小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案集錦15篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
比大小P17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來(lái)表示比較的結果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
’.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果
教具、學(xué)具準備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數字。
二、探究新知
1.觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái)，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰(shuí)多誰(shuí)少？你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說(shuō))
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書(shū)）
請學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書(shū)空
3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過(guò)程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，如果用符號表示呢？出示4＞2，學(xué)生認讀。
4.梨和桃比：過(guò)程同上
5．P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
先用誰(shuí)比誰(shuí)多（少）說(shuō)一句話(huà)，然后用幾比幾大（�。┱f(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁(yè)第5題。同上
3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號的.意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。
4..開(kāi)放作業(yè)：用學(xué)具<,>，＝，以及數字進(jìn)行比大小。
師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數字和符號。用這些數字和符號組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓。
板書(shū)設計：
3＝33＞23＜4
4>22<3
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標
進(jìn)一步正確地數出5以?xún)任矬w的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書(shū)寫(xiě)1—5各數；進(jìn)一步理解基數和序數的聯(lián)系與區別。（正確數出5以?xún)任矬w的個(gè)數，會(huì )正確、美觀(guān)地寫(xiě)出1—5各數）
教學(xué)重點(diǎn)
1—5的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)
1—5的書(shū)寫(xiě)格式，2和3的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法
講述、練習、討論
教具準備
各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。
教學(xué)活動(dòng)設計
一、創(chuàng )設情境，引入新課
出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知，講授新課
1、指名說(shuō)
2、每說(shuō)一種在練習本上用圓圈表示。
3、指導寫(xiě)1-5各數。
形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學(xué)生對數1-5的書(shū)寫(xiě)逐步達到整齊、勻稱(chēng)、熟練。
三、 鞏固練習，形成能力
1、寫(xiě)數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫(xiě)出數；
第二行通過(guò)觀(guān)察發(fā)現要寫(xiě)涂色的三角形的個(gè)數。
2、練一練第2題：看數畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)的`方法不唯一，但盡量培養學(xué)生思維的有序性。
3、第3題：數一數，填一填
�。�1）一共有幾節車(chē)廂/
�。�2）擋住的是第幾節車(chē)廂？
�。�3）用數字表示出來(lái)。
�。�4）你還能提出哪些問(wèn)題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？
四、小結：這節課我們學(xué)習了1-5各數的寫(xiě)法，請大家要注意認真書(shū)寫(xiě)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。
板書(shū)設計
1——5的認識
1 2 3 4 5
作業(yè)設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節課設計了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達成教學(xué)目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數轉化為圖形來(lái)表示，再對圖形抽象出數字，通過(guò)“直觀(guān)操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì )數的意義。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案3
【教學(xué)內容】人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第24～25頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.初步認識加法的意義，會(huì )正確計算5以?xún)葦底值募臃ā?/p>
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過(guò)程。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫(xiě)加法算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。
【課型】新授課。
【教學(xué)準備】多媒體課件，圓紙片。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識回顧
師：小朋友們，上一節我們學(xué)習了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下。（PPT呈現圖片，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對《2—5的`分與合》進(jìn)行復習回顧，為學(xué)習《1~5的加法》奠定基礎。）
二、觀(guān)察圖片，展開(kāi)新課
創(chuàng )設情境，用PPT展示圖片。
師：在公園門(mén)口，我們經(jīng)�？吹劫u(mài)彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣(mài)氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。 下一頁(yè)PPT，提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？
生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。
師：非常好。下面請同學(xué)用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。）
師：大家剛才表現都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢表示合起來(lái)
的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）
