【精品】小學(xué)數學(xué)教案匯總5篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　探索2、5倍數的特征，初步理解奇數、偶數的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現2、5倍數的特征并靈活運用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　師：奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點(diǎn)那就是要提高人們的健身意識。過(guò)一段時(shí)間我們學(xué)校要舉行團體操表演，有哪些表演形式呢?我們來(lái)看一看吧

　　(學(xué)生認真看表演情況。)

　　二、探究新知

　　1、活動(dòng)一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問(wèn)題?

　　學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)出自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現的信息，提出問(wèn)題，全班交流。

　　2、活動(dòng)二：師：我們首先解決“各項表演分別可以選派幾人參加”這個(gè)問(wèn)題。請你們想一想，每個(gè)方隊得人數有沒(méi)有規律?到問(wèn)題時(shí)要仔細分析、驗證，不能輕易下結論。

　　學(xué)生獨立思考，然后交流。學(xué)生的思考可能停留在圖中呈現的人數上，3個(gè)5、6個(gè)2、5個(gè)3。教師可適時(shí)引導：各隊的人數與2、3、5有沒(méi)有關(guān)系?

　　3、活動(dòng)三;

　　師：在1—100的自然數中，2的倍數有那些?5的倍數有哪些呢?3的倍數有哪些呢?先獨立思考，然后小組討論。

　　學(xué)生自主思考后，可能采用無(wú)序排列、有序列舉、在百數表中 圈出或涂色等解決問(wèn)題的方法。

　　4、活動(dòng)四

　　師：同學(xué)們了不起，用這么多辦法找出了100以?xún)?、5的倍數，那你們有沒(méi)有發(fā)現2的倍數、5的倍數都是一些什么樣的數?

　　師：像2、4、6、8、10、12……都是偶數，1、3、5、7、9、11……都是奇數。

　　師：你能再說(shuō)出幾個(gè)偶數、奇數的例子。

　　學(xué)生獨立思考，從不同的角度思考2、5的倍數的特征。

　　學(xué)生認真聽(tīng)講

　　學(xué)生舉例，相互交流。

　　三、課堂練習

　　自主練習第1、2題。學(xué)生自主練習，教師巡視指導，全班交流。

　　第3題數學(xué)游戲：應用今天學(xué)到的知識，看數字卡片說(shuō)一句話(huà)。如：20是偶數，是2的倍數，同時(shí)也是5的倍數等。同位兩人輪流出卡片，參與游戲。

　　四、課后小結

　　師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了些什么?還有什么問(wèn)題?你對自己有什么評價(jià)?

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。

　　2．能用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì )表達解決十幾減9這一數學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。

　　3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。

　　4．在交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解法。

　　5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。

　　教具學(xué)具：課件 小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽?xiě)c祝生日。他們來(lái)到大街上，各自去買(mǎi)一些東西。兔弟弟到了小猴開(kāi)的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開(kāi)心極了，就對小猴說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)一些逃�！毙『镎f(shuō)：“可愛(ài)的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買(mǎi)幾個(gè)桃？”兔弟弟說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)9個(gè)�！�

　　小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買(mǎi)幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）

　　聽(tīng)了×××說(shuō)的，你想提什么問(wèn)題？誰(shuí)能用三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。（指名說(shuō)）

　　你們能用一個(gè)算式把小猴買(mǎi)桃的事表示出來(lái)？（學(xué)生回答后板書(shū)：13-9=4）

　　那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！

　　二．主動(dòng)探索，體會(huì )知識的形成過(guò)程

　　1．個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？

　　2．小組合作。邊操作邊說(shuō)。

　　3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）

　　4．你最喜歡誰(shuí)的方法，為什么？

　　5．運用方法解決問(wèn)題。

　　如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書(shū)：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

　　那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書(shū)：16-9=□，你是怎么算出來(lái)的？

