精選小學(xué)數學(xué)教案模板合集六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第82、83頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
進(jìn)行每項活動(dòng)的用具。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，導入實(shí)踐活動(dòng)課
應用電腦課件，向學(xué)生展示一幅“數學(xué)樂(lè )園”的全景圖，然后和學(xué)生談話(huà)。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加？（想）
�。◣煱鍟�(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園）
師：在“數學(xué)樂(lè )園”里還有很多“數字之星”，待會(huì )兒誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數字之星”。
[上課伊始，創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生去“數學(xué)樂(lè )園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)以獎勵學(xué)生“數字之星”這種外顯的評價(jià)、激勵手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]
活動(dòng)（一）：走迷宮游戲
1．復習0～10各數的認識。
師：數學(xué)數學(xué)，可離不開(kāi)數字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，你們認識了哪些數字呢？
�。ㄉf(shuō)出0～10，師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）
師：瞧，咱們認識的“數字娃娃”都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數字娃娃”說(shuō)一句話(huà)呢？楊老師先說(shuō)一句，你們想不想聽(tīng)？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛(ài)極了�！�
生：動(dòng)物園里有5只老虎。
生：馬路上有7輛汽車(chē)。
生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋(píng)果。
……
師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì )用“數字娃娃”說(shuō)話(huà)了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們？
生：在電話(huà)上。
生：在日歷上。
生：汽車(chē)上也有“數字娃娃”。
生：我們的錢(qián)上也有……
師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現“數字娃娃”，今天我們邀請“數字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）
[在教師的引導下，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗用10以?xún)雀鲾嫡f(shuō)一句話(huà)，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數量。這一方面復習了10以?xún)雀鲾档幕鶖岛x和序數含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊。]
師：剛才，“數字娃娃”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊全亂了，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數字卡片排一排。
�。ㄒ簧吓_擺卡片，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數字卡片。）
師：你們還有沒(méi)有不同的擺法？
�。ㄒ簧吓_擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的。）
[排隊是校園中常見(jiàn)的活動(dòng)。利用它的直觀(guān)有序性引導學(xué)生對0～10各數進(jìn)行排隊，使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來(lái)描述這11個(gè)數之間的大小關(guān)系。]
2．從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）一天，小白兔出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)颐月妨�，這怎么辦呀？”媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家�！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑�(huà)去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）
[以幫助小動(dòng)物找家的童話(huà)故事引入“走迷宮”活動(dòng)，一方面培養學(xué)生助人為樂(lè )的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，小學(xué)數學(xué)教案《1.6.17 數學(xué)樂(lè )園》。]
3．學(xué)生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。
�。ㄗ屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫(huà)出不同路線(xiàn)，其他同學(xué)在課本上畫(huà)出小兔回家的路線(xiàn)。）
比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評價(jià)獎勵。
師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線(xiàn)，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀(guān)察數字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線(xiàn)。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）
[學(xué)生“走迷宮”開(kāi)始的思路是無(wú)序的。怎樣培養學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應在教學(xué)中以活動(dòng)內容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認識水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺階。]
活動(dòng)（二）：對口令游戲
師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習了數的組成，下面我們來(lái)復習。（出示8）老師出一個(gè)數，你們出一個(gè)數，使這兩個(gè)數組成8。（放鼓點(diǎn)音樂(lè )）
師：我出3。 生：我出5。
師：我出4。 生：我出4�！�
�。ㄍ瑯拥男问綆熒M成10，之后同學(xué)互對組成9。）
[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動(dòng)（三）：送信游戲
師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個(gè)信封，信封反面有一個(gè)數字，請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
�。ǚ泡p音樂(lè )，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的同學(xué)表?yè)P自己。）
[將枯燥的10以?xún)燃訙p計算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。]