師：在數學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書(shū)“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示（板書(shū)：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強調：“+”為加號）。
[設計意圖]：由直觀(guān)圖抽象到數字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫(xiě)法及讀法。
剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）
[設計意圖]：通過(guò)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。
師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（PPT動(dòng)態(tài)呈現小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數）。
師：小朋友剛才說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？
[設計意圖]：數氣球個(gè)數的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎上，借助于上一節學(xué)習過(guò)的4的分與合，引導列出加法算式。數松鼠個(gè)數的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。
三、知識應用
1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數字。
3.先用
擺一擺，再填得數。
4.思考題。
四、課堂小結
五、課后作業(yè)
1.P28-29練習五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習題；
2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。
【板書(shū)設計】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現、提出并解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 復習鋪墊
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
�。ǘ� 互動(dòng)新授
1.教師出示課本例圖。 教師：大家會(huì )經(jīng)常去游樂(lè )園玩嗎？游樂(lè )園里除了有許多好玩的東西，還有賣(mài)很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買(mǎi)氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生觀(guān)察圖，與同桌之間互相說(shuō)圖片上的內容，并提出數學(xué)問(wèn)題：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有多少個(gè)？ 教師引導學(xué)生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2.探究十幾減9的`計算方法。
�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學(xué)生匯報，并板書(shū)學(xué)生的計算方法。
�、侔�15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
�、谝驗�9+6=15，所以15-9=6；
�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導學(xué)生觀(guān)察所匯報的幾種計算方法：說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡(jiǎn)便？
學(xué)生個(gè)別匯報，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
�。ㄈ� 鞏固梳理，拓展應用
1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結。 教師引導學(xué)生觀(guān)察例題和做一做中的算式：你發(fā)現了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報：減數都是9。 教師引導學(xué)生發(fā)現，并歸納小結：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書(shū)課題）在計算時(shí)，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來(lái)計算十幾減9。
4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來(lái)計算下列這幾題。 學(xué)生獨立完成，教師組織個(gè)別匯報。
5、完成課本第11頁(yè)練習二的第1題。 由學(xué)生獨立完成，教師講評時(shí)強調想加算減的計算方法。
�。ㄋ模� 課堂小結：
教師：今天你學(xué)會(huì )了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報。
板書(shū)設計：
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設計：
《學(xué)習輔導》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
1、師：老師給大家講個(gè)故事。在遙遠的大森林里，動(dòng)物樂(lè )園要舉行盛大的慶�；顒�(dòng)。小動(dòng)物們都要來(lái)幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來(lái)了哪些動(dòng)物?(出示課件：場(chǎng)景1)
2、師：從這幅圖中，你發(fā)現了來(lái)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法數的?)
二、引導比較、學(xué)習方法
1：大家用了不同的方法數出了來(lái)幫忙的小動(dòng)物的個(gè)數�，F在動(dòng)物樂(lè )園的老師要點(diǎn)名了，他想看看到底哪些動(dòng)物來(lái)得多，哪些動(dòng)物來(lái)得少。于是小動(dòng)物們就爭論起來(lái)了。(課件出示爭論的場(chǎng)面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?
2：我們先來(lái)數一數小熊吧!出示課件(小熊從場(chǎng)景中跳出來(lái))學(xué)生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋，師板書(shū))我們再來(lái)數小鹿有多少只?課件出示小鹿，學(xué)生齊數。(板書(shū))
3：小熊現在要找小鹿當朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現了什么?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來(lái)。)
出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學(xué)生讀一讀，再學(xué)習等號的寫(xiě)法。)
4：現在我們來(lái)看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請學(xué)生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師：現在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現了什么?(學(xué)生觀(guān)察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫(xiě)在前面，3更小寫(xiě)在后面。
那么5和3中間應該用一個(gè)符號表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個(gè)符號表示。 >這個(gè)叫大于號。這就讀作5大于3。
(請學(xué)生讀一讀。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰(shuí)更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
3更小寫(xiě)在前面，5更大寫(xiě)在后面。3和5中間也要用一個(gè)符號來(lái)表示，猜一猜，我們用什么符號表示?
