- 相關(guān)推薦
一年級數學(xué)整十數加減整十數說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)整十數加減整十數說(shuō)課稿范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)整十數加減整十數說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
整十數加、減整十數是義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)第二冊第六單元的第一課時(shí)。本單元的計算是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。
整十數加、減整十數的計算方法與10以?xún)燃�、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20＋10，計算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。
因此，本節課的教學(xué)目標是：
1、引導學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習空間。
3、使學(xué)生養成自主探索的良好學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整十數加、減整十數的口算方法。
難點(diǎn)：理解相同數位上的數相加減的道理。
二、學(xué)情分析。
在這之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現有的認知基礎。
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法，寫(xiě)法和數的組成。
2、整十數加一位數及相應的減法。
3、連加、連減，加減混合運算的掌握。
三、說(shuō)教法。
1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們去看花生動(dòng)情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動(dòng)的具體內容。
2、在探索整十數加減整十數的計算方法時(shí)通過(guò)討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現了《標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習以學(xué)生喜愛(ài)的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數學(xué)思考能力。
四、說(shuō)教材和學(xué)法。
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩，好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng )設了看花的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習。課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)體驗新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則，體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的功能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們去花園逛逛吧！可是工人叔叔說(shuō)你們要是想去的話(huà)必須闖過(guò)兩關(guān)。大家有信心嗎？好，請看……
1、出示復習題。
師：大家真的是好厲害呀！過(guò)關(guān)了。請跟老師進(jìn)花園欣賞吧！
2、出示各種漂亮的花。
師：現在花園里又運來(lái)了一些花，想看一看嗎？
3、出示例1。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設帶同學(xué)們去看花的生動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。）
�。ǘ�、探究新知。
1、看著(zhù)這些花，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、你能自己提出不同的問(wèn)題嗎？（小組討論）
3、全班交流，教師板書(shū)。
4、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣列式計算?指名回答。
板書(shū)(10+20)誰(shuí)還有不同的算式?板書(shū):20+10。
10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請每組的幾個(gè)同學(xué)討論(小組討論)。
5、全班交流，優(yōu)化算法。
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
7、全班交流匯報。
8、繼續探究。
師：有一位小朋友要買(mǎi)10盆，同學(xué)們你能提出什么數學(xué)問(wèn)題。
指名回答。學(xué)生匯報：教師板書(shū)：還有多少盆紫花？
原來(lái)有30盆紫花，買(mǎi)走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書(shū)：30-10=20
你怎么知道30-10等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）
全班交流。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的合作精神。同時(shí)運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十數加、減整十數的不同計算方法，體現了《標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。）
六、鞏固延伸。
1、接力賽．（學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結果，告訴第二名同學(xué)繼續計算．）
20＋60→（）－30→（）＋50→（）－40→（）＋10……
2、幫小熊改錯．
90－20＝7（）50—30＝80（）
40＋1＝50（）30＋20＝10（）
3、郵遞員送信．
在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據得數放入正確的信箱．
20＋2050－2010＋4060－4040－10
30＋3090－4080－1030＋1010＋50
�。ㄔO計意圖：將“枯燥”的計算練習用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與的機會(huì )，做到寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，“樂(lè )在活動(dòng)”中。）
七、課堂小結，激勵評價(jià)。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了些什么？
一年級數學(xué)整十數加減整十數說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級下冊第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1，完成“做一做”及第58頁(yè)練習十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十數加、減整十數的計算是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。教學(xué)內容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景——花卉展提供計算題，并呈現算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算，引導學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬于計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
3、教學(xué)目標
根據《課標》的要求，結合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了三個(gè)目標：
1、引導學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法，并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力；
3、通過(guò)創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間，使學(xué)生養成自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十數加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十數加減口算的算理。
二、說(shuō)教法
1、計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動(dòng)的具體內容。
2、在探索整十數加減整十數的計算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現了《課標》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習以動(dòng)手擺一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋(píng)果等形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數學(xué)思考能力。
三、說(shuō)學(xué)法
