精選小學(xué)數學(xué)教案錦集五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生發(fā)現梯形面積公式的推導方法，理解公式的形成，并能運用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力。
2、通過(guò)對面積公式的探索，培養學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、結合教學(xué)內容，滲透“轉化”的教學(xué)，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現、理解和應用梯形面積計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的推導過(guò)程
教具準備：計算機軟、硬件一套；兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成的長(cháng)方形；兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形；標有上、下底和高及數據的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個(gè)。
學(xué)具準備：每個(gè)學(xué)生準備兩個(gè)完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移誘導，激發(fā)參與興趣
1、啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導公式。
2、板書(shū)課題，引入新課。
二、實(shí)驗操作，引導參與探究
1、轉化
學(xué)生分成四人小組進(jìn)行學(xué)習。
獨立拿出準備好的各種梯形，拼成學(xué)過(guò)的圖形。
學(xué)生拼擺，教師對不同層次的學(xué)生，及時(shí)給予點(diǎn)撥和鼓勵。
2、觀(guān)察
學(xué)生分組，結合拼成的平行四邊形觀(guān)察、討論。教師巡視，注意點(diǎn)撥。
板書(shū)如下：梯形面積 拼成的平行四邊形面積的一半
平行四邊形的底 梯形是上底+下底
平行四邊形的高 梯形的高
3、推導
學(xué)生分組討論，教師巡視，注意點(diǎn)撥。
學(xué)生反饋，教師注意用規范的語(yǔ)言進(jìn)行調控。
板書(shū)如下：
平行四邊形面積= 底 × 高
梯 形 的 面 積=（上底+下底）×高÷2
S=(a+b)×h÷2
提問(wèn)：計算梯形的面積為什么除以2？
三、反饋調節，鞏固參與成果
1、引導實(shí)際應用，鞏固梯形面積公式
2、分層訓練，培養能力
3、發(fā)展提高，深化知識
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
1、使學(xué)生掌握質(zhì)數和合數的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區別。
2、能正確判斷一個(gè)常見(jiàn)數是質(zhì)數還是合數。
3、培養學(xué)生判斷、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 質(zhì)數和合數的概念。
教學(xué)難點(diǎn) 正確判斷一個(gè)常見(jiàn)數是質(zhì)數還是合數。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是約數?
2.請寫(xiě)出下面這些數的所有約數。
15， 20， 34， 55
二、新課引入
師:想一想，如果要給1~12這12個(gè)數分類(lèi)，你會(huì )怎么分?
生:按奇數和偶數分。
按一位數兩位數分。
師:同學(xué)們還有新的分法嗎?(沒(méi)有了)這節課老師要給你們介紹一種新的分法，這是按一個(gè)數的約數的個(gè)數來(lái)分，可以把它分成質(zhì)數和合數兩類(lèi)。那什么是質(zhì)數?什么是合數呢?這節課我們將一起來(lái)認識一下。(板書(shū):質(zhì)數和合數)
三、新課講解
1.學(xué)習質(zhì)數和合數
(1)找出12個(gè)數的所有約數
師:怎樣按約數的個(gè)數來(lái)分類(lèi)呢?下面先請同學(xué)們找出這12個(gè)數的所有約數。
請兩位同學(xué)到黑板上各寫(xiě)出6個(gè)數的約數，全班判斷答案是否正確
(2)對這12個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)
師:請同學(xué)們按照約數的多少，把這12個(gè)數分成以下三類(lèi):
只有一個(gè)約數 有兩個(gè)約數 有兩個(gè)以上約數
全班檢驗分法是否正確。
(3)引出質(zhì)數與合數的定義
只有一個(gè)約數 有兩個(gè)約數 有兩個(gè)以上約數
1
4，6，8，9，10，12
2，3，5，7，11
既不是質(zhì)數也不是合數 質(zhì)數 合數
觀(guān)察分出的三類(lèi)約數各有什么特征，讓學(xué)生說(shuō)出質(zhì)數與合數的定義
師:質(zhì)數和合數的主要區別在哪里?(約數的個(gè)數不同，只有兩個(gè)約數的是質(zhì)數，有兩個(gè)以上約數的是合數)
師:仔細觀(guān)察這5個(gè)質(zhì)數的約數，都有什么特點(diǎn)?(只有1和它本身)
師:根據這個(gè)特點(diǎn)能試著(zhù)給質(zhì)數下定義嗎?
指數的定義:一個(gè)數，如果只有1和它本身兩個(gè)約數，我們把這樣的`數叫做質(zhì)數(或素數)。
師:仔細觀(guān)察這6個(gè)合數的約數，它們都有1和它本身兩個(gè)約數，為什么就不是質(zhì)數呢?(除了1和它本身外還有別的約數)
師:根據這個(gè)特點(diǎn)能試著(zhù)給合數下定義嗎?
