【必備】說(shuō)課稿錦集5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　各位評委、各位學(xué)員大家好，今天我說(shuō)課的課題是《不等式基本原理》。我將從教材分析、教學(xué)設計、教法學(xué)法三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

　　【說(shuō)教材分析】

　　1.教材的前后聯(lián)系及地位作用

　　本節課是高中新課程必修4第十章第一節第一課時(shí)的內容。

　　本節的內容是繼學(xué)習等量關(guān)系之后，在實(shí)際生活中存在的又一新的關(guān)系-----不等關(guān)系。不等關(guān)系在現實(shí)世界與日常生活中大量存在，在數學(xué)研究和數學(xué)應用中與等量關(guān)系同樣起著(zhù)重要的作用，它是學(xué)習不等式性質(zhì)及解法的基礎，又是構造方程、不等式與函數的基石；因此本節具有重要的奠基作用。

　　2.課標要求

　　通過(guò)具體情境，感受在現實(shí)世界和日常生活中存在著(zhù)大量的不等關(guān)系，了解不等式（組）的實(shí)際背景。掌握比較法。

　　3.教學(xué)目標

　　基于新課標的要求，結合本節內容的地位，我提出教學(xué)目標如下：

　�。�1）知識與技能：

　�、偻ㄟ^(guò)具體情景，感受在現實(shí)世界和日常生活中存在著(zhù)大量的不等關(guān)系，理解不等式（組）的實(shí)際背景；

　�、谡莆兆鞑畋容^法的應用。

　�。�2）過(guò)程與方法：

　�、僖詥�(wèn)題方式代替例題，學(xué)習如何利用不等式研究及表示不等式；

　�、谕ㄟ^(guò)解決具體問(wèn)題，學(xué)會(huì )依據具體問(wèn)題的實(shí)際背景分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�、偻ㄟ^(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受、體驗、認識狀況及理解程度；

　�、谧⒅貑�(wèn)題情境、實(shí)際背景的設置，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的重要作用，培養嚴謹的思維習慣。

　�、蹖W(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的探究思考，廣泛參與，使學(xué)生改變自己的學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量。

　　3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據本節課的地位和作用以及新課程標準的具體要求，制訂教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解不等式（組）對于刻畫(huà)不等關(guān)系的意義和價(jià)值。理解并應用作差比較法。

　　根據本節課的內容，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，制定了教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：用不等式（組）正確表示出不等關(guān)系；作差比較法過(guò)程中得變形。

　　【說(shuō)教學(xué)設計】

　　一、提出問(wèn)題、引入新課

　　問(wèn)題1:在現實(shí)世界和日常生活中，同學(xué)們發(fā)現了哪些數量關(guān)系？你能舉出一些例子嗎？

　�。�既有相等關(guān)系，又存在著(zhù)大量的不等關(guān)系。如兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短，三角形兩邊之和大于第三邊，等等。人們還經(jīng)常用長(cháng)與短、高與矮、輕與重、胖與瘦、大與小、不超過(guò)或不少于等來(lái)描述某種客觀(guān)事物在數量上存在的不等關(guān)系。）

　　問(wèn)題2: 在數學(xué)中，我們用不等式來(lái)表示不等關(guān)系。下面我們首先來(lái)看如何利用不等式來(lái)表示不等關(guān)系？

　　【設計意圖】問(wèn)題1:主要是

　　通過(guò)課前的問(wèn)題展示，讓學(xué)生感受不等關(guān)系與等量關(guān)系一樣來(lái)源于現實(shí)世界和日常生活中；隨著(zhù)新問(wèn)題的提出，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，通過(guò)觀(guān)察對比，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。

　　二、思考交流、形成概念

　　1）用不等式表示不等關(guān)系

　　引例1:限速40km/h的路標，指示司機在前方路段行駛時(shí)，應使汽車(chē)的速度v不超過(guò)40km/h,寫(xiě)成不等式就是：

　　引例2:某品牌酸奶的質(zhì)量檢查規定，酸奶中脂肪的含量應不少于2.5%,蛋白質(zhì)的含量p應不少于2.3%,寫(xiě)成不等式組就是--用不等式組來(lái)表示