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習。課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。激勵并引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據教材內容的編排和低年級兒童的認知特點(diǎn)，在研究教材時(shí)，我以去花園賞花———參觀(guān)苗圃基地——提出數學(xué)問(wèn)題并解決——動(dòng)手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋(píng)果等環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、師：春天來(lái)了，花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們去觀(guān)看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）
引導學(xué)生觀(guān)察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著(zhù)由“這么美麗的鮮花是花農爺爺從苗圃基地里運來(lái)的，現在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過(guò)渡語(yǔ)引出例1，進(jìn)而引導學(xué)生觀(guān)察，獲得信息，提出問(wèn)題。
�。ㄓ筛挥星槿さ那榫骋龑W(xué)生認真觀(guān)察，獲取信息并
提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到生活中有很多數學(xué)問(wèn)題，增強了問(wèn)題意識，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。）
�。ǘ�、自主探索，解決問(wèn)題
1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？
計算1020時(shí)你是怎樣想的？結合學(xué)生可能出現的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地數。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因為32＝5，所以3020＝50。
隨后在理解算理的基礎上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：如果沒(méi)有圖或小棒，看著(zhù)算式你會(huì )怎么想？請學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。閷W(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，又開(kāi)闊學(xué)生的思路，還培養學(xué)生的合作精神。同時(shí)運用同桌討論、交流的方法得整十數加減整十數不同的計算方法。體現了《課標》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著(zhù)教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十數加減整十數的算法。）
�。ㄈ�、綜合應用，拓展延伸
1、擺一擺，算一算。
師：通過(guò)剛才的表現，我發(fā)現大家不僅聽(tīng)得認真，說(shuō)得更棒，下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰？（以充分贊揚的語(yǔ)言和激勵性的評價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）
2、看一看，填一填。
低年級的孩子還不會(huì )有序地觀(guān)察圖，所以教師先指導學(xué)生看圖，然后生再獨立完成。我在設計教案時(shí)將墨水改成了飲料，既吸引了學(xué)生學(xué)習的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )于學(xué)，享受學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、算一算，比一比。
教材呈現的是六道算式，我在設計教案時(shí)給算式穿上了“外衣”，加了大蘋(píng)果當背景，目的也是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)又能更好地串連教學(xué)。讓學(xué)生在獨立算后匯報是如何算的，然后進(jìn)行比較，抓每個(gè)大蘋(píng)果上下兩題之間的聯(lián)系，進(jìn)一步引導學(xué)生鞏固算法。在算整十數加減整十數時(shí)實(shí)際上只算整十數上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填，算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視，肯定會(huì )發(fā)現某一個(gè)或某些同學(xué)的錯誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報自己填的結果，對于錯誤進(jìn)行剖析，重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計數單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個(gè)位上；整十數加整十數就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十數十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
以上的練習設計，既突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標》的要求，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ㄋ模�、總結
在全部練習完成后，我著(zhù)重讓學(xué)生自己來(lái)談本節課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節課學(xué)到了哪些新知識。最后教師再講本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
一年級數學(xué)整十數加減整十數說(shuō)課稿3
我今天說(shuō)課的內容是，《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》(蘇教版)一年級數學(xué)下冊，第42、43頁(yè)《整十數加、減整十數》以及課后的練習題，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)、說(shuō)學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及課后反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本節課的教學(xué)內容是，《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》(蘇教版)一年級數學(xué)下冊，第42、43頁(yè)《整十數加、減整十數》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。
二、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生認識整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數位的含義，也便于以后在學(xué)習兩位數加、減整十數口算以及兩位數加、減兩位數筆算時(shí)，為理解把相同數位上的數相加、減做準備。
三、教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生能夠正確、熟練地口算出100以?xún)鹊恼當导�、減整十數。
能力目標：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解相同數位上的數才能相加、減的算理。
情感目標：培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以?xún)日當导�、減整十數的方法。
難點(diǎn)：理解100以?xún)日當导�、減整十數的算理。
五、說(shuō)教法
愉快式教學(xué)
互動(dòng)式討論
研究式探索
六、說(shuō)學(xué)法
☆自主探究法
☆觀(guān)察發(fā)現法
☆合作交流法
七、教學(xué)準備
多媒體、實(shí)物投影、課本。
八、教學(xué)過(guò)程
這節課為了體現學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：今天是3月7日，明天是什么節日呢？平時(shí)媽媽對我們好嗎？明天是她們的節日，老師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題（1、10以?xún)葦档募訙p法。2、數的組成。）
設計意圖：這一環(huán)節我根據小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了為媽媽準備節日禮物的教學(xué)情境，既復習了已學(xué)的知識，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。
�。ǘ�、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
小動(dòng)物們也有禮物要送給媽媽呢�。ǔ尸F畫(huà)面：小松鼠手中拿著(zhù)3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著(zhù)2串冰糖葫蘆，每串也是10個(gè)）。引導學(xué)生觀(guān)察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著(zhù)什么東西？
1、提出問(wèn)題
小松鼠和小狗一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？（讓學(xué)生試著(zhù)獨立去解決這些問(wèn)題，并在小組內交流自己的想法。）
2、班內交流
計算30+20時(shí)你是怎樣想的，結合學(xué)生可能出現的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地數。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
......
