【精品】師說(shuō)說(shuō)課稿3篇

　　隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )開(kāi)始流行，越來(lái)越多人熱衷于在線(xiàn)上發(fā)表說(shuō)說(shuō)，用以宣泄自己的情緒，調節心情。什么樣的說(shuō)說(shuō)才受網(wǎng)友歡迎呢？以下是小編整理的師說(shuō)說(shuō)課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師說(shuō)說(shuō)課稿 篇1

　　各位評委老師上午好！今天我說(shuō)課的題目是《化學(xué)肥料》，本節課選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)化學(xué)九年級下冊中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我對本節課的理解和設計。

　　一、 說(shuō)教材

　　1、本節課在教材中的地位和作用

　　“化學(xué)肥料”一節內容是安排在最后一個(gè)單元《鹽化肥》中的第二節，是學(xué)生認識了酸、堿、鹽之后要學(xué)習的內容，是對鹽的進(jìn)一步認識，也是把化學(xué)知識應用到農業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)典型課例，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、愛(ài)國主義教育的很好題材，學(xué)好本節內容能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，更好地培養學(xué)生合作、交流、探究的能力。

　　2、本節課的教學(xué)目標

　　根據大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標如下：

　　知識與技能

　�、帕私饣瘜W(xué)元素對植物生長(cháng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用;

　�、畦b別幾種常見(jiàn)化肥

　　過(guò)程與方法

　　(1)學(xué)習用分析、歸納的方法對有關(guān)信息進(jìn)行加工；

　�。�2）學(xué)習運用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）知道化肥、農藥在農業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理；

　�。�2）通過(guò)分析化肥、農藥對環(huán)境的利弊，樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識。

　　3、本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　盡管“化學(xué)肥料”在教學(xué)中，中考的要求較低，但對學(xué)生的實(shí)驗技能、探究能力的培養是非常重要的，體現化學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，是我們農村學(xué)生非常熟悉的事物，幫助學(xué)生認識化肥對農作物的作用，以及對化肥的鑒別，是本節課的重點(diǎn)。

　　學(xué)習化肥的簡(jiǎn)易鑒別，了解這些鹽的物理、化學(xué)性質(zhì)是前提，鑒別的思路和實(shí)際操作是重點(diǎn)和難點(diǎn)。要引導學(xué)生從常見(jiàn)氣體，常見(jiàn)酸、堿、碳酸鹽的鑒別經(jīng)驗中，總結鑒別物質(zhì)的基本思路�；�肥鑒別涉及到的物質(zhì)種類(lèi)比較多，方法和步驟也比較復雜，缺少專(zhuān)用的試劑（像酸、堿）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設計的“活動(dòng)和探究”，指明鑒別的思路和方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親身感受，從而在教學(xué)中降低和化解難點(diǎn)。

　　二、 說(shuō)教法

　　教學(xué)目標的達成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著(zhù)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節課我采用實(shí)驗探究、問(wèn)題討論、展示交流、閱讀討論、多媒體輔助等教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養和訓練，提高學(xué)生素養。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何指導學(xué)生更好的學(xué)，主要采取以下方法：1、重視課前預習；2、做好課堂實(shí)驗；3、課堂師生互動(dòng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了實(shí)現以上教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，我設計了以下教學(xué)程序

　　1、創(chuàng )設情景，導入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問(wèn)題：在一派欣欣向榮的農村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫(huà)卷，增添了無(wú)窮的活力。植物生長(cháng)需要哪些元素？

　　投影出示農作物最需要的營(yíng)養元素，指出農作物最需要補充的是N、P、K，因此，人們把通過(guò)化學(xué)方法合成含有氮、磷、鉀等營(yíng)養元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學(xué)肥料，今天，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)化學(xué)肥料的知識（時(shí)間約1分鐘）。

　　2、檢查學(xué)生的課前調查情況：先讓學(xué)生分組交流整理結果，然后讓小組代表把組內的整理情況在全班進(jìn)行交流，并展示化學(xué)樣品，同時(shí)教師根據學(xué)生的交流把化肥的名稱(chēng)和組成列在黑板上，然后告訴學(xué)生，今天我們來(lái)認識化肥的類(lèi)別和對農作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛，明確學(xué)習目的（時(shí)間約3分鐘）。