　　【設計意圖】讓學(xué)生從問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)中找出列不等關(guān)系的方法，這能培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生運用對立統一的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的一種方法。教師的注解可以使學(xué)生更好的把握問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　三、反饋矯正、鞏固提高

　　. 問(wèn)題1:某種雜志原以每本2.5元的價(jià)格銷(xiāo)售，可以售出8萬(wàn)本。據市場(chǎng)調查，若單價(jià)每提高0.1元，銷(xiāo)售量就可能相應減少20xx本。若把提價(jià)后雜志的定價(jià)設為x 元，怎樣用不等式表示銷(xiāo)售的總收入仍不低于20萬(wàn)元呢？

　　【設計意圖】本題的設計主要是加深學(xué)生對不等關(guān)系的認識（進(jìn)一步體現本節的重點(diǎn)）的理解；培養分析問(wèn)題的能力。在啟發(fā)誘導的同時(shí)，訓練了學(xué)生觀(guān)察和概括歸納的能力，同時(shí)為下面的例2起鋪墊作用，體現認知過(guò)程中由簡(jiǎn)單到復雜，由感性到理性的認知規律。

　　. 問(wèn)題2:某鋼鐵廠(chǎng)要把長(cháng)度為4000mm的鋼管截成500mm和600mm兩種。按照生產(chǎn)的要求，600mm的數量不能超過(guò)500mm鋼管的3倍。()怎樣寫(xiě)出滿(mǎn)足所有上述不等關(guān)系的不等式呢？

　　【設計意圖】本題的設計是為了進(jìn)一步使學(xué)生更加準確的把握本節知識。突破了如何判斷用不等式組正確表示不等式這一教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)時(shí)可先請二位同學(xué)（最好是學(xué)生自愿）分別上臺板演，同學(xué)們集體糾正，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)解題的規范示例。

　　.教師將教材的例題和習題整和在一起

　　【設計意圖】本題的設計是為了進(jìn)一步使學(xué)生更加準確的把握本節知識。突破了如何用作差比較法比較大小和證明不等式這教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　探索研究：

　　a克糖水中有b克糖（a>b>0），若再添上m克糖（m>0），則糖水就變甜了。你能用今天所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解釋生活中"糖水加糖會(huì )更甜"的現象？

　　【設計意圖】本題的設計是為了讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活密切聯(lián)系，體現數學(xué)在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　四、總結評估、內化結構

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　思考討論得出結論，教師可作適當補充。

　　1.本節課學(xué)習的主要內容是什么？揭示了什么數學(xué)思想？

　　2.通過(guò)這節課的學(xué)習，你的表現怎么樣？你有哪些收獲？

　　【布置作業(yè)】

　　1、必做題：教材后習題以及A組試題

　　2、課外拓展練習：教師根據學(xué)生的實(shí)際情況適當補充。

　　【設計意圖】必做題加深對本節內容的理解，并能進(jìn)行靈活運用，再一次突出本節課的重點(diǎn)。課外拓展練習供學(xué)有余力的學(xué)生選做，為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間，體現了新課標"不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展"這一基本理念。

　　【說(shuō)板書(shū)設計】（見(jiàn)課件）

　　【說(shuō)教法、學(xué)情與學(xué)法】

　　1.說(shuō)學(xué)法

　　根據本節課的特點(diǎn)，采用引導發(fā)現和歸納概括相結合的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等教學(xué)過(guò)程，觀(guān)察對比、概括歸納，再通過(guò)具體問(wèn)題的提出和解決，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

　　2.說(shuō)教法

　　學(xué)生在教師創(chuàng )設的問(wèn)題情景中，通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比、思考、探究、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結合，體現了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的數學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學(xué)精神。

　　本節教材的特點(diǎn)注重展現知識的形成過(guò)程，具有很強的探究性，而且學(xué)生參加高中新課程的學(xué)習有一段時(shí)間了，初步養成了探究習慣和一定的合作交流的能力，絕大多數學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)；因此本節課主要采用"引導發(fā)現、討論交流"的教學(xué)方法。

