【精品】說(shuō)課稿模板10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
開(kāi)場(chǎng)白：各位評委、各位老師，大家好！我是**小學(xué)的****，今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)《品德與生活》第二冊，第二單元主題活動(dòng)二《播種春天》。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《播種春天》這一節課選自小學(xué)《品德與生活》第二冊，對第二單元中“春天在哪里”、“我們播種春天”等課程資源進(jìn)行整合而設計。兒童通過(guò)活動(dòng)，感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將對春天的熱愛(ài)、贊美內化為兒童的品德，培養兒童積極的生活態(tài)度。在新課標轟轟烈烈推行的今天，《品德與生活》的教材不再作為知識的載體供教師講授，它是教師引導兒童活動(dòng)的工具，教師要發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系兒童實(shí)際，把兒童生活中的問(wèn)題、現象等吸收到課程內容中，提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。我對《播種春天》的設計，也是我為探索《品德與生活》新的教學(xué)模式做的一次大膽嘗試。
2、教學(xué)目標：
新課程規范明確指出《品德與生活》是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。為此，我確立了這節課的教學(xué)三維目標。
情感目標：讓兒童充沛感知春天獨特的季節特點(diǎn)，培養兒童對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。
認知目標：讓兒童全面、詳細地了解春天里人、事、物的季節特點(diǎn)，認識各種植物種子。
能力目標：培養兒童合作探究、自主學(xué)習的能力，學(xué)習播種的基本技能。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上的教學(xué)目標，以和一年級小朋友們的認知水平，結合這節課的活動(dòng)特點(diǎn)，我認為這節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，讓兒童感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將這種對春天的熱愛(ài)、贊美之情內化為兒童品德，培養兒童積極的生活態(tài)度。
4、教學(xué)準備
為了順利完成這節課的教學(xué)目標，課前我準備了多媒體課件、錄音機，課前讓小朋友們搜集各種植物種子。
二、說(shuō)教法
《品德與生活》課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性這三個(gè)基本特征。這是現代教育的發(fā)展趨勢，也是新課程改革的要求。在這一節課中，我的活動(dòng)設計充沛體現了這三個(gè)特征，特別是開(kāi)放性這一特征。
1、開(kāi)放性的教學(xué)方法
《品德與生活》課程面向兒童的整個(gè)生活世界，它特別重視地方、學(xué)校、教師與兒童的發(fā)明性。課程內容從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴展到家庭、社區以和其兒童的其它生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其它活動(dòng)或學(xué)科的配合和聯(lián)結中彈性地延伸。
首先是活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放性。兒童是在真實(shí)的生活世界中感知、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。課前，教師安排小朋友們完成一項特殊的家庭作業(yè)，請小朋友們課前到大自然中尋找春天，到社區里搜集各種植物種子。通過(guò)課前活動(dòng)，小朋友們和春天、和大自然有了一次親密接觸，并且獲得了真實(shí)的感知與體驗。
其次是活動(dòng)空間的開(kāi)放性。在這一節課的活動(dòng)中，小朋友們從教室里走到了操場(chǎng)上，這就打破了保守的教學(xué)模式，符合新課程精神要求，同時(shí)也符合小學(xué)低段兒童的年齡特點(diǎn)。
再次是活動(dòng)內容的開(kāi)放性。課內的播種活動(dòng)結束后，這個(gè)活動(dòng)并沒(méi)有因為課的結束而結束，緊接而來(lái)的是課后對種子的照顧、觀(guān)察、記錄，小朋友們在課后悉心照顧暈些種子，將課內活動(dòng)延伸到小朋友的日常生活，在課后的活動(dòng)中仍能有所得、有所感、有所悟。
2、合作探究與實(shí)踐體驗教學(xué)法
現代教育提倡自主學(xué)習，以發(fā)展兒童的發(fā)明性和動(dòng)手能力，讓兒童利用自身的聰明才智去探究、解決問(wèn)題，使兒童獲得對社會(huì )、對生活的積極體驗，并享受發(fā)明帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在探究“怎樣播種”這一問(wèn)題時(shí)，我采用了合作探究和實(shí)踐體驗的教學(xué)法，讓小朋友們發(fā)明性的解決問(wèn)題，展現并提升他們的智慧。
除此而外，考慮到這一節課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的小朋友，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,一直注意使用生動(dòng)有趣的激勵機制。例如，我在自身的班上上這一節課時(shí)，有一個(gè)小朋友在描述自身觀(guān)察到的春天時(shí)這樣說(shuō)：春天來(lái)了，小草綠了，樹(shù)都發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來(lái)了，連小青蛙也睡醒了，“呱呱呱”唱起了歌來(lái)！春天可真美呀！教師評價(jià)這個(gè)小朋友：你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的小能手，智慧花瓣送給你們小組。教師用這樣的方法激勵小朋友們，激活課堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這一節課，我設計了這樣的三個(gè)教學(xué)環(huán)節：歌曲引入、感知春天――贊美春天、抒發(fā)感情――播種春天、實(shí)踐體驗。由感知春天而醞釀情緒，由贊美春天而抒發(fā)感情，由實(shí)踐活動(dòng)而內化品德，并在此過(guò)程中培養兒童合作探究、自主學(xué)習的能力�，F在這就具體的來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)環(huán)節的設計。
1、歌曲引入、感知春天
現代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標明，興趣是兒童參與學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力。
上課時(shí)，教師用一首《春天在哪里》引入�！按禾煸谀睦镅�，春天在哪里呀，……”教師和小朋友們一起拍起手、唱起歌。這首歌是小朋友們在這一學(xué)期的音樂(lè )課學(xué)習過(guò)的，這首歌節奏鮮明、旋律優(yōu)美、充溢童趣，在活動(dòng)前播放，既可以活躍課堂氛圍、調動(dòng)同學(xué)情趣，又可以拉近師生距離，為“感知春天”營(yíng)造出良好的課堂氛圍。
歌曲結束了，當小朋友們還沉溺在歌曲的優(yōu)美旋律中，意猶未盡時(shí)，這時(shí)教師談話(huà)一樣自然簡(jiǎn)潔地提問(wèn)：這首歌在唱什么？
“春天是什么樣的？”由此引入“感知春天”的活動(dòng)。一問(wèn)激起千層浪，有了課前觀(guān)察的鋪墊，此時(shí)的課堂成了小朋友們自我發(fā)表的天地，頓時(shí)，教室里豎起了一雙又一雙的小手，這樣，教師就可以根據小朋友們的回答，比較全面地了解小朋友們對春天已經(jīng)有了多少感知，同時(shí)也便于自然地引入教師準備的課件。為了實(shí)現我的教學(xué)設想，我在班上上這節課時(shí)，在這一環(huán)節，小朋友們用稚嫩的聲音描述著(zhù)他們眼中的春天，用他們那一雙雙稚嫩的小手展示著(zhù)他們找到的小蝌蚪、小蝸牛、甚至是一片樹(shù)葉、一株小草……整個(gè)教室充溢了濃濃的春意，教室里洋溢著(zhù)童話(huà)般美麗的春天的氣息。這時(shí)，教師適時(shí)播放多媒體課件：……在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，課件將小朋友們帶入了真實(shí)的生活世界，面對此情此景，小朋友們情緒高漲。