　　3、進(jìn)行新課主要采取以下方法：

　�。�1）學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，明確教學(xué)內容。本節課第一標題——化肥簡(jiǎn)介，安排學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課本76——77頁(yè)（時(shí)間約3分鐘），為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，設置了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們想知道化肥到底如何促進(jìn)作物的成長(cháng)嗎？”學(xué)生非常好奇，“請大家自己尋找答案吧！”同時(shí)教師把表格用大屏幕出示，讓學(xué)生在看書(shū)的同時(shí)歸納填寫(xiě)。然后師生交流歸納重點(diǎn)，讓學(xué)生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類(lèi)，同時(shí)教師設問(wèn)“硝酸鉀屬于哪類(lèi)化肥？”引出復合肥的概念。

　　(2)學(xué)練結合，邊學(xué)邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學(xué)生根據癥狀說(shuō)明缺乏哪一種營(yíng)養元素。讓學(xué)生思考討論后作出回答，接著(zhù)投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型癥狀，讓答錯的學(xué)生閱讀。這樣既檢查了學(xué)生的掌握情況又加深了學(xué)生的記憶。再投影出示2、3練習題讓學(xué)生鞏固。(時(shí)間約5分鐘)

　�。�3）、再創(chuàng )情景，導入使用化肥與農藥的利弊的學(xué)習：“上世紀70年代剛使用化肥時(shí)，生產(chǎn)隊里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時(shí)，黃豆苗生長(cháng)非常旺盛，農民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實(shí)率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實(shí)卻較豐厚，令人哭笑不得�！蹦隳軒退麄兎治鲆幌略�因嗎？這樣激發(fā)起了學(xué)生的興趣,更加積極的投入到學(xué)習中去。

　　引導學(xué)生歸納總結同時(shí)指出“種田也必須學(xué)習科學(xué)知識，否則就要付出代價(jià)”讓學(xué)生閱讀課本78——79頁(yè)的有關(guān)內容，思考：化肥的不合理使用，會(huì )帶來(lái)哪些環(huán)境問(wèn)題？如何合理使用化肥？投影出示討論問(wèn)題：

　�。�1）使用化肥和農藥的利與弊；

　�。�2）為了保護我們的生存環(huán)境，在化肥與農藥的使用方面，你應當給父母做哪些宣傳？組織學(xué)生交流討論得出合理答案。(時(shí)間大約8分鐘)

　�。�3）根據學(xué)生的回答作出小結,導入“化肥的簡(jiǎn)易鑒別”的學(xué)習：

　　我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來(lái)的危害，希望大家在生活中做一個(gè)有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實(shí)現可持續發(fā)展戰略目標貢獻自己的力量�；瘜W(xué)肥料在農業(yè)生產(chǎn)中廣泛的應用,我們在座的同學(xué)中在將來(lái)可能會(huì )從事農業(yè)方面的工作,那么我們怎樣鑒別常見(jiàn)的化學(xué)肥料呢?這時(shí)學(xué)生的學(xué)習積極性更高，老師乘機提出活動(dòng)與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗，填寫(xiě)表格。教師深入小組，了解實(shí)驗情況，適時(shí)指導。

　　交流實(shí)驗結果，提出問(wèn)題：

　　通過(guò)實(shí)驗一能不能把氮肥與鉀肥區別開(kāi)？要想區別開(kāi)請同學(xué)們再做實(shí)驗二。投影出示探究二的要求及表格。讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗，填寫(xiě)表格。教師巡回指導。讓學(xué)生先在組內自由交流實(shí)驗結果，然后小組代表匯報交流，同時(shí)請學(xué)生寫(xiě)出該反應的好化學(xué)方程式，引導學(xué)生總結出銨根離子的檢驗方法。

　　投影出示思考題：

　　現在你們桌上有四包編號為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過(guò)磷酸鈣中的一種，請你將它們區分開(kāi)。根據學(xué)生的回答歸納小結初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時(shí)間大約15分鐘）

　　(4)課堂小結：你們用所學(xué)的知識解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)出自己這節課的收獲。（時(shí)間大約3分鐘）