　　3.說(shuō)教用具與學(xué)生用具：

　　投影儀、膠片、三角尺、刻度尺

　　【說(shuō)課綜述】

　　本節課是有一定難度的概念課，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，照顧到學(xué)生的最近發(fā)展區，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用了"引導發(fā)現、討論交流"的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最大限度的挖掘學(xué)生的潛力；同時(shí)學(xué)生通過(guò)"自主學(xué)習"有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和富有個(gè)性化學(xué)習方式，從而使學(xué)生最大限度發(fā)現自己的潛能。

　　以上即是我對《不等式基本原理》的認識與處理。不妥之處，敬請批評指正，謝謝大家！

說(shuō)課稿 篇2

　　根據本節課的內容和學(xué)生已有的知識水平及年齡特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)目標：

　　l、使學(xué)生初步掌握能被3整除的數的特征，會(huì )判斷一個(gè)數能否被3整除。

　　2、培養學(xué)生操作、觀(guān)察、分析、概括能力。

　　3、讓學(xué)生在探索發(fā)現過(guò)程中體驗到成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。

　　依據教學(xué)目標，在教學(xué)方法的選擇上，我首先通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生明確探索的目標，然后采用啟發(fā)式、討論式為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組內學(xué)習，組織交流，師生互動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，在親身體驗，探索發(fā)現中所感、所思、所悟。理解掌握被3整除的數的特征，增強對客觀(guān)世界的探究意識和能力。同時(shí)，通過(guò)自主合作，學(xué)會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的建議，培養合作能力。

　　一、復習引入

　　因為本節課是在學(xué)生掌握了能被2、5整除的數的基礎上學(xué)習的，學(xué)生很自然地認為判斷能否被3整除的數的特征也是看個(gè)位，容易產(chǎn)生思維定勢，復習能被2、5整除的數的特征為下面打破定勢做好準備。

　　導入新課時(shí)，我設計了一個(gè)情景，讓學(xué)生先猜能被3整除的數的特征，然后舉例否定，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，制造認知沖突，產(chǎn)生迫切需要探索問(wèn)題的內心需要，激起學(xué)生強烈的求知欲望，從而投入到新課的教學(xué)中。

　　二、自主探究

　　這一環(huán)節是本節課的關(guān)鍵，我采用質(zhì)疑觀(guān)察概括的順序來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先問(wèn)能被3整除的數不能只看個(gè)位，那么能被3整除的數就沒(méi)有特征了嗎?來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習興趣，緊接著(zhù)我采用樂(lè )于接受的擺棋子比賽的方法，動(dòng)手操作中，比擺成3的倍數，結果兩級分化。有5、7、8個(gè)棋子的小組無(wú)論怎么擺也找不到一

　　個(gè)，而6、9、12個(gè)棋子的小組，隨便怎么擺都可以，這時(shí)學(xué)生都急于打開(kāi)其中的奧秘，再次把學(xué)生的探究意識推向高潮。通過(guò)操作，匯報結果時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現所用棋子個(gè)數能被3整除，擺成的數就能被3整除。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現棋子個(gè)數即各個(gè)數位上的數的和，能被3整除的數的.特征就水到渠成了。使學(xué)生在合作中探究，在探究中發(fā)現規律，在發(fā)現過(guò)程中產(chǎn)生思維的創(chuàng )新。

　　為了遵循數學(xué)源于生活，用于生活的理念，我又設計了形式多樣的練習題。以學(xué)生樂(lè )于接受的內容，如你家的電話(huà)號碼，車(chē)牌號能否被3整除，而不是苦燥無(wú)味的數字，使學(xué)生發(fā)現我們的身邊到處都是數學(xué)，最后以游戲結束，這樣不嘆拉近了師生間的距離，還活躍了課堂氣氛，還把能被2、5整除的知識綜合在一起，形成了完整的知識網(wǎng)。