(我們用這個(gè)符號(出示課件)，< 這個(gè)符號讀作小于號。
這個(gè)算式該怎么讀?(請學(xué)生讀一讀。)
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題，學(xué)習了大于號和小于號，(指著(zhù)板書(shū))還知道了大的數在前，小的數在后，我們就在中間寫(xiě)大于號。
小的數在前，大的.數在后就在中間寫(xiě)小于號。你們會(huì )寫(xiě)了嗎?
(學(xué)生在書(shū)上練習寫(xiě)大于號和小于號。)
寫(xiě)后進(jìn)行反饋交流，并說(shuō)一說(shuō)怎樣分清這兩個(gè)符號，你有什么好辦法記住他們?
(引導發(fā)現：一條大魚(yú)和小魚(yú)，一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú);口子大的朝大數;開(kāi)口朝左的是大于號、開(kāi)口朝右的是小于號;開(kāi)口朝大數，尖角對小數)
三、合作交流、嘗試比較
1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題，同學(xué)們看看這幅圖，你還能找到哪些小動(dòng)物進(jìn)行比較，小組的說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)多誰(shuí)少?怎樣表示?
(學(xué)生獨立觀(guān)察、思考，試著(zhù)用符號表示書(shū)本13頁(yè)反饋練習，然后在小組內進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。)
2、在現實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
四、實(shí)踐練習，鞏固拓展。
學(xué)生獨立完成13頁(yè)的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。
(有的方框里能滿(mǎn)足條件的數不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫(xiě)出一個(gè)正確的答案即可，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)
五、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你學(xué)到了什么知識，認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)
板書(shū)設計
動(dòng)物樂(lè )園
4=4 4等于4
5>3 5大于3
3<5 3小于5
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)內容：
認識11～20各數
教材分析：
11~20各數是幫助學(xué)生建立數位概念的重要知識點(diǎn)之一，學(xué)生對數的認識不僅僅是單獨的一個(gè)個(gè)數，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數數，這是建立十進(jìn)制數位概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個(gè)部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個(gè)一捆的觀(guān)念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點(diǎn)是把圖像與數結合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號的重要環(huán)節。同時(shí)，學(xué)習本部分的內容，讓學(xué)生知道十幾的數分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。
學(xué)情分析：
10~20各數學(xué)生能數出來(lái)，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數的簡(jiǎn)便性，是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)葦档捻樞�、大小�?/p>
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開(kāi)的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來(lái)做個(gè)游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀(guān)察，圖中有什么？它們的數量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說(shuō)的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會(huì )遇到物體的個(gè)數超過(guò)10的時(shí)候，今天老師就帶著(zhù)大家一起學(xué)習11～20各數的認識。[板書(shū)：11～20各數的認識]
設計意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習數學(xué)，感受到生活中處處有數學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生數一數，讓老師明確學(xué)生對新知識的認知水平，提高課堂教學(xué)的.效果。
二、教學(xué)新知
1、認識計數單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來(lái)數一數。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結出好方法。
先數出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。
設計意圖：通過(guò)猜測根數較好的培養學(xué)生的數感，通過(guò)圈10為以后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法湊10法作準備。
2、數的組成
�。�1）師：現在，您能不能一眼看出來(lái)老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來(lái)就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�2）如果現在讓你自己擺15根小棒，你會(huì )怎樣擺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生自己開(kāi)始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）現在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�4）現在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說(shuō)一說(shuō)再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設計意圖：老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、數的順序
�。�1）補充上面沒(méi)有涉及到的11～20的各數，并齊讀一遍。
�。�2）看著(zhù)直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11。
�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
