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一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9（通用12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 1
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷從現實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在觀(guān)察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3、在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話(huà)的場(chǎng)景）小兔對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔�，我想到集市上去買(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)�！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的'桃子�。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì )列式嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：13-9）
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）
二、自主探究，確認算法
1、自主探究。
談話(huà)：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對計算有困難的學(xué)生作適當指導。
2、交流算法。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機板書(shū)。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：
�。�1）一個(gè)一個(gè)地減；
�。�2）先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來(lái)；
�。�3）先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；
�。�4）想9加幾得13；
�。�5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來(lái)……
3、比較算法。
談話(huà)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？
4、教學(xué)“試一試”。
出示：12-9=
16-9=
談話(huà)：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 2
教學(xué)目標：
1、 組織學(xué)生到公園參加一次有趣的游園活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)游園活動(dòng)提出問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾感9的計算方法，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊。
2、 讓學(xué)生經(jīng)歷十幾的計算過(guò)程，允許不同的學(xué)生用不同的方法計算。
3、 培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達能力。
教學(xué)內容
教科書(shū)第10—12頁(yè)碼=主題圖和例1“做一做”和練習二第1—3題。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件主題圖，小棒20根。
教學(xué)設計
一、 教學(xué)引入
1.師：同學(xué)們，你們想到公園玩嗎？（想）今天老師帶你們去公園參加一次有趣的游園活動(dòng)，喜歡嗎？（出示主題圖）
�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上左邊的小朋友在干什么？（讓學(xué)生思考回答）
我們一塊兒去看看，小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球？
2.教學(xué)氣球圖。
A、阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。請同學(xué)們根據這個(gè)情節提出數學(xué)問(wèn)題。（1、還有幾個(gè)？2、再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了？）
B、組織學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師板書(shū)算式15－9=
C、引導學(xué)生看看氣球圖，說(shuō)15—9的計算過(guò)程。學(xué)生的算法有（1）5+9=15 15—9=6
�。�2）10—9=1 1+5=6
D、評價(jià)學(xué)生以上算法，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導他們思考：你以為哪種方法方便？
3.教學(xué)套圈圖。
�。�1）師：看看這邊小朋友在干什么？這個(gè)游戲的規則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中幾個(gè)圈？
�。�2）組織學(xué)生根據以上情景提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題/學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中？
�。�3）請學(xué)生根據提出的問(wèn)題獨立列式解答。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
�。�4）小結：剛才同學(xué)們從活動(dòng)中提出了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要通過(guò)計算來(lái)解決�，F在觀(guān)察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方，今天我們就來(lái)學(xué)習十幾減9的減法，板書(shū)：十幾減9。
二、教學(xué)例1
1、 出示12—9=□，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。
2、 師：不擺學(xué)具，想9加幾得12，所以12—9=3。
板書(shū)：10—9=3 9+（3）=9 12—9=3。
3、組織學(xué)生交流12—9的不同算法。通過(guò)擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根小棒和另外2根小棒合起來(lái)是3根，所以：12—9=3 10—9=1 1+2=3
4 、對比，上面這些算法中你明白了哪一種？你喜歡用哪種方法算？學(xué)生討論后，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時(shí)，你認為哪種方便就用哪種方法計算。
三、課堂練習
1、完成“做一做”第一題。
讓學(xué)生獨立作業(yè)，再指名兩位學(xué)生板算，做完后。并說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。
3、 完成“做一做”的第二題
