。實(shí)踐證明，幼兒必須通過(guò)親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和掌握數概念。本節活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈游戲等情境，引導幼兒通過(guò)自身的操作自行建構經(jīng)驗圖式，為形成數概念創(chuàng )造條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節，還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)協(xié)作學(xué)習的空間，幼兒必須在與同伴的不斷合作、調整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，真正體現了通過(guò)數學(xué)學(xué)習發(fā)展多元智能。

大班數學(xué)教案 篇4

　　課題生成：

　　在以培養幼兒社會(huì )交往能力為重點(diǎn)的《賣(mài)玩具》的社會(huì )彭動(dòng)中，幼兒會(huì )不會(huì )算賬成了活動(dòng)是否能順利開(kāi)展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢(qián)，好不容易從自己的口袋里數出九7元錢(qián)”(以圓片代替)，結果，因為“錢(qián)”太多，對方?jīng)]拿好，撒了。既浪費了時(shí)間又影響了活動(dòng)的正常開(kāi)展，幼兒的思維似乎迢留在“l(fā)”和“許多”的水平上，對數的整體與部分的關(guān)系還肚糊，不能靈活地運用到生活中。針對這一問(wèn)題我們設計了本課題。

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解數的整體與部分的關(guān)系。

　　2、復習10以?xún)鹊慕M成。

　　活動(dòng)準備：

　　教具：小豬木偶一個(gè)、磁鐵教具貓一只(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干(1、2、5)；

　　學(xué)具：貼有價(jià)錢(qián)的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環(huán)游戲的作業(yè)單若干(作業(yè)單里的不同)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復習數的概念。

　　(1)拍手數數：一個(gè)一個(gè)數～兩個(gè)兩個(gè)數一五個(gè)五個(gè)數；

　　(2)復習順數、倒數游戲“打電話(huà)”；

　　(3)復習lO以?xún)葦档慕M成游戲“碰球”。

　　2、學(xué)習用幾個(gè)小數組合成大數的方法付錢(qián)。

　　(1)情境表演“小豬買(mǎi)玩具”，提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考

　�、俪鍪灸九夹∝i，創(chuàng )設情景，激起幼兒參與活動(dòng)的摯熱。

　　教師邊操縱木偶小豬邊說(shuō)：“我是小豬，自從上次小我賣(mài)掉舊玩具，我就經(jīng)常賣(mài)掉舊玩具，去買(mǎi)新玩具。瞧，了，我去買(mǎi)新玩具啦!”

　�、谠O計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：

　　買(mǎi)賣(mài)對話(huà)：

　　“賣(mài)大狗，我的大狗9元一只�！�(賣(mài)方配班老師)

　　“這只狗我喜歡，我有錢(qián)，我買(mǎi)了�！�(買(mǎi)方小豬)

　　“這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎么沒(méi)有9元起，我沒(méi)有9元錢(qián)，便宜點(diǎn)賣(mài)嗎?”(買(mǎi)方)

　　“不能便宜，你的口袋里有九元錢(qián)，你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想?

　　老師：“小豬口袋里的錢(qián)夠嗎?它應該怎么付錢(qián)?”

　�、蹅�(gè)別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個(gè)l元、一個(gè)2元和一個(gè)5元合起來(lái)是9元等。)

　　(2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢(qián))，和幼兒共同討論并演示數的分的關(guān)系。

　　提問(wèn)：“買(mǎi)價(jià)格7元的玩具貓可以怎么付錢(qián)?”(鼓勵多種組合的方法。)重點(diǎn)：理解總數都是由幾個(gè)部分組成。

　　(3)幼兒玩循環(huán)游戲。

　　教師講解游戲的要求及玩法：“你們想去買(mǎi)玩具嗎?要買(mǎi)玩具首先要學(xué)會(huì )算賬。今天，老師為小朋友準備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價(jià)格在要付的錢(qián)上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業(yè)單左邊的玩具賣(mài)多少錢(qián)，如果你要買(mǎi)，應該怎么付錢(qián)呢?你就在右邊要付的錢(qián)上打上勾�！�

　　3、嘗試用組合付錢(qián)的方法買(mǎi)玩具。

　　(1)“現在老師是營(yíng)業(yè)員，你們想來(lái)買(mǎi)玩具嗎?”(請3～4個(gè)幼兒嘗試買(mǎi)玩具。)