�。�4）看著(zhù)直尺上的數，你還發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀數，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別，通過(guò)學(xué)生把1～20各數連起來(lái)。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習延伸
1、數一數73頁(yè)的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書(shū)游戲：比一比，看誰(shuí)翻得快。找出數學(xué)書(shū)的第7頁(yè)、12頁(yè)、18頁(yè)、20頁(yè)。介紹好的方法，現在往前翻還是往后翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。
四、小結
我們今天學(xué)習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這些數？你能用從這之間選一個(gè)數，說(shuō)一句話(huà)嗎？你今天學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)11～20以?xún)鹊臄�？找一找�?/p>
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。
2、能積極參與合作學(xué)習，在探究計算方法的過(guò)程中，使學(xué)生感受到學(xué)習的實(shí)際意義，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
3、能在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解17，18 減幾的思考過(guò)程，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通本單元知識的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，導入新課。
1、口算
11-5=
11-8=
12-7=
14-6=
13-4=
15-8=
14-9=
16-8=
做完口算以后大家說(shuō)一說(shuō)怎么做的。
二、創(chuàng )設情景，探究新知
1、教學(xué)例1（實(shí)物投影儀出示第95 頁(yè)主題圖）
教師：同學(xué)們，學(xué)校校園里花壇里的新栽了一些小樹(shù)，你們喜歡嘛？我們要愛(ài)護這些小樹(shù)苗。今天有兩個(gè)小朋友在給這些小樹(shù)苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細觀(guān)察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？
學(xué)生1：小紅說(shuō)：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。
學(xué)生2：我數了數，一共有16 棵小樹(shù)。 教師：從兩位同學(xué)獲取的信息里，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生3：小華澆了幾棵？教師：這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)解答呢？
學(xué)生4：16-9=（教師板書(shū)）
探討計算方法。
教師：我們以前學(xué)會(huì )了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學(xué)們自己先想想，說(shuō)說(shuō)應該怎樣算。
學(xué)生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。
學(xué)生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。
學(xué)生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。
教師小結學(xué)習情況。
指出：選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學(xué)生獨立計算16-9。
2、教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們從過(guò)去學(xué)的知識中找到了計算16減幾的方法，表現很好，老師真高興現在想考考你們，看看是不是真的'會(huì )計算了。大家愿意嗎？
學(xué)生：愿意。
出示例2：算一算17-8=， 18-9=�？凑l(shuí)算得 又對又快。
教師：請同學(xué)們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學(xué)生計算。
教師：請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
學(xué)生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。
教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。
教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？
學(xué)生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。
教師：看來(lái)你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？
學(xué)生�。何沂怯脭禂档姆椒ㄋ愕�。17-8，我從17開(kāi)始倒著(zhù)數8個(gè)數：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開(kāi)始倒著(zhù)數9個(gè)數得到17-9=8。
教師：老師為你豎起大拇指！這個(gè)方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。
三、鞏固練習
同學(xué)們，你們真棒，學(xué)會(huì )了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個(gè)人的計算方式都不一樣，今天表現得非常好，恰好今天有個(gè)小動(dòng)物過(guò)生日，我們一起去看看好嘛？
師：今天喜洋洋過(guò)生日，總共邀請了16 個(gè)小朋友來(lái)參加聚會(huì )，我們來(lái)看看來(lái)了哪些小朋友呢？我們一起來(lái)數一數現在來(lái)了多少個(gè)小朋友呢？還差多少個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)？
生1：來(lái)了7個(gè)小朋友。
生2：16-7=9，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有來(lái)。
師：你是怎么算的呢？
生：
師：現在所有的小朋友都來(lái)了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛(ài)的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？
生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個(gè)積木，用積木來(lái)建兩座城堡。我們一起來(lái)看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數一數第一座城堡用了多少個(gè)積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個(gè)積木嘛？
生：17-8=9，第二座城堡用了9個(gè)積木。