這題的練習主要幫助學(xué)生運用“破十”的方法來(lái)計算十幾減9的減法。練習時(shí)，應讓學(xué)生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數相加，即可得出結果。
4、 完成“做一做”的第三題。
在學(xué)生掌握一種算法的基礎上讓他們喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道題。
四、 提問(wèn)：這節課學(xué)了十幾減幾的減法，你怎樣計算這樣的減法。讓每個(gè)學(xué)生自言自衙地說(shuō)。最后教師指著(zhù)十幾減9的兩種一般方法，（1）做減想加。（2）破十法。同時(shí)說(shuō)明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計算。
教學(xué)反思：
《十幾減幾》這一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊?xún)热�，它是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9的基礎上進(jìn)行的，我在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗上，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。
講完這節課有以下感受：
1．上課開(kāi)始以學(xué)生興趣的游戲入手，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時(shí)學(xué)生自己提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養問(wèn)題意識與解決問(wèn)題的能力，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
2．本課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識基礎，通過(guò)獨立思考與合作探究，學(xué)生能將減9的計算方法遷移到十幾減8、7……的計算上來(lái)。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究。
3．在課堂上，通過(guò)獨立思考與合作探究，在反饋計算方法時(shí)，出現了許多好方法，在備課時(shí)預設的方法都出來(lái)了。學(xué)習減9時(shí)，學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法，沒(méi)有進(jìn)行方法的擇優(yōu)。在本課中，我讓學(xué)生將這幾種方法進(jìn)行了比較，發(fā)現這幾種方法都是好方法。因此，在本課中，我還是讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的方法進(jìn)行計算。同時(shí)對一些學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們能用多種方法來(lái)算同一道題，以此來(lái)感受幾種方法之間不同的思考與轉化的思想。同時(shí)也讓這些學(xué)生有一些挑戰，而不至于總停留在原來(lái)的水平上。
4．算法多樣化。
新課標提倡算法多樣化，其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內涵。我認為，“十幾減幾”這一內容，從知識層面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生今后學(xué)習“百以?xún)葴p法”、“多位數減法”的基礎。但從技能層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生口算時(shí)所運用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”、“連續減”“找規律減”等），沒(méi)有優(yōu)劣之分，因為當學(xué)生對“20以?xún)取钡耐宋粶p法熟悉以后，便如同“乘法口訣”一樣，將成為一種“數字性事實(shí)”運用到今后的減法運算中，常常采用提取記憶的方式即可。因此，這節課在對算法的要求上，允許學(xué)生用不同的方法，我也就有意識地引導學(xué)生多次關(guān)注用自己的方法，加深對自己原有口算的理解，最終強化根據算式的特點(diǎn)或自身經(jīng)驗選擇得來(lái)的方法。
5．加強練習，增強運算技能。
在新課程背景下，運算技能的提高仍然是計算課的`一個(gè)重要目標。只不過(guò)是教師要注意訓練的形式，“應減少單純和程式化的技能性訓練”。這節課中，我設計了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等形式的練習，既加強了訓練，又不失趣味性。特別是最后一個(gè)練習“計算出結果，跟著(zhù)相應的導游出游”，既能使全班學(xué)生參與，又使整堂課在一種活潑、生動(dòng)的氣氛中結束。
這節減法課，盡管有十幾減9的計算學(xué)習作為基礎，但十幾減幾對于一年級的學(xué)生還說(shuō)要達到熟練計算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作，嘗試計算，使學(xué)生體會(huì )到計算源于問(wèn)題的解決，而不是孤立存在的。這是《數學(xué)課程標準》中“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”理念的體現。這次創(chuàng )設的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理，在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點(diǎn)數”的不同計算方法。學(xué)生在爭當小老師的過(guò)程中，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識的對算法進(jìn)行了對比和選擇。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵性的評價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2．培養學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2．在括號里填上適當的數。
? 9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
二、新授
1．出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都
是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。
3．小結：今天我們學(xué)習的.是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
1．完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
2．布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 4
一、教學(xué)內容
本課是蘇教版一年級數學(xué)下冊第一單元20以?xún)韧宋粶p的內容，這部分內容是建立在學(xué)生已經(jīng)（認識20以?xún)鹊臄�，掌�?0以?xún)燃�、減法以及20以?xún)冗M(jìn)位加法的）基礎上。
二、 理念設計
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。十幾減9的例題是從實(shí)際問(wèn)題中提取出來(lái)的，這一問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計算的心理需求，并迅速進(jìn)入獨立思考的狀態(tài)，探究算法。通過(guò)交流，體會(huì )不同的算法，鼓勵學(xué)生算法的個(gè)性化的同時(shí)，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。本課的設計是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
