【精選】美術(shù)說(shuō)課稿范文合集6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的關(guān)系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來(lái)年的收成更好。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見(jiàn)的，孩子只知道冬天天氣會(huì )變冷，而下了雪就會(huì )更冷，所以有必要引導幼兒去深入的理解。
簡(jiǎn)單的說(shuō)教會(huì )讓幼兒覺(jué)得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過(guò)擬人化的藝術(shù)處理，能夠讓孩子們在深動(dòng)有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來(lái)這么多美好的事情，從而讓幼兒內化。
通過(guò)聆聽(tīng)和對故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，用繪畫(huà)的形式來(lái)展現冬天的美景，從而萌發(fā)對冬天的'喜愛(ài)。
二、說(shuō)意圖
班上的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，有繪畫(huà)創(chuàng )作來(lái)記錄的欲望。最近，班里有孩子帶來(lái)了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著(zhù)粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫(huà)，他們覺(jué)得用粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)有趣極了。為了滿(mǎn)足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng )作的好奇心，我設計了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫(huà)來(lái)表現冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)。
同時(shí)，近階段氣溫下降天氣轉冷，戶(hù)外運動(dòng)時(shí)，孩子們往往不愿意把手拿出來(lái)活動(dòng)，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達不到運動(dòng)的目的，另一方面也存在著(zhù)活動(dòng)時(shí)的不安全因素。此外，當和孩子們聊起冬天怎樣時(shí)，有部分孩子認為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動(dòng)物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛(ài)，發(fā)現冬天的美好。
三、說(shuō)目標
目標設定滿(mǎn)足既有技能目標，又有情感目標。分別設定為：
1、初步嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對冬季的喜愛(ài)。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫(huà)出冬天里雪景的景物特征。
五、說(shuō)準備
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事PPT《冬姑娘的禮物》、范畫(huà)、抹布。
六、說(shuō)過(guò)程
一、故事導入：1、說(shuō)禮物；2、猜禮物。
環(huán)節一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛(ài)。這里我對原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了。鼓勵幼兒通過(guò)聽(tīng)到的故事內容去分析、猜測這個(gè)禮物可能會(huì )是什么，而隨著(zhù)故事的升入和遞進(jìn)，線(xiàn)索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過(guò)程中記住故事內容，為之后的環(huán)節服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的單純的停留在欣賞故事上。
原文：（冬姑娘來(lái)了。帶著(zhù)她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d地說(shuō)：“冬姑娘帶來(lái)的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當被子，就能美美地過(guò)冬了�！贝蟮貗寢尠褲嵃椎难┗ǚ纸o了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）
修改后：（冬姑娘來(lái)了，帶著(zhù)她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d的說(shuō)：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著(zhù)，就能美美地過(guò)冬了�！倍媚锇讯Y物送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘給小朋友送去了禮物�？�，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美�。。�
二、教師示范，故事在現
環(huán)節二，根據故事內容，引導幼兒故事在現，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，跟著(zhù)故事的先后順序慢慢作畫(huà)，并鼓勵個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試，并且在演示時(shí)，就有意的引導幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng )作，不要單一的模仿。
三、幼兒創(chuàng )作，發(fā)揮想象
環(huán)節三，交代要求（粉筆畫(huà)的線(xiàn)條容易擦掉，我們畫(huà)的時(shí)候要注意：把手抬起來(lái)，別弄花了畫(huà)，別弄臟了衣服。畫(huà)出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫(huà)的不一樣。畫(huà)好后擦干凈小手。）鼓勵幼兒自由創(chuàng )作，并進(jìn)行指導，兼顧集體與個(gè)別，啟發(fā)幼兒豐富畫(huà)面，指導幼兒對作品進(jìn)行互相欣賞。
四、分享交流
環(huán)節四，請幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫(huà)材料（水彩顏料），進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型 表現"的學(xué)習領(lǐng)域，其主要內容是讓學(xué)生用粉畫(huà)顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗造型的樂(lè )趣，表達情感和思想。
粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà)，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫(huà)"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)，而本課后面"快樂(lè )的小鳥(niǎo)"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫(huà)類(lèi)（有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說(shuō)這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時(shí)，我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習。因此，根據學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級學(xué)生的認知，思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標定為：
1， 知識目標：讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家，并能學(xué)會(huì )用粉印版畫(huà)的方法表現他們。
2， 能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的學(xué)習能力；透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式，培養學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3， 情感目標：通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象，感受母愛(ài)的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識；通過(guò)粉印版畫(huà)的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫(huà)的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的結構形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現出來(lái)。
二， 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法，啟發(fā)式教學(xué)法，賞析教學(xué)法，演示法，討論法等教學(xué)方法，
1。情境教學(xué)法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設融形，聲，畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主，和諧，寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。 引導式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學(xué)法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三， 說(shuō)學(xué)法
1。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題："你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎 "等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心。
2。 自學(xué)嘗試法：著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú)，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識字，而是不會(huì )學(xué)習的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時(shí)展的需要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，鼓勵他們說(shuō)說(shuō)，談?wù)�，�?huà)畫(huà)，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，自己學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )表達，不斷培養他們的自學(xué)能力。
3。 合作學(xué)習法：我們培養的是跨世紀的'人才，他們除了自身要努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(cháng)補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論，交流的機會(huì )，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習方法上互相借鑒。
四， 說(shuō)教學(xué)程序
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標準，我按照審美激趣，賞析探究，練習感悟，評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節來(lái)設計這節課；還根據學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，設有一個(gè)小組長(cháng)。組長(cháng)負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會(huì )得到大家的表?yè)P。
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計 意 圖
�。ㄒ唬� 審美激趣
1， 創(chuàng )設情境：在輕音樂(lè )聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著(zhù)把音樂(lè )換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè )曲。"讓我們用心來(lái)感覺(jué)，用耳朵去"看"，呆會(huì )兒，請大家告訴我你看到了什么 "
2， 在音樂(lè )漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：看到了小鳥(niǎo)，森林，天空等。
板書(shū)課題：小鳥(niǎo)的家
3， 教師引導提問(wèn)：播放有關(guān)小鳥(niǎo)生活記錄的課件，適時(shí)的放一些特寫(xiě)鏡頭讓學(xué)生觀(guān)察，并不時(shí)的問(wèn)學(xué)生：你看到了什么 這小鳥(niǎo)的嘴是怎樣的 它們有什么特點(diǎn)
小組內討論并回答，小組長(cháng)作好記錄。（引導學(xué)生從外形，羽毛，色彩，鳥(niǎo)窩等去觀(guān)察，討論）
4， 引導學(xué)生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
�。ǘ� 賞析探究
1，欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類(lèi)（國畫(huà)，油畫(huà)，剪紙，粉印版畫(huà)）及不同的構圖所帶來(lái)的形式美感，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對作品的感受。
