人教版三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的人教版三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會(huì )根據具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體現解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養估算意識。
3、體會(huì )解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。
四、教具、學(xué)具準備
教學(xué)課件、習題卡
五、教學(xué)過(guò)程
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說(shuō)說(shuō)下面各數的近似數
583接近（）百
718接近（）百
192接近（）百
219接近（）百
583接近（）百（）十
718接近（）百（）十
192接近（）百（）十
219接近（）百（）十小結：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì )判斷一個(gè)三位數接近哪個(gè)整百數或整百整十數，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。
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1．出示情境，引出新知
向陽(yáng)小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來(lái)看看。帶來(lái)的問(wèn)題是什么？需要利用哪些信息？
你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）
下面就解決一下這道題。
2、匯報交流。
六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的。
預設1：221+239=460（人）460人>441人所以六個(gè)年級的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六個(gè)年級的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預設4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。
討論交流：
�。�1）這些方法方法合理嗎？為什么？
(2) 方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種？為什么？
3、小結雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡(jiǎn)潔一些。
4、方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
明確問(wèn)題，找到信息——運用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法
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1、解決15頁(yè)問(wèn)題
�。�1）出示問(wèn)題
如果兩個(gè)旅行團分別有196名和226名團員，這兩個(gè)旅行團同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
�。�2）匯報方法
2、解決17頁(yè)第7題
�。�1）仔細審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法？
�。�2）獨立解決
�。�3）匯報方法
3、解決17頁(yè)第6題
�。�1）要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法？為什么？
�。�2）獨立完成
�。ㄋ模┛偨Y
今天的學(xué)習你有什么收獲
三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案 篇2
教學(xué)內容：三上第二單元“萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法（一）”15頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．根據現實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或整十數進(jìn)行近似計算。
2．通過(guò)估算方法的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養學(xué)生估算的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)：根據現實(shí)情境，合理選擇估算策略。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，快速搶答比賽。
�。�1）一本書(shū)共有400頁(yè)，小明已經(jīng)看了102頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)看？
�。�2）小貨車(chē)的載重量是300千克，一箱貨物重88千克，另一箱重96千克，這些貨物能一次運走嗎？（3）爸爸有600元錢(qián)，錄音機398元，自行車(chē)290元，買(mǎi)這兩樣東西夠嗎？
�。�4）一至三年級有223人，四至六年級有234人，會(huì )議室有300個(gè)座位，坐得下嗎？
今天我們來(lái)學(xué)習“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。
二、交流探究
我碰到了電影院里的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，小朋友們愿意幫我解決嗎？【出示主題圖】仔細看，你知道了什么？
1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。
2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？【板書(shū)】223+234
3、用他的方法判斷下，你認為能坐得下嗎？（請3-4個(gè)生說(shuō)，不具體說(shuō)理由）
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流：誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223 ＋ 234 220 + 230 = 450＞441 坐不下
預設生2：223＞220, 234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預設生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預設生4：精確計算223+234=457
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開(kāi)書(shū)本15頁(yè)，看到“分析與解答”， 為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數看成整百數還不能解決，要看成幾百幾十的數。
6、解答正確嗎？你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書(shū)：
三、反饋練習：
1．課件呈現P15的“做一做”：你認為坐得下嗎？（生說(shuō)一說(shuō)，你呢，你呢？）
�。�1）怎么想的？把你的想法記錄在1號練習本上。（學(xué)生獨立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。）
�。�2）和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。（生展示練習本，讓生自己說(shuō)。）
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒(méi)算個(gè)位，補充6+6=12，看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。）
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡(jiǎn)便），看來(lái)大估還是小估還得根據實(shí)際情況選擇。 請有錯的小朋友訂正。
【板書(shū)】： 196 + 226 （估大）200+230=430＜441 坐得下。
3、比較分析：解決學(xué)�？措娪昂吐眯袌F看電影的問(wèn)題時(shí)，這兩種方法（指板書(shū)）有什么相同的地方？有什么不一樣的地方呢？
四、多種練習，鞏固提高
1．基礎練習：P17練習三的第6題。
�。�1）請小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里，
�。�2）生判斷結果，說(shuō)想法。
�。�3）師問(wèn)：258+171這條小魚(yú)放哪兒呢？你怎么想的？619-203這條呢？
點(diǎn)評：既會(huì )判斷又會(huì )分析，真會(huì )學(xué)習！
2.變式練習： P17練習三的第8題。
�。�1）媽媽有400元，夠嗎？ 245元+187元
想1：（小估）240+180=420＞400 不夠。
�。�2）如果媽媽帶500元，夠嗎？ （大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結
1．通過(guò)這一節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2．你們對于估算還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)： 用估算解決問(wèn)題
【王老師點(diǎn)評】
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導入環(huán)節，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以調整為讓學(xué)生把結果寫(xiě)在作業(yè)紙上，先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數據寫(xiě)在黑板上，數據不能懸空。
2、第二環(huán)節要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準確計算的學(xué)生，二要引導學(xué)生可不可以不準確計算就能判斷出結果，同時(shí)引導學(xué)生從估成幾百調整到幾百幾十。
【教學(xué)反思】
本課的內容是建立在前面兩位數加、減兩位數與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數加三位數的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數估成整百數或幾百幾十數進(jìn)行計算。本節課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)要根據需要進(jìn)行靈活選擇�？傊�，一個(gè)目標：在估算中感受、體驗“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問(wèn)題討論，讓學(xué)生體會(huì )選擇估算方法對問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數學(xué)知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