　　(2)“你們想當營(yíng)業(yè)員嗎?這次，不僅買(mǎi)玩具的小朋友要算賬，賣(mài)玩具的小朋友更要動(dòng)腦筋，可不能收錯了錢(qián)�！�(將幼兒分成兩組，輪流買(mǎi)賣(mài)玩具。)

　　(3)交流付錢(qián)的經(jīng)驗，體驗成功的快樂(lè )。

　　課題評價(jià)：

　　一、效果分析

　　因為在此活動(dòng)前曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“賣(mài)玩具”的活動(dòng)，因此，幼兒已積累了一定的買(mǎi)賣(mài)經(jīng)驗，對“賣(mài)玩具”很感興趣。在“賣(mài)玩具”的活動(dòng)中，一個(gè)一個(gè)數硬幣付錢(qián)的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學(xué)會(huì )方便、快捷的付錢(qián)方法，以滿(mǎn)足他們買(mǎi)賣(mài)玩具的需要。所有這些，為數學(xué)活動(dòng)“買(mǎi)玩具”打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)中，通過(guò)看情景表演、幫小豬解決難題、學(xué)算賬及要玩具，在老師的啟發(fā)引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們思維也很活躍，活動(dòng)環(huán)節的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學(xué)效果。

　　二、專(zhuān)家點(diǎn)評

　　孩子都有介入成人生活的愿望，而買(mǎi)賣(mài)常是發(fā)生于成人之間的活動(dòng)，幼兒只是旁觀(guān)者。當老師把“買(mǎi)賣(mài)”引入幼兒的活動(dòng)，有場(chǎng)景、“商品”、有“錢(qián)幣”、有“交易”時(shí)，幼兒的需要被激活了，于是，他們很投入地進(jìn)行“錢(qián)幣”與“貨物”的交換，進(jìn)行錢(qián)幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個(gè)小“市場(chǎng)”，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來(lái)，帶上10元錢(qián)(由不同面值組成)，讓幼兒進(jìn)行“交易”，以體驗一次真正的錢(qián)幣與商品之間的關(guān)系，在生活中應用數學(xué)�？梢詳嘌裕寒敂祵W(xué)活動(dòng)與幼兒的內在需要聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們的數學(xué)活動(dòng)會(huì )非常投入。

　　三、反思與討論

　　你了解孩子的問(wèn)題和需要嗎?試著(zhù)也從孩子的問(wèn)題和需要生成教育活動(dòng)。資料卡——有關(guān)幼兒學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗。

大班數學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。

　　2、愿意與同伴交流，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”、“右”方位。

　　活動(dòng)準備：

　　1、磁性動(dòng)物教具，畫(huà)好的樓房圖、貼紙五角星。

　　2、畫(huà)有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

　　3、《我的數學(xué)》第16頁(yè)，水彩筆一人一盒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個(gè)五角星。

　　2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問(wèn)：你平時(shí)喜歡用右手做哪些事情？

　　3、玩游戲：“我說(shuō)你做”。

　　請你先和同伴伸出右手來(lái)握手，再和同伴用右手猜拳，贏(yíng)的人舉起右手。

　　4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒(méi)有貼五角星的手是左手，就是左邊。

　　5、第二次玩游戲：“我說(shuō)你做”。

　　左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左臉；把你的左腿翹在你的右腿上；頭向左側；左手放在你的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。

　　6、游戲：小動(dòng)物找家。

　　老師畫(huà)的樓房是小動(dòng)物在幼兒園里的家，請幼兒根據老師的指令幫小動(dòng)物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

　　7、請幼兒看圖片自己跟做動(dòng)作，說(shuō)出圖片上的小朋友舉的是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如：圖片中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；圖片中的小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致的。

　　8、將《我的數學(xué)》翻至第16頁(yè)，引導幼兒先給左邊數的第3件衣服涂上紅色；再從左邊數，給第3面旗子涂上藍色。

　　活動(dòng)開(kāi)始前告訴家長(cháng)，這次活動(dòng)的主要目的是評價(jià)孩子現有數學(xué)能力，并且明確指出，家長(cháng)在活動(dòng)中，主要任務(wù)是觀(guān)察自己的孩子，并按照所發(fā)表格的要求如實(shí)做好記錄，不要用言語(yǔ)、行為提示孩子。