2、贊美春天，抒發(fā)感情
“面對這樣美麗的春天，你想怎樣贊美她？”至此，同學(xué)的情緒完全被調動(dòng)起來(lái)，從他們的渴望的雙眼、從他們興奮的表情可以看出，小朋友們完全沉溺在春天充溢生機與活力的美麗景色中，內心高漲的情緒
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材和學(xué)生：
教材分析：本課是黑龍江省教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》，學(xué)習“選取工具”的教學(xué)內容，因結合學(xué)生心理特點(diǎn)、創(chuàng )設教學(xué)情景的需要，我將課題改為《齊心合力》。本課主要介紹選取工具的使用方法及利用選取工具進(jìn)行圖形的復制、移動(dòng)和改變圖塊的大小操作。
學(xué)生分析：三年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較少，容易對生動(dòng)形象、趣味性強的內容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對畫(huà)圖程序已有一定的了解，所以我利用一個(gè)個(gè)美麗、生動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生完成圖片的移動(dòng)、復制和改變圖塊的大小，利用“螞蟻搬蟲(chóng)子”圖片讓學(xué)生自由想像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，在完成任務(wù)的快樂(lè )中,培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)，并考慮到小學(xué)三年級學(xué)生的心智發(fā)展水平、知識經(jīng)驗和情感需求，制定了本節課的教學(xué)目標為：
知識目標：掌握選取工具的用法及其兩種工具樣式會(huì )用選取工具定義圖像、進(jìn)行移動(dòng)、復制、改變大小的操作
能力目標：培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力。
培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的確能力。
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、想象能力、創(chuàng )造能力。
情感目標：培養學(xué)生樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團結合作的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，我制定如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：移動(dòng)圖片與改變大小。
難點(diǎn)：圖片的復制。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
教法：信息技術(shù)教育的任務(wù)之一是要給學(xué)生定的學(xué)習方法，培養學(xué)生自己動(dòng)手的能力。根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，制定了本課的教法為以“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)為主，以激趣法、發(fā)現法，通過(guò)情景教學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)相融合，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、高效。
學(xué)法：為培養學(xué)生良好的學(xué)習慣，配合上述教法，在學(xué)法上我是這樣處理的，把“自學(xué)——嘗試——創(chuàng )新“的思想滲透整個(gè)教學(xué)當中，通過(guò)實(shí)際操作、探究學(xué)習。
五、教具準備：
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，為了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為了增強學(xué)生對本課的理解，為了突破重、難點(diǎn)，我分別在導入部分，新課的講解上利用簡(jiǎn)單的課件并配以教師的演示，在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)為學(xué)生準備了圖片，使教學(xué)直觀(guān)形象，便于學(xué)生接受新知。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激情導入：
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程上。結合這一特點(diǎn)，我利用課件引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（教師出示故事課件：有一只小螞蟻在草地上玩，忽然它發(fā)現了一個(gè)大蟲(chóng)子。它想：把蟲(chóng)子搬回家，全家可以美美地吃上一頓了。小螞蟻都等不及了，它想馬上跑到蟲(chóng)子旁邊，先咬上一口。 可是怎樣才能用最快的速度跑在蟲(chóng)子旁邊呢？”）
接著(zhù)教師問(wèn)：同學(xué)們，你們是不是很想幫助小螞蟻呢？老師也特別想幫助它。下面請同學(xué)們觀(guān)察老師是怎樣幫它的。
�。ǘ�、探索新知：
第一環(huán)節：圖片的移動(dòng)
首選教師演示選取工具的使用方法：在工具欄的右上角有一個(gè)長(cháng)方形圖案，它就是“選定”工具。我們單擊它，按住鼠標左鍵，拖出一個(gè)虛線(xiàn)框，將圖塊選中。這時(shí)將鼠標放在圖塊上，（小螞蟻身上）呈“+”字箭頭形時(shí)，我們就可以按住左鍵拖動(dòng)它，瞧！這樣就可以移動(dòng)圖塊了。
師：同學(xué)們，你們是不是也等不及要幫小螞蟻了。請同學(xué)們打開(kāi)桌面的畫(huà)圖文件“1”進(jìn)行操作。
小學(xué)生好奇心很強，對新事物會(huì )有很多疑問(wèn)，學(xué)生在操作的過(guò)程上發(fā)現問(wèn)題：小螞蟻周?chē)趺从邪卓�！教師及時(shí)處理學(xué)生的質(zhì)疑：介紹工具樣式欄中的兩個(gè)選項，一種是不透明效果（所選項的圖塊帶有背景色），一種是透明效果（所選的圖塊無(wú)背景色）。
第二環(huán)節：復制圖塊：
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)幫小螞蟻來(lái)到蟲(chóng)子旁邊了，可小螞蟻怎么還是高興不起來(lái)呢？原來(lái)小螞蟻看到這么大的蟲(chóng)子時(shí)，它想“我怎么才能把它運回家呢？”同學(xué)們，你們能幫它想出一個(gè)好辦法嗎？（多找幾個(gè)小螞蟻；找它的同伴；請它的哥哥姐姐幫它……）你為什么會(huì )這么想呢？同學(xué)們真是太聰明了，說(shuō)的'真好，對，人多力量大，大家只要齊心合力，無(wú)論做什么難事都是可以解決的，你們說(shuō)是不是。（板書(shū)：《齊心合力》）
師：那我們用什么方法來(lái)找到它的同伴呢？（復制）
師：現在就請同學(xué)們利用我們以前復制文字的方法來(lái)幫一幫小螞蟻吧！一會(huì )老師找同學(xué)來(lái)說(shuō)你是怎樣幫小螞蟻找到同伴的。
學(xué)生探索方法。
教師總結方法：
1、選中圖塊，右單擊復制，右單擊塊粘貼；
2、單擊編輯——復制，再單擊編輯——復制；
3、按住ctrl鍵，拖動(dòng)鼠標。
通過(guò)上一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生已有一定的學(xué)習能力，這時(shí)放手讓學(xué)生自主學(xué)習，教師適時(shí)進(jìn)行幫助、指導，既避免了教師反復講解，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性。
第三環(huán)節：改變圖塊大小
師：小螞蟻的同伴都來(lái)了，可是老師怎么分不清它們誰(shuí)是剛才發(fā)現蟲(chóng)子的那只小螞蟻呢，你能幫我分清嗎？（改變圖塊的大�。�
�。ㄈ�、拓展延伸：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了圖塊的移動(dòng)、復制和改變圖塊的大小后，這時(shí)我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作作品一幅小螞蟻在搬蟲(chóng)子的過(guò)程中所發(fā)生的故事，主要讓學(xué)生帶著(zhù)一顆愛(ài)心去幫助別人，則時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生的創(chuàng )作欲，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神以及樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團結合作的精神。所以本環(huán)節我是這樣設計的：
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)幫小螞蟻找到了同伴來(lái)幫它一起運蟲(chóng)子�？墒窃谛∥浵佭\蟲(chóng)子回家的路上，發(fā)生了很多有趣的故事。請同學(xué)們打開(kāi)圖片“螞蟻搬蟲(chóng)子”，（比如說(shuō)：遇到一些小動(dòng)物，會(huì )發(fā)生什么；遇到一些小條小河，又會(huì )發(fā)生什么……），充分發(fā)揮你們的想象力來(lái)創(chuàng )作一幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)吧！
�。ㄋ模�、作品展評：
師：現在是我們展示的時(shí)間了，同學(xué)們請你說(shuō)一說(shuō)你小螞蟻運蟲(chóng)子回家的路上，發(fā)生了什么有趣的故事。
在學(xué)生作品展示的過(guò)程中，表現突出的學(xué)生無(wú)形中給其它學(xué)生樹(shù)立了榜樣，通過(guò)榜樣的力量較好地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習，并且也讓其它同學(xué)參其中，增加學(xué)生之間的交流，同時(shí)也培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄎ澹�、總結
今天你們有什么收獲呢？（略）
以上是我對《齊心合力》一課的整體的教學(xué)設計。我的整體教學(xué)設想：為學(xué)生搭建一個(gè)和諧的平臺，創(chuàng )設一個(gè)以人為本的教學(xué)氛圍，充分張揚和展示學(xué)生的個(gè)性，將情境創(chuàng )設貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識，構建生命課堂。
說(shuō)課稿 篇3
各位評委：
上午好！
今天我說(shuō)課的內容是實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第六單元《飲料瓶告訴我們什么》第一課時(shí)《飲料瓶的知識》。
一、首先說(shuō)一下本節課在教材中的地位和作用及學(xué)情分析
《飲料瓶的知識》是本單元的起始課，也是本單元的基礎，講好本節課可以為后面的兩節課《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》做很好的鋪墊。
四年級的學(xué)生都有一定的探究能力。在生活中經(jīng)常接觸飲料瓶，但很少有人研究它，學(xué)生對此更是熟視無(wú)睹。
根據以上的教材和學(xué)情分析，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，我制定以下
二、教學(xué)目標。
1、能在觀(guān)察的基礎上發(fā)現飲料瓶所蘊藏的知識點(diǎn)。（如商標，網(wǎng)址，安全標志，環(huán)保標志等）
2、會(huì )用廢舊飲料瓶制作環(huán)保小作品。
3、培養觀(guān)察能力，增強環(huán)保意識。
三、重難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是了解飲料瓶蘊藏的科學(xué)知識；
難點(diǎn)是飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐應用。
四、教學(xué)準備
為使本節課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我準備的教具有：材料箱（主要是礦泉水瓶，橙汁瓶等塑料飲料瓶）飲料瓶制作及科學(xué)實(shí)驗作品，圖片，飲料瓶知識課件，常用的小制作工具。學(xué)生需要準備：科技制作工具（剪刀、雙面膠、彩紙等）以及相關(guān)材料。
五、說(shuō)教法學(xué)法
我們都知道科學(xué)是一門(mén)培養人的科學(xué)素養重要學(xué)科，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習，要培養學(xué)生的觀(guān)察能力，創(chuàng )新合作意識，環(huán)保意識等，鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，我利用圖片演示，講解法、活動(dòng)探究法。學(xué)生在學(xué)習中通過(guò)小組合作，討論交流，實(shí)驗獲得科學(xué)知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)交流激發(fā)興趣
同學(xué)們平時(shí)喜歡喝飲料嗎？都喝過(guò)哪些飲料？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）追問(wèn)：喝完飲料你觀(guān)察過(guò)飲料瓶嗎？他會(huì )告訴我們什么？這節課就讓我們一起來(lái)探究飲料瓶的知識。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、觀(guān)察發(fā)現提出問(wèn)題
首先，請同學(xué)們仔細觀(guān)察飲料瓶，看看自己能發(fā)現什么？并把發(fā)現記錄下來(lái)然后在小組內探討，交流。
其次，引導學(xué)生把從飲料瓶上獲得的信息以小組為單位進(jìn)行交流匯報。在學(xué)生匯報的基礎上，教師以課件的形式把飲料瓶上的名稱(chēng)，商標，條碼，環(huán)保標志，安全標志等信息完整的呈現給學(xué)生。
在此基礎上啟發(fā)學(xué)生對飲料瓶上的信息在我們生活中的作用進(jìn)行探討。
�。▽W(xué)生根據自己課前搜集的資料和生活積累的經(jīng)驗進(jìn)行交流）至此，學(xué)生對飲料瓶上的各種信息已了解透徹。
那么，對于飲料瓶你還想知道什么？請把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生交流）
把這些沒(méi)有弄懂的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行！在以后的學(xué)習中逐步解決。
�。ㄈ�、頭腦風(fēng)暴求異創(chuàng )新
小小的飲料瓶讓我們獲得了這么多的信息，那么，飲料瓶有什么作用呢？（學(xué)生說(shuō)裝飲料，裝水等）你覺(jué)得還可以裝什么？做什么？可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？因為學(xué)生的經(jīng)驗有限，為解決這個(gè)問(wèn)題，我用一道判斷題讓學(xué)生解決。（課件出示：科學(xué)判斷：（1）塑料飲料瓶可以長(cháng)期盛酒，醋，醬油等調味品嗎？）你能用搜集到的資料或者生活中積累到的知識來(lái)分析，判斷一下嗎？為解答學(xué)生的疑惑，接下來(lái)讓同學(xué)們打開(kāi)課本的77頁(yè)讀讀書(shū)中的補充閱讀（學(xué)生閱讀補充閱讀資料）
而后讓學(xué)生說(shuō)，讀完了書(shū)中的資料介紹，你又明白了什么？你想說(shuō)些什么？
同時(shí)號召大家千萬(wàn)記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……（四）、動(dòng)手操作變廢為寶
課件出示：用飲料瓶做小制作、工藝品。
同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實(shí)物：小制作）那么你們想把搜集到的飲料瓶變成一個(gè)什么樣的寶貝呢？現在開(kāi)始你的創(chuàng )造之旅吧！學(xué)生分組開(kāi)展創(chuàng )作活動(dòng)
�。ㄎ澹�、展示交流體驗成功