　　最后，我讓學(xué)生總結本節課所學(xué)知識，培養學(xué)生的綜合能力和概括能力及語(yǔ)言表達能力。

　　板書(shū)是老師教學(xué)的思路圖。根據本節課的內容，我設計了十分簡(jiǎn)潔的板書(shū)，包括課題和能被3整除的數的特征，重點(diǎn)突出，使學(xué)生看了一目了然。

　　總之，這節課我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對新知充滿(mǎn)渴望，從而達到樂(lè )學(xué)的目的。本節課我力求做到，既重視學(xué)習的結果，更重視學(xué)習的過(guò)程。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向學(xué)生展示了水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內容分為二個(gè)部分：一、二、三自然段講水的形態(tài)，四自然段講水給人類(lèi)帶來(lái)的利弊。

　　根據教材和二年級學(xué)生實(shí)際，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標和重難點(diǎn)設計為：

　　知識目標：知道水的形態(tài)變化及對人類(lèi)的利弊關(guān)系。

　　技能目標：正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標：引導學(xué)生愛(ài)護水資源，保護水資源。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道水的形態(tài)變化及對人類(lèi)的利弊關(guān)系。

　　二、說(shuō)理念

　　本課設計遵循了低年級兒童的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)習興趣的理念。遵照《語(yǔ)文課標》：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)應珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解。這一要求讓學(xué)生讀中感知課文、領(lǐng)悟課文內容。注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，拓展思路、分享學(xué)習之樂(lè )。

　　三、說(shuō)教法

　　由于低年級兒童感性認識強于理性認識，以形象思維為主，和低年級應把詞句訓練放在首位，我采用了以下教法：

　　多媒體輔助教學(xué)法：本節課我制作了優(yōu)秀的課件，運用多媒體集成性、圖文并茂的特點(diǎn)，形象地演示水的不同形態(tài)和對人類(lèi)的利弊關(guān)系，讓學(xué)生了解水，喜愛(ài)水，珍惜水。

　　鼓勵欣賞法：小組和班集體的點(diǎn)評主要是鼓勵學(xué)生展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕、體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習欲望，增強學(xué)習信心。

　　朗讀感悟法：朗讀能幫助學(xué)生理解課文中的精彩語(yǔ)句，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在形式多樣的朗讀中讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀，對朗讀有興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、自主學(xué)習法

　　2、合作學(xué)習法

　　教學(xué)中我主要滲透以上兩種學(xué)法，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生面對面的讀、說(shuō)、演、寫(xiě)去實(shí)現，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。并根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅持把讀的訓練貫穿在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，力求取得最好的學(xué)習效果。

　　五、說(shuō)教學(xué)

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師始終以“水”的身份出現在學(xué)生面前，和學(xué)生一起學(xué)習，分享學(xué)習之樂(lè )。為此，我主要安排了以下四個(gè)環(huán)節。

　　一、 讀讀“我”

　　上課開(kāi)始，教師就以生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣�！昂⒆觽兺ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，你們知道我是誰(shuí)了嗎？對，我是水，是天下最棒的魔術(shù)師，很會(huì )變喲，你知道我會(huì )變成什么嗎？快讀讀找找吧！”

　　1、找形態(tài)。

　　學(xué)生通過(guò)邊讀邊找邊勾畫(huà)，就能說(shuō)出“我”會(huì )變成“汽、云、雨、雪、雹”。這時(shí)教師及時(shí)鼓勵，“孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你喜歡我哪種樣子？快來(lái)讀讀吧！先自己練讀，再在小組里讀給你的小伙伴聽(tīng)�！边@樣就能激起學(xué)生的學(xué)習欲望，讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利。

　　2、讀形態(tài)。

　　在學(xué)生匯報讀的過(guò)程中，我主要利用了多媒體，加深學(xué)生對課文的朗讀感悟。讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀，讀出情，讀出味，讀出個(gè)性。下面我就按照課文的順序，說(shuō)說(shuō)我是如何利用多媒體，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行訓練的。實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序學(xué)習。