2，指出粉印版畫(huà)這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅，便于學(xué)生觀(guān)察）問(wèn)學(xué)生：你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎 引導學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3，小組內試著(zhù)合作一張粉印版畫(huà)，注意表現出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征，母子之間的親密關(guān)系，色彩的冷暖對比，鳥(niǎo)窩的多種表現形式。
�。ㄈ� 練習感悟：每人制作一張粉印版畫(huà)的作品，引導學(xué)生注意用各種線(xiàn)條來(lái)表現鳥(niǎo)窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，主動(dòng)探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導者。
�。ㄋ模� 評價(jià)提高
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導學(xué)生從色彩，構圖，小鳥(niǎo)形態(tài)，等方面去評價(jià)。
�。ㄎ澹� 評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人
�。�1）在音樂(lè )聲中，學(xué)生如臨其境，觸"境"生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。
�。�2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣便會(huì )持續長(cháng)久。
�。�3）重視學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結論強加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結論。
�。�4）綜合自然科知識，融會(huì )貫通，使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識，增強其環(huán)保意識。
�。�5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現的欲望，提高學(xué)生的審美能力，語(yǔ)言表達能力。
�。�6）使學(xué)生養成獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�7）深入感知階段，強調感悟和創(chuàng )造意識，培養學(xué)生在感悟中愛(ài)美，審美的情趣。
�。�8）使學(xué)生學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光去品，審，發(fā)現自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對作品的欣賞能力。
�。�9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識。
五， 說(shuō)板書(shū)設計
美術(shù)課要突出 "美"的原則，因此在板書(shū)設計上，我力求簡(jiǎn)潔，形象，并充分體現課文重點(diǎn)。
小 鳥(niǎo)的 家
粉印版畫(huà)的制作步驟：
1， 制模版
2，將模版與印紙重 疊，固定
3，上色，印
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一,教材分析
今天我講課的內容選自湘版高中美術(shù)教材高中 繪畫(huà)第三單元第四課的內容. 這堂課所面對的對象是高二年級的學(xué)生,上課課時(shí)為1課時(shí). 本課是有感于5..12大地震災后心理救援工作中用繪畫(huà)進(jìn)行心理創(chuàng )傷恢復的藝術(shù)治療法.繪畫(huà)治療是通過(guò)繪畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程利用非語(yǔ)言的工具將潛意識內壓抑的情感與沖突呈現出來(lái),并且在繪畫(huà)過(guò)程獲得緩解與滿(mǎn)足從而達到診斷和治療的效果,我們雖然不在受災區,但是現在的高中生都承受在著(zhù)來(lái)自生活以及自身的極大壓力,或多或少的產(chǎn)生某種孤獨,壓抑,焦慮等心理健康問(wèn)題.如果美術(shù)課上學(xué)到的技能能成為出現心理問(wèn)題時(shí)排解壓力的一種藝術(shù)手段,那就是真正的讓了美術(shù)走入了學(xué)生的內心,所以本課嘗試從繪畫(huà)流派中最為自由的抽象繪畫(huà)進(jìn)行分析欣賞,讓學(xué)生初步了解抽象畫(huà)并能利用畫(huà)抽象畫(huà)的形式畫(huà)出自己真實(shí)的情感和內心.
教學(xué)目標
1.知識目標:掌握有關(guān)抽象畫(huà)的基礎知識.
2.技能目標:a. 提高學(xué)生對抽象畫(huà)的欣賞能力
B. 培養學(xué)生對抽象畫(huà)的實(shí)際運用能力
3.情感目標:教導學(xué)生用繪畫(huà)的手法排解內心的壓力與迷惘,用自信,健康的心理狀態(tài)來(lái)感受生活,看待社會(huì ).
學(xué)情分析
高二的學(xué)生在初中的美術(shù)課程中已經(jīng)有過(guò)基礎繪畫(huà)知識的訓練,在高一的美術(shù)課程中對點(diǎn)線(xiàn)面,光影和色彩知識也已經(jīng)有了初步的了解,可以根據所掌握的知識,很快的進(jìn)入繪畫(huà)的情緒感受活動(dòng)中,通過(guò)感受藝術(shù)作品來(lái)對抽象畫(huà)進(jìn)行學(xué)習和了解,從而利用畫(huà)抽象畫(huà)的形式畫(huà)出自己真實(shí)的情感和內心.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能夠讓學(xué)生在理解什么是抽象畫(huà)的基礎上真實(shí)的毫無(wú)顧忌的畫(huà)出自己的個(gè)性與情感
教學(xué)準備
老師:抽象畫(huà)圖片 優(yōu)秀范例 音樂(lè )資料
學(xué)生:油畫(huà)棒 圖畫(huà)紙
教法學(xué)法
. 教法
1.觀(guān)察發(fā)現法
在作品的賞析環(huán)節中,讓學(xué)生先自主賞析圖片,說(shuō)出感想.在體驗感知的基礎上充分理解學(xué)習的內容.
2.情境創(chuàng )設教學(xué)法
在用抽象畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作的板塊中,設置"假設我是映秀中學(xué)的'一名幸存學(xué)生"這一特殊創(chuàng )作情境,并利用播放地震圖片和節奏緩慢的音樂(lè )誘使學(xué)生設身處地的想象和創(chuàng )作.
學(xué)法
在學(xué)習過(guò)程中,讓學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè )于探索,善于思考,注重搜集和處理信息,獲取新知識來(lái)豐富自己的生活,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望.讓學(xué)生做到動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,親身參與.