將學(xué)生制作的小作品進(jìn)行展示，集中點(diǎn)評，讓學(xué)生獲取成功的體驗。
�。�、總結延伸
同學(xué)們通過(guò)40分鐘的觀(guān)察，交流，探究，制作，大家不僅了解了飲料瓶上的信息知識，同時(shí)對飲料瓶的作用，有了進(jìn)一步的了解，還制作了精美的小作品，希望同學(xué)們把飲料瓶的作用告訴你周?chē)娜�，正確的使用飲料瓶。對大家提出的“問(wèn)題銀行”中的問(wèn)題，有興趣的在課余時(shí)間一起去探究。
七、板書(shū)設計
這樣設計，重點(diǎn)突出，層次分明，讓學(xué)生一看就一目了然。
飲料瓶的知識
觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
飲料瓶上的信息：
飲料瓶的其他用途？（妥與不妥）
總之，本節課我以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，詮釋了科學(xué)活動(dòng)的獨特魅力，真正讓學(xué)生去經(jīng)歷每一個(gè)科學(xué)體驗。從中獲取知識，提高科學(xué)素養。
說(shuō)課稿 篇4
一、預設目標
1、 通過(guò)為小老鼠找家，感受幫助別人的樂(lè )趣。
2、 能仔細觀(guān)察，根據畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè )意表達。
二、活動(dòng)準備
1、 圖片5幅。
2、 小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、 導入活動(dòng)，教師出示表情不高興的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述。
小朋友你們看，這只小老鼠怎么啦？它為什么不高興？
2、 傾聽(tīng)小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。
你們猜對了嗎，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小老鼠。
原來(lái)是大風(fēng)把它的房子吹走了，你們愿意為小老鼠重新找一間房子嗎？
3、 出示1——5號房子，幼兒自由選房子，并觀(guān)察討論，闡述理由。
這里有幾間房子？你想為小老鼠選幾號房、為什么選這間房？（或）為什么不選×號房而選×號房？為什么認為×號房不適合小老鼠��？
�。�1號房沒(méi)有門(mén)和窗，小老鼠不能進(jìn)入房子里，如果從煙囪進(jìn)去就太辛苦了，所以不適合小老鼠住。2號房沒(méi)有瓦片，遇到刮風(fēng)下雨就不能住，所以也不適合。3號房?jì)A斜有裂縫，有坍塌的危險，也不適合。4號房隔壁有貓，貓會(huì )抓老鼠，有生命危險，所以也不適合。）
4、幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀(guān)察討論。
大家為小老鼠找到了適合它住的房子，開(kāi)心嗎？小老鼠非常感謝你們，它決定住進(jìn)去（小老鼠高高興興去轉了一圈，又變得愁眉苦臉）可它為什么
還是不高興呢？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現屋內、外環(huán)境缺少的條件）
小老鼠再想請你們幫幫忙，它想請你們幫它打扮自己的家，使它能高高興興地搬進(jìn)新房，你們愿意嗎？
活動(dòng)二：
一、預設目標
1、能積極參與活動(dòng)，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
2、能利用各種材料運用畫(huà)、折、粘等方法積極構思，大膽創(chuàng )作。
二、活動(dòng)準備
1、 各種紙（繪畫(huà)紙、蠟光紙、皺紙等），各色絨線(xiàn)等。
2、 蠟筆、水彩筆、剪刀、舊圖書(shū)等
3、 音樂(lè )磁帶
4、 大幅背景圖，各種漂亮的房子若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 觀(guān)察學(xué)習，交流討論
你想準備怎樣為小老鼠裝修房子，打扮它的家呢？”（幼兒討論）
這里有幾幢大班哥哥姐姐為其它小老鼠裝修好的房子，你們想看嗎？我們一起來(lái)欣賞一下（教師指導幼兒欣賞）
你們能為小老鼠把新房子打扮得比這些更漂亮嗎？
我們已一起準備了許多裝修房子的材料，有些什么？
等會(huì )兒，你們可以用這些材料來(lái)畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼，裝修小老鼠家的房子。
2、大膽想象，動(dòng)手操作
幼兒自選材料創(chuàng )作，教師觀(guān)察指導。先完成的幼兒可自由欣賞別人的作品。
3、交流展示，體驗成功
你是怎樣為小老鼠打扮它的家的？
你最喜歡哪幢房子，為什么？
小老鼠這下高興了嗎，我們一起問(wèn)問(wèn)它？
�。ㄎ液荛_(kāi)心，你們裝修的房子都很漂亮，我馬上就搬進(jìn)去住，謝謝你們。）
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解并熟悉泥人的基本制作方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、動(dòng)手能力、造型能力和創(chuàng )造力。
2、過(guò)程與方法：熟悉并掌握捏泥的基本技法：團、壓、揉和搓，并能運用夸張、簡(jiǎn)練的基本造型方法捏一個(gè)印象最深刻的生動(dòng)的小泥人。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，欣賞以惠山泥人為代表的各地區泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。同時(shí)讓學(xué)生體驗泥工制作的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：捏泥人技法的掌握與技巧的靈活運用。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，捏出形態(tài)各異的泥人。
教學(xué)準備
1、教具: 泥土、泥工范例、錄象、音樂(lè )：圖片資料
2、學(xué)具: 泥土、彩色墊板、鉛筆、直尺等小工具
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織競賽、導入新課
1、組織學(xué)生進(jìn)行“奧運冠軍知多少”知識競賽。
2、模仿奧運冠軍，學(xué)生嘗試表演各種人物的動(dòng)態(tài)造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的各種神態(tài)。
3、學(xué)生探究：用什么方法記錄這一刻？
4、引出課題出示課題：《生動(dòng)的小泥人》
�。ǘ└兄w驗、教授新課
1、教師出示一塊泥團，請幾位學(xué)生上講臺摸一摸泥團，說(shuō)一說(shuō)感受，讓學(xué)生直觀(guān)感受泥塊。
2、教師出示一個(gè)泥人，提出問(wèn)題：一塊泥團怎樣才能變成一個(gè)有趣生動(dòng)的泥人？
3、小組探究：泥工制作的基本方法。
�。�1）分組討論：泥團如何變成一個(gè)小泥人？
�。�2）學(xué)生小組探究得出結論：用團、揉、搓、捏、壓、挖等方法可以做成一個(gè)小泥人。
�。�3）出示多種簡(jiǎn)單立體造型的泥團，如圓柱體、球體、圓錐體及組合形體，請學(xué)生學(xué)著(zhù)用多種方法嘗試做一做，看誰(shuí)做的立體造型多。
�。�4）學(xué)生交流并展示。
4、欣賞民間泥人作品。（課件簡(jiǎn)介惠山泥人大阿福和手捏戲文引導學(xué)生討論民間藝人制作泥人的方法）
�。�1）小組探究：怎么樣的小泥人才是傳神可愛(ài)的？
�。�2）師生交流：動(dòng)態(tài)夸張，體形飽滿(mǎn)，表情有趣等等。
�。�3）教師歸納小結：一個(gè)傳神可愛(ài)的小泥人不但要有夸張、飽滿(mǎn)的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。工藝過(guò)程分為打泥、搓坯、成形、打底、畫(huà)花五個(gè)步驟。打泥的目的是使泥土均勻、柔軟。泥打好之后，就該捏制成形了。捏好的小泥人經(jīng)過(guò)兩、三天的晾曬就可以上底色了。
�。ㄈ⿲W(xué)生作業(yè)、教師巡視
1、組織同學(xué)將自己或同學(xué)當成模特，進(jìn)行創(chuàng )作。
2、作業(yè)要求：動(dòng)態(tài)夸張、體形飽滿(mǎn)、表情有趣。
3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，教師進(jìn)行巡視指導。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展示、評價(jià)交流