活動(dòng)（四）：起立游戲
師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì )報數嗎？（會(huì )）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數。
師：其他同學(xué)也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。
�。◣燑c(diǎn)到從前數第3位同學(xué)，從后數第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習從左數，從右數，并注意讓其區分幾個(gè)和第幾個(gè)。）
[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過(guò)數數和思考，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數，自己是第幾個(gè)；從左（右）數，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]
活動(dòng)（五）：投擲游戲
師：同學(xué)們表現得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。
�。c(diǎn)學(xué)生按規則向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位同學(xué)當評判員，用圖片表示投進(jìn)球的數量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當“小記者”，報導幾位同學(xué)的投球成績(jì)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。）
[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無(wú)幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮，每個(gè)人都是評判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)數投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數，并將這些數目用小圓片貼出來(lái)進(jìn)行比較等活動(dòng)，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀(guān)比較兩個(gè)數多少的方法。]
師：今天，我們一起到“數學(xué)樂(lè )園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中很多的數學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學(xué)家”。
專(zhuān)家評析
這節課有以下特點(diǎn)：
1．采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式組織各項實(shí)踐活動(dòng)。
本節活動(dòng)課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以?xún)葦档幕鶖�、序數含義，數的組成、比較大��；10以?xún)葦档募訙p法；簡(jiǎn)單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng )意不可能都寫(xiě)進(jìn)教材。楊老師根據本節活動(dòng)的內容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí)，教師創(chuàng )設了給“數字娃娃”排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的童話(huà)情境；又如，做“對口令”游戲時(shí)，設計了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
2．充分體現教師是數學(xué)活動(dòng)的組織者
一年級兒童剛步入校門(mén)不久，還沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習慣，學(xué)習的專(zhuān)注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內始終保持較旺盛的學(xué)習情感呢？這一直是低年級教師在認真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。
�。�1）教師始終以飽滿(mǎn)的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
�。�2）對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng )造地設計教學(xué)過(guò)程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。
�。�3）面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。整節活動(dòng)課，教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生，提問(wèn)、交流、獎“數字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機會(huì )參與，使多數學(xué)生獲得成功的體驗。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、小數的加法和減法
小數的加法和減法
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解小數加減法的意義。
2、使學(xué)生初步掌握小數加減法的計算法則，能夠正確進(jìn)行小數加減法的口算和筆算。
教學(xué)過(guò)
一、復習
1、出示準備題，用豎式計算。
345+159 1328-579 426+98 2307-296
�。ㄈ嗑毩曋�，說(shuō)說(shuō)整數加減法的計算法則）
2、口算 口算練習（1）
二、新授
1、揭示課題
2、教學(xué)例1。
�。�1）讀題由學(xué)生列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計算？
�。�2）板書(shū)算式2.83+1.57
�、�2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數位對齊.)
�。�3）師生一起計算出結果。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)小數加法和整數加法有什么相同之處？小數加法怎樣計算？
3、學(xué)習例2 計算。 15.64-3.9
(1)全體學(xué)生試做。
�。�2）集體評議。評議之后說(shuō)說(shuō)小數減法和整數減法有什么相同之處。列豎式要注意什么？（小數點(diǎn)對齊）
4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85
5、請學(xué)生觀(guān)察例1和例2，大家來(lái)歸納小數加法的筆算方法。然后填在書(shū)上。
6、練一練
書(shū)上第2頁(yè) 1、4、5
7、小結
今天我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
三、作業(yè)
書(shū)上第2頁(yè)練一練 第2、3
第二課時(shí)
教學(xué)內容 小數加減法的珠算( p.3,例3、例4)
教學(xué)目標
使學(xué)生掌握珠算小數加減法，并能正確進(jìn)行珠算小數加減法的計算。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算
0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5
2、筆算（計算之后說(shuō)說(shuō)筆算小數加減法的計算法則）
7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56
二、新授
1、出示準備題（用珠算計算，做好之后說(shuō)說(shuō)整數加減法的珠算方法）。
2、出示例3 用珠算計算。8.76+4.03
(1)由全班學(xué)生用珠算計算.
