師說(shuō)說(shuō)課稿五篇
隨著(zhù)社交平臺的興起，越來(lái)越多人會(huì )在網(wǎng)上發(fā)布說(shuō)說(shuō)，用以宣泄自己的情緒，調節心情。那些火遍朋友圈的說(shuō)說(shuō)都是什么樣的呢？下面是小編整理的師說(shuō)說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇1
今天說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)教材第六冊第二單元第二節的內容《平移和旋轉》
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
《平移和旋轉》是小學(xué)數學(xué)教材第六冊第二單元的內容。平移和旋轉是現實(shí)生活中廣泛存在的現象，是物體運動(dòng)變化中最簡(jiǎn)潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進(jìn)行圖案設計打下基礎。通過(guò)本節學(xué)習，增強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的價(jià)值和豐富內涵。
2、教學(xué)目標
知識目標：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，能直觀(guān)地區別這兩種現象。
情感目標：體驗和感受數學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識和審美情趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
區別平移、旋轉兩種現象。
二、教法和學(xué)法
基于教材的特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
1、教法采用創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法、合作探究等學(xué)習方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)法采用實(shí)際操作法、觀(guān)察類(lèi)比法、合作探究等學(xué)習方法，學(xué)會(huì )自學(xué)和總結。
三、教學(xué)過(guò)程
《數學(xué)新課程標準》明確指出，要培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。而創(chuàng )新始于探索，本節課我設計為四個(gè)環(huán)節，以期望在多種活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，培養學(xué)生的探索精神，引導學(xué)生自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（發(fā)現新知）
上課之初我會(huì )用多媒體演示生活中游樂(lè )園各種游戲活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，并回答以下問(wèn)題：
1、你喜歡哪種游戲活動(dòng)？它是怎樣運動(dòng)的？
2、這些游戲的運動(dòng)是否相同？分分類(lèi)？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，交流、感知并形成共識，引導學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比。
設計意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，在輕松、愉快的心情下開(kāi)始學(xué)習，創(chuàng )設有利于學(xué)生思考、學(xué)習的問(wèn)題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類(lèi)比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的探究欲望。通過(guò)學(xué)生自主交流、總結，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ǘ�、建立模型（再探新知）
此環(huán)節分為兩部分
1、理解平移和旋轉的意義
在引導學(xué)生給游戲活動(dòng)分類(lèi)的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)理由，讓學(xué)生對平移和旋轉的理解由感性認識上升到理性認識，并強調像纜車(chē)、滑滑梯都是平平的、直直的運動(dòng)稱(chēng)為平移。像大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉椅圍著(zhù)固定點(diǎn)做圓周運動(dòng)稱(chēng)為旋轉。然后提出日常生活中，這種現象隨處可見(jiàn)。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維，加深理解，對于學(xué)生的各種回答給予及時(shí)的評價(jià)和肯定。同時(shí)著(zhù)重強調平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著(zhù)平移。最后讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示出平移和旋轉。
2、第二環(huán)節是設計一個(gè)小實(shí)驗，創(chuàng )設疑問(wèn)。
用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭論：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，誰(shuí)走的路長(cháng)？學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)“移一移”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”獨立思考后，并在小組進(jìn)行激烈討論，各自發(fā)表不同的見(jiàn)解情況下，明確他們是同時(shí)走的，所以走的路程一樣長(cháng)。也就是看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形的某一點(diǎn)移動(dòng)多少格。
設計意圖:教師給學(xué)生創(chuàng )造探究的機會(huì )，本著(zhù)“放”的思想，使學(xué)生們在觀(guān)察、討論、操作中，感知、激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造出“敢想、敢說(shuō)、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng )新意識。
四、解釋與應用（應用新知）
我設計了四組練習題