1、組織學(xué)生進(jìn)行“泥人作品”展。
2、學(xué)生介紹自己創(chuàng )作的泥人作品。
3、教師表?yè)P有創(chuàng )意的作品，總結特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬蕾p、彩繪
1、欣賞課件
2、演示
A、刷白底
B、勾墨
C、上色
�。⿲W(xué)生彩繪，完成作品
�。ㄆ撸┙處熜〗Y
教學(xué)反思：
在《生動(dòng)的小泥人》這一課中時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比老師規定的要好得多。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習伙伴可以有效的提高合作學(xué)習的實(shí)效性。學(xué)生是學(xué)習的
主人，學(xué)生的自評、互評及對美術(shù)教師做出的評價(jià)都可以有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們的創(chuàng )造精神。鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長(cháng)處，策略的提出問(wèn)題更是培養學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機會(huì )。特別是美術(shù)具有非語(yǔ)意性，不同的評價(jià)更會(huì )培養他們豐富的想象力。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《森林服裝店》是語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊中語(yǔ)文百花園八的口語(yǔ)交際訓練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：
1、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)斑馬、梅花鹿和青蛙買(mǎi)到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。
2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買(mǎi)到了自己喜歡的衣服。
3、選其中一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的故事，寫(xiě)一寫(xiě)。這是看圖想像的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，目的是引導學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
二、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
2、引導學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)合理的想像，把一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的過(guò)程寫(xiě)清楚。
三、設計理念
讓學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往、發(fā)展合作精神。是《語(yǔ)文課程標準》對口語(yǔ)交際教學(xué)提出的總目標。因此，教學(xué)時(shí)應引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，通過(guò)討論、傾聽(tīng)、表演等方式展開(kāi)學(xué)習，逐步提高孩子說(shuō)寫(xiě)水平。
四、教學(xué)過(guò)程 [小學(xué) 教學(xué)設計 網(wǎng)XXJXSJ 更多說(shuō)課稿]
1、導入新課，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望。
2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買(mǎi)到了什么樣的衣服？
3、學(xué)生匯報交流，教師相機板書(shū)。
4、再看課件：它們買(mǎi)到衣服后心情怎樣？
5、這幾種小動(dòng)物在買(mǎi)衣服的過(guò)程中怎么說(shuō)的？怎么做的？
6、匯報表演（戴上頭飾），臺下的小觀(guān)眾注意傾聽(tīng)，給演員們打打分。
7、想像一下：森林里還有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)衣服？它們買(mǎi)衣服的過(guò)程又是怎樣的？
8、課件出示寫(xiě)話(huà)要求，學(xué)生按要求進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。
9、抽生讀讀自己所寫(xiě)內容。
10、評比、總結。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《去小熊家做客》。下面我將分別從教材分析、目標定位、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�、作用及內在聯(lián)系：
一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行"比較活動(dòng)"作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣．培養表達他們自己的想法很重要。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以去小熊家做客引出課題，激起幼兒學(xué)習的興趣。引導幼兒學(xué)習重疊對應，對于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現兩個(gè)集合之間的對應關(guān)系。二是感知一一對應的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料，去給小熊買(mǎi)水果。容易使幼兒進(jìn)行一一對應操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對應的意識。三是比較男女小朋友的多少，這主要是數與量的對應，將一一對應提升一個(gè)高度。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對應方法．并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展．有利于他們以后對數概念的理解。
1．學(xué)會(huì )用重疊的方法比較兩組物體數量的多少。
2．學(xué)會(huì )運用多、少、一樣多來(lái)表達兩組物體的數量關(guān)系。
喜歡數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)操作活動(dòng)感興趣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)
1．能準確運用多幾個(gè)、少幾個(gè)、一樣多來(lái)表達兩組物體間的數量關(guān)系。
二、教材特點(diǎn)
小班幼兒在學(xué)會(huì )了區別"l"和"許多"的基礎上，可以學(xué)習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的"一樣多"和"不一樣多"。在比較的過(guò)程中通常會(huì )運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。
一一對應的內容大致可以分為物與物的一一對應和物與數的一一對應。比較常見(jiàn)的形式有：相關(guān)物體的匹配、數和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系、物體的明顯特征，物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物。有了一定的經(jīng)驗積累，為進(jìn)行一一對應的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對應的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì )，使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數、物之間的邏輯關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進(jìn)行了以下準備：活動(dòng)準備：教學(xué)掛圖兩張，音樂(lè )，幼兒操作材料若干。