教學(xué)過(guò)程
一.引入,
欣賞畢加索的系列
畢加索終生喜歡畫(huà)牛.年輕時(shí)他畫(huà)的牛體形龐大,有血有肉,威武雄壯.但隨著(zhù)年齡的增長(cháng),他畫(huà)的牛越來(lái)越突顯筋骨.到他八十多歲時(shí),他畫(huà)的牛只有瘳瘳數筆,乍看上去就象一副牛的骨架.那些牛的外在的皮毛,血肉全沒(méi)有了,只剩一副具有牛的神韻的骨架了
畢加索的"牛",從具象慢慢的抽離成幾根線(xiàn)條構成的極其簡(jiǎn)潔的牛的象征
先請學(xué)生談欣賞后對這一系列作品的感受是什么 最后老師總結
總結:抽象畫(huà)比寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)更夸張,變形.包含了作者的情感因素,更具表現力和震撼力
欣賞分析
1.演示作品 蒙德里安
學(xué)生欣賞并說(shuō)出自己對這幅畫(huà)的理解
老師介紹該畫(huà)作者的生平背景及藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)(在欣賞的過(guò)程中加入歡快活潑節奏分明的爵士樂(lè ),并配合跳動(dòng)的音波線(xiàn)幫助理解感受)
構圖→整齊排列的色塊→節奏感
形式→無(wú)數的色塊組成的彩線(xiàn)結構餓跳躍其中的小塊面→快樂(lè ),明亮并生機勃勃充滿(mǎn)音樂(lè )感
色彩→紅黃藍色的色塊→明亮 快樂(lè ) 幸福
小節:抽象畫(huà)就是與自然物象極少或完全沒(méi)有相近之處,而又具強烈的形式構成面貌的繪畫(huà),分為兩大類(lèi) 第一類(lèi)是不以自然物象為基礎的抽象.它否定描繪具體物象,也不以自然物象為基礎,僅以基本的繪畫(huà)語(yǔ)言和形式因素創(chuàng )作純粹的抽象繪畫(huà),借以表達某種情緒,意念等精神內容或美感體驗.
2.演示作品蒙克作品
學(xué)生欣賞并說(shuō)出自己對這幅畫(huà)的理解
老師介紹該畫(huà)作者的生平背景及藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)
童年時(shí)父母雙亡的經(jīng)歷在其心靈深處打下不可磨滅的印記.這使他早年畫(huà)下了許多以疾病與死亡相關(guān)的繪畫(huà)
蒙克:"尼斯,1892年1月22日,我和兩個(gè)朋友還在散步,太陽(yáng)已快下山了,天空突然間變得血一樣紅,我似乎感受到了一種悲傷憂(yōu)郁的氣息,我止住了腳步,輕輕地倚在籬笆邊,極度的疲倦已使我快要窒息了.火焰般的云彩像血,又像一把把利劍籠罩著(zhù)藍黑色的挪威和城鎮.我的朋友,他繼續獨自地走著(zhù),而我卻呆呆地站在那兒,焦慮使我不停地發(fā)抖,我感到四周似乎被一聲巨大而又不斷的尖叫聲震得搖搖晃晃."
構圖→天空與水流的扭動(dòng)曲線(xiàn)與橋的粗壯挺直的斜線(xiàn)形式鮮明對比→動(dòng)蕩感
形式→變形和扭曲的尖叫的面孔→毛骨悚然
色彩→藍色的水 棕色的地 綠色的樹(shù) 紅色的天 海面陰暗處的紫色→郁悶
小節:抽象藝術(shù)的第二大類(lèi)是從自然物象出發(fā)的抽象,形成與自然物象保持有一定聯(lián)系的抽象藝術(shù)形象.
動(dòng)手畫(huà)(多媒體播放悲傷沉重的音樂(lè ),展示5.12地震圖片)
老師設定特定心理背景,想象你是5.12大地震中映秀中學(xué)幸存學(xué)生中的一員,你現在如何通過(guò)畫(huà)筆表現內心情緒
展示學(xué)生優(yōu)秀作品并請學(xué)生配以文字描述畫(huà)中的想法,表達畫(huà)面心情
五,拓展訓練:
聽(tīng)音樂(lè ),畫(huà)心情(自主命題,自由創(chuàng )作)
熱烈歡快的
深沉悲壯的
夢(mèng)幻飄渺的
瘋狂激烈的
六,總結
抽象畫(huà)有非常強烈的情緒語(yǔ)言,而且不同水平的創(chuàng )作者都可以根據自己的能力和感受創(chuàng )作出表達自己內心感受的不同層次的抽象畫(huà)
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本次綜合實(shí)踐課內容是我校校本教材內容，剛好湘版八年級下冊第二課內容也是木刻版畫(huà)，我把校本教材和課本內容相結合設計了這堂綜合實(shí)踐課，是一堂以“造型.表現”為主，并結合作品欣賞的綜合實(shí)踐課程。版畫(huà)是集繪畫(huà)、雕刻木板、印刷為一體的藝術(shù)，本次活動(dòng)的設計，以學(xué)生為本，采用形式多樣、行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習版畫(huà)文化，認識版畫(huà)的藝術(shù)特色，輕松快樂(lè )地學(xué)習，注重培養學(xué)生對版畫(huà)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
二、說(shuō)學(xué)生
本次活動(dòng)是典型的版畫(huà)技法訓練課，通過(guò)課堂活動(dòng)的滲透讓學(xué)生了解木刻、掌握木刻版畫(huà)技法，根據教學(xué)內容學(xué)生課前要準備的版畫(huà)工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對城里孩子來(lái)說(shuō)準備起來(lái)可能沒(méi)什么，但我校地處比較閉塞的農村地帶，學(xué)生對版畫(huà)知識了解甚少，版畫(huà)制作工具更是從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)準備齊全了，所以我只要求學(xué)生準備木板和紙，其余老師配備。另外，教師在課堂上引導，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng )作刻制自己的版畫(huà)作品，并親手把作品印出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生們比較喜歡的。
三、說(shuō)教法
本次實(shí)踐活動(dòng)采用引導——欣賞——認知——實(shí)踐——評價(jià)五個(gè)階段完成教學(xué)。第一階段，先是師生互動(dòng)，引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫(huà)作品，感受其藝術(shù)魅力，這一階段分四步進(jìn)行，通過(guò)分析欣賞對比了解版畫(huà)的'藝術(shù)特色，風(fēng)格以及和其它形式的繪畫(huà)的不同之處，進(jìn)一步強調版畫(huà)是“以刀代筆”的藝術(shù)。