(2)計算之后，說(shuō)說(shuō)小數加法的珠算方法。
3、出示例4 用珠算計算。 5.6-0.85
(用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)解決此例題。)
4、小結
�。�1）講解珠算小數加減法的撥珠方法。
�。�2）請學(xué)生填好書(shū)上第3頁(yè)的內容，并讀一遍。
5、練習
�。�1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8
�。�2）書(shū)上第4頁(yè)2、4。
三、布置作業(yè)
p.4 1、3
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
知識目標：結合具體情境，進(jìn)一步理解分數的意義。
能力目標：在動(dòng)手分一分中體會(huì )一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì )用分數表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分數的意義。會(huì )用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
情感目標：在學(xué)習過(guò)程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì )用分數表示它的一部分，進(jìn)一步理解分數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激疑
�。ㄒ唬⿵土曚亯|
1.師（投影出示分數：1/6、3/5）：先看大屏幕，請你找一找數學(xué)信息，和大家交流交流。（要求學(xué)生讀一讀分數，并說(shuō)一說(shuō)分數。）
2.引導說(shuō)說(shuō)能舉一個(gè)實(shí)例說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǘ┘と�
1.教師出示涂有不同顏色的方格圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
2.怎樣把附頁(yè)2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍三種顏色來(lái)分一分，并用分數表示出來(lái)？這節課我們就一次來(lái)分一分。板書(shū)課題
二、互動(dòng)解疑
�。ㄒ唬┆毩⑺妓�，尋求方法
1.你打算怎樣把附頁(yè)2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍三種顏色來(lái)分一分，并用分數表示出來(lái)？
2.指名說(shuō)想法。
�。ǘ﹦�(dòng)手合探，驗證方法
1.請你們來(lái)展示一下的動(dòng)手能力自己動(dòng)手來(lái)設計。
出示合作提示：a、四人小組合作；b、把附頁(yè)2中的圖8的正方形紙片涂上紅、黃、藍三種顏色；c、小組說(shuō)說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾；d、組代表做好發(fā)言交流。
2.按要求動(dòng)手分一分（教師巡視指導）
�。ㄈ﹨R報交流，建構知識
1.指名匯報交流自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)自己解題的思維過(guò)程。
�、� 紅色占所有正方形的（）/（）。
�、� 黃色占所有正方形的（）/（）。
�、� 藍色占所有正方形的（）/（）。
�。ㄖ灰獙W(xué)生的說(shuō)法是對的，教師就應給予充分的肯定）
2.說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，先小組內交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現，好嗎？
�。ㄒ粋�(gè)整體可以由若干個(gè)體組成，分數可以表示它的一部分）
三、啟思導疑
1.通過(guò)動(dòng)手操作和自主探索，我們知道了一個(gè)整體可以由若干個(gè)體組成，分數可以表示它的一部分。剛才我們就是把這9個(gè)小正方格看作是一個(gè)整體。
2.生活中還有什么可以看成一個(gè)整體。
教師強調：我們可以把多個(gè)物體看作一個(gè)整體。
四、實(shí)踐運用
1.完成課本56頁(yè)的試一試。
2.完成（課本57頁(yè)練一練1、2兩題）。
3.思考：6支鉛筆的1/2和4支鉛筆的1/2一樣多嗎？
五、總結評價(jià)
1.這節課我們學(xué)習了什么，你有什么收獲？
2.同學(xué)們，生活中的數學(xué)知識是那樣的有趣、有用，希望同學(xué)們都做生活的有心人，勤動(dòng)手多觀(guān)察、善思考去發(fā)現更多的數學(xué)知識。
板書(shū)設計：
分一分（二）
�、� 紅色占所有正方形的（）/（）。 一個(gè)整體可以由若干個(gè)體組
�、� 黃色占所有正方形的（）/（）。 成，分數可以表示它的一部分。
�、� 藍色占所有正方形的（）/（）。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
設計說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數和序數的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學(xué)的學(xué)生，對“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節課的設計重在指導學(xué)生區分“幾個(gè)”和“第幾”。
1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門(mén)口排隊買(mǎi)票為主線(xiàn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。
2．重視小組合作的探究式學(xué)習。
本節課每個(gè)環(huán)節的設計都是以小組合作學(xué)習的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現，知道了“幾個(gè)”表示物體數量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數和序數的含義，能區別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3．注重培養學(xué)生的思維能力。
數學(xué)課堂更應關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，在本節課中教師設計了一些有層次、針對性強的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓練了思維，并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)�，F在有幾人在排隊？誰(shuí)排第1？那位叔叔現在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì )第幾的相對性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著(zhù)密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應最快！聽(tīng)好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學(xué)們去動(dòng)物園參觀(guān)，你們想去嗎？(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊買(mǎi)票)
設計意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲導入，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準確方位，為后面的學(xué)習作鋪墊。
⊙探究新知
1．初步感知，學(xué)習第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊買(mǎi)票？
請大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買(mǎi)票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應當自覺(jué)排隊，遵守公共秩序)