四、活動(dòng)方法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法小班幼兒年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、充分發(fā)揮學(xué)習的積極性、參與性。
1．情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng )設了去"去小熊家做客"的情節，以引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的排序興趣，讓幼兒積極觀(guān)察，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2．交流討論法：恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力。在排序過(guò)程中，我積極引導幼兒觀(guān)察物體的排序規律，在觀(guān)察探索的過(guò)程中充分讓幼兒表達自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1．操作法：本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，嘗試圖形的排序方法。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習是聽(tīng)過(guò)就忘記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解。這句話(huà)很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng )設直接感知，親身體驗，動(dòng)手操作的機會(huì )，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2．情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境的方法，通過(guò)情節，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了比較多少的方法。在反反復復的觀(guān)察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng )設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習慣。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）談話(huà)引入，激起幼兒學(xué)習興趣
1．小朋友們好，今天小熊送來(lái)一張請柬，邀請我們去它們家做客，你們愿意嗎？
2．隨音樂(lè )帶幼兒進(jìn)教室。
�。�2）參觀(guān)臥室，初步學(xué)會(huì )用重疊的方法比較多少
1．引導幼兒觀(guān)察小熊家的臥室設置，數一數每一種物品都有幾件？
2．請幼兒說(shuō)一說(shuō)如果每一只小熊睡一張床，那么床的數量多還是小熊的數量多，怎樣比較他們的多少。
3．教師示范用重疊的方法比較多少，并引導幼兒說(shuō)出熊的數量比床的數量多（或少）一個(gè)。
4．用同樣的方法引導幼兒比較小熊和拖鞋的數量，并說(shuō)出小熊和拖鞋的數量關(guān)系。
5．教師小結：比較兩種物體數量的多少，我們可以采用重疊的方法，就可以說(shuō)出他們之間的數量關(guān)系了。
�。�3）參觀(guān)餐廳，重點(diǎn)學(xué)習表達數量關(guān)系1．請幼兒觀(guān)察餐廳內的設置，并比較小熊和椅子數量的關(guān)系，并嘗試表達他們之間的關(guān)系。
2．請幼兒操作掛圖并表達小熊和帽子的數量關(guān)系。
3．請個(gè)別幼兒操作比較蘋(píng)果與小熊數量的關(guān)系，并引導幼兒說(shuō)出蘋(píng)果與熊之間的數量關(guān)系。
�。�4）游戲：選水果
1．教師交代操作要求：幼兒每人為小熊家選一種水果，并數一數水果的數量，老師說(shuō)出水果的名稱(chēng)，幼兒用重疊的方法比較水果與小熊的數量關(guān)系。
2．拓展延伸：比較男女朋友數量的多少。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)設計理念：
綠色教育是我校經(jīng)過(guò)長(cháng)期辦學(xué)實(shí)踐提煉出的教育理念�！熬G色教育”理念滲透教學(xué)，指導教學(xué)的各因素、各環(huán)節協(xié)調相生。讓“老師笑起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)”這與我們丹陽(yáng)打造“活力課堂”區域品牌的理念不謀而合，因此本節課設計理念為：
綠色體育課堂是遵循教學(xué)規律和人的健康運動(dòng)規律的課堂，是以人為本的課堂，是追求學(xué)生和諧發(fā)展的課堂。
再次本課依據新課改的精神，堅持“健康第一”的指導思想，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
二、說(shuō)教材：
跳短繩是一項簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運動(dòng)。跳短繩活動(dòng)強調身體協(xié)調配合，如何在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習跳繩的興趣，鼓勵他們積極參與，找到屬于自己練習的最佳方法，使他們能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，這是最關(guān)鍵的。單腳交換跳短繩是在學(xué)生學(xué)會(huì )了并腳和單腳跳短繩的基礎上來(lái)學(xué)習的。通過(guò)單腳交換跳短繩活動(dòng)既能促進(jìn)學(xué)生手腳的協(xié)調性，又能促進(jìn)動(dòng)作的敏捷性、節奏感的發(fā)展。根據本課教學(xué)內容教具準備為短繩人手一根，面包機一臺，福娃頭飾5個(gè)。
三、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)二年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強、喜歡游戲。但注意力極易分散、興趣遷移較快、自我控制力差。因此，本課多以符合低年級學(xué)生特點(diǎn)的兒童語(yǔ)言貫穿課的始終，以符合低年級學(xué)生認知規律的情景化、游戲化、趣味化方式開(kāi)展各項活動(dòng)，再加上教師以情帶情來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以保持。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材內容和學(xué)情，確定了以下教學(xué)目標。
1、知識目標：知道單腳交換跳短繩的方法，了解其鍛煉價(jià)值。
2、能力目標：學(xué)會(huì )單腳交換跳短繩的動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力和上下肢的協(xié)調性能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養學(xué)生的跳繩愛(ài)好，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng )新。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能做出正確的單腳交換跳短繩動(dòng)作
通過(guò)觀(guān)察、模仿、徒手練習、根據音樂(lè )節奏練習等方式，讓學(xué)生能正確地做出單腳交換跳短繩的動(dòng)作。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)文_交換跳短繩動(dòng)作協(xié)調、規范。
從尋找單腳連續跳繩的節奏入手，逐步遞增單腳交換的次數，提高手和左右腳的協(xié)調配合能力，從而降低教材的難度，達到掌握連續單腳交換跳的目的。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
教法：創(chuàng )設情景法、示范講解法、語(yǔ)言激勵法