　　三．鞏固深化，掌握數學(xué)知識和技能

　　兔弟弟買(mǎi)了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買(mǎi)回了方糕，買(mǎi)了幾塊方糕？誰(shuí)能用算式表示出來(lái)？你是怎么算出來(lái)的？

　　兔姐姐買(mǎi)了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來(lái)嗎？請說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　這時(shí)，媽媽出來(lái)了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋(píng)果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋(píng)果上的兩道題那那個(gè)蘋(píng)果就歸你了。

　　9+2= 9+5= 9+9=

　　11-9= 14-9= 18-9=

　　這三組題你發(fā)現了什么？(同桌互說(shuō)，后交流)

　�。�顯示螞蟻圖）看，誰(shuí)來(lái)了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）

　　海洋里的鯨魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了，他給我們帶來(lái)了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過(guò)嗎？

　　做了這些題，你們又發(fā)現了什么？（同桌互說(shuō)，后交流，學(xué)生談自已的發(fā)現教師隨機揭題：十幾減9）

　　你們的發(fā)現太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現。

　　看，兔媽媽捧著(zhù)一個(gè)大蛋糕走來(lái)了，你發(fā)現蛋糕上插著(zhù)什么？能用幾句話(huà)告訴大家嗎？同桌列式。

　　四．

　　今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1.使學(xué)生加深對百分數的認識，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。

　　2.能用求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的方法解答求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的的百分之幾的應用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.培養學(xué)生的知識遷移能力和數學(xué)的應用意識。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.解答求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的的百分之幾的應用題。

　　2.對一些百分率的理解。

　　【教具準備】

　　小黑板、口算卡片。

　　【參考的有關(guān)數據】

　　稻谷出米率約72% 小麥出粉率約85% 棉子出油率約14%花生仁出油率約40% 油菜子出油率約38% 芝麻出油率約45% 蓖麻子出油率約45%

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第1課時(shí)

　　活動(dòng)(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　1.口算比賽：(時(shí)間：1分鐘)

　　5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3

　　5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5

　　想一想，根據自己的口算情況，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(做對的題數占總題數的幾分之幾?做錯的題數占總題數的幾分之幾?)

　　2.學(xué)生根據自己的口算情況口答“做對的題數占總題數的幾分之幾?做錯的題數占總題數的幾分之幾?”

　　3.提出問(wèn)題：能否將“做對的題數占總題數的幾分之幾”的分數應用題改成一道百分數應用題呢?

　　(校對并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算情況，錯題數占總題數的百分之幾”)

　　活動(dòng)(二)相互合作，探究問(wèn)題

　　<一>初步感知

　　1.學(xué)生嘗試解答各自的“做對的題數占總題數的百分之幾”和“做錯的題數占總題數的百分之幾”的問(wèn)題。

　　2.小結：“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的百分數應用題”與“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的分數應用題”解法相同，關(guān)鍵是找準單位“1”，所不同的是，“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的百分數應用題”計算的結果要化成百分數。

　　<二>共同探討

　　1.師：百分數在日常生活、工作中應用很廣泛，如前面說(shuō)到的你們在口算比賽中，各自“做對的題數占總題數的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯的題數占總題數的百分之幾”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱(chēng)作“百分率”。你能舉一些我們日常生活中的百分率的例子嗎?

　　2.學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所舉百分率的意義。

　　板書(shū)學(xué)生所舉的百分率及其含義。如:

　　合格的產(chǎn)品數 發(fā)芽的個(gè)數

　　產(chǎn)品的合格率= ────────×100% 發(fā)芽率= ───────×100%

　　產(chǎn)品總數 種子的總數

　　3.嘗試解答例題：

　　(1)出示課本例1和例2的條件：

　　例1六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人， ?

　　例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實(shí)驗，結果發(fā)芽的種子有288粒。 ?

　　(2)完成第113頁(yè)的“做一做”

　　活動(dòng)(三)運用知識，解決問(wèn)題

　　1.口答：

　　(1)2是5的百分之幾?5是2的百分之幾?