　�。�5）形成性測試：投影出示本節課的鞏固練習題檢查學(xué)生的掌握情況。（時(shí)間大約3分鐘）。

　�。�6）布置課后作業(yè)：

　　1、調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問(wèn)題，并給他們提出合理的建議。

　　2、課本習題4、5題

　　五、 板書(shū)設計：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本課我采用了如下的板書(shū)，使學(xué)生形成自己的知識體系，使學(xué)生掌握知識更加系統。

　　以上就是我對本節課的教學(xué)設計，有不當之處希望各位老師批評指正，以達到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的，謝謝！

師說(shuō)說(shuō)課稿 篇2

　　教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。學(xué)校工作以教育為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵�？此破匠�，并不平常的課堂教學(xué)，蘊含著(zhù)眾多的教學(xué)規律。教與學(xué)，講與練，主導與主體，學(xué)知識與學(xué)做人，學(xué)知識與提高能力，全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開(kāi)，又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果。那么，怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽(tīng)評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽(tīng)評課是教師互相學(xué)習、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施，也是教育業(yè)務(wù)部門(mén)特別是學(xué)校領(lǐng)導了解教師的教學(xué)情況的方法之一。下面擬就怎樣做好聽(tīng)課前的準備、聽(tīng)課中的觀(guān)察和記錄、怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的分析、怎樣評價(jià)課堂教學(xué)等方面談一些粗淺的看法。

　　一、聽(tīng)評課的功能

　　聽(tīng)評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教研科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新一輪基礎教育課程改革的牛鼻子，抓住了這個(gè)牛鼻子就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展。

　　聽(tīng)評課具有以下功能：

　　1、教研科研功能

　　怎樣去認識教學(xué)規律呢？聽(tīng)評課是捷徑。通過(guò)聽(tīng)評課就能幫助教師認識規律，掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法。

　　聽(tīng)評課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個(gè)驗證理論，指導實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過(guò)程。在聽(tīng)評課中可以學(xué)習吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗和先進(jìn)的教改信息，在執教中去運用。也可把自己的經(jīng)驗總結概括形成理論。如此循環(huán)反復，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會(huì )有很大的提高。

　　聽(tīng)評課也是教育同行進(jìn)行教材分析、教法與學(xué)法研究、教學(xué)經(jīng)驗交流的一種好形式。一位哲學(xué)家說(shuō)："你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換以后還是一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就是兩個(gè)思想。"所以，教師之間開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，就能達到交流教學(xué)經(jīng)驗、切磋教藝的目的。

　　2、激勵發(fā)展功能

　　通常就教師教學(xué)能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，可能有兩條路可走（從相對意義來(lái)說(shuō)）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路；一條是拉扯式上升，采取的是對外開(kāi)放，對內改造的策略，是教學(xué)能力發(fā)展的道路。

　　聽(tīng)評課對開(kāi)闊教師的視野，激勵他們上進(jìn)，發(fā)展他們的教學(xué)能力，有著(zhù)極其重要的作用。

　　3、教學(xué)診斷功能

　　聽(tīng)評課就有"臨床指導"的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量一直很差的原因，有針對性地去聽(tīng)課，在評課時(shí)，對課做出綜合分析。分析過(guò)程中，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上，重點(diǎn)分析問(wèn)題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設計諸方面做一透視，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。最后提出具體改進(jìn)的意見(jiàn)。這是一個(gè)"診──斷──治"的過(guò)程。

　　4、溝通協(xié)調功能

　　從廣泛的意義上講，聽(tīng)評課活動(dòng)是人際間的群體活動(dòng)。它具有協(xié)調角色、溝通意見(jiàn)、融洽感情的功能。對教師而言，可借以挖掘潛力、激勵進(jìn)取、培養良好的教學(xué)風(fēng)氣；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激勵他們的創(chuàng )造性思維，穩定教學(xué)秩序。同時(shí)，也具有協(xié)調領(lǐng)導與教師之間的關(guān)系，融洽師生之間的感情的作用。

　　通過(guò)以上分析可以看出，聽(tīng)評課具有多功能性，是最直接、最具體，因而也是最有效地研究課堂教學(xué)的一種方法和手段。

　　二、怎樣去聽(tīng)課，教師聽(tīng)課應該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行

　�。ㄒ唬┱n前要有一定的準備工作。

　　俗話(huà)說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內容，把課本找來(lái)預習一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì )有較大的收獲。