第一組走進(jìn)知識平臺在學(xué)生理解平移和旋轉意義的基礎上，學(xué)以致用。
第二組跨進(jìn)知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉后達到獨立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識高峰結合實(shí)例、由易到難，培養學(xué)生多種思維方法。
第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。
五課堂總結
說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么?你認為這節課最有趣的是什么？
設計意圖：培養學(xué)生整理、概括知識的能力。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析《孔子拜師》是三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
2、教學(xué)目標:
知識目標：能聯(lián)系上下文，利用補白和給詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法等方式來(lái)理解“遠近聞名、淵博”等詞語(yǔ)。
能力目標：重點(diǎn)研讀詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境”，正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人物品質(zhì)。
情感目標：懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足，為師要真誠、無(wú)私。
3.這節課的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、新課標要求三年級的學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。因此在授課時(shí)我打算引導學(xué)生抓住“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行禮”、“再次行禮”、“特地”、“毫不保留”等詞語(yǔ)體會(huì )孔子和老子的品行。
2、新課標要求語(yǔ)文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )課文中的情感態(tài)度。因此，我打算采用自讀、指名讀，齊讀，創(chuàng )設情境讀，默讀等方式品味語(yǔ)言，引導感悟，激發(fā)情感。比如：請用謙虛的語(yǔ)氣讀出孔子的話(huà)。
3、本節課的關(guān)注維度是學(xué)生的表達能力，雖然現在才三年級，但我班學(xué)生的表達能力已出現了兩極分化的態(tài)勢，像程瀟藝、祁致遠等學(xué)生能針對老師提出的問(wèn)題有理有據地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，而像季文靜、徐仁貴等學(xué)生很少發(fā)言，還有部分學(xué)生表達時(shí)不夠流暢、連貫。針對以上問(wèn)題，在這節課中我將采取以下策略：⑴課前就本節課的內容給學(xué)生發(fā)放了預習要求，要求他們以作業(yè)的形式較扎實(shí)地完成預習。我這樣做的目的是：希望上課時(shí)那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生不要總是在優(yōu)秀生的帶領(lǐng)下完成學(xué)習目標，只有他們真正讀懂了課文，他們才會(huì )樂(lè )于表達，才會(huì )愿意聽(tīng)別人說(shuō)。⑵在感受人物的品行時(shí)，以學(xué)生的匯報交流為主，給他們表達的時(shí)間。⑶對于表達有困難的學(xué)生要求他們復述別人的話(huà)，在傾聽(tīng)和模仿中逐漸提高他們的表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導入新課，整體感知
用課文最后一段：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。引入今天的學(xué)習，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)思考人們敬重孔子和老子的什么品行呢?用“──”標出相關(guān)的句子，并在文中注一注他們的感受。從而讓學(xué)生整體感知課文內容。
(二)談孔子的品行。通過(guò)研讀“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！钡染渥芋w會(huì )孔子謙虛好學(xué)的品行。如果學(xué)生在理解詞語(yǔ)、感悟句子時(shí)有困難，我將采用給詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法、創(chuàng )設情境、換位思考等方法引導學(xué)生達成教學(xué)目標。
(三)談老子的品行。讓學(xué)生默讀課文2、3自然段，并思考：面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢?你又體會(huì )到了老子的什么品行?引導學(xué)生抓住“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候……”等句子感受老子的謙虛等。
(四)小結：正因為孔子和老子謙虛好學(xué)、誨人不倦的品行，才贏(yíng)得了后人對他們的敬重。用自豪的語(yǔ)氣讀文章最后一段，來(lái)贊頌兩位大思想家的學(xué)識與品行。
(五)以“我想對孔子說(shuō)……”或以“我想對老子說(shuō)……”為開(kāi)頭寫(xiě)或說(shuō)幾句話(huà)。激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
(六)升華情感，拓展延伸。我從兩個(gè)方面來(lái)做。一是誦讀、理解課后列舉的幾句傳誦最廣的孔子名言。二是學(xué)生讀一讀他們課前預習時(shí)搜集的老子和孔子的名言。
通過(guò)這樣的拓展，學(xué)生對孔子和老子有了更深的認識，讓學(xué)生親近祖國的優(yōu)秀傳統文化。最后在誦讀這些閃爍著(zhù)先哲圣賢們智慧的名言中結束本課時(shí)的學(xué)習。
四、說(shuō)板書(shū)設計：根據學(xué)生的交流，我隨機板書(shū)孔子和老子的品行。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
《祖父、后園和我》是傳奇女作家蕭紅創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》的第三章。與整部小說(shuō)批判國民劣根性、批判封建統治勢力和腐朽的傳統習慣、風(fēng)格沉郁悲憤不同，課文所選部分顯出一些亮色，塑造出“祖父”這一和藹可親、風(fēng)趣幽默、富含愛(ài)心的感人形象，寫(xiě)了“我”和祖父在后園游戲、勞動(dòng)、玩耍的童年趣事，寫(xiě)出了濃濃的親情，更寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。濃濃的祖孫情、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)、詩(shī)化的語(yǔ)言是本文的幾大亮點(diǎn)。