　　當學(xué)生讀到描寫(xiě)汽的句子時(shí)，教師利用課件演示水變成汽的過(guò)程，再讓學(xué)生朗讀，評議后再讀，這樣就能讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面中認識到水是如何變成汽的。隨后教師以?xún)?yōu)美、形象的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng )設情境：“孩子們，天空中各種各樣，五彩繽紛，色彩絢麗的云朵，帶給了我們許多美的享受�！保úシ耪n件）把學(xué)生帶進(jìn)美輪美奐的云的世界中，學(xué)生就會(huì )爭先恐后地起來(lái)朗讀，從而激起了學(xué)生的朗讀欲望，就能自然而然地讀出自己獨特的美的感受。

　　“孩子們，看見(jiàn)我穿上了漂亮的衣服，那我還會(huì )怎么變？”過(guò)渡到第二自然段。教師讓學(xué)生輕聲朗讀后，利用課件出示一道填空題，讓學(xué)生填空，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“雨、雪、雹都是天空中落下來(lái)的，為什么不都用落呢？”這一問(wèn)題激起學(xué)生的探究欲望，教師讓學(xué)生四人小組討論、交流、并根據學(xué)生的匯報相機展示出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來(lái)，輕盈飛舞的雪花飄下來(lái)的情景。讓學(xué)生體會(huì )到樣子不一樣，大小不一樣，落下來(lái)的情況也不同。從而體會(huì )到作者用詞的準確性。帶著(zhù)這樣的理解讓學(xué)生挑戰讀、接龍讀、比賽讀這段話(huà)，就更能體會(huì )到這三個(gè)詞所包含的韻味。

　　學(xué)到這兒，教師總結并提問(wèn)：“孩子們，你們能排排我的變化嗎？”學(xué)生排出水的變化過(guò)程后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由，這不僅是對課文內容的復習和鞏固，同時(shí)也訓練了學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　“孩子們，我從天空中落下來(lái)，又到了哪里？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師用課件范讀：“ ”。讓學(xué)生感受倒水在地面悠閑活潑的樣子。再讓學(xué)生配樂(lè )齊讀，通過(guò)語(yǔ)氣、音量、氣勢由弱到強的變化感受水的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，從中受到美的熏陶。

　　“孩子們，我的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪，說(shuō)我老實(shí)吧，的確很乖。但是發(fā)起脾氣來(lái)又很壞，在課文里找找我都有哪些脾氣？”

　　3、說(shuō)利弊

　　學(xué)生通過(guò)朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面，接著(zhù)教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢？”這一問(wèn)題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生找找生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)語(yǔ)文。最后，讓學(xué)生看著(zhù)圖片以“水能……水還能……”的句式練習說(shuō)話(huà)。

　　“孩子們，你們一定了解我了吧！我是一個(gè)魔術(shù)師，會(huì )變得很漂亮，也會(huì )變得很壞，你能和你的小伙伴一起夸夸我，勸勸我嗎？”進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節。

　　二、說(shuō)說(shuō)我

　　學(xué)生同桌互相練習說(shuō)話(huà)后，教師相機引導學(xué)生要愛(ài)護水、珍惜水，讓學(xué)生明白沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這樣的說(shuō)話(huà)練習就能把課文的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)表達能力。

　　三、演演我

　　“孩子們，剛才表?yè)P了我，也給我提了許多建議，你能加上動(dòng)作和表情在四人小組里把‘我’表演出來(lái)嗎？”

　　教師讓學(xué)生戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾，通過(guò)自己的理解模仿云在天空中千姿百態(tài)和云變成雨、雪、雹落下來(lái)、飄下來(lái)、打下來(lái)的情景，以及水在地面上睡覺(jué)、散步、跳舞、唱歌的樣子進(jìn)一步加深學(xué)生對水的認識和理解。

　　低年級兒童特別愛(ài)展示自己，安排演的訓練不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，也為背誦課文和后面的教學(xué)打下堅實(shí)基礎，可謂是一箭雙雕。