　　(2)用 1000千克花生仁榨出花生油380千克，說(shuō)出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

　　2.判斷：

　　(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹(shù)苗現在全部成活，這批樹(shù)苗的成活率是105%。

　　(2)六年級共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級今天的學(xué)生出勤率是98%。

　　(3)25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。

　　3.課堂作業(yè)：

　　1.我國鳥(niǎo)類(lèi)種數繁多，約有1166種。全世界鳥(niǎo)類(lèi)約有8590種。 ?

　　2、根據我班同學(xué)的情況，先編一道百分數應用題，在小組內交流，然后解答。

　　活動(dòng)(四)全課總結

　　1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課后有什么收獲，說(shuō)說(shuō)解答一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的百分數應用題的關(guān)鍵是什么?方法是怎樣的?這類(lèi)應用題與求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的分數應用題有什么關(guān)系?

　　2.學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用?

　　活動(dòng)(五)補充練習

　　1.判斷題。

　�、傥迥昙�98個(gè)同學(xué)，全部達到體育鍛煉標準，達標率為98%。

　�、诮裉煲卉�(chē)間102個(gè)工人全部上班，今天的'出勤率是102%。

　�、奂坠と思庸�103個(gè)零件，有100個(gè)合格，合格率是100%。

　　2.應用題。

　�、倭�年級一班有學(xué)生50人，今天出席48人.求六年級一班今天的出勤率。

　�、谠谝淮螖祵W(xué)測驗中，六年級一班同學(xué)一共做了400個(gè)題，結果有錯誤的題16個(gè)，求錯誤率。

　　3.作業(yè)：結合練習二十九第6題進(jìn)行課外調查。

　　【教學(xué)反思】

　　創(chuàng )造性地使用了教材，使乏味的數學(xué)變得生動(dòng)，鮮活，有意義。。注重了學(xué)習方式的多樣化，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習效果很好。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、結合圖形認識線(xiàn)段間的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )比較線(xiàn)段的大小;

　　2、利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗到兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，并能初步應用。

　　3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線(xiàn)段中點(diǎn)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　線(xiàn)段大小比較，線(xiàn)段的性質(zhì)是重點(diǎn)。

　　知識難點(diǎn)

　　線(xiàn)段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運用是難點(diǎn)

　　教學(xué)準備

　　棉線(xiàn)、中國地圖等

　　教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))

　　創(chuàng )設情境

　　1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過(guò)馬路到對面，但又沒(méi)走人行橫道呢?

　　2、討論第124頁(yè)思考題：

　　學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?

　　在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流比較的方法。

　　除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?

　　為什么?

　　小組交流后得到結論：兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短。

　　結合圖形提示：此時(shí)線(xiàn)段AB的長(cháng)度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。

　　3、做一做：

　　測量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。

　　(小組合作完成)

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　設計說(shuō)明

　　基于“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能�！边@一新課標理念，在教學(xué)設計上有以下特點(diǎn)：

　　1．在具體情境中觀(guān)察、發(fā)現。

　　教學(xué)伊始，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生“觸景生思”，迅速感受到情境中存在的數學(xué)問(wèn)題。再結合教材提供的素材，用課件生動(dòng)再現幾個(gè)蘊涵數學(xué)知識的生活現象，使學(xué)生的數學(xué)思維快速得到激活，在思考、討論中較快地發(fā)現“點(diǎn)、線(xiàn)、面、體”之間的關(guān)系。

　　2．在動(dòng)手操作中思考、質(zhì)疑。

　　在教學(xué)過(guò)程中，充分根據教學(xué)內容及學(xué)生的認知特點(diǎn)，為學(xué)生提供較多的參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現、去思考、去質(zhì)疑，促使學(xué)生運用多種感官全方位地參與數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在積累對圓柱、圓錐特征認識的同時(shí)，應用數學(xué)的意識和能力也得到培養。