二、 說(shuō)學(xué)情
本文篇幅較長(cháng)、敘事較多，但文章內容是從兒童角度敘事，符合兒童心理，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、 說(shuō)目標
《新課程標準》提出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。能品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。新課程理念的宗旨是：“以人為本”，具體表現為“三位一體”的理念，因此我將本課確立如下三維目標：
【知識與能力】
整體把握課文內容，學(xué)習文章細膩的筆法，學(xué)習把事物寫(xiě)具體。
【過(guò)程與方法】
師生互動(dòng)，探究本課寫(xiě)人敘事富有表現力以及含義深刻的句子。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受祖孫深情，體會(huì )親情在人生中的重要地位。
四、 說(shuō)重難點(diǎn)
教師引領(lǐng)學(xué)生以讀代問(wèn)、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式，重點(diǎn)讓學(xué)生品味富有表現力的語(yǔ)句和課文片斷，領(lǐng)會(huì )其對表達思想感情所起到的作用。
難點(diǎn)：體會(huì )本文“形散而神不散”的特點(diǎn)
五、 說(shuō)教法學(xué)法
【教法】
欣賞教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法
【學(xué)法】
圈點(diǎn)勾畫(huà)、品讀賞析
六、 課時(shí)安排
一課時(shí)
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
在歌曲《童年》中，教師導入：童年的我們都曾有過(guò)一個(gè)屬于自己的`秘密花園，它可能是一個(gè)舊玩具，也許是一只裝滿(mǎn)雜物的小紙箱，抑或是貼滿(mǎn)了卡通圖畫(huà)的發(fā)黃的日記本……它們曾經(jīng)滿(mǎn)載著(zhù)我們小小的欣喜，小小的滿(mǎn)足，小小的心愿，小小的快樂(lè )，今天我們一起走進(jìn)著(zhù)名作家蕭紅的充滿(mǎn)自然之趣的后園，去探尋一段與眾不同的童年歲月。
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學(xué)生根據課前預習簡(jiǎn)介作者及作品《呼蘭河傳》。
教師總結補充。
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�。ㄈ┪蚁矚g（初讀）
1、大聲朗讀，借助工具書(shū)解決字詞。
2、在自己覺(jué)得優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落下面劃上波浪線(xiàn)。
在這美妙的后園里你欣賞到了哪些美好的自然景物？
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�。ㄋ模┪乙捜ぃㄌx）
1、在充滿(mǎn)自然之趣的奇妙后園里，一定發(fā)生了很多有趣的事，你能找出來(lái)嗎？要簡(jiǎn)要概括。
明確：①種小白菜
�、阽P地（“狗尾草”事件）
�、邸拔摇痹诤髨@吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”
�、堋拔摇痹诤髨@自由得跑，大聲得笑
�、荨拔摇迸c祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結硬套、不開(kāi)花”
�、蕖拔摇苯o祖父草帽插花
2、在歡聲笑語(yǔ)中，你能看出祖父和“我”有什么樣的性情嗎？你是從哪句話(huà)中發(fā)現的？說(shuō)一說(shuō)。
明確：“祖父” 慈愛(ài)勤勞、幽默風(fēng)趣，有一顆童心
“我” 天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心
�。ㄎ澹┪倚蕾p（精讀）
這座后園美不美？祖父和“我”可愛(ài)嗎？作者通過(guò)細膩而優(yōu)美的筆觸，給我們展現了一個(gè)蜂飛蝶舞、充盈著(zhù)無(wú)限快樂(lè )和童趣的世界。下面讓我們一起仔細品味這些優(yōu)美的句子，去發(fā)現它美在哪里？（圍繞“我喜歡”環(huán)節，劃波浪線(xiàn)的句子來(lái)答，可適當補充）
�。ɑ脽羝鍪荆�
【示例】：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。
這些景物描寫(xiě)平實(shí)貼切，運用了擬人、排比修辭，用兒童的口吻，以?xún)和难酃鈦?lái)觀(guān)察，傾注著(zhù)小孩子對自然景物的情感。在一個(gè)小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的東西。在孩子的眼里，自己是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的，身邊的一切也都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的，用兒童的口吻來(lái)描寫(xiě)景物，就充滿(mǎn)了孩子的歡樂(lè )和真摯。
�。┪腋形颍ǹ偨Y）
本文寫(xiě)了新鮮漂亮的、自由的后園，勤勞慈愛(ài)、風(fēng)趣幽默的祖父和天真活潑、頑皮可愛(ài)的“我”，你認為作者想要表達一種怎樣的思想？
�。ǔ鍪净脽羝�
作者回憶了 “我”與祖父在后園的種種活動(dòng) ，表達了作者對快樂(lè )、 自由 、溫馨的 童年生活 的贊美，對 濃濃親情 的眷戀，以及對自然美、人情美的向往。
�。ㄆ撸┪蚁蛲ㄍ卣惯w移）
我們看到了后園里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，品出了“我”與祖父濃濃的親情，更有作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。請找出集中反映人的自由和天性的段落，反復朗讀，細細體會(huì )。
明確：“太陽(yáng)在園子里是特大的……”“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……”
“一到后園里，我就沒(méi)有對象地奔了出去……休息好了又是跑”
�。ò耍┳鳂I(yè)
A、在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話(huà)（不少于50字）。
嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃
毛嘟嘟藍悠悠 寂寞 閃爍
B、閱讀《呼蘭河傳》