　　教師去參加教研活動(dòng)聽(tīng)公開(kāi)課也要做準備。由于大多數教師平常埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽(tīng)較高一點(diǎn)的公開(kāi)課會(huì )有一些不適應。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求救，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學(xué)術(shù)的差距，這樣聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì )收獲更大一些。

　�。ǘ�）聽(tīng)課要認真觀(guān)察和記錄

　　教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。

　　教師要一邊聽(tīng)，一邊觀(guān)察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？唇陶邔�教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣�？偠�言之要看教師的主導作用和學(xué)生主體地位有機結合。有時(shí)教師聽(tīng)課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和習慣培養做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對一般的研究課，就著(zhù)重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著(zhù)重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現。聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析。

　�。ㄈ�）聽(tīng)課后要思考和整理

　　俗話(huà)說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應對課堂實(shí)況過(guò)幾片電影，應進(jìn)行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執教者交談，或將幾節"互相牽連"的課做番比較，或寫(xiě)一篇"聽(tīng)課心得",或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。

　　在分析總結他人課時(shí)要注意比較，研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽(tīng)課者還要注意分析執教者的課外工夫，看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。這種情況對自己也會(huì )有很大的幫助。

　　三、教師如何分析評課

　�。ㄒ唬�從教學(xué)目的上分析

　　目標是人做事的內在動(dòng)因，目標越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

　　教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標。

　　首先，從教學(xué)目標制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體指知識目標要有量化要求，體現學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易適度。

　　其次，從目標達成來(lái)看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間是否的到保證，重點(diǎn)知識和技能是否能得到鞏固和強化。

　�。ǘ�）、從處理教材上做出分析

　　評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時(shí)，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

　�。ㄈ�）、從教學(xué)程序上分析

　　教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實(shí)現要看教師教學(xué)程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序作出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面。

　　A. 看教學(xué)思路設計

　　工作要有思路，寫(xiě)文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，它是根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排祥略，怎樣安排講練等。

　　教師課堂上的教學(xué)思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設計符不符合教學(xué)內容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感；三是看教學(xué)路的層次，脈絡(luò )是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運作的效果。我們平時(shí)聽(tīng)課看到有些老師上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評價(jià)

　　B. 看課堂結構安排

　　教學(xué)思路與課堂結構既有區別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò )，而課堂結構側重教法設計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節。它是指一節課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系，順序和時(shí)間分配。課堂結構也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節或步驟。課堂結構的不同，也會(huì )產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢�(jiàn)課堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

　　計算授課者的教學(xué)時(shí)間設計，能較好的了解授課者的授課重點(diǎn)、結構安排授課時(shí)間設計包括：

　　1、計算教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配與銜接是否恰當�？纯从袩o(wú)前松后緊（前面時(shí)間安排多，內容松散，后面時(shí)間少，內容密度大）或前緊后松現象（前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內容松散）看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

　　2、計算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現象。

　　3、計算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間和集體時(shí)間的分配�？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時(shí)間太少的現象。

　　4、計算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現象。

　�。ㄋ模�、從教學(xué)方法和手段上分析

　　評析教師教學(xué)方法，教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一內容。什么是教學(xué)方法？它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。但它不是教師孤立單一的活動(dòng)方式，它包括教師"教"的活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導下 "學(xué)"的方式，是"教"的方法與"學(xué)"的方法的統一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內容。

　　A. 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

　　我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，他總是因課程，因學(xué)生，因教師自身特點(diǎn)而相應變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　　B. 看教學(xué)方法的多樣化

　　教學(xué)方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會(huì )令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課教師既看教師是否能夠面向實(shí)際恰當地選擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

　　C. 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新

　　評析教師的教學(xué)方法既要評常規，還要看改革與創(chuàng )新。()尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的`課。既要評常規，更要看改革與創(chuàng )新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng )新能力的培養。要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

　　現代化教育呼喚現代化教育手段。"一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段應該成為歷史�？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師適時(shí)、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視機、電影等現代化教學(xué)手段。當前在教學(xué)方法的問(wèn)題上還存在"四個(gè)一"現象，這應該在聽(tīng)課評課中得到解決。這"四個(gè)一"是：