師：你是怎么計算的呢？
生：
師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時(shí)，美羊羊給喜洋洋送來(lái)了一個(gè)大的生日蛋糕來(lái)祝賀喜洋洋生日快樂(lè )，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現在需要點(diǎn)燃蠟燭了。這個(gè)時(shí)候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數學(xué)算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會(huì )點(diǎn)亮。你們能行嘛？我們就來(lái)點(diǎn)燃蠟燭吧！ 老師以抽問(wèn)的形式解決這道題。
師：喜洋洋的生日過(guò)完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學(xué)習，你們能做到嘛？我們來(lái)看看書(shū)上的練習題，好嘛？
師：請小朋友們完成第96頁(yè)練習二十第1，2 題。
四、課堂小結
1、請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，今天這節課你有什么收獲？
2、還有什么不懂的地方嗎？
3、怎樣才能有規律地寫(xiě)出16，17，18 減幾的算式，這個(gè)問(wèn)題留在下節課研究。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案8
課題：
準備課——數一數
教學(xué)內容：
教材第2{16;5頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
知識與技能：初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，初步認識按順序數數的方法。
過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷運用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數的過(guò)程，初步建立數感和一一對應的思想。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的`眼光觀(guān)察現實(shí)事物，滲透應用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在他人的幫助下，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義與樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用點(diǎn)子圖表示數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體驗按順序數數的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件等。
教學(xué)方法：
情境演示法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
談話(huà)：小朋友們都愛(ài)玩你們最想到哪兒去玩呢？
(學(xué)生交流）
這節課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。
二、自主探索，維持興趣。
1、初步感知。
提問(wèn)：在美麗校園里，你們看見(jiàn)了什么？分小組交流后集體交流。
學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)
成蔭，鮮花怒放。鳥(niǎo)兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂(lè )地飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數數交流。
提問(wèn)：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個(gè)嗎？
學(xué)生先自己數一數，再數給同桌聽(tīng)。小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案
選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數數。
總結方法。
展開(kāi)討論：怎樣數數才能又對又快？
生分小組討論后集體交流。
師小結并強調一個(gè)一個(gè)按順序數。
3、搶答練習。
�、偬釂�(wèn)：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）……
(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
�、趯W(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架
木馬……
4、用點(diǎn)子圖表示數。
�、傥覀兛梢杂靡恍┳詈�(jiǎn)單的符號表示物體個(gè)數，你們想用什么符號來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。
�、谠鯓颖硎厩锴У募軘�？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？
(讓學(xué)生暢所欲言）
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案9
【教學(xué)內容】:教材第10頁(yè)及練習二。
【教學(xué)目標】：
1.通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：認識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。
難點(diǎn)：初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、引入新知
1.反動(dòng)作游戲感知相對性。
師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲。）
2.談話(huà)：在上課回答問(wèn)題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來(lái)，比一比看誰(shuí)舉得最好！
提問(wèn)：你們知道你回答問(wèn)題時(shí)舉的是哪只手嗎？
學(xué)生回答：左手。
師：對了，回答問(wèn)題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？
學(xué)生回答：左手。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習另外兩個(gè)方位——左、右。（板書(shū)課題：左、右）
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來(lái)嗎？學(xué)生個(gè)別展示、匯報。
�。ㄗ笥已�、左右耳、左右腿……）
2.認識左右。
�。�1）師：在日常生活中，你會(huì )用左手和右手分別做哪些事情呢？
學(xué)生個(gè)別匯報。
�。�2）師：看來(lái)我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來(lái)運動(dòng)一下吧。
完成課本第10頁(yè)“做一做”的第1題。
教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。
3.擺一擺，進(jìn)一步認識左右。
�。�1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的.右邊，小棒放在三角形片的左邊。?