本節課教學(xué)中值得調整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨立思考的基礎善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒(méi)有將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨有的方式去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。
三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案 篇3
一、教學(xué)內容：
用萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法解決問(wèn)題（P43例4）
二、教學(xué)目標：
1、我能結合具體情境運用三位數加法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、我能學(xué)會(huì )用豎式計算三個(gè)數的連加。
3、讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
三、教學(xué)重點(diǎn):
能正確運用豎式筆算三位數的連加。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能結合具體情境，選擇合適的策略解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引入新課
師:同學(xué)們，有沒(méi)有和爸爸媽媽一起購過(guò)物
生：有
師：真棒，孩子們都有購物經(jīng)歷，星期天，小紅也和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)買(mǎi)了三件商品，我們一起來(lái)看看他們買(mǎi)了什么 (出示情境圖)
生：護眼燈、學(xué)習機、空調扇
師：從這張銷(xiāo)售清單中你獲取了哪些信息
生：空調扇558元、學(xué)習機225元、護眼燈166元
師：根據這些價(jià)格你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：小紅的爸爸應準備多少錢(qián)？
生2：收銀員應收多少錢(qián)？
師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題真多呀！說(shuō)明了生活中蘊藏著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題都要用到萬(wàn)以?xún)燃訙p法知識解決。
板書(shū)課題《用萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》
〖設計意圖：設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境，讓學(xué)生根據具體情境提出不同的問(wèn)題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；另一方面可以培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。充分體會(huì )如何根據需要選擇計算策略，為新知的學(xué)習做鋪墊�！�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示學(xué)習目標
2、解決剛才剛才提出的其中一問(wèn)
�。�1）小紅的爸爸應準備多少錢(qián)？:
討論：這一問(wèn)是估算、還是準確計算？
討論完后，老師計算
預設一：558＋225＋166≈960(元)
預設二：558＋225＋166≈1000(元)
學(xué)生回答。師板書(shū)
〖設計意圖：出示問(wèn)題后讓學(xué)生討論解決這一問(wèn)是估算，還是準確計算，是為了讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題時(shí)要根據情境選擇合適的解決問(wèn)題的策略，估算用了兩種估算方法，體現了估算方法多樣性〗
3、解決第二問(wèn)：收銀員應收多少錢(qián)？
思考：解決這一問(wèn)采用估算、還是準確計算？
學(xué)生自主準確計算
預設一：558＋225＋166≈949(元)
558
225
+ 166
--------
949
預設二：558＋225＋166≈949(元)
558 783
+ 225 + 166
--------- --------
783 949
指名演板，比較哪種筆算形式簡(jiǎn)便？
〖設計意圖：先讓學(xué)生討論解決問(wèn)題的策略，也是為了讓學(xué)生根據問(wèn)題情境，選擇合適的計算策略，筆算時(shí)有兩種方法，通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )第一種筆算的簡(jiǎn)便性。同時(shí)，鼓勵學(xué)生遇到困難可以小組交流，共同探討解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，培養學(xué)生思維靈活性�！�
�。ㄈ┤の毒毩�、靈活應用
1、估一估、算一算
一部手機原價(jià)898元，現價(jià)685元。大約降價(jià)( )元，實(shí)際降價(jià)( )元
一個(gè)洗衣機原價(jià)975元，現價(jià)888元。大約降價(jià)( )元，實(shí)際降價(jià)( )元
2、我的網(wǎng)上書(shū)店上午接了279個(gè)訂單，下午接了395個(gè)訂單，今天準備600張快遞單夠嗎？
3、夏季湖里要圍出一塊水域作為垂釣園，如圖所示，大約需要準備多長(cháng)的網(wǎng)才夠？圍成后，網(wǎng)的實(shí)際長(cháng)度是多少米？
〖設計意圖：主要是想體現學(xué)生學(xué)習的知識是現實(shí)的，是有意義的，是服務(wù)于生活的，讓學(xué)生意識到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。增強學(xué)習數學(xué)信心〗
�。ㄋ模┬〗Y：這節課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：書(shū)P46第14題
三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案 篇4
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì )是由一個(gè)個(gè)擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
出示課題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數的信息
2、看完后，學(xué)生交流感想。
鼓勵學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步。
二、利用舊知，學(xué)習新知。
談話(huà)：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備。
1、口算兩位數加兩位數。
談話(huà)：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
�。�1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。
�。�2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由
�。�5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學(xué)生獨立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2、口算兩位數減兩位數。
談話(huà)：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
�。�1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。
�。�2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由
小結：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個(gè)兩位數分成一個(gè)一位數和一個(gè)整十數，用被減數依次減去的方法進(jìn)行計算。
�。�5）練習：
衛兵比侍從多多少只？學(xué)生獨立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
三、掌握方法，鞏固應用。
談話(huà)：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決�，F在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準確地做完這些題目。
四、梳理知識，總結升華。
談話(huà)：今天我們一起來(lái)認識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節課你有什么收獲呢？
三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案 篇5
教學(xué)目標
1.能根據情境提出數學(xué)問(wèn)題，并選擇適當的算法。
2.培養估算意識，能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
3.結合具體情境，培養提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的合理運用。
教學(xué)準備
課件、練習三。
教學(xué)方法
引導學(xué)習法、練習法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是( )米。 我校二年級有288人，約是( )人。養雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是( )個(gè)。 電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是( )元。
2.師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統計表:
收集牛奶紙盒情況
第一周 195個(gè)
第二周 328個(gè)
第三周 217個(gè)
第四周 286個(gè)
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
2.列式：195+328+217+286=
獨立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
3.匯報討論結果。
(1)老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導學(xué)生觀(guān)察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數看成接近的整十或整百的數。
4.師：那么二年級6個(gè)班級一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
5.書(shū)上P98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
預計：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習
1.做一做：生獨立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2.練習二十第5題。
3.練習二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨立思考完成，匯報答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?