合數的定義:一個(gè)數，如果除了1和它本身兩個(gè)約數外還有別的約數，我們把這樣的數叫做合數。
師:你覺(jué)得判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，定義的關(guān)鍵詞是什么?
理解只有除了還有這兩個(gè)關(guān)鍵詞的區別。
提出:只有是除了就沒(méi)有的意思
您現在正在閱讀的五年級下冊《合數與質(zhì)數》教學(xué)設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!五年級下冊《合數與質(zhì)數》教學(xué)設計師:那為什么數1分到第三類(lèi)呢?(它只有約數1一個(gè)約數，因此它不能分到質(zhì)數(兩個(gè)約數)類(lèi)，也不能分到合數(兩個(gè)以上約數)類(lèi))
師:因此，我們說(shuō)1既不是質(zhì)數，也不是合數
2、質(zhì)數、合數的判斷方法
出示例2
判斷下面各數，哪些是質(zhì)數，那些是合數?
17， 22， 29， 35， 37
師:你會(huì )根據什么方法來(lái)判斷呢?(檢查這個(gè)數的約數的個(gè)數)
師:是不是要把這個(gè)數的所有約數都找出來(lái)才能判斷嗎?(不用，根據質(zhì)數和合數的定義，除1和它本身外，只要看還能不能找出其它的一個(gè)約數就可以判斷了)
師:非常好，現在同學(xué)們試試用這種方法判斷這幾個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
抽學(xué)生口答，并說(shuō)出判斷的依據
練習:做一做
3. 探索100以?xún)鹊馁|(zhì)數表
師:判斷這個(gè)數是質(zhì)數還是合數，如果每次都要算出這個(gè)數的約數的個(gè)數，麻煩嗎?(麻煩)下面老師介紹一種更簡(jiǎn)便的方法查質(zhì)數表法。只要我們把一定范圍內的質(zhì)數都找出來(lái)，判斷時(shí)，只要查一查表內有沒(méi)有這個(gè)數，有就是質(zhì)數，沒(méi)有就不是質(zhì)數。
師:那怎么做100以?xún)鹊馁|(zhì)數表呢?
閱讀練習十三第1題，按十三題的方法找100以?xún)鹊馁|(zhì)數:
(1) 寫(xiě)出2~100的數
(2) 依次劃去2，3，5，7的倍數，2，3，5，7本身不劃
翻開(kāi)書(shū)本60頁(yè)，對照質(zhì)數表是否與自己的結果相同。
四、鞏固練習
1. 練習十三第3，4題
2.找出20以?xún)鹊馁|(zhì)數與合數
3. 說(shuō)一說(shuō)
(1)既不是質(zhì)數，又不是合數的自然數可能是 .
(2)即使偶數，又是質(zhì)數的數肯定是
(3)即使奇數，又是合數的數肯定是
(4)即使質(zhì)數，又是奇數的最小的是
五、作業(yè)
練習十三第2題
預習分解質(zhì)因數
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)揭題
上節課我們復習了比的知識，這節課我們來(lái)復習比例的知識以及用正、反比例的知識解決問(wèn)題。[板書(shū)課題：比和比例(二)]
⊙回顧與整理
1．構建比例知識網(wǎng)。
通過(guò)課前的復習，你了解了比例的哪些知識？(結合學(xué)生回答板書(shū)知識網(wǎng)絡(luò ))
預設
生1：我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。
生2：我知道了解比例的方法。
生3：我掌握了判斷兩個(gè)比是否能組成比例的方法。
生4：我理解了正、反比例的意義，并且能判斷兩個(gè)量成正比例還是反比例。
生5：我了解了比與比例的區別以及正、反比例的區別。
……
2．復習比例的意義和基本性質(zhì)。
(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱(chēng)是什么？
明確：
�、俦壤囊饬x：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
�、诒壤母鞑糠置Q(chēng)：組成比例的四個(gè)數叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。
(2)比例的基本性質(zhì)。
明確：在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。
(3)解比例。
根據比例的基本性質(zhì)，已知比例中的任意三項，都可以求出這個(gè)比例中的未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
(4)判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法。
�、俑鶕壤囊饬x判斷，看兩個(gè)比的比值是否相等。
�、诟鶕壤幕拘再|(zhì)判斷，看內項之積是否等于外項之積。
3．復習正比例和反比例。
(1)正比例的意義和關(guān)系式是什么？
意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
關(guān)系式：＝k(一定)
(2)反比例的意義和關(guān)系式是什么？
意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
關(guān)系式：x×y＝k(一定)
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：蘇教版義務(wù)課程規范實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第19-20頁(yè)。
在之前的教學(xué)過(guò)程中了解到二年級下冊的書(shū)又進(jìn)行了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內容進(jìn)行了對比，發(fā)現尤其在練習局部把原來(lái)的通過(guò)數軸比較數的大小以和目測估計的練習改換掉，而更重視培養同學(xué)的數感以和應用。如書(shū)中出現“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現的非�？谡Z(yǔ)化的詞匯，真正將學(xué)習的內容與生活相聯(lián)系。同時(shí)對同學(xué)估計意識的培養并未忽視。真是一題多練。
由于經(jīng)驗的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開(kāi)課教案等資料，但由于是新版，而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半參考半自我解讀教材，寫(xiě)下如下公開(kāi)課教案。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，復習引入
1、兩位數與兩位數的比較
師：（手拿思品書(shū)與習字本）同學(xué)們，你能猜一猜思品書(shū)大概有多少頁(yè)嗎？（58）
[ 同學(xué)各自猜想一個(gè)數，請幾個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，注意表述的準確性，最好用“可能、大概”這樣的字眼。由于有的同學(xué)過(guò)于重視或是堅信自身的判斷，經(jīng)常用語(yǔ)過(guò)于絕對，用“肯定、一定”等詞表述自身猜想的結果。此時(shí)師有必要進(jìn)行糾正。師板書(shū)準確的頁(yè)數。]