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
3、試一試
你能算出50－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計算時(shí)你是怎樣想的？
設計意圖：這一環(huán)節我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)出冰糖葫蘆的串數和每串的個(gè)數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生提出問(wèn)題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動(dòng)”的具體內容。接著(zhù)有目的、有意識地安排讓學(xué)生同桌討論、小組交流，鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究、觀(guān)察發(fā)現、合作交流等學(xué)習方法。我根據學(xué)生說(shuō)出的'不同方法，板書(shū)其中的三種方法，這樣使學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習的信心。
�。ㄈ�、綜合應用，拓展延伸
1、奪取智慧珠。（呈現“想想做做”的第1題。）
2、鴨子找媽媽。（結合畫(huà)面）幾個(gè)小鴨子路過(guò)鴨媽媽的家，發(fā)現4只鴨媽媽身上有數字40、50、70、80，可著(zhù)急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學(xué)生完成“想想做做”的第2題）。
3、過(guò)山車(chē)。（結合畫(huà)面）我們玩過(guò)山車(chē)游戲吧！小朋友你們誰(shuí)愿意當火車(chē)司機呢？（指導學(xué)生完成“想想做做”的第3題）。
4、小貓釣魚(yú)。（結合畫(huà)面）（指導學(xué)生完成“想想做做”的第4題）。
設計意圖：根據一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們注意力的穩定性和持久性較差，所以這一環(huán)節我設計了“去游樂(lè )場(chǎng)”的練習游戲，再次激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀(guān)、生動(dòng)”的練習。這樣既注重了基礎，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，這個(gè)環(huán)節使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
�。ㄋ模�、課堂小結
通過(guò)讓學(xué)生匯報本節課的收獲，引導學(xué)生回顧、總結本節課所學(xué)的知識、所獲得的學(xué)習方法及情感經(jīng)驗，既有助于老師獲取學(xué)生學(xué)習效果的信息，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
總之，這節課我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，還要讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
九、課后反思
整節課優(yōu)點(diǎn)
1、為學(xué)生提供探索和嘗試的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。
2、及時(shí)板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的各種算法，有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十數加、減整十數的算理。
3、練習設計生動(dòng)有趣，充分激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)應用情境中，這樣可以減輕學(xué)生的心理負擔，而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習”為“主動(dòng)學(xué)習”，有效地提高了練習的質(zhì)量和效果。
不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節怕時(shí)間不夠，怕他們不會(huì )自己解決問(wèn)題，所以沒(méi)能讓學(xué)生觀(guān)察主題圖提出更多的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，今后要逐步改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化。
今后打算：我將不斷學(xué)習各種教學(xué)方法和教學(xué)理論，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一年級數學(xué)整十數加減整十數說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第六單元100以?xún)鹊募臃ê蜏p法中第一課時(shí)的內容。
它是學(xué)習多位數加、減法以及乘除法的基礎。這部分內容學(xué)習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數加減整十數的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習口算的基礎，是在10以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行的,只是計數單位不同,這里以十為計數單位。例如20+10，計算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加減打基礎。
根據新課標要求，結合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標為：
�。ㄖR與技能）在情境中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握整十數加減整十數的計算方法，并能正確計算。
�。ㄟ^(guò)程與方法）用直觀(guān)的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十數加、減整十數的計算方法的概括過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
�。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)）為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據以上三維目標，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì )整十數加減整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)為：理解整十數加減整十數的算理，準確計算。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