四、小結
布置作業(yè)《練習3》
練習三
1、計算下面各題,并驗算.
285+356= 326-243 =
683-415 = 495+474 =
2、估算:
480-196 ≈ 185+379 ≈
607-494 ≈ 526-389 ≈
1890+890 ≈ 503-315 ≈
683-415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616-293 ≈
285+89+816 ≈ 1503-488-305≈
三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案 篇6
教學(xué)內容
<<義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（二年級下冊）>>第98頁(yè)例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學(xué)目標
1使學(xué)生能夠結合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養估算意識。
2讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生合理估算策略的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程
一.復習。
1.說(shuō)說(shuō)下面的各數最接近哪個(gè)整百數?
598312405819
2.口算。
400+500300+400600+200100+800
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀(guān)察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現小精靈明明提出的問(wèn)題：第三,四周大約收集了多少個(gè)?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問(wèn)題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書(shū)課題：估算。
3.誰(shuí)能解決小精靈的問(wèn)題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報討論結果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現出來(lái)。
5.通過(guò)對各種估算的對比,學(xué)會(huì )合理估算。
6根據第98頁(yè)圖表,你還可以提出什么問(wèn)題?
7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
三.挑戰賽。第98頁(yè)做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應用。
1學(xué)生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學(xué)生對估算結果進(jìn)行分析,預測第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結。
六.布置作業(yè)：
練習二十10、11。
三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案 篇7
教學(xué)內容《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（二年級下冊）》第96、97頁(yè)例3、例4�！白鲆蛔觥�1、2兩題。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理的'能力。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
相同數位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
教學(xué)過(guò)程
一、復習：1、320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？320是由幾個(gè)十組成的？一個(gè)數的百位是5，十位是8，個(gè)位是0，這個(gè)數是多少？它是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數是多少？這個(gè)數里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現和感受。
2、師根據學(xué)生的回答板書(shū)：180+340
3、學(xué)生自主探索180+340的計算方法。
4、小組討論交流180+340的計算方法。
5、小組匯報討論結果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。
6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？
7、嘗試練習：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例4。
1、通過(guò)提問(wèn)第二周比第一周多多少個(gè)得出：340-180
2、學(xué)生思考怎樣計算340-180。
3、小組交流、討論340-180的方法。
4、小組匯報討論結果，師板書(shū)。
5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習的是什么內容？根據學(xué)生回答板書(shū)。
四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題
五、全課。
六、布置作業(yè)練習二十2、9題。
三年級數學(xué)上冊《萬(wàn)以?xún)燃訙p法解決問(wèn)題》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)內容：課本65—66頁(yè)內容。教學(xué)目標：
1．結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，會(huì )計算連續進(jìn)位、退位的三位數的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續進(jìn)位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)源于生活，體驗解決數學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數連續進(jìn)位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準備：課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲(chóng)嗎？它可是田園的小衛士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？
2．仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢蟲(chóng)？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1．一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當出現豎式計算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓學(xué)生對照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
2．地里共有多少只瓢蟲(chóng)？剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題，現在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲(chóng)”這個(gè)問(wèn)題嗎？
3．小結：計算加法時(shí)，要注意什么？引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結：計算減法時(shí)，要注意什么？
引導學(xué)生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計算的算法。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：書(shū)67—68頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1．結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，會(huì )計算連續進(jìn)位、退位的三位數的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續進(jìn)位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數連續進(jìn)位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準備：課件、計數器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習了計算三位數連續進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復習一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習：
1．第3題：計算并驗算。
2．第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。
3．第5題。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導學(xué)生小組內合作完成。
4．第6題：找規則，填一填。
5．第7題：數學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨立去完成，匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題：
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數學(xué)信息，然后再根據信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
三、課堂總結：
通過(guò)學(xué)習，你覺(jué)得對你有什么幫助呢？
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