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
祖父、后園和我
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇4
各位評委、領(lǐng)導、老師們好！我今天的說(shuō)課將采用"四說(shuō)"的說(shuō)課模式。今天我準備：一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。理論根據將貫穿以上流程中。
一、說(shuō)教材
1、分析教材
本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊第十五課內容，屬于新課程標準中"造型·表現"類(lèi)創(chuàng )作課型。本課主要是使學(xué)生在鞏固原有繪畫(huà)知識的基礎上，了解和掌握變化彩印版畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法，這對培養學(xué)生的能力和素質(zhì)是極其重要的。另外，版畫(huà)的制作過(guò)程比較復雜，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要做到難易適度，由淺入深。
2、課時(shí)安排： 2--3課時(shí)
3、教學(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
�、僬J知目標：初步了解版畫(huà)知識，感受版畫(huà)藝術(shù)的獨特藝術(shù)效果，合理的組織畫(huà)面，激發(fā)想象力和創(chuàng )新意識
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^(guò)自主的探索及實(shí)驗，掌握彩印版畫(huà)基本的造型表現能力。
�、矍楦心繕耍吼B成在創(chuàng )作中生成問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習習慣，體驗版畫(huà)創(chuàng )作的快樂(lè )。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握彩色版畫(huà)的一般制作方法，并能動(dòng)手制作一幅作品。
難點(diǎn)：拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教法
由于學(xué)生對美的感受，對新的事物的興趣往往基于直接的視覺(jué)感受。因此，教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我針對四年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了直觀(guān)的教學(xué)方法，充分運用多媒體、范圖等直觀(guān)教具，豐富了課堂的內涵和形式，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng )造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生能夠更充分認識自我，客觀(guān)的評價(jià)自我，學(xué)會(huì )互動(dòng)發(fā)展，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，我有意識地把學(xué)生完全當作教學(xué)的主體，學(xué)習的主人，做到學(xué)與連緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進(jìn)行版畫(huà)制作過(guò)程的巖石，采用課堂討論，合作學(xué)習等形式，通過(guò)比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀(guān)地掌握了解彩印版畫(huà)的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )制作和運用，主要體現以下三個(gè)環(huán)節：
�。�1）開(kāi)拓學(xué)生視野，感受版畫(huà)的不同表現形式。
�。�2）深入認識彩印版畫(huà)，充分感受版畫(huà)的情感性、表現形及主觀(guān)性等特征。
�。�3）在基于以上認識的基礎上探討：怎樣用彩印版畫(huà)表現自己的所想所感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標準提出："美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
（一）導入：開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習興趣
1、媒體導入："同學(xué)們在三年級的時(shí)候學(xué)過(guò)了怎樣制作黑白紙變化。那么，你們還想知道版畫(huà)的一些其它變現方式嗎？下面請同學(xué)們來(lái)看一下屏幕。"（多媒體出示放大的黑白紙版畫(huà)和彩印版畫(huà)的范圖，讓學(xué)生觀(guān)察。）
2、教師提問(wèn)：
�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色）
�、谀姆N版畫(huà)比較美觀(guān)？（彩印版畫(huà)）
3、教師小結：通過(guò)以上比較，大家可以看出，彩印版畫(huà)要比黑白紙更直觀(guān)、更形象。今天，我就和大家一起來(lái)學(xué)習版畫(huà) 的另一種表現形式——彩印版畫(huà)
（二）展開(kāi)：創(chuàng )設情境，激發(fā)創(chuàng )作欲望
1、媒體播放：老師給同學(xué)們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽(tīng)呀？（播放音樂(lè )《一分錢(qián)》）
2、演示制作方法：看！老師現在手里就拿著(zhù)一枚硬幣，老師給你們變個(gè)魔術(shù)怎么樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？（我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來(lái)，就會(huì )發(fā)現宣紙上留有一個(gè)圖案）
3、師生互動(dòng)：通過(guò)老師剛剛的演示，大家是不是也想動(dòng)手做點(diǎn)什么呢？鼓勵學(xué)生直接用手在橡皮尺子等學(xué)習用具上涂上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調動(dòng)學(xué)生積極性。
4、出示范畫(huà)：通過(guò)剛才你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫(huà)，那么，老師出示一張范圖《母愛(ài)》，大家觀(guān)察一下，然后告訴老師你們觀(guān)察到了什么？（總結特點(diǎn)：造型稚樸、色彩艷麗）