三、 教材分析
教材將“加、減法”穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會(huì )加減法算式之間的聯(lián)系。前面的被減法是10的減法和9加幾的學(xué)習為學(xué)習十幾減9作好了知識準備。十幾減9又是20以?xún)韧宋粶p的起始課，是學(xué)習兩位數減一位數的退位減的重要基礎知識，并能為后繼教材的學(xué)習作好遷移準備。另外，教學(xué)這部分內容，還可使學(xué)生在觀(guān)察、操作中培養探究、思考的意識和能力。
四、教學(xué)策略
1、讓學(xué)生以好心情接觸知識。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習興趣，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！闭n始用“舉行數學(xué)游園會(huì )”的形式，自然地營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍。學(xué)生樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。同時(shí)，“舉行數學(xué)游園會(huì )”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。
2、讓學(xué)生在操作中探索知識。
教學(xué)活動(dòng)中，操作與思維是互不可分的，操作是前導，思維是關(guān)鍵。通過(guò)“拿一拿”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng )造”出多種計算方法。
3、讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。
心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉�！痹陟柟叹毩曋�，設計學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”、“大象摘椰子”，學(xué)生自由編題，玩中學(xué)，學(xué)中玩。寬松又富有競爭的.活動(dòng)環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿(mǎn)足，并給學(xué)生以知識上（運用知識、鞏固知識或再次“創(chuàng )造”知識）的滿(mǎn)足。
五、 教學(xué)目標
1、 使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、 使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，通過(guò)算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、 使學(xué)生在獨立的基礎上加強與同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
六、教學(xué)重點(diǎn)
能比較熟練地計算十幾減9。
七、教學(xué)難點(diǎn)
理解十幾減9的退位計算方法。
八、 教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：公園里正在舉行數學(xué)游園會(huì )。小朋友們想參加嗎？我們出發(fā)吧！
學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車(chē)。走走走走走，參加游園會(huì )。
【這一環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生邊表演邊唱，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習氛圍�！�
�。ǘ⿵土曚亯|
各小組長(cháng)組織本組學(xué)生進(jìn)行口算練習。（一生一練，其余學(xué)生用手勢反饋）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
師：祝賀你們用智慧贏(yíng)得參加游園會(huì )的機會(huì )。請小鳥(niǎo)為我們帶路，快點(diǎn)出發(fā)吧�。ㄕn件：小鳥(niǎo)從公園門(mén)口飛至水果店）
【小組長(cháng)組織組內學(xué)生進(jìn)行口算練習，培養了小組長(cháng)的組織能力和組員的合作能力，提高復習的實(shí)效性】
�。ㄈ┘訌姴僮�，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng )設情境，引出例題。（出示課件）
�。ㄕn件）猴老板喊：賣(mài)桃子啦！賣(mài)桃子啦！又香又甜的桃子�？靵�(lái)買(mǎi)呀！
�。ㄕn件）小猴來(lái)了，說(shuō)：猴老板，我買(mǎi)9個(gè)。
師：從圖中你能獲得哪些數學(xué)信息？（生答：小猴在賣(mài)桃，我還知道猴子的前面有13個(gè)桃子。）
師小結，并追問(wèn)：一共13個(gè)桃子，小猴買(mǎi)了9個(gè)，還剩多少個(gè)？該怎樣列式？
學(xué)生列式，然后相互交流。
師：我們也來(lái)當一回售貨員。從13個(gè)桃子里賣(mài)出9個(gè)，可以怎么拿？
2、加強操作、理解算理。
�。�1） 學(xué)生獨立操作，邊操作邊說(shuō)。
�。�2） 組內交流。
�。�3） 全班交流。
根據學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過(guò)程，并出示相應的計算過(guò)程學(xué)生可能出現書(shū)上的4種想法：第一種，從13個(gè)桃中一個(gè)一個(gè)減，減9次；第二種，先從10個(gè)桃中減去9個(gè)，再和其他3個(gè)桃合起來(lái)，這時(shí)教師一定要引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個(gè)桃，再減去盒內的6個(gè)桃，這樣共減去了9個(gè)桃，教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃，所以13減去9等于4。
師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表?yè)P一下自己?jiǎn)�？（生自我表�(yè)P）前面有間聰明屋正等著(zhù)你們這群愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友呢�。ㄕn件：小鳥(niǎo)從水果店飛到聰明屋。）
【學(xué)生在充分動(dòng)手操作和運用已有知識經(jīng)驗的基礎上，可能會(huì )發(fā)現多種計算方法，在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境里培養開(kāi)放性思維品質(zhì)�！�
�。ㄋ模┳赃x算法，交流體會(huì )
�。ㄕn件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 =（） 16 – 9 = （ ）
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著(zhù)班內交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）
師：做這類(lèi)題目有很多種方法。做的時(shí)候，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰嗎？（課件：小鳥(niǎo)從聰明屋飛到智慧宮。）