學(xué)生按要求動(dòng)手操作。
師提出問(wèn)題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰(shuí)在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？……
�。�2）師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人模仿老師剛才的問(wèn)題，向同桌提三個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)回答得又快又準確。
學(xué)生同桌之間活動(dòng)。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁(yè)“做一做”第2題。
師：說(shuō)說(shuō)你的前后左右分別是哪位同學(xué)。
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
2.完成教材第11頁(yè)練習二的第2題。
學(xué)生觀(guān)察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”）
�。�1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”的右圖）
師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？
學(xué)生個(gè)別匯報。
師講述：少先隊員在敬禮時(shí)舉的是右手。
�。�2）出示標語(yǔ)牌“上下樓梯，請靠右行”。
教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語(yǔ)牌上的內容。
學(xué)生齊讀。
教師：你知道這標語(yǔ)牌上字的意思嗎？如果隨意走會(huì )有什么后果呢？
學(xué)生個(gè)別匯報。
教師：對了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會(huì )造成上下樓梯擁擠的結果了。
教師出示課本第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”的左圖，提問(wèn)：那么這個(gè)小朋友現在該走哪邊呢？誰(shuí)能幫助她。
學(xué)生個(gè)別匯報。
四、課堂小結
師：今天我們學(xué)到了什么？
生：左、右。
師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時(shí)，我們要靠右行，這樣就比較安全了。
【板書(shū)筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學(xué)反思】:
“左、右”的教學(xué)內容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng)，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節中，不斷吸引學(xué)生注意力來(lái)感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節，發(fā)現少數學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒(méi)把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1～6各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第14～16頁(yè)
教具學(xué)具：
教師準備1～5的數字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準備1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設計：
一、從現實(shí)中抽象出數
1、師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。]
2、學(xué)生匯報。
3、老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數。]
二、饋實(shí)踐
1、談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì )數的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數的.概念，發(fā)展數感。]
2、談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數的順序
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)習的樂(lè )趣和自信心。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第18頁(yè)做一做及相關(guān)練習。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設計：
教學(xué)第18頁(yè)購票圖
創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境，引導學(xué)生觀(guān)察。
1、師：暑假快要結束了，一個(gè)人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉下乘車(chē)回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)
[將數學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的`小學(xué)生真切感受到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生親切感。]
a、教師演示買(mǎi)票課件。
b、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。
c、各小組抽代表匯報交流。
d、師：看到聰聰一個(gè)人排隊買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊買(mǎi)票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì )公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好票走了，后面的人依次上前。
a、教師提問(wèn)：這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區分幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內交流，再全班交流。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案12
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設計如下：
1．創(chuàng )設情境，讓情境貫穿課堂始終
《數學(xué)課程標準》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我在開(kāi)頭便創(chuàng )設了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在新課部分也延續了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開(kāi)教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探究的'學(xué)習方式
通過(guò)聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認真觀(guān)察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學(xué)生活動(dòng)的主體意識，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結論。一方面培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的相互合作能力。
課前準備教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)引入
同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那是丹麥著(zhù)名作家安徒生寫(xiě)的童話(huà)。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝，童話(huà)能不能變成現實(shí)就看你們的了！
2．生速算出答案
學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標，就會(huì )有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來(lái)，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細長(cháng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著(zhù)。
設計意圖：一年級新生的學(xué)習大多以無(wú)意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著(zhù)天生的親切感。因此，用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，復習引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案13
設計說(shuō)明