根據本課教學(xué)內容以及低年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，主要采用情景化（福娃分組、福娃小繩王、團結福娃、合作創(chuàng )新福娃）的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習。此外還運用示范講解、語(yǔ)言激勵的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生、幫助其掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)法：觀(guān)察模仿法、練習法、比賽法
以觀(guān)察模仿法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的單腳輪換跳短繩的動(dòng)作概念，用練習法中重復練習、不斷挑戰難關(guān)練習、激趣練習等方法，來(lái)提高其動(dòng)作的協(xié)調性和熟練程度，達到掌握技能、激發(fā)情趣的目的。通過(guò)讓學(xué)生將自己的跳法大膽地向其他同學(xué)展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。此外游戲比賽的方法培養學(xué)生良好的團結合作創(chuàng )新能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：五環(huán)福娃 活躍情緒
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔�！庇谑钦n堂常規后老師情境渲染：同學(xué)們，你們還記得奧運會(huì )的五個(gè)福娃嗎？今天我們都變成了福娃，來(lái)比一比，哪個(gè)福娃最了不起！
設計意圖：良好地開(kāi)端是成功地一半，我以五環(huán)為教學(xué)場(chǎng)地，根據福娃的名字貝貝、晶晶、歡歡、盈盈、妮妮五個(gè)福娃分組組織教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習氛圍，而且這樣的教學(xué)組織形式也很科學(xué)合理。
�。ǘ蕚洳糠郑阂舭槔K操 激發(fā)興趣
1、游戲：石頭、剪刀、布
組織形式：各自在圓環(huán)上兩人一組進(jìn)行
設計意圖： 在兩人一組游戲中復習并腳跳和單腳交換跳。通過(guò)這個(gè)游戲為單腳交換跳短繩做好鋪墊。
2、繩操（音伴）。
設計意圖：課的準備部分，我通過(guò)讓學(xué)生在音樂(lè )的渲染下和老師模仿繩操，使學(xué)生愉快的進(jìn)入角色，達到熱身的目的。
開(kāi)始、準備部分共6分鐘，運動(dòng)強度為小。
�。ㄈ┗静糠郑焊Ｍ逘幇� 掌握技能
1、反復練習，提升技能
德國哲學(xué)家狄慈根說(shuō)重復練習是學(xué)習之母。因此新授環(huán)節我采用不同形式的重復練習來(lái)幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能。
�。�1）、福娃展示：
請兩三個(gè)福娃展示已經(jīng)會(huì )的跳短繩動(dòng)作，提示語(yǔ)：我是小福娃，我會(huì )這樣跳……其他同學(xué)可以跟著(zhù)展示的福娃一起跳一跳。這樣給學(xué)生表現的機會(huì )，培養學(xué)生自我學(xué)習、自我求知、自我發(fā)展的學(xué)習能力。
�。�2）、福娃求知：
�、偻绞志毩曤A段：
a學(xué)生在原地練習徒手單腳交換跳短繩動(dòng)作，我喊口令：“1234、2234、3234……”
b學(xué)生以小組為單位，手拉手，一起隨著(zhù)音樂(lè )的節奏練習單腳交換跳短繩動(dòng)作。讓小組里協(xié)調性節奏感較好地同學(xué)帶動(dòng)協(xié)調性相對較弱地同學(xué)一起練習，幫助協(xié)調性較弱的同學(xué)掌握合理的單腳交換跳短繩的節奏。
�、诔掷K練習階段：
a學(xué)生把短繩置于身后腰部位置，兩手分別持繩兩頭，在原地做單腳交換跳短繩動(dòng)作。
b我喊口令引導學(xué)生先一腳連續跳5、6次，再換腳連續跳5、6次，接著(zhù)換腳連續跳2、3次，再換另一只腳連續跳2、3次，過(guò)渡到單腳連續交換跳短繩動(dòng)作。
c學(xué)生嘗試練習，在原地練習不同節奏的單腳交換跳短繩。
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這個(gè)階段我采用集中交流和分散交流相結合。請兩組福娃展示單腳交換跳短繩，其他三組在我的帶領(lǐng)下幫助練習的學(xué)生擊掌打拍子。然后輪換練習。
設計意圖：此環(huán)節的設計從復習進(jìn)入，循序漸進(jìn)，通過(guò)擊掌提示、音樂(lè )節奏的控制讓學(xué)生掌握單腳交換跳短繩的節奏，從而能協(xié)調做出單腳交換跳短繩動(dòng)作。突破教學(xué)難點(diǎn)后，讓學(xué)生反復練習，直到較熟練地掌握技術(shù)。
此環(huán)節共10分鐘，運動(dòng)強度為中。
2、激趣比賽，鞏固技能
新課標指出：“運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提”，“是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證”。因此，為了提高學(xué)生單腳交換跳短繩的熟練程度，激發(fā)和保持跳繩的興趣，促進(jìn)技能的掌握，鞏固技能階段采取以下環(huán)節教學(xué)：
�。�1）、比穩：教師可以在吹哨后，學(xué)生在原地進(jìn)行交換跳，看誰(shuí)連續跳繩的時(shí)間最長(cháng)，最后獲勝者所代表的福娃隊獲勝。
�。�2）、比多：教師吹哨后，在10秒、15秒之內，看誰(shuí)跳繩的數量最多。
�。�3）、比隊形：聽(tīng)音樂(lè )配合節奏在圓環(huán)上進(jìn)行行進(jìn)間的單腳連續交換跳短繩，最先完成的福娃組獲勝。
設計意圖：通過(guò)比穩、比多、比隊形這樣三個(gè)階段來(lái)組織。不僅克服了單腳交換跳短繩的枯燥性，而且激發(fā)了學(xué)生參與練習的欲望。教師一起參與，一起評價(jià)，用鼓勵性評價(jià)語(yǔ)言（比如獲勝的福娃小組獎勵一個(gè)相對應的福娃。）滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，在輕松愉快地氛圍中能做到按節奏、速度的變化進(jìn)行單腳交換跳短繩。
�。�4）、比創(chuàng )意：游戲《福娃巧闖繩關(guān)》。各組學(xué)生通過(guò)牽拉繩子，讓組員用鉆、跨、跳、爬等方式安全通過(guò)，以方法最多、組織最好、創(chuàng )意最新的福娃組獲勝。
設計意圖：這個(gè)游戲，不僅能鍛煉學(xué)生的靈活性，發(fā)揮學(xué)生的智慧，而且鼓勵了小組的合作和創(chuàng )新意識。與主教材動(dòng)靜相宜，相得益彰。
此環(huán)節共18分鐘，運動(dòng)強度由中到大再到中。
�。ㄋ模┙Y束部分 福娃許愿 祝福祖國
1、在《手拉手》的音樂(lè )下，教師和學(xué)生共同用繩子打成一個(gè)“許愿結”，許個(gè)愿表達心中對我們祖國的體育事業(yè)的美好祝愿。
設計意圖：本課以“五環(huán)相迎”—“福娃爭霸”—“祝愿祖國”情景式展開(kāi)教學(xué)，結束部分這樣地設計不僅讓學(xué)生達到身心放松地目的，而且激發(fā)了對祖國體育事業(yè)的熱愛(ài)。
2、小結，布置作業(yè)：回家和父母比一比，看誰(shuí)跳短繩的方法多，跳的好。
結束部分共6分鐘，運動(dòng)強度為小。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、教材研讀：《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊教材中的一篇課文，介紹了“宇宙之王”霍金在長(cháng)達40年的輪椅生涯中，不屈不撓地與殘酷的命運作斗爭，他不因癱瘓而悲觀(guān)，不因身體的殘疾而消沉，不因醫生“只能活兩年”的斷言而放棄，用自己頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的精神創(chuàng )造了生命的奇跡，創(chuàng )造了科學(xué)的奇跡。
霍金是個(gè)極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個(gè)生活的強者，他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，深深打動(dòng)了每一個(gè)人。課文從兩個(gè)方面向我們展示了霍金偉大而獨特的人格魅力。
一、他在物理科學(xué)方面的杰出成就，這一部分，著(zhù)力描寫(xiě)霍金命運的不幸，患病直至身體各部分失去功能給生活帶來(lái)了巨大障礙，通過(guò)形象生動(dòng)的描寫(xiě)，展現在我們面前的是一個(gè)可憐、值得同情的人物形象，然而就是這樣一個(gè)身體殘疾、生活無(wú)法自理的人，卻在這種令人難以想象的艱難中，與殘酷的命運進(jìn)行抗爭，成為了世界公認的科學(xué)巨人，讓所有人眾星捧月般頂禮膜拜。而他自己，卻愿意把自己關(guān)在辦公室靜靜思考宇宙的命運。