【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現了算法多樣化的思想�！�
�。ㄎ澹� 鞏固與拓寬
1、“想想做做”的第1題。
學(xué)生任選一題：
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)圖意；
�。�2）想想怎么做；
�。�3）學(xué)生獨立圈一圈；
�。�4）展示圈的過(guò)程，并解釋相應的計算方法。
2、“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生計算；
�。�2）反饋；
3、 “想想做做”第3題。
�。�1）一組一組獨立算出結果。
�。�2）交流算法
4、分組游戲：
�。�1）鉆山洞
�。�2）白兔搬家
�。�3）螞蟻找窩
�。�4）大象摘椰子。
學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當的協(xié)調），然后展示與評價(jià)各組活動(dòng)結果。
5、做“想想做做”的第5題。
�。�1） 學(xué)生用手勢表示得數。
�。�2） 你發(fā)現了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書(shū)課題：十幾減9）
這些題目等于號后面的數正好是2、3、4……9、10。
等于號后面的數都多1�！�
師：你們的發(fā)現太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現。
【在練習中，設計了分組游戲，讓學(xué)生“玩數學(xué)”，代替了課間操，又使單純的數學(xué)計算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。最后一個(gè)練習引導學(xué)生發(fā)現規律，掀起高潮，同時(shí)順勢揭示了課題�！�
�。┤n總結（略）
教學(xué)反思：
該課在展示新課程理念中突出了“三個(gè)重”：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐；三是重交流，有組內、組際、全班等多種形式，學(xué)生可以走下座位自由結合進(jìn)行交流。
當然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節中并沒(méi)有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導，以期得到很好的效果。
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。理解數學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探討計算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)準備：
掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題
仔細觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準備頒發(fā)哪些獎品？
同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學(xué)問(wèn)題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪酒驁D）
�。�、選擇算法，進(jìn)行計算
�。ǎ保┡�，原來(lái)老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調分氣球的'過(guò)程）
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，能試著(zhù)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）
三、熟練算法，進(jìn)行應用
�。�、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正
�。�、圈一圈，算一算
要求：讓學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現規律
�。�、師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。�、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。�、再觀(guān)察，你還能發(fā)現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
�。�、搶答練習
利用找出的規律，同桌進(jìn)行練習
如：學(xué)生Ａ：13－9=
學(xué)生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設計
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習二的第3題
七、思維訓練
應用知識解決問(wèn)題
有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？來(lái)猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生？
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？
八、課學(xué)小結：
這節課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個(gè)位數多1。
教學(xué)板書(shū)：
十幾減9
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 6
教學(xué)目標
通過(guò)十幾減9的練習，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)韧宋粶p9的口算方法，提高計算能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+xx＝15(2)9+xx＝18
15-9＝xx18-9＝xx
(3)9+xx＝14(4)9+xx＝17
14-9＝xx17-9＝xx
二、課堂練習
1．完成P11頁(yè)練習一的第4題。
�。�1）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
�。�2）讓學(xué)生獨立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的'。
2．完成P11頁(yè)練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著(zhù)9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著(zhù)十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習的效果。
3．完成P12頁(yè)練習一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內容。
(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復述口算過(guò)程。
4．完成P12頁(yè)練習一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫(huà)面內容。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1．完成P11頁(yè)練習一的第5題。
2．完成P12頁(yè)練習一的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3．布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