5、注意事項：我們在制作過(guò)程中還要注意一些問(wèn)題，劃痕要有一定的深度，在印制過(guò)程中要用夾子固定好，不錯位置，填色時(shí)，水粉的水分要控制
6、學(xué)生構思：如何表現出自己的想法和畫(huà)面呢？出示范圖，讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習。
7、教師小結：總結彩印版畫(huà)的制作步驟。
（三）深入：學(xué)生創(chuàng )作，教師輔導
1、按4人為一組分組合作制作，比一比看哪個(gè)小組制作得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）
2、學(xué)生小組創(chuàng )作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P，并展示給同學(xué)學(xué)習，鼓勵不足的學(xué)生。
3、學(xué)生創(chuàng )作時(shí)播放音樂(lè )，并用多媒體再次展示彩印版畫(huà)制作步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。
（四）結束：情感升華
1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng )作的意圖，并通過(guò)比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動(dòng)活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫(huà)面組織有特點(diǎn)、畫(huà)面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn)，評價(jià)以表?yè)P為主，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的不足。
2、教師小結：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了用新的方法——彩印版畫(huà)來(lái)表現美，那么，版畫(huà)還有很多的表現方法，同學(xué)們有沒(méi)有興趣知道呢？同學(xué)們可可以課下查一些資料，下節課老師看誰(shuí)知道得更多，好不好？
附：板書(shū)設計
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與教學(xué)內容于一體，因此在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。因此我將板書(shū)設計如下：
彩印版畫(huà)
流 程 : 聽(tīng)一聽(tīng) 看一看 做一做 評一評特 點(diǎn) : 造型稚樸 色彩艷麗
注意 事項：： 劃痕 固定 填色
步 驟： 畫(huà)圖 制版 印刷
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事，"一年一度的潑水節"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節。因為敬愛(ài)的周總理和傣族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日。
周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，放著(zhù)一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來(lái)。周總理身著(zhù)傣族服裝，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著(zhù)的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著(zhù)興奮和歡悅；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著(zhù)激動(dòng)和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)感嘆句，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
基于此，根據課程標準的要求，我把本課的教學(xué)目標設計如下：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和歡樂(lè )。
3、體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
二、教學(xué)設計理念和思路：
從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，教學(xué)中教師應該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習方式很學(xué)習方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字。對閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導，所以對教學(xué)目標中的兩個(gè)難點(diǎn)的突破我是通過(guò)設計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、挑戰讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要表達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)。因為學(xué)生對潑水節并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節的情趣和歡樂(lè )，感受作者表達的情感，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。
根據以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過(guò)程設計如下：
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先播放一段潑水節的影片，問(wèn)學(xué)生你知道這是個(gè)什么節日嗎？學(xué)生很自然地會(huì )說(shuō)是潑水節。老師進(jìn)一步引導潑水節是傣族的傳統節日。（板書(shū)課題，齊讀課題）并提出問(wèn)題：為什么說(shuō)潑水節是難忘的呢？引出第二個(gè)環(huán)節
�。ǘ┓蹲x課文。（課件）師問(wèn)：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著(zhù)說(shuō)：如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì )更多。
�。ㄈ┳宰x課文。提出要求：1、讀準字音，遇到不認識的字圈出來(lái)，然后請教同學(xué)或老師。2、標記自然段。