　　1、一講到底滿(mǎn)堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，教師"講""灌"包打天下。

　　2、一練到底，滿(mǎn)堂練。由一個(gè)極端，走向另一個(gè)極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學(xué)生說(shuō)："不是灌就是串，要不就是滿(mǎn)堂練。"

　　3、一看走到底，滿(mǎn)堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書(shū)，沒(méi)有指導，沒(méi)有提示，沒(méi)有具體要求，沒(méi)有檢查，沒(méi)有反饋。名為"自學(xué)式",實(shí)為自由試"

　　.4、一問(wèn)到底，滿(mǎn)堂問(wèn)。有的教師把"滿(mǎn)堂灌"變成了"滿(mǎn)堂問(wèn)",而提的問(wèn)題，缺少精心設計，提問(wèn)走形式。

　�。ㄎ澹�、從教師教學(xué)基本功上分析

　　教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內容。

　　1、看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意駭，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。

　　2、看教態(tài)：據心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生感情交融。

　　3、看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精當簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　4、看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度

　�。�六）、從教學(xué)效果上分析

　　巴班斯基說(shuō)："分析一節課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結果方面。"經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果�？凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思想活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問(wèn)題當堂解決，學(xué)生負擔合理。

　　課堂效果的評析，有時(shí)也可以借助測試手段。即當上完課，評課者提出對學(xué)生的知識掌握情況當場(chǎng)測試，而后通過(guò)統計分析來(lái)對課堂效果做出評價(jià)。

　　綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開(kāi)始就從6個(gè)方面逐一分析評價(jià)，而要對所聽(tīng)的課先理出個(gè)頭緒來(lái)。怎樣理：第一步，從整體入手，粗粗的看一看，全課的教學(xué)過(guò)程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。第二步，又整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，要分別理出上面的6個(gè)內容。第三步，從部分到整體，將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內容匯總起來(lái)。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評價(jià)。

師說(shuō)說(shuō)課稿 篇3

　　各位評委、領(lǐng)導、老師們好！我今天的說(shuō)課將采用"四說(shuō)"的說(shuō)課模式。今天我準備：一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。理論根據將貫穿以上流程中。

　　一、說(shuō)教材

　　1、分析教材

　　本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊第十五課內容，屬于新課程標準中"造型·表現"類(lèi)創(chuàng )作課型。本課主要是使學(xué)生在鞏固原有繪畫(huà)知識的基礎上，了解和掌握變化彩印版畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法，這對培養學(xué)生的能力和素質(zhì)是極其重要的。另外，版畫(huà)的制作過(guò)程比較復雜，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要做到難易適度，由淺入深。

　　2、課時(shí)安排： 2--3課時(shí)

　　3、教學(xué)目標

　　根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節課的教學(xué)目標如下：

　�、僬J知目標：初步了解版畫(huà)知識，感受版畫(huà)藝術(shù)的獨特藝術(shù)效果，合理的組織畫(huà)面，激發(fā)想象力和創(chuàng )新意識

　�、谀芰δ繕耍和ㄟ^(guò)自主的探索及實(shí)驗，掌握彩印版畫(huà)基本的造型表現能力。

　�、矍楦心繕耍吼B成在創(chuàng )作中生成問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習習慣，體驗版畫(huà)創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握彩色版畫(huà)的一般制作方法，并能動(dòng)手制作一幅作品。

　　難點(diǎn)：拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　　二、說(shuō)教法

　　由于學(xué)生對美的感受，對新的事物的興趣往往基于直接的視覺(jué)感受。因此，教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我針對四年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了直觀(guān)的教學(xué)方法，充分運用多媒體、范圖等直觀(guān)教具，豐富了課堂的內涵和形式，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng )造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生能夠更充分認識自我，客觀(guān)的評價(jià)自我，學(xué)會(huì )互動(dòng)發(fā)展，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，我有意識地把學(xué)生完全當作教學(xué)的主體，學(xué)習的主人，做到學(xué)與連緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進(jìn)行版畫(huà)制作過(guò)程的巖石，采用課堂討論，合作學(xué)習等形式，通過(guò)比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀(guān)地掌握了解彩印版畫(huà)的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )制作和運用，主要體現以下三個(gè)環(huán)節：