春季,教學(xué)
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 7
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷從現實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 在觀(guān)察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3. 在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話(huà)的場(chǎng)景）小兔對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔�，我想到集市上去買(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)�！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子�。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì )列式嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：13 - 9）
揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）
二、 自主探究，確認算法
1. 自主探究。
談話(huà)：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對計算有困難的學(xué)生作適當指導。
2. 交流算法。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機板書(shū)。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：
�。�1） 一個(gè)一個(gè)地減；
�。�2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來(lái)；
�。�3） 先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；
�。�4） 想9加幾得13；
�。�5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來(lái)……
3. 比較算法。
談話(huà)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的.算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？
4. 教學(xué)“試一試”。
出示： 12 - 9 = □
16 - 9 = □
談話(huà)：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 8
教學(xué)內容：
本冊教科書(shū)第1～2頁(yè)例1～例4和“做一做”，練習一的第1、2題。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)對問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生在已有知識的基礎上自已得出十幾減9的算法；初步掌握十幾減9的思維過(guò)程，基本能正確計算十幾減9的習題。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展發(fā)散思維，培養創(chuàng )新意識。
3．培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握計算方法。
教材分析：
這一部分教材是在學(xué)生掌握9加幾的基礎上利用加、減法的關(guān)系系來(lái)算十幾減9。學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面學(xué)習十幾減8、十幾減7……就比較容易了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道準備題，復習9加幾填未知加數的式題，為教學(xué)十幾減9做準備。
教科書(shū)第1頁(yè)例1．教學(xué)11減9的計算方法。教材給出兩幅插圖，并根據插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋(píng)果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線(xiàn)圈把9個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，表示去掉，從11個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果。使學(xué)生直觀(guān)地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過(guò)對比，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來(lái)算出減法的得數。例題中…：還給出想的過(guò)程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20’這里不要求做抽象的概括。
第1頁(yè)例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線(xiàn)把9個(gè)圈起來(lái)，表示去掉9個(gè)。要求學(xué)生在教師的指導下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過(guò)程，讓學(xué)生根據圖例把算式和想的過(guò)程填完全。這里使學(xué)生進(jìn)一步明確：算12—9，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得 3。同樣14－9，要想9加幾得14，想出的數是5，那么14減9就得5。
第2頁(yè)例3，不要求學(xué)生擺，而是要求學(xué)生借助實(shí)物圖來(lái)思考計算的過(guò)程，想出括號里該填幾(也可借助實(shí)物數)；然后，想出減的結果是幾(也可以借助實(shí)物數)，填在方框里。
例4比例1、例2、例3抽象了一步，要求學(xué)生不借助于實(shí)物來(lái)思考計算的過(guò)程，并簡(jiǎn)化了步驟，要想出括號里該填幾，那么減得的結果就是幾，然后直接在方框中填上算出的結果。這能幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。為了使學(xué)生掌握退位減法的計算方法，教材中安排較多的練習題。
教具、學(xué)具準備：
口算卡片，仿照教科書(shū)第1頁(yè)例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線(xiàn)繩一條。每個(gè)學(xué)生準備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線(xiàn)結成的圈一個(gè)（周長(cháng)約50～60厘米）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生在自己的本上（或紙上）直接寫(xiě)得數，做完后集體訂正。
9＋3 9＋7 9＋4 9＋8
9＋5 9＋9 9＋6 9＋2
2．教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說(shuō)出括號里應填的數。
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝159＋（ ）＝12 9＋（）＝16