�。ㄋ模┱J識生字：老師先過(guò)渡：看到同學(xué)們讀得那么認真，一群生字寶寶羨慕極了，急著(zhù)要跟大家交朋友呢�。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z(yǔ)言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節）1、采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀的方法。2、不會(huì )的提出來(lái)，同學(xué)幫他想辦法記住。3、識字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。（目的是激發(fā)學(xué)生的識字興趣）
�。ㄎ澹┰僮x課文：
過(guò)渡語(yǔ)：認識了生字寶寶，大家一定會(huì )把課文讀得更好了�。ㄖ该侄巫x，師生評價(jià)）
四、學(xué)習第一自然段：
1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。
2、播放潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛，指導朗讀感悟。
五、指名讀二、三自然段：
提出問(wèn)題：
1、今年的潑水節有什么特別的地方？用"因為所以"說(shuō)說(shuō)原因。（目的是鍛煉學(xué)生運用語(yǔ)言的能力）
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應的句子
3、交流感悟：（學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句）
句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住"四面八方""趕"字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
句子二：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過(guò)江面，一串串花炮升上了天空。
抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都
在什么地方什么時(shí)候會(huì )鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時(shí)的喜慶氣氛。
抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧與喜慶。
句子三：人們歡呼著(zhù)："周總理來(lái)了！"
抓住歡呼一詞，感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
4、指導朗讀：在這個(gè)環(huán)節中要邊引導學(xué)生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)總理的心情讀出來(lái)�？梢圆捎弥该x，齊讀，表演讀等形式反復訓練。
六：小組合作學(xué)習第四、五自然段。
1、提出合作學(xué)習的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、交流合作成果：學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。
句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到了人群中。
�。�1）觀(guān)察課文插圖：周總理穿著(zhù)什么樣的傣族服裝？通過(guò)著(zhù)裝感悟周總理的平易近人。
�。�2）抓住笑容滿(mǎn)面一詞來(lái)感悟周總理的餓親切、和藹。
�。�3）想象：這時(shí)周總理會(huì )對人們說(shuō)什么？引導學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內容。
句子二：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
�。�1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習興趣）
�。�2）通過(guò)周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。
句子三：周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設計感悟這句話(huà)：
1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導感悟周總理熱愛(ài)傣族人民。
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導感悟傣族人民愛(ài)總理。
3、練習用"一手一手""一邊一邊"說(shuō)話(huà)。
語(yǔ)文學(xué)習的目的之一是訓練語(yǔ)言的運用能力。
4、交際互動(dòng)：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。
5、之后課件再次演示潑水的場(chǎng)面，有感情的朗讀課文。
�。ň牛⿲W(xué)習6、7、8段。
過(guò)渡：多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面�。。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z(yǔ)調進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的情緒）然后說(shuō)，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)？繼而進(jìn)行朗讀指導訓練：可以采用學(xué)生自由讀，個(gè)人展示讀，挑戰讀，齊讀等多種方式，引導學(xué)生讀出1961年的潑水節的幸福、快樂(lè )和難忘之情。
�。ㄊ┬〗Y升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心/為什么1961年的潑水節那么令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！
�。ㄊ唬┩卣梗耗氵�知道哪些少數民族的節日？
�。ㄊ┳鳂I(yè)：課外搜集少數民族的節日和民間習俗并寫(xiě)下來(lái)。最后兩個(gè)環(huán)節的設計目的是拓展課外知識容量，培養學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。
說(shuō)明；知道寫(xiě)12個(gè)字也是本課的重點(diǎn)，因為本課需要2課時(shí)講完，所以寫(xiě)字教學(xué)部分我會(huì )分別放在每課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行訓練，12個(gè)字中最難寫(xiě)的是：恩、壽、鳳、凰四個(gè)字，它們分別是上下結構和半包圍結構的字。其中的重點(diǎn)比畫(huà)是鳳凰二字的部首，要作為重點(diǎn)來(lái)指導。