師：讓同學(xué)觀(guān)察兩本書(shū)的厚度，引出習字本的頁(yè)數與思品書(shū)的頁(yè)數“差不多”，你能猜一猜習字本的頁(yè)數嗎？（請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）假如給你三個(gè)選擇15、60、150，你選擇哪個(gè)數呢？為什么？
組織比較，師：58○60，你是怎么比較的？
2、兩位數與三位數的比較
師：觀(guān)察數學(xué)書(shū)與習字本的厚度，引出數學(xué)書(shū)的頁(yè)數比習字本的頁(yè)數“多很多”，你能猜一猜數學(xué)書(shū)的頁(yè)數嗎？
師先讓同學(xué)估計，再選擇50、104、500，說(shuō)一說(shuō)為什么？
組織比較60○104，你是怎么比較的？
[ 這兩個(gè)活動(dòng)是根據課后習題3、4改編而來(lái)，一是便于同學(xué)練習時(shí)可以運用知識的遷移掌握新知。而是他重視培養同學(xué)的合理估算能力，師通過(guò)讓同學(xué)觀(guān)察書(shū)的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼進(jìn)行估算，也是提示同學(xué)估算要合理。數字也是同學(xué)們學(xué)過(guò)的兩位數與兩位數，而后引到兩位數與三位數比較，估算的同時(shí)復習了一年級學(xué)過(guò)的兩位數大小的比較。并通過(guò)提問(wèn)“你是怎么比較的？”適當總結了初步的數的比較的方法。]
3、搶答復習舊知
師：你能用已學(xué)過(guò)的知識比較下列數的大小嗎？
出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57
邊回答邊說(shuō)說(shuō)比較的方法
[ 再通過(guò)這些典型的比較習題，試圖讓同學(xué)逐漸回憶起原來(lái)所學(xué)過(guò)的比較數的大小的方法，以便在舊知的基礎上更好的學(xué)習和掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中，就感覺(jué)同學(xué)是能夠判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，但是不太能用完整，清晰的語(yǔ)言表述比較的方法，因此我覺(jué)得在我們的數學(xué)課堂上，同學(xué)的語(yǔ)言表達能力還有待進(jìn)一步的鍛煉和提高。要常給予同學(xué)交流、研討、和表達的機會(huì )。]
4、引入新課
今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續用比較數的大小的方法解決生活中的一些有趣的數學(xué)問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：平移
教學(xué)目標：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現象，初步體會(huì )平移的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養學(xué)生的合作參與意識和動(dòng)手能力
3、培養學(xué)生的應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )在格子圖中數物體移動(dòng)距離的方法。
一、感受平移，提出問(wèn)題
今天這節課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運動(dòng)方式。（出課題）
1、交流預習內容
昨天晚上同學(xué)們自己預習了平移這個(gè)內容，小朋友們通過(guò)預習你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預習時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
�、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預習時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
�。ㄏ仍谒娜诵〗M里做，讓小組的朋友評價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺來(lái)表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移
�、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線(xiàn)的平移，那還有不按照直線(xiàn)運動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
�。ㄔ诒硌葸^(guò)程中讓臺下的學(xué)生評價(jià)他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線(xiàn)平移的物體）
判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現了什么？
4、小結平移的本質(zhì)：
剛才你是怎么樣判斷一種運動(dòng)是不是平移？平移運動(dòng)是怎么樣的運動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）
5、練習：魚(yú)圖（提要求時(shí)強調：是要作平移）
二、格子圖中數移動(dòng)距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)）
請你觀(guān)察房子做了什么運動(dòng)？（平移）
�。ㄅ湟簦┮苿�(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對）
屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯）
誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯呢。
2、移動(dòng)房子：
整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價(jià)。
3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。
5、練習：動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問(wèn)題
1、通過(guò)今天這節課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應用的畫(huà)面。
3、人們在生活中運用了平移，你們覺(jué)得你能運用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎
教學(xué)反思：
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