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝179＋（ ）＝14 9＋（）＝18
二、新課
1．教學(xué)教科書(shū)第1頁(yè)例1。
教師先出示例l的左圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示什么意思？
引導學(xué)生說(shuō)：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋(píng)果和右邊的2個(gè)蘋(píng)果合并起來(lái)，求一共有多少個(gè)蘋(píng)果。
提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )列式計算？
學(xué)生回答后，教師在圖下面板書(shū)：9＋2＝11。
教師出示例1的右圖。
提問(wèn)：大家看這幅圖和左邊剛看過(guò)的圖一樣嗎？（學(xué)生答“一樣”。）
教師在右圖中用彩色筆畫(huà)虛線(xiàn)（或用一根準備好的線(xiàn)繩）圈住9個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：現在這幅圖表示什么意思？
引導學(xué)生說(shuō)：這幅圖表示原來(lái)有
11個(gè)蘋(píng)果，拿走 9個(gè)，求還剩幾個(gè)。
提問(wèn)：該用什么方法計算？誰(shuí)會(huì )列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11－9＝
提問(wèn)：誰(shuí)知道得幾？怎么算的？
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法（例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2）。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)后，教師先肯定大家的想法都是對的，并在減法算式后面寫(xiě)上得數“2”。然后引導學(xué)生觀(guān)察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。
提問(wèn)：看看這兩幅圖有沒(méi)有關(guān)系？再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的思考方法，哪一種思考起來(lái)比較快呢？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加2得 11，11減9等于2，所以計算11減9時(shí)，先想9加幾得11。因為 9加 2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問(wèn)：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)怎樣算11減9等于幾？指名叫學(xué)生說(shuō)，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9＋2＝11，11－9＝2。
2．教學(xué)例2。
�。�1）讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。
提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)圓片？（12個(gè)。）
讓學(xué)生用粗白線(xiàn)圈起9個(gè)圓片（如教科書(shū)中例2的左圖）。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來(lái)，擺在教師準備的絨板上。
提問(wèn)：這樣擺出的圓片表示什么意思？（表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）
再問(wèn)：怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書(shū)：12－9＝
教師指著(zhù)算式，問(wèn)：要算12減9得多少，怎樣想？
教師示意學(xué)生看著(zhù)自己擺的圓片，引導學(xué)生說(shuō)：因為9加3得12，所以12減9等于3。
教師板書(shū)得數“3”，然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的'。
�。�2）讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片（擺成兩行），然后用線(xiàn)圈起9個(gè)圓片。
提問(wèn)：這次我們擺的圓片表示什么意思？（表示原來(lái)一共有14個(gè)圓片，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）
怎樣列式？（叫學(xué)生回答，教師板書(shū)：14－9＝）
計算14減9，應該怎樣想？（先想9加幾得14，因為9加5得14，所以14減9等于5。）教師寫(xiě)得數“5”。
讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第1頁(yè)，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過(guò)程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。
課間活動(dòng)。
3．教學(xué)例3。
�。�1）讓學(xué)生擺出13根小棒，用線(xiàn)圈起9根。
指名叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：13－9＝
讓每個(gè)學(xué)生看著(zhù)擺出的小棒，自己小聲說(shuō)13減9應該怎樣想，得多少。
�。�2）讓學(xué)生擺出16根小棒，用線(xiàn)圈起9根。
再叫學(xué)生列算式，說(shuō)想的過(guò)程和得數。
讓學(xué)生看教科書(shū)第2頁(yè)例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。
4．教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書(shū)第2頁(yè)例4，想一想我們剛學(xué)過(guò)的十幾減9的計算方法，自己把想的過(guò)程和得數填在書(shū)上。教師行間巡視，然后集體訂正。
5．小結。
教師指幾個(gè)減法算式，提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么內容？（十幾減9）板書(shū)：十幾減9。然后指著(zhù)剛做過(guò)的題，引導學(xué)生總結想加算減的方法。（注意要結合具體題目說(shuō)，例如：15一9，要想9加幾得15，9加6得15，所以15－9＝6。）
三、鞏固練習
1．讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第2頁(yè)下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較；再做右邊的兩題，也上下比較。
2．讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第3頁(yè)練習一第1題和第2題。教師巡視，對學(xué)生個(gè)別輔導。最后如有時(shí)間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)算十幾減9應怎樣想。
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減九方法的多樣化，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流能力和合作的意識。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數學(xué)源于生活，體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。