　　四、寫(xiě)寫(xiě)我

　　《假如我是一滴水》

　　從讀到說(shuō)到演到寫(xiě)，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展的規律，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。利用了兒童愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)知識，培養了創(chuàng )新的膽識和表演表達能力。

說(shuō)課稿 篇4

　　1問(wèn)好

　　尊敬的各位評委老師，大家好，我是本場(chǎng)的 1 號考生。我今天說(shuō)課的題目是“細菌”。

　　2總結語(yǔ)

　　根據新課程標準，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為思路。具體從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計七個(gè)方面加以闡釋我的說(shuō)課。

　　3教材分析

　　上好一堂課對于教材的分析是必不可少的。在正式內容開(kāi)始之前，我們先來(lái)對教材做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。本課節選自人教版，初中生物八年級下冊，第四章的第二節內容。本課主要介紹了細菌的形態(tài)、結構以及生殖方式。學(xué)習完本節課之后同學(xué)們還將繼續學(xué)習細菌在生物圈中的作用，因此本節課的內容為以后的學(xué)習奠定了基礎。

　　4學(xué)情分析

　　現代教育理論強調，任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿(mǎn)足學(xué)習者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣才能更好的做到因材施教。因此在教學(xué)之前，對于學(xué)情的分析也是至關(guān)重要的。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，課外知識也較豐富，但是思維方式仍然以形象思維為主，注意力容易轉移，學(xué)生對細菌的發(fā)現史、形態(tài)結構都較陌生，這就需要我加以適當的引導。

　　5教學(xué)目標

　　結合新課改的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定了如下的教學(xué)目標：1、通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生掌握細菌的形態(tài)、結構以及生殖方式。2、通過(guò)觀(guān)察細菌的形態(tài)和結構，培養學(xué)生觀(guān)察、思考和科學(xué)探究的能力。通過(guò)自主探究和小組探究等活動(dòng)，提高學(xué)生探究學(xué)習的能力。3、通過(guò)對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣�；�于以上教學(xué)目標的確立，我將本節課的重點(diǎn)確立為：掌握細菌的形態(tài)、結構和生殖方式。將本節課的難點(diǎn)確立為：培養學(xué)生觀(guān)察、思考和科學(xué)探究的能力。

　　6教學(xué)教法

　　陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！币虼吮竟澱n我將采用講授法、討論法、觀(guān)察法等教法，同時(shí)將引導學(xué)生采用自主學(xué)習和合作探究相結合的方法，以此來(lái)提高他們的自主學(xué)習能力和團隊合作能力。

　　7教學(xué)過(guò)程

　　合理的教學(xué)過(guò)程對于上好一堂課起著(zhù)最關(guān)鍵的作用。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設置為以下四個(gè)環(huán)節，分別為導入新課、探究學(xué)習、應用提升、小結作業(yè)。首先在上課伊始，我會(huì )以多媒體的方式導入今天的新課。比如，同學(xué)們，這節課我們先來(lái)看一段視頻，這段視頻是抗日戰爭時(shí)期日本人在無(wú)情的殘害中國人。大家邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題，日本人是用什么武器使無(wú)數的中國軍民慘遭毒害的呢？好，視頻播放完了，哪位同學(xué)可以給我們說(shuō)一下，這排最后一位同學(xué)嘴一個(gè)舉手，你來(lái)說(shuō)。艾，這位同學(xué)說(shuō)日本人用細菌作為生化武器，用抓來(lái)的中國人做細菌試驗，從而讓無(wú)數人遭遇了不幸。那現在同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題，細菌為什么會(huì )有如此大的威力呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣。