第三階段，結合課件認識木刻刀具、掌握木刻版畫(huà)制作方法。這一階段分三部分——先是認識刀具，其次穿插了一個(gè)小活動(dòng)，就是讓學(xué)生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來(lái)的線(xiàn)有什么不同，然后就是版畫(huà)制作過(guò)程的學(xué)習。
第四階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己制作版畫(huà)。這個(gè)階段很重要，因為環(huán)節多，要畫(huà)稿、上板、刻板、印刷，所以教師要巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生有好的畫(huà)稿或是刻得比較認真的要及時(shí)鼓勵，還要提醒學(xué)生注意安全。
第五階段，展示作品，師生互評。
自評，引導學(xué)生對自己的作品作出合適的評價(jià)。鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品，介紹制作技巧和設計經(jīng)驗。
互評：引導學(xué)生合理評價(jià)他人的作品。評出最喜歡的版畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
總評：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作熱情和能力，對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委，老師：
大家好！
一支畫(huà)筆，一張紙，一個(gè)夢(mèng)想就可以創(chuàng )造出一個(gè)奇妙的美術(shù)世界。今天我和孩子們就用七彩的畫(huà)筆，靈巧的雙手，大膽的想象來(lái)創(chuàng )造一個(gè)多姿多彩的橋的。今天我說(shuō)課的內容是浙美版美術(shù)教材第六冊第一課《家鄉的橋》的第一課時(shí)。。
一．說(shuō)教材。
根據《小學(xué)美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于 “造型?表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課的教學(xué)內容是了解有關(guān)橋的知識，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對橋的造型進(jìn)有一定了解，總結橋的結構特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生看看，畫(huà)畫(huà)的形式培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
《家鄉的橋》一課面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們在語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習了《趙州橋》，《立交橋》等課，對橋比較感興趣。學(xué)習好《家鄉的橋》一課，用繪畫(huà)的`形式進(jìn)行橋的造型，為今后學(xué)習類(lèi)似課程《塔》打好基礎。
二．說(shuō)教學(xué)目標。
根據課標和課文內容，我為本課制定教學(xué)目標如下：
1.知識目標：了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
2.情感態(tài)度目標：了解橋的基本結構和形狀，通過(guò)對橋的欣賞，描繪進(jìn)行愛(ài)家鄉的情感教育。
3.能力目標：培養觀(guān)察力，記憶能力以及表現畫(huà)面，表現視覺(jué)的創(chuàng )造能力。
由以上教學(xué)目標確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認識橋的基礎上了解橋的組成和造型特色。教學(xué)難點(diǎn)是用繪畫(huà)或制作的形式獨立創(chuàng )作各種造型的橋。
三.說(shuō)教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導教學(xué)法，歸納法為你本課教法。學(xué)法是自主探究式學(xué)習方法，合作學(xué)習法。
教學(xué)準備：教師準備配套的多媒體課件和橋的模型。學(xué)生在課前收集有關(guān)橋的資料，準備繪畫(huà)工具。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課教學(xué)過(guò)程我分三步進(jìn)行：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣。
�。ǘ┬蕾p體驗，認識了解。
�。ㄈ⿴熒骄�，學(xué)習畫(huà)橋。
下面我們就來(lái)走進(jìn)第一步�！昂玫囊胧钦n成功的一半”。課前我布置了學(xué)生查找有關(guān)橋的資料，這節課我先和孩子們一起玩有關(guān)橋的知識搶答游戲，并評出“橋梁小博士”。通過(guò)游戲，并激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
接下來(lái)走進(jìn)第二步，這一環(huán)節我要完成兩個(gè)任務(wù)：1.欣賞橋。2. 認識橋的作用，了解橋的造型特色。我們先來(lái)欣賞古代的橋，畫(huà)面上的這些都是石拱橋，他們外形古樸，有著(zhù)上上千年的歷史。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺組成。接下來(lái)是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。這是著(zhù)名的趙州橋，特點(diǎn)在于大橋洞的肩上有四個(gè)小橋孔，它由一個(gè)橋孔演變?yōu)槎鄻蚩�，造型十分獨特。說(shuō)到盧溝橋，我們就會(huì )想到“七七事變”，其實(shí)除去歷史原因，盧溝橋本身也是一座造型精美的橋，特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的觀(guān)賞性和藝術(shù)價(jià)值。這是揚州的五亭橋和廣西的廊橋，他們都是在橋面上建造美觀(guān)實(shí)用的亭子而聞名。