設計意圖：模擬現實(shí)情境，有針對性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對序數含義的理解。在學(xué)習知識的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習慣的培養。
2．區分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請同學(xué)們再數一數，一共有幾人在排隊買(mǎi)票？排在第5位的是誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺前數一數，指一指。
(學(xué)生上臺前數一數，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買(mǎi)票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學(xué)們在小組內交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數，“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)
設計意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個(gè)數所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數基數和序數含義的理解。
3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內交流，再全班交流。在具體的情境中區分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀(guān)察的順序和方向。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數的相對性，突破學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4．請幾位同學(xué)上臺前。
數一數，一共有幾人？從左數第2位是誰(shuí)？A同學(xué)從右數排第幾？從左數排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？
5．分小組做排隊游戲。
設計意圖：通過(guò)排隊游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數數的方向，然后從1開(kāi)始數起，數到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì )“第幾”的相對性。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)總目標:
1. 使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)含有三級的多位數。
2. 使學(xué)生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算;進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。
4. 使學(xué)生理解小數的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5. 使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的數據整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統計圖表;初步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。
6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會(huì )比較熟練地計算一般的三步式題，會(huì )使用小括號，會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7. 使學(xué)生會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會(huì )解答一些比較容易的三步計算的應用題;初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
8. 結合有關(guān)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)的主要知識及結構：
本冊教材包括下面一些內容：混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
學(xué)法及能力培養的.主要方向：
1. 培養學(xué)生的抽象、概括能力。
2. 培養學(xué)生的分析綜合能力。
3. 培養學(xué)生的判斷推理能力。
4. 培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
5. 引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。
6. 培養學(xué)生思維的靈活性。
7. 注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習習
慣。 教學(xué)的重點(diǎn)：
混合運算和應用題是本冊書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)。
第一單元
混合運算和應用題
整體感知
第一單元內容分為三節，第一節：混合運算;第二節：應用題;第三節：數據整理和求平均數。
混合運算中的三步試題是在第五、六冊已學(xué)過(guò)三步試題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的三步試題，是小括號內含有兩級運算的三步式題，通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步鞏固混合運算的運算順序。在教學(xué)中，要充分利用三步式題與兩步計算式題間的聯(lián)系，強化運算順序，讓學(xué)生在掌握運算順序的基礎上獨立計算，并逐步提高運算的正確率與運算速度。三步計算文字題是在兩步計算文字題的基礎的擴展，以提高學(xué)生理解數學(xué)語(yǔ)言并用算式表達的能力和列綜合算式的能力，進(jìn)一步強化運算順序。計算三步文字題時(shí)，要著(zhù)重從分析文字敘述人手，先確定最后一步是什么運算，再根據數量關(guān)系向前推導，確定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后，以及括號怎樣使用等，直到列出綜合算式。 應用題是本單元的重點(diǎn)，其中兩步計算的連乘和連除應用題與第六冊學(xué)習
過(guò)的連乘和連除應用題有所不同，特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化。教學(xué)時(shí)，要從求未知量與兩個(gè)已知量的聯(lián)系人手，分析數量關(guān)系，得出兩種解題思路，進(jìn)而列式解答。連乘應用題與連除應用題從解題思路上是互逆的，教學(xué)時(shí)，應加強兩種類(lèi)型題的聯(lián)系，通過(guò)對比練習強化數量關(guān)系，并要求會(huì )用兩種方法解答，能列綜合算式解答。
應用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應用題，這是原來(lái)兩步計算應用題的發(fā)展。這部分內容離學(xué)生生活實(shí)際較近，數量關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生利用兩步應用題的基礎，通過(guò)類(lèi)推，可以比較容易掌握三步應用題的分析解答方法。教學(xué)時(shí)，可以從兩步應用題引入教學(xué)，讓學(xué)生利用兩步計算應用題的解題思路來(lái)分析主要數量關(guān)系，從與兩步應用題的對比中確定運算步驟。應用題教學(xué)中，還要注意培養學(xué)生利用線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系的能力。同時(shí)，教材還介紹了檢驗的方法，應注意培養學(xué)生養成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學(xué)生初 步掌握，不要求寫(xiě)檢驗過(guò)程。數據整理和求平均數是統計的初步知識。教材在以前滲透統計思想的基礎上，從本冊開(kāi)始介紹統計的初步知識。數據整理包括簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生對數據整理有初步認識，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，能把不完整的簡(jiǎn)單統計表或條形統計圖填寫(xiě)完整。求平均數是一種統計方法，要著(zhù)重讓學(xué)生理解平均數的含義，注意與平均分的區別，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數據的方法。本單元的統計知識都是最基本的，要求學(xué)生理解即可。