11～20各數的寫(xiě)法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )數、讀11～20各數，知道11～20各數組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在設計本節課時(shí)，主要從以下幾方面考慮：
1、注重幫助學(xué)生建立數位的概念。
數位表是學(xué)生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，應把看一看、撥一撥、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)結合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十和幾個(gè)一之后，再在計數器上撥數，最后利用數位表寫(xiě)數。由形象到抽象，符合學(xué)生的認知規律，也體現了教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)原則。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
在教學(xué)寫(xiě)數時(shí)，教師沒(méi)有必要把11～20各數的寫(xiě)法都教給學(xué)生，在教學(xué)了一兩個(gè)數的寫(xiě)法后，引導學(xué)生自己寫(xiě)出其他的'數，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養了學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數器 20根小棒 0～20的數字卡片 數位表
學(xué)生準備 計數器 20根小棒 0～20的數字卡片 數位表
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1、在商店里經(jīng)常會(huì )看到許多數，你能讀出下面這些物品的價(jià)格嗎？
12元 18元 20元
2、我要買(mǎi)一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢(qián)才能使售貨員不用找錢(qián)？（用小棒代替錢(qián)擺一擺）
怎樣擺才能使別人一眼就看出來(lái)是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）
3、這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
4、導入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )數11～20各數，并且知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì )數數、讀數，而且還要學(xué)會(huì )寫(xiě)數。
設計意圖：把數與生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生更加容易接受，同時(shí)復習了上節課學(xué)習的讀數，為教學(xué)寫(xiě)數做好鋪墊。
⊙探究新知
1、認識計數器。
為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習寫(xiě)數，今天老師帶來(lái)了一位新朋友。（出示計數器）
�。�1）介紹計數器。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，計數器是由哪些部分組成的？（生觀(guān)察后，互相說(shuō)一說(shuō)）
師：從右邊起，第一檔為“個(gè)位”，第二檔為“十位”。
�。�2）不看計數器，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計數器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？
�。�3）結合計數器講解寫(xiě)數方法。
寫(xiě)數的時(shí)候，如果有幾個(gè)“十”就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
2、學(xué)寫(xiě)11。
�。�1）請同學(xué)們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（教師隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個(gè)位上）
�。�2）這個(gè)數在計數器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）
�。�3）提問(wèn)：計數器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？（十位上撥1，個(gè)位上撥1）
�。�4）填一填。（課件出示）
十位上的1表示1個(gè)（ �。�，個(gè)位上的1表示1個(gè)（ �。�。
�。�5）寫(xiě)數。
提問(wèn)：有1個(gè)十要在十位上寫(xiě)幾？有1個(gè)一要在個(gè)位上寫(xiě)幾？這個(gè)數是多少？（11）
3、學(xué)生擺小棒試著(zhù)寫(xiě)17。
�。�1）提問(wèn)：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出17根小棒。
�。�2）說(shuō)出17里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，1個(gè)十在哪一位上寫(xiě)幾。7個(gè)一呢？
�。�3）請同學(xué)們把它寫(xiě)在數位表上。
�。�4）活動(dòng)：讓三名學(xué)生一組合作，一名學(xué)生擺小棒，一名學(xué)生撥計數器，另一名學(xué)生在數位表上記錄數據。
4、學(xué)生獨立探究20的寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生獨立試寫(xiě)。
�。�2）在學(xué)生獨立完成的基礎上交流寫(xiě)法：個(gè)位上不寫(xiě)“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）
設計意圖：教師具體講解怎樣寫(xiě)出一個(gè)數，讓學(xué)生了解寫(xiě)數的方法，并逐步放手，讓學(xué)生在動(dòng)手操作與小組合作的學(xué)習中，掌握正確寫(xiě)數的方法。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)內容：教科書(shū)第109頁(yè)，雪山樂(lè )園主題圖。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經(jīng)歷整理復習的過(guò)程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。
教學(xué)難點(diǎn)：對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置知識的應用。
教具準備：長(cháng)方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準備：長(cháng)方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)設計：
一、導入：
師：同學(xué)們，上節課我們在雪山樂(lè )園中參觀(guān)了涼亭和滑雪場(chǎng)，復習了20以?xún)葦档恼J識和20以?xún)葦档募訙p法。圣誕節到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）
圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(shù)（指黑板），等我們把這些樹(shù)上掛滿(mǎn)知識果實(shí)以后，老爺爺就會(huì )送禮物給我們。想得到禮物嗎？
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè )園。（板貼課題：雪山樂(lè )園）
【設計意圖：一年級學(xué)生天真可愛(ài)，為了符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習的興趣�！�
二、復習：
�。ㄒ唬﹫D形、位置的復習
1、復習立體圖形（課件出示）
�。�1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
�。�2）師：仔細觀(guān)察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機板貼。）
�。�3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機指導。）
�。�4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
�。�5）師：教室里也有這些形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）
�。�6）師：同學(xué)們觀(guān)察的`真仔細，看來(lái)“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
【設計意圖：在本節教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察主題圖，回顧以前學(xué)過(guò)的圖形，并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對應的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)出生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的知識整理并運用�！�
2、復習位置
�。�1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì )帶我們去哪呢？（課件出示）
�。�2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
�。�3）師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機指導。）
�。�4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
�。�5）師：同學(xué)們看的很認真，你們看老師現在在哪？
�。�6）你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？我們平時(shí)說(shuō)話(huà)還經(jīng)常會(huì )用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說(shuō)一個(gè)嗎？
�。�7）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識還真不少呢�。ò遒N：位置）
【設計意圖：在本環(huán)節的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導學(xué)生對位置的描述，然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置，最后說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節，來(lái)復習整理并鞏固位置的這部分知識�！�
�。ǘ┍容^和統計的復習
1、復習比較
�。�1）師：圣誕老爺爺接著(zhù)帶領(lǐng)我們去哪，你看到了什么？（課件）
�。�2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大�。�
�。�3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）
�。�5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現在老師和他比較，你又發(fā)現了什么？（師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。）
�。�6）師：同學(xué)們既會(huì )看又會(huì )說(shuō)，還真的是很會(huì )“比較”呢�。ò遒N：比較）
【設計意圖：在本節教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察，比較出冰雕小動(dòng)物不同之處，并以此展開(kāi)對生活中不同事物的比較。同時(shí)，教師滲透比較的對象發(fā)生變化時(shí)比較的結果也發(fā)生變化的數學(xué)思想�！�
2、復習統計
�。�1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統計一下）
�。�2）師：好，請你們小組合作完成手中的統計圖和統計表。
�。�3）【板貼四個(gè)小組統計表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統計的？（學(xué)生說(shuō)，教師隨機提煉分一分、排一排、數一數，并板貼。）
�。�4）剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數一數、排一排”的過(guò)程就是“統計”。（板貼：統計）
�。�5）（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）
【設計意圖：在本節教學(xué)環(huán)節中，由學(xué)生獨立解決老師所提出問(wèn)題，引出對“統計”知識的回顧應用。同時(shí)，在小組交流中，回顧整理統計的方法�！�
三、律動(dòng)：同學(xué)們，現在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)�。�
【設計意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復習內容：位置、比較�！�
四、練習：
師：好，剛才我們休息了一會(huì )。接下來(lái)，我們再努力闖過(guò)四關(guān)，圣誕老爺爺的禮物就會(huì )來(lái)啦！有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？
好，請打開(kāi)書(shū)第115頁(yè)，大家按照統計表對以上物品進(jìn)行分類(lèi)統計。
【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數量，老師表?yè)P數一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。
2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎？
3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？仔細觀(guān)察，想象出是“前、后、側”那一面照出的，然后圈出來(lái)。問(wèn)：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側面，你是怎么判斷的？
4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個(gè)形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)
【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè )園和數學(xué)王國，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些知識果實(shí)是：圖形、統計、比較和位置。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現非常滿(mǎn)意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節快樂(lè )�。ㄕn件）
這節課我們就上到這里，下課！
小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)設計：
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習生活中的數學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng )設情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
2、初步培養學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
3、培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力，體會(huì )前后，左右的相對性，提高應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確的區分左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習左右。
1、你能不能不轉身，把你周?chē)耐瑢W(xué)介紹一下？
�。�1）出現兩種情況：
說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）
說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）
�。�2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？
�。�3）原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？
�。�4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的'？我們又認識了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？
2、做游戲。
跟著(zhù)老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……
3、練習
提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
�。ǘ�、學(xué)習前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？
�。ㄈ�、觀(guān)察課件，請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認識上、下
三、鞏固練習
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說(shuō)出相對應的前后左右的車(chē)。
47頁(yè)練一練
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走（公共道德）
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)：
前上
左右
后下
教學(xué)反思：
學(xué)生對于平面內前、后掌握較快，對于左右掌握會(huì )很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手（寫(xiě)字的手一直舉著(zhù)），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習中讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì )了。
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