二、面對女記者尖銳而又充滿(mǎn)悲憫的提問(wèn)，命運多桀的霍金表現出的是一個(gè)偉大人物的從容、樂(lè )觀(guān)和無(wú)限溫情。能活動(dòng)的手指、能思維的大腦、終身追求的理想、感恩的心……平凡樸素的擁有，讓這個(gè)平凡的老人如此不平凡。
這篇文章是一篇勵志課文，《新課程標準指出》，語(yǔ)文應該是工具性和人文性?xún)烧呓y一的，因此在這篇課文的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字之間去感悟這個(gè)人物的獨特人格魅力，還要引導學(xué)習學(xué)習不斷探索的精神和勇敢頑強的人生態(tài)度。因此我初步設定本課教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
有感情朗讀課文，從語(yǔ)言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強者。
3、重難點(diǎn)預設：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言文字感受霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。
教學(xué)難點(diǎn)：（課后第三個(gè)思考題）面對女記者唐突而尖銳的問(wèn)題，霍金從容的回答所蘊含的深刻意義。
4、教學(xué)準備：
為了讓學(xué)生對霍金的認識能更加全面、具體和深入，在課前準備一些資料，作為拓展閱讀的內容將課內學(xué)習進(jìn)行延伸。
二、教學(xué)設想
(一)、 回憶課文主要內容
(二)、感受命運的殘酷
讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字間感受人物，讓心靈受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生強烈的閱讀期待。
了解霍金殘酷的命運，“全身癱瘓，不能說(shuō)話(huà)，身體變形，不能讀書(shū)寫(xiě)字，醫生診斷只能活兩年……。讓學(xué)生找到相關(guān)句子和段落，反復朗讀，談自己的感受，特別關(guān)注其中的一些細節描寫(xiě)，如“標志性形象，蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀”等，在豐富的語(yǔ)言文字之中感受命運對霍金是如此殘酷和不公，在理解的基礎上再次朗讀，讀出對霍金的同情。
(三)、 認識霍金，感悟人格魅力
1、認識“充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才”
面對殘酷的命運，霍金卻在難以想象的艱難中成為了世界公認的科學(xué)巨人，讓學(xué)生交流所了解到的霍金在科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就，認識一個(gè)勇敢頑強，不斷探索的霍金。抓住“飛出了……飛出了……飛出了……飛到……飛向……”反復有感情朗讀，讀出霍金對科學(xué)的無(wú)比熱愛(ài)和執著(zhù)，讀出霍金的不斷求索的科學(xué)精神
2、認識令人折服的生活強者
* 通過(guò)5-6自然段的朗讀體會(huì )霍金克服困難忘我工作的精神。
*指讀霍金的回答，齊讀，繼續交流（霍金并不認為自己失去很多，因為他有一顆感恩的心，他的手指能活動(dòng)，他的大腦能思維，他還能通過(guò)思考去實(shí)現自己的理想，他還能在這并不容易的生活中感受到幸福，因為對他來(lái)說(shuō)，能思考，能和自己鐘愛(ài)的科學(xué)事業(yè)在一起，就是一種幸福，肉體的殘疾和生活的不便對他來(lái)說(shuō)都不是很重要的，并不能影響他的追求和理想，更重要的事，親人和朋友給了他關(guān)心和愛(ài)，讓他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加燦爛。）
學(xué)生對文本的理解是多樣的，這里要讓學(xué)生盡情暢談自己的理解，感受霍金不向命運低頭，樂(lè )觀(guān)、勇敢頑強的生活態(tài)度，感受霍金對生活的熱愛(ài)，對科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，感受霍金令人折服的人格魅力。
(四) 拓展文本，升華感情
1、以“霍金我想對你說(shuō)……”為主要內容說(shuō)說(shuō)自己的感動(dòng)。
2、讀讀霍金的名言。
說(shuō)課稿 篇10
一、教學(xué)目標
知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。
能力目標：發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力──加速度的引入；
獲取信息和處理信息的能力──圖表、v—t圖、及思考與討論；
理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解，是本節課的重點(diǎn)。學(xué)生對“速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節的難點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)想法
1．關(guān)于概念的建立過(guò)程
在建立加速度概念過(guò)程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運動(dòng)物體有速度，第二層是運動(dòng)物體速度有變化，第三層是運動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是，分析所需的一系列速度值從何而來(lái)？提供現有數據給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗獲得？我兼顧了兩者。本節課的關(guān)鍵是對加速度的理解，開(kāi)始不宜通過(guò)實(shí)驗來(lái)自己獲取數據，否則會(huì )喧賓奪主。在提供數據時(shí)考慮到學(xué)生對數據的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車(chē)起步，去消了學(xué)生的對數據的質(zhì)疑。而在最后又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)獲取和處理數據，以期他們對加速度有更深入的理解。
2．問(wèn)題的設置
思考與討論1：主要是引導學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入，是想引導學(xué)生養成對多數據的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。
練習1：主要是加深學(xué)生對加速度的理解，以區別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節課的難點(diǎn)。
思考與討論2：引導學(xué)生體會(huì )圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對v—t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點(diǎn)有很好的體現。
練習2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對加速度有感性的認識，同時(shí)對加速度的矢量性做一個(gè)強調。第一問(wèn)的設置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成數學(xué)。物理中圖象的信息量要遠大于數學(xué)中圖象的信息量。
練習3在以上表述過(guò)。
3．暫時(shí)淡化三個(gè)問(wèn)題
第一，只提出加速度是矢量，在直線(xiàn)運動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來(lái)決定待引出牛頓第二定律再研究；
第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。
第三，曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的變化的快慢
以上是我對這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請專(zhuān)家、老師們批評指正。