小結：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精美設計，造型越來(lái)約美觀(guān)，觀(guān)賞性和藝術(shù)性也越來(lái)約大。
現在來(lái)欣賞現代的橋：
南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長(cháng)的橋。這座橋身懸掛在兩根索纜上，橫跨在兩山之間，造型簡(jiǎn)潔而優(yōu)美，如從天而降一般的叫懸索橋�？v橫交錯在城市繁華路口的立交橋，如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙。
小結：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，未來(lái)的橋必定會(huì )給人們生活帶來(lái)更大便利。
看了這么多古今中外的名橋，現在來(lái)關(guān)注我們家鄉吉安的橋。
這座美陂的古橋由幾塊木板簡(jiǎn)易搭建，橋身由斜立的木板支撐著(zhù)。這是龍源口石橋，它被印在我國第二套人民幣3元背面，真是我們吉安人民的驕傲。這是吉安大橋，現代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項鏈，分外明亮。這座橋獲得了中國建筑的最高榮譽(yù)“魯班獎”。
小結：通過(guò)這三座橋的變化，學(xué)生可以感受到我們家鄉日新月異的變化，心中產(chǎn)生自豪之情，希望孩子們以后為家鄉造出更漂亮的橋。
以上環(huán)節我采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法幫助學(xué)生觀(guān)察發(fā)現橋基本是由橋墩，橋臺，橋孔構成的。通過(guò)比較橋的異同點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和自主學(xué)習的能力，由學(xué)生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設計建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ⿴熒骄�，學(xué)習畫(huà)橋。
最后走進(jìn)師生探究，學(xué)習畫(huà)橋。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，我分四部分來(lái)教學(xué)：
1，創(chuàng )設情境，為家鄉設計一座橋。
2，欣賞同齡孩子的作品。
3，學(xué)習畫(huà)橋的步驟。
4，展示作品，師生共評�，F在展示的是同齡孩子表現橋的作品，有各種造型的橋，未來(lái)的橋。
再由我指導繪畫(huà)步驟：
先畫(huà)出橋的基本型，用線(xiàn)描方法對橋的基本結構做簡(jiǎn)單概括，（直線(xiàn)勾勒橋基線(xiàn)，弧線(xiàn)刻畫(huà)橋身，短線(xiàn)確定橋面寬度，）畫(huà)出整個(gè)橋面，完成橋洞設計，最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。還可以再刻畫(huà)橋的細部，如橋上的行人車(chē)輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。然后由學(xué)生創(chuàng )造橋，我適時(shí)恰當輔導。這環(huán)節設計依據學(xué)生認知的規律，從說(shuō)—看—學(xué)—畫(huà)四個(gè)步驟讓學(xué)生學(xué)習化難為易，逐步突破難點(diǎn)。最后通過(guò)師生共評的方式評價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生感受橋姿態(tài)各異的美，進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)家鄉，造福家鄉之情。
本課以“情”字作為一條暗線(xiàn)貫穿下來(lái)，通過(guò)欣賞，了解，繪畫(huà)的美術(shù)學(xué)習，了解了橋的知識，造型特色，創(chuàng )造了橋的作品，這不但豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習效率，拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師，你們好！
我是——號參賽選手，今天我說(shuō)課的內容是《中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》，我準備從教材分析，教法，學(xué)法，及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。
一，教材分析：
1， 教材的內容地位和作用：我首先分析一下教材的內容地位和作用。本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)九年級上冊第一單元。本單元屬于欣賞評述領(lǐng)域。包括三組學(xué)習活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我講解的是第一課時(shí)的內容。
2， 教學(xué)目標：根據新課標對這一領(lǐng)域的要求以及對教材的分析和學(xué)生的認識規律。我確定本課的教學(xué)目標為:知識目標：初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì )歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。能力目標：讓學(xué)生自己收集中國美術(shù)作品圖片和文獻資料摘錄，并引導學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品。選擇一些作品進(jìn)行深入欣賞和評價(jià)。情感目標：能從社會(huì )歷史文化的角度來(lái)認識美術(shù)的社會(huì )價(jià)值和審美特征。