在本單元教學(xué)中，要充分利用新舊知識間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識間的遷移、類(lèi)推、比較、拓展，將新知識點(diǎn)與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，放手讓學(xué)生去探究，要多動(dòng)手、多討論、多交流，盡量引導學(xué)生自己得出結論。要調動(dòng)學(xué)習有困難學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，特別是學(xué)習應用題的樂(lè )趣。此外，在知識學(xué)習的同時(shí)，要注意結合教學(xué)內容，培養學(xué)生的能力，包括計算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動(dòng)手操作能力等。
混合運算
教學(xué)內容：教科書(shū)例1及“做一做”練習一第1、2題。
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序。
2.能夠計算較復雜的三步式題。
(二)能力訓練點(diǎn)
培養學(xué)生類(lèi)推能力及計算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生計算和做事要仔細認真。 ’
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到數學(xué)知識內在聯(lián)系的美，提高審美意識。
二、學(xué)法引導
指導學(xué)生運用已有經(jīng)驗，合作學(xué)習，探索新知。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。
2.教學(xué)難點(diǎn)：準確計算三步運算式題。
四、教具學(xué)具準備
卡片、 課件
五、教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1.練習：(卡片)
30+30÷3 42×3 80÷16+2
12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
2.說(shuō)出下列各題的運算順序 同桌各選一題，互相說(shuō)一說(shuō)：題中含有哪些運算，應先算什么，再算什么，并說(shuō)出為什么按這樣的順序進(jìn)行計算? 訂正并強調：一個(gè)算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減;含有括號的算式，要先算括號里面的運算。
3，計算：
32+540÷18 100—(32+30)
同桌互說(shuō)運算順序，并口算出結果。
(二)探究新知
1.引入新課：
觀(guān)察剛才的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問(wèn)邊用色筆在30和540÷18下面畫(huà)上線(xiàn)。)
學(xué)生組題，老師板書(shū)：100—(32+540÷18)
指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1。
板書(shū)課題： 混合運算 例1
(抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類(lèi)推，學(xué)會(huì )知識。)
2.對照例1與復習題，討論：例1與以前我們學(xué)習過(guò)的混合運算題有什么不同?
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論得出結論：例1的小括號內含有兩級運算。 教師引導：這道題中的小括號內含有除法和加法兩級運算，應按什么順序進(jìn)行計算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?
3，學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對照，并互相訂正。
4.指名學(xué)生匯報自己的計算過(guò)程，形成板書(shū)：
例1 100—(32+540÷18)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
課 題：認識米 用米量
教學(xué)內容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習一第3—5題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(cháng)度概念。
�。�2） 根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會(huì )用1米長(cháng)度單位測量較長(cháng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索知識間的內在聯(lián)系，來(lái)感知數學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用米尺量物體的長(cháng)度。
難點(diǎn)：體驗1米的實(shí)際長(cháng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復習引入
�。�1） 提問(wèn)：
�、� 量比較短的物體可以用什么長(cháng)度單位測量？
�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
�。�2） 引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(cháng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對！我們量較長(cháng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“米”的知識。
�。ò鍟�(shū)：認識米 用米量）
二、 探究新知
�。�1） 認識“米”。
猜1米有多長(cháng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(cháng)度；看看我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
�。�2） 認識厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3） 用米量
用米尺量黑板的長(cháng)度、教室的長(cháng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
�。�1） 判斷（對的打√錯的打×）
�、� 鉛筆長(cháng)15米。（ ）
�、� 課桌高70米。（ ）
�、� 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）
�。�2） 完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
板書(shū)設計
認識米 用米量
1米＝100厘米
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)的數學(xué)教案03-24
小學(xué)數學(xué)教案08-27
【精】小學(xué)數學(xué)教案06-16
小學(xué)數學(xué)教案范文06-17
【薦】小學(xué)數學(xué)教案06-25
【推薦】小學(xué)數學(xué)教案06-25