2、根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，并能加以解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來(lái)計算十幾減9，探索多種方法來(lái)進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，游戲導入
1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現在請同學(xué)們來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。
2、拍手游戲：10的組成。（學(xué)生邊說(shuō)邊拍）
3、復習十幾的組成。
師：同學(xué)們干得真棒。我們再來(lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。
17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾？
12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？
13可以分成10和幾？
二、 設難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。
1、引出課題。
師：我們班的小朋友真能干，今天老師帶大家一起去參加游戲活動(dòng)。大家快來(lái)看看，圖上有什么好玩的游戲？（學(xué)生自由回答）
�、烹S著(zhù)學(xué)生的回答，明確活動(dòng)：賣(mài)氣球、賣(mài)風(fēng)車(chē)、猜字謎、套圈游戲。
�、茙煟哼@些活動(dòng)你玩過(guò)嗎？你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
2、結合學(xué)生的回答，感受新知：
關(guān)于套圈的：本來(lái)有14個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？ 師：你會(huì )解答嗎？那你想請誰(shuí)來(lái)解答？
賣(mài)氣球的.：阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買(mǎi)走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？ （教師板書(shū)：14－9= 7 15－9= 6 ）
�、菐煟河^(guān)察這幾道算式，你發(fā)現什么？
生1：我發(fā)現這幾道算式都是減9的。
生2：我發(fā)現這幾道算式都是十幾去減9的。
�、葞煟捍蠹业陌l(fā)現真了不起。今天我們就要一起來(lái)研究十幾減9的算式。（板書(shū)課題）
三、小組合作探究、解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習15-9的計算方法
師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
1．學(xué)生自主探究。
師：怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對又快。教師巡視。
2．小組討論交流計算方法。教師巡視。
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3．全班匯報交流。
學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，例如：
�。�1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；
�。�2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
�。�3）15-5=10，10-4=6（連減）；
�。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法
師：計算15-9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。
1．學(xué)生小組討論，教師巡視。
2．學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報喜歡的方法時(shí)，教師問(wèn)為什么喜歡這種方法。
3．師小結。（結合板書(shū)的方法）
師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ㄈ┻w移練習
1．小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2．讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．“你還知道哪些十幾減9的算式？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說(shuō)說(shuō)這四道題自己是怎樣想的。
師：通過(guò)剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？
�。▊�(gè)別回答）看來(lái)對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┤σ蝗�，算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈物體的游戲好不好？（屏幕顯示風(fēng)車(chē)）
師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數填在方框里�？凑l(shuí)算得最正確。
�。ǘ┮苿�(dòng)9，移動(dòng)教學(xué)卡片、媒體演示，以游戲的形式開(kāi)展練習。隨著(zhù)數字的移動(dòng)，學(xué)生邊說(shuō)出減9以后的得數，這樣可以反復練習，逐步提高計算的熟練程度。
�。ㄈ┬▲澴铀托�
師：小鳥(niǎo)遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊。） 同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識準確地幫小鳥(niǎo)送完了信，小鳥(niǎo)也很感激同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂(lè )的好學(xué)生。
五、課堂小結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 10
【教學(xué)目標】
1、要求通過(guò)練習，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生的數感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計算。
【教學(xué)工具】
電腦課件一套，口算卡片多張。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
出示P9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?
師：你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設計意圖：讓學(xué)生在游樂(lè )園情境圖中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)知識能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計算的時(shí)候我們用過(guò)那些方法?