3， 通過(guò)對教材內容的理解與掌握，我把本課的重點(diǎn)確定為：結合歷史課學(xué)習經(jīng)驗，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國歷史發(fā)展的.基本狀況。
針對初三學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與對照，進(jìn)行探究學(xué)習。
二說(shuō)教法
根據本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)引導”及討論法。調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到開(kāi)發(fā)思維中，真正做到面向全體學(xué)生。并且運用多媒體課件，教師師范的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而能夠主動(dòng)地掌握知識，已解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三說(shuō)學(xué)法
鑒于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，在這節課，我運用了講授法，談話(huà)法， 演示法和師生互動(dòng)相結合的方法。 提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，達成能對美術(shù)作品和美術(shù)現象簡(jiǎn)短評述的目標。
四教學(xué)過(guò)程：
在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我預設的本課的教學(xué)流程分以下三大環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入
這一環(huán)節我通過(guò)展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)提出史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現了什么樣的含義或思想內容?的問(wèn)題。從而引出課題中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值。這種導入能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。收到“一石沖開(kāi)水底天”的效果。
第二環(huán)節 自主合作 探究方法 這一環(huán)節我分三個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次：獨立思考 互相討論 組織學(xué)生對一些重點(diǎn)作品進(jìn)行欣賞并對作品中的視覺(jué)形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行初步的描述。引導學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品，并對一些作品進(jìn)行一一介紹
第二層次 選擇方法 小組合作 把學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論，引導學(xué)生提出一些值得討論的問(wèn)題，如"史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現了什么樣的含義或思想內容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊和人類(lèi)的社會(huì )生活方式。思想感情與審美理想有什么時(shí)候樣的關(guān)系?"等等。歸納學(xué)生所提出的問(wèn)題，然后圍繞本課的中心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及其社會(huì )文化價(jià)值，進(jìn)行深入的欣賞和分析討論。
第三層次 互相交流 進(jìn)行小結 根據學(xué)生或小組準備的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和評述。讓學(xué)生更深層的了解中國繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。
這樣的設計以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從事主動(dòng)地觀(guān)察，猜測，交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的受到熏陶和感染，從而培養學(xué)生感受美，表現美，創(chuàng )造美得能力。
第三環(huán)節 總結提煉 帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
通過(guò)總結，促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習的觸角向外擴展，培養學(xué)生的探究能力。
整堂課，我力求體現以下教學(xué)理念：
1體現美術(shù)與社會(huì )，生活，人文。自然，科學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生的表現美，感受美。創(chuàng )造美的能力。
2注重美術(shù)思想方法的滲(shen)透，鼓勵學(xué)生自主探究。
3重視培養學(xué)生應用美術(shù)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力，把美術(shù)學(xué)習與生活中的問(wèn)題結合起來(lái)，提高審美情趣。
4始終讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重評價(jià)。
各位評委，以上所說(shuō)是我對這一單元第二課時(shí)的預設的一種方案，但是課堂是千變萬(wàn)化的，會(huì )隨著(zhù)學(xué)生和老師的靈性而隨機生成。預設效果如何，最終還要和學(xué)生課堂結合。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委，有不妥之處敬請各位專(zhuān)家批評指教！
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