精選小學(xué)數學(xué)教案匯總5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示104×4=4161003×4=4012
416÷4=□4012÷4=□
先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開(kāi)
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？
1.學(xué)生嘗試416÷4
2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？
用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫(xiě)0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續除。
3、4012÷4學(xué)生獨立練習
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？
4、光榮題：563÷8
學(xué)生獨立嘗試并驗算，師板演
說(shuō)：商末尾為什么會(huì )有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計算時(shí)應注意什么？怎樣驗算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固：
�、�1700÷5722÷3(先說(shuō)商的位數再計算)
�、诰氁痪殻�1.
�、鄹腻e：說(shuō)說(shuō)錯誤原因。
四、教學(xué)后記：
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
《分數與有限小數的關(guān)系》是小學(xué)數學(xué)第十冊第五單元“分數和小數的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節課，教學(xué)例3時(shí)，先把3/4等5個(gè)分數化成小數，接著(zhù)把5個(gè)分數的分母分解質(zhì)因數，最后發(fā)現并歸納出結論。如果按照這樣的安排，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無(wú)法突現出分數和有限小數的這個(gè)關(guān)系的規律性，也使學(xué)生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無(wú)法培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
本節課我只安排例3這部分內容，重點(diǎn)突出：一個(gè)最簡(jiǎn)分數是否能化成有限小數的這個(gè)規律，在教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數及結論中“一個(gè)最簡(jiǎn)分數”的出現不會(huì )感受到突然，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，這樣掌握住的規律才是“牢固的規律”，才是“理解的規律”。
一、教學(xué)目標的確定
1、 知識性目標：使學(xué)生掌握一個(gè)最簡(jiǎn)分數能否化成有限小數的規律，并能應用規律靈活、熟練地進(jìn)行判別。
2、 發(fā)展性目標：在探索知識的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察分析、推理判斷能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、 創(chuàng )新性目標：通過(guò)觀(guān)察、操作，小組合作等學(xué)習策略的應用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，求異思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)模式的更新
本節我選用了“猜想――探究――發(fā)現――引伸”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。以猜想提出為起始，大部分時(shí)間是學(xué)生在“動(dòng)”，檢驗――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現2――最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”，即知識讓學(xué)生去探索，規律讓學(xué)生去發(fā)現，結論讓學(xué)生去歸納，培養學(xué)生具有創(chuàng )造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不僅掌握規律，還學(xué)會(huì )數學(xué)的思想。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：教科書(shū)72頁(yè)主題圖，認一認，說(shuō)一說(shuō)，73頁(yè)練一練和數學(xué)故事。
教學(xué)目標：
1、認識各種大面額人民幣及換算關(guān)系。
2、體會(huì )人民幣的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認識大面額人民幣，
教學(xué)難點(diǎn)：能正確清點(diǎn)人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復習
1、看人民幣認讀。
2、聽(tīng)幣值，找出或組成相應的人民幣。
二、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、看主題圖，理解圖意。
2、提問(wèn)
想買(mǎi)一件衣服和一條裙子需要多少錢(qián)？
你能用剛才學(xué)過(guò)的人民幣支付嗎？
你有別的辦法讓付錢(qián)更簡(jiǎn)單嗎？
�。ㄓ么箢~人民幣）
三、認識大額人民幣
1、說(shuō)說(shuō)自己認識的大額人民幣
2、師舉生認
四、開(kāi)展購物活動(dòng)
1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰(shuí)會(huì )用這些大額人民幣購買(mǎi)主題圖中的衣服。
3、抽生購物
4、同桌互相進(jìn)行購物活動(dòng)。
五、練一練
在老師的指導下獨立完成。
六、講故事
感受銀行和儲蓄功能。
七、本課
今天你們學(xué)到了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識立方體的特征及其各部分名稱(chēng)。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握立方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入。
我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，但生活中有一些特殊的長(cháng)方體（實(shí)物出示），我們把這類(lèi)長(cháng)方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來(lái)認識立方體.（板書(shū)）
2、認識立方體的特征：
�。ㄆ聊谎菔荆┌验L(cháng)方體的高和寬延伸，得到一個(gè)長(cháng)寬高都相等的長(cháng)方體。長(cháng)寬高都相等的長(cháng)方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書(shū)）
請學(xué)生觀(guān)察自己的正方體，然后也從面、棱、頂點(diǎn)三方面來(lái)研究正方體的特征。
提問(wèn)：
(1)正方形有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條棱？每條棱長(cháng)度怎樣？
(3)正方形有幾個(gè)頂點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：正方體每個(gè)面都是面積相等的正方形，每條棱長(cháng)度相等）
問(wèn)：正方體和長(cháng)方體有什么關(guān)系？
師：我們用這樣的圖來(lái)表示正方體與長(cháng)方體的關(guān)系。
�。ㄆ聊伙@示）
3、：你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
4、板書(shū)設計：
正方體(立方體)
面：6個(gè)面每個(gè)都是面積相等的正方形
棱：12條棱每條棱長(cháng)度相等
頂點(diǎn)：8個(gè)頂點(diǎn)
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、學(xué)習帶小括號的三步混合運算順序的'過(guò)程。
2、會(huì )進(jìn)行帶小括號的三步混合運算，會(huì )解決稍復雜的應用問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能表達解決問(wèn)題的思路和過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
一、創(chuàng )設情境
二、解決問(wèn)題
三、混合運算
四、嘗試應用
五、課堂練習1、師生通過(guò)在公園里劃船的經(jīng)歷引出問(wèn)題情境。
2、讓學(xué)生讀題并觀(guān)察情境圖，了解數學(xué)信息。
1、提出要解決的數學(xué)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生嘗試解決。
3、交流解題思路和算法，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的方法。
4、鼓勵學(xué)生嘗試列出綜合算式。
5、交流、討論寫(xiě)出的綜合算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每一步求的是什么。
6、討論：為什么要加括號？使學(xué)生了解三步混合運算和兩步混運算一樣，先算括號里面的，再算括號外面的。
7、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運算順序，再獨立計算，然后全班交流。
學(xué)生獨立完成練習題由學(xué)生劃船的經(jīng)歷引出本課內容，學(xué)生很感興趣，而且感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生了解情境圖中的活動(dòng)作好鋪墊。
給學(xué)生創(chuàng )造用已有的知識解決問(wèn)題的空間，使學(xué)生經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，培養自主學(xué)習的能力。
給學(xué)生充分展示自己的做法的機會(huì )，獲得自主解決問(wèn)題以及展示自我的快樂(lè )。體驗算法多樣化，考查學(xué)生能否進(jìn)行有條理的思考，能否表達解決問(wèn)題的思路和過(guò)程。
在分步計算的基礎上嘗試列出綜合算式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主建構混合運算式題的過(guò)程。
交流列出的混合算式，是學(xué)生形成三步混合運算技能的過(guò)程。
在兩步混合運算知識背景下，經(jīng)歷學(xué)習帶小括號的三步混合運算順序的過(guò)程，理解掌握小括號的作用和重要性。
通過(guò)說(shuō)運算順序和自主計算，掌握帶括號的三步混合運算的運算順序。
教學(xué)反思：
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