對學(xué)生進(jìn)行算法的指導。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認真，聽(tīng)得仔細，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導交流。
3、集體匯報
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認真聽(tīng)!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
(設計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構建知識體系，初步掌握探究的'方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)
4、小結
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應用方法
師：游樂(lè )園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數一數，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
6、課間活動(dòng)
孩子們學(xué)得很認真，下面我們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為我們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。
7、鞏固練習
(1)做一做
第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書(shū)：11-9=2。16-9=7等于幾?
第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著(zhù)書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現了什么?對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學(xué)習的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學(xué)習得真不錯，老師要獎勵你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>
【課后小結】
這節課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個(gè)位數多1。
【課后習題】
一、準備題
9+()=11 9+()=14
9+()=15 9+()=17
15-9=□
想：9加()得15。
17-9=□
想：9加()得17。
18-9=□
想：9加()得18。
二、做一做
9+()=13 9+()=16
13-9=() 16-9=()
三、計算
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
13-9-2= 19-9-6=
18-9-5= 16-6-9=
【板書(shū)】
十幾減9
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 11
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
4、培養學(xué)生的合作意識和交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
�。�1）集體訂正。
�。�2）評講：請你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計算的？
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的算法嗎？
�。�4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的.十幾減9的練習課。
�。ò鍟�(shū)課題：十幾減9的練習課）
二、新課導入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好。
師：今天一大早懶羊羊村長(cháng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來(lái)。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4、看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區，現在休息一下來(lái)講故事吧
三、活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂(lè )：找朋友）
師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！
�。�1）媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？
�。�2）如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？
�。�3）學(xué)習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計算？
四、這節課你收獲了什么？
師：大家這節課學(xué)會(huì )了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學(xué)習的內容。
師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應該向他學(xué)習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：失敗是成功之母（大屏幕出示）
一年級數學(xué)教案：20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9 12
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì )表達解決十幾減9這一數學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
4．在交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：
課件 小棒。
教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽?xiě)c祝生日。他們來(lái)到大街上，各自去買(mǎi)一些東西。兔弟弟到了小猴開(kāi)的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開(kāi)心極了，就對小猴說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)一些逃�！毙『镎f(shuō)：“可愛(ài)的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買(mǎi)幾個(gè)桃？”兔弟弟說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)9個(gè)�！�
小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買(mǎi)幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽(tīng)了xxx說(shuō)的，你想提什么問(wèn)題？誰(shuí)能用三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。（指名說(shuō)）
你們能用一個(gè)算式把小猴買(mǎi)桃的事表示出來(lái)？（學(xué)生回答后板書(shū)：13-9=4）
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動(dòng)探索，體會(huì )知識的形成過(guò)程
1．個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說(shuō)。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）
4．你最喜歡誰(shuí)的方法，為什么？
5．運用方法解決問(wèn)題。
如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書(shū)：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書(shū)：16-9=□，你是怎么算出來(lái)的？
三．鞏固深化，掌握數學(xué)知識和技能
兔弟弟買(mǎi)了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買(mǎi)回了方糕，買(mǎi)了幾塊方糕？誰(shuí)能用算式表示出來(lái)？你是怎么算出來(lái)的？
兔姐姐買(mǎi)了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來(lái)嗎？請說(shuō)說(shuō)你是怎么算的`？
這時(shí)，媽媽出來(lái)了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋(píng)果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋(píng)果上的兩道題那那個(gè)蘋(píng)果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現了什么？(同桌互說(shuō)，后交流)
�。@示螞蟻圖）看，誰(shuí)來(lái)了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了，他給我們帶來(lái)了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過(guò)嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現了什么？（同桌互說(shuō)，后交流，學(xué)生談自己的發(fā)現教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現。
看，兔媽媽捧著(zhù)一個(gè)大蛋糕走來(lái)了，你發(fā)現蛋糕上插著(zhù)什么？能用幾句話(huà)告訴大家嗎？同桌列式。
四．今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？
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