　　3．在合作學(xué)習中內化、建構知識。

　　教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極引導學(xué)生通過(guò)合作去學(xué)習新知，使學(xué)生在合作學(xué)習中豐富自己對新知的認識，完成對圓柱、圓錐知識的建構，進(jìn)而培養合作精神和競爭意識。

　　課前準備

　　教師準備 圓柱和圓錐模型 多媒體課件

　　學(xué)生準備 圓柱、圓錐形實(shí)物 長(cháng)方形、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片 膠水 小棒 直尺 平板

　　注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng )設情境，導入新課

　　1．觀(guān)察、發(fā)現。

　　將自行車(chē)后輪架支起，在后輪車(chē)條上系上彩帶。轉動(dòng)后車(chē)輪，觀(guān)察并思考彩帶隨著(zhù)車(chē)輪轉動(dòng)后形成的圖形是什么。(課件出示情境圖)

　　學(xué)生根據發(fā)現的現象(彩帶隨著(zhù)車(chē)輪的轉動(dòng)形成了圓)說(shuō)明自己的想法，并體驗“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)”。

　　2．導入新課。

　　這節課，我們就結合“面的旋轉”的知識來(lái)認識圓柱、圓錐。

　　設計意圖：通過(guò)觀(guān)察自行車(chē)后輪車(chē)條上系上的彩帶，并想象彩帶隨著(zhù)車(chē)輪轉動(dòng)后形成的圖形是什么，讓學(xué)生初步體驗“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)”這一現象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能起到新舊知識銜接的作用。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．課件出示教材2頁(yè)上面的3幅情境圖。

　　師：仔細觀(guān)察風(fēng)箏的運動(dòng)、雨刷掃過(guò)車(chē)窗、旋轉門(mén)轉動(dòng)的現象，你有什么發(fā)現？

　　學(xué)生討論并匯報發(fā)現。

　　發(fā)現一 蜈蚣形的風(fēng)箏在天空運動(dòng)的過(guò)程中，很多小節在天空中連成了一條線(xiàn)。

　　發(fā)現二 雨刷掃過(guò)車(chē)窗，雨刷在左右擺動(dòng)的過(guò)程中形成了一個(gè)扇形。

　　發(fā)現三 長(cháng)方形旋轉門(mén)在轉動(dòng)的過(guò)程中形成了一個(gè)圓柱。

　　教師小結：通過(guò)這三幅圖可以知道“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)”“線(xiàn)動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”。

　　設計意圖：小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察情境圖激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會(huì )“點(diǎn)、線(xiàn)、面、體”之間的聯(lián)系。

　　2．做游戲。

　　(1)以小組為單位，把課前準備好的長(cháng)方形、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片用膠水粘在小棒上，做成一面面小旗。

　　(2)用做好的小旗做“旋轉游戲”，認真觀(guān)察小旗旋轉后形成的圖形，可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　(3)學(xué)生匯報，明確小旗旋轉后所形成的圖形。

　　3．認識圓柱與圓錐。

　　師：以前我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學(xué)習的圓柱、圓錐也是立體圖形，只是與長(cháng)方體、正方體不同，圍成的圖形上有曲面。拿出我們的學(xué)具一起探索吧！

　　(1)看：請學(xué)生根據自己的觀(guān)察介紹一下圓柱與圓錐。(圓柱由兩個(gè)圓面和一個(gè)曲面組成；圓錐由一個(gè)圓面和一個(gè)曲面組成)

　　(2)滾：學(xué)生拿出圓柱和圓錐形學(xué)具在桌面上滾一滾，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

　　(3)剪：試著(zhù)將圓柱和圓錐剪開(kāi)，你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生們動(dòng)手操作發(fā)現：圓柱剪開(kāi)后得到一個(gè)長(cháng)方形和兩個(gè)圓；圓錐剪開(kāi)后得到一個(gè)扇形和一個(gè)圓。

　　設計意圖：通過(guò)設計快速旋轉小旗的活動(dòng)，結合想象空間，體會(huì )圓柱和圓錐的形成過(guò)程，體會(huì )面與體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。