　　在探究學(xué)習環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生首先閱讀書(shū)本第 71 頁(yè)，并播放巴斯德的實(shí)驗視頻，視頻播放結束后，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出細菌是被列文虎克所發(fā)現的，巴斯德的實(shí)驗證明了細菌不是自然發(fā)生的，而是由已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。接著(zhù)讓同學(xué)們觀(guān)察 72 頁(yè)的三幅圖,通過(guò)細菌的不同形態(tài)，引導學(xué)生總結出細菌的三種類(lèi)型，分別為球菌、桿菌和螺旋菌。隨即我會(huì )把細菌的結構示意圖畫(huà)在黑板上，同時(shí)讓學(xué)生回憶動(dòng)物細胞和植物細胞的結構。并把他們前后四人分為一個(gè)小組，5 分鐘的時(shí)間討論一下細菌和動(dòng)物細胞與植物細胞相比有什么異同？通過(guò)討論以及觀(guān)察細菌結構示意圖，學(xué)生會(huì )發(fā)現細菌具有細胞壁、細胞質(zhì)及細胞膜等結構，與動(dòng)植物細胞的主要區別是：細菌雖有 DNA 集中的區域，卻沒(méi)有成形的細胞核。然后我會(huì )請同學(xué)們再次觀(guān)看一段模擬細菌分裂的視頻。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生很直觀(guān)的發(fā)現細菌是通過(guò)分裂進(jìn)行生殖的，并且分裂速度非�？�。為了讓同學(xué)們更好的掌握本節課的內容，在應用提升的環(huán)節，我會(huì )讓他們自己畫(huà)出細菌結構示意圖，此時(shí)我會(huì )下講臺巡視，學(xué)生們可能對鞭毛和莢膜的結構不是很清楚，我會(huì )對其進(jìn)行針對性的指導。

　　在課堂的最后，我會(huì )和同學(xué)們一起總結這節課的主要內容，并讓他們計算一道題：假設你手上此刻有 100 個(gè)細菌，細菌的繁殖速度按每 30 分鐘繁殖一代計算，在沒(méi)有洗手或其他影響細菌生活繁殖的情況下，4 小時(shí)以后你手上的細菌數目是多少？通過(guò)這道題的練習，讓學(xué)生更加深刻的理解細菌的分裂速度。同時(shí)布置這樣一個(gè)作業(yè)，通過(guò)查閱資料了解細菌有哪些分類(lèi)方式？

　　8板書(shū)設計

　　為了更好的呈現課堂，我的板書(shū)設計如下：我會(huì )將黑板分為兩個(gè)部分，在上課伊始，我會(huì )將本節課的題目—細菌，寫(xiě)在黑板中間部分的正上方。在主板書(shū)部分寫(xiě)下本節課的主要內容：細菌的形態(tài)、結構以及生殖方式，在副板書(shū)的部分畫(huà)細菌結構示意圖，這樣的板書(shū)設計直觀(guān)易懂，能夠幫助學(xué)生更好的理解本節課的內容。

　　以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位考官的耐心聆聽(tīng)。

說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容：

　　《有余數的除法解決問(wèn)題》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級數學(xué)課本第四單元第四課時(shí)的教學(xué)內容。

　　2、教材簡(jiǎn)析

　　有余數的除法解決問(wèn)題這部分內容上表內除法知識的延伸和擴展，是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。用有余數的除法解決問(wèn)題是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，它的內涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。

　　二、教學(xué)目標

　　1、初步學(xué)會(huì )用有余數的除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能正確寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)，加深對除法意義的理解。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、勇于探索，自主學(xué)習，在解決問(wèn)題中獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟練地運用有余數的除法進(jìn)行計算，并且知道余數要比除數小。

　　2、如何運用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何運用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題

　　三、說(shuō)教法

　　計算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計算技能的訓練，強調計算的速度和結果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現實(shí)生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數的除法的例題時(shí)，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng )設真實(shí)的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生直觀(guān)地得到結果，發(fā)現生活中的余數，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數的除法的計算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，溝通有余數的除法豎式和表內除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì )有余數除法的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、初步學(xué)會(huì )用有余數的除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能正確寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)，加深對除法意義的理解。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、勇于探索，自主學(xué)習，在解決問(wèn)題中獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟練地運用有余數的除法進(jìn)行計算，并且知道余數要比除數小。

　　2、如何運用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何運用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　今天，我們學(xué)習了什么內容？學(xué)懂了什么？由學(xué)生發(fā)言。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

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