　�。�1）開(kāi)拓學(xué)生視野，感受版畫(huà)的不同表現形式。

　�。�2）深入認識彩印版畫(huà)，充分感受版畫(huà)的情感性、表現形及主觀(guān)性等特征。

　�。�3）在基于以上認識的基礎上探討：怎樣用彩印版畫(huà)表現自己的所想所感。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課程標準提出："美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：

　　（一）導入：開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習興趣

　　1、媒體導入："同學(xué)們在三年級的時(shí)候學(xué)過(guò)了怎樣制作黑白紙變化。那么，你們還想知道版畫(huà)的一些其它變現方式嗎？下面請同學(xué)們來(lái)看一下屏幕。"（多媒體出示放大的黑白紙版畫(huà)和彩印版畫(huà)的范圖，讓學(xué)生觀(guān)察。）

　　2、教師提問(wèn)：

　�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色）

　�、谀姆N版畫(huà)比較美觀(guān)？（彩印版畫(huà)）

　　3、教師小結：通過(guò)以上比較，大家可以看出，彩印版畫(huà)要比黑白紙更直觀(guān)、更形象。今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習版畫(huà) 的另一種表現形式——彩印版畫(huà)

　　（二）展開(kāi)：創(chuàng )設情境，激發(fā)創(chuàng )作欲望

　　1、媒體播放：老師給同學(xué)們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽(tīng)呀？（播放音樂(lè )《一分錢(qián)》）

　　2、演示制作方法：看！老師現在手里就拿著(zhù)一枚硬幣，老師給你們變個(gè)魔術(shù)怎么樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？（我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來(lái)，就會(huì )發(fā)現宣紙上留有一個(gè)圖案）

　　3、師生互動(dòng)：通過(guò)老師剛剛的演示，大家是不是也想動(dòng)手做點(diǎn)什么呢？鼓勵學(xué)生直接用手在橡皮尺子等學(xué)習用具上涂上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調動(dòng)學(xué)生積極性。

　　4、出示范畫(huà)：通過(guò)剛才你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫(huà)，那么，老師出示一張范圖《母愛(ài)》，大家觀(guān)察一下，然后告訴老師你們觀(guān)察到了什么？（總結特點(diǎn)：造型稚樸、色彩艷麗）

　　5、注意事項：我們在制作過(guò)程中還要注意一些問(wèn)題，劃痕要有一定的深度，在印制過(guò)程中要用夾子固定好，不錯位置，填色時(shí)，水粉的水分要控制

　　6、學(xué)生構思：如何表現出自己的想法和畫(huà)面呢？出示范圖，讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習。

　　7、教師小結：總結彩印版畫(huà)的制作步驟。

　　（三）深入：學(xué)生創(chuàng )作，教師輔導

　　1、按4人為一組分組合作制作，比一比看哪個(gè)小組制作得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）

　　2、學(xué)生小組創(chuàng )作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P，并展示給同學(xué)學(xué)習，鼓勵不足的學(xué)生。

　　3、學(xué)生創(chuàng )作時(shí)播放音樂(lè )，并用多媒體再次展示彩印版畫(huà)制作步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

　　（四）結束：情感升華

　　1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng )作的意圖，并通過(guò)比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動(dòng)活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫(huà)面組織有特點(diǎn)、畫(huà)面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn)，評價(jià)以表?yè)P為主，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的不足。

　　2、教師小結：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了用新的方法——彩印版畫(huà)來(lái)表現美，那么，版畫(huà)還有很多的表現方法，同學(xué)們有沒(méi)有興趣知道呢？同學(xué)們可可以課下查一些資料，下節課老師看誰(shuí)知道得更多，好不好？

　　附：板書(shū)設計

　　美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與教學(xué)內容于一體，因此在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。因此我將板書(shū)設計如下：

　　彩印版畫(huà)

　　流 程 : 聽(tīng)一聽(tīng) 看一看 做一做 評一評特 點(diǎn) : 造型稚樸 色彩艷麗

　　注意 事項：： 劃痕 固定 填色

　　步 驟： 畫(huà)圖 制版 印刷