有句話(huà)說(shuō)得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識，還沉浸在童話(huà)故事的世界里，根據學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我把書(shū)上的數學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng )設情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習的主要內容帶著(zhù)愉快的節奏呈現出來(lái)。再引導學(xué)生根據情境，提出數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計數器、小棒。
三、說(shuō)教學(xué)程序
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng )設情境，鋪墊引入。
(首先呈現猴子摘蘋(píng)果圖)引出話(huà)題：
同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋(píng)果，得完成蘋(píng)果上附有練習題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
『設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，教學(xué)一開(kāi)始，創(chuàng )設幫猴子摘蘋(píng)果的情境，引發(fā)課堂互動(dòng)，將枯燥，機械重復的計算復習置于有情節的探索中，也為本節課的學(xué)習做好知識鋪墊�！�
�。ōh(huán)節二）自主學(xué)習，探究新知
新課標強調，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習，根據這一理念，我設計了下面的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。
1、情境引入，提出問(wèn)題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側一，優(yōu)化算法。
談話(huà)：同學(xué)們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果，真了不起！
1、讓學(xué)生根據在情景圖中獲得的數學(xué)信息，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據問(wèn)題列出算式，然后著(zhù)重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開(kāi)始就提倡算法多樣化，我會(huì )放手讓學(xué)生獨立的列算式，給學(xué)生創(chuàng )設自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現、收獲算法。
3、數學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著(zhù)重強調以十為計數單位進(jìn)行計算的方法。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，是30。
『設計意圖：學(xué)生在摘蘋(píng)果的情境中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養學(xué)生合作精神�！�
�。ōh(huán)節三）實(shí)踐應用，發(fā)展能力。
�。ǘ嗝襟w課件展示）
『設計意圖：練習是課堂教學(xué)的重要組成部分，我將課本中的習題以逛超市的形式呈現，繼續創(chuàng )造孩子們熟悉又感興趣的場(chǎng)景，讓孩子們在愉快的購物活動(dòng)中，運用計算知識，提高計算能力。這樣設計，也讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)�！�
�。ōh(huán)節四）總結。
這節課我們學(xué)習了什么知識？在口算整十數加、減整十數時(shí)怎么想？
『設計意圖:引導學(xué)生看板書(shū)小結（整十數加整十數，想幾個(gè)十加幾個(gè)十；整十數減整十數，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。）立足引導，讓學(xué)生參與，展現出這節課濃縮后最本質(zhì)最主要的內容�！�
一年級數學(xué)整十數加減整十數說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教學(xué)
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生學(xué)的基礎之上。新課程標準指出：“數學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上�！彼晕艺J為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”應立足于學(xué)生“學(xué)”的基礎之上。學(xué)生現有的認知基礎：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成。
�、�10以?xún)燃�、減法。
雖然學(xué)生以有了一定的基礎，但一年級學(xué)生年齡小，好奇心特別強，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生對彩圖進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生把討論與交流結合起來(lái)，從而激起學(xué)習熱情和興趣。
整十數加、減整十數的計算方法與10以?xún)燃�、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如2030，計算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打好基礎。
教材的編排是由直觀(guān)依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利于學(xué)生抽象計算思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎，提高學(xué)習效率。在教學(xué)中，我將通過(guò)農遠設備把學(xué)生要學(xué)習的內容直觀(guān)生動(dòng)地展現在學(xué)生面前。
二、說(shuō)教學(xué)目標
技能目標是：①通過(guò)直觀(guān)手段，讓學(xué)生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法，能正確進(jìn)行口算。②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
情感目標是：創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流、展示的空間，以培養學(xué)生團結合作的精神。
能力目標是：培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。自主探索、合作交流的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認知基礎，我認為本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是：探究整十數加減整十數的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是能用較完整的語(yǔ)言表述整十數加減的思維過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：情景教學(xué)法。（我從國家基礎上下載了關(guān)于這節課教學(xué)內容的課件，進(jìn)行了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過(guò)課件把學(xué)生帶入生活情境，以增強生活與數學(xué)的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣）
學(xué)法：自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐運用法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題。
小朋友，你們看老師把誰(shuí)請來(lái)了？上面的字你認識嗎？這節課，喜羊羊要和我們一起來(lái)學(xué)習、整十數加減整十數�？匆豢�，比一比誰(shuí)最棒。
[設計意圖：因為一年級學(xué)生年紀小，往往從下課玩耍到轉入剛上課時(shí)，大部分孩子無(wú)法收心。此時(shí)出示課件，它不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生一開(kāi)始就明確學(xué)習目標。]
�。ǘ�、創(chuàng )設情景，激情引趣。
小朋友，你們喜歡各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！
問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，引導學(xué)生說(shuō)出每種花的盆數）
[設計意圖：這個(gè)課件主要結合教材創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，因為興趣是最好的老師。]
�。ㄈ�、合作學(xué)習、探究新知：
擬分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生分組交流，教師巡視鼓勵從不同角度多提問(wèn)題，小組派代表發(fā)言，教師板書(shū)出問(wèn)題）
師：你們可真棒，提出了這么多的問(wèn)題。
第二環(huán)節：小組討論先解決“紅花和黃花一共有
多少盆”這個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節：小組匯報討論的計算方法：一個(gè)一個(gè)地數、按數的組成計算、用十做單位計算……教師一一板書(shū)后，讓小組互評那種方法最簡(jiǎn)便。再次讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算其余問(wèn)題（教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選定。）
第四環(huán)節：花農伯伯說(shuō)：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問(wèn)題？（如果在第一環(huán)節中，學(xué)生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問(wèn)題，教師則不必引導學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題。）學(xué)生先獨立解決，再同桌交流計算方法，最后對自己的計算方法進(jìn)行自評。（在這3個(gè)環(huán)節中出示兩個(gè)課件，課件比較生動(dòng)，主要目的是調動(dòng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題的積極性。）
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種計算方法？（學(xué)生用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整十數加減整十數的計算方法。）
[設計意圖：學(xué)生在“苗圃”的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，鼓勵了學(xué)生標新立異，而且還培養了學(xué)生的合作精神。]
�。ㄋ模�、實(shí)踐運用，發(fā)展能力：
第一關(guān)：兔寶寶請客（計算并說(shuō)說(shuō)）自主完成。
第二關(guān)：逛金魚(yú)店（看圖寫(xiě)算式）自主完成。
第三關(guān)：小馬過(guò)河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過(guò)了河。
第四關(guān)：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關(guān)）用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚團結協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結，師評為主。
[設計意圖：動(dòng)物形象練習，運用多媒體把學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物形象地呈現給學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面引導學(xué)生的有意注意，調動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中運用計算知識，提高計算能力。]
�。ㄎ澹�、獨立思考、鞏固新知：
第1題算一算，說(shuō)一說(shuō)。第2題算一算，比一比，你發(fā)現了什么？學(xué)生獨立完成練習十第1、2、4題。老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
[設計意圖：課件出示練習十題庫，讓學(xué)生快捷明確各題要求，順利完成。]
�。�、小結：
這節課，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不懂的嗎？
你們表現得真棒，喜羊羊也在夸你們呢！
[設計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，不僅能通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)自己總結學(xué)習知識，而且老師也能通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)掌握他們對本節知識的掌握熟練程度。]
六、說(shuō)板書(shū)設計：
本節課的板書(shū)設計我采用了綱要簡(jiǎn)明法，抓住數概念、數的運算知識，體現簡(jiǎn)潔美，突出重點(diǎn)。