《平移和旋轉》說(shuō)課稿3篇
《平移和旋轉》是蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第三單元的內容，屬于《空間與圖形》知識體系。通過(guò)這部分知識的學(xué)習，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，初步感知平移和旋轉，并體會(huì )出他們不同的特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的《平移和旋轉》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀！
《平移和旋轉》說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材
《平移與旋轉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第四冊P41—42頁(yè)的教學(xué)內容。這部分內容是在學(xué)生會(huì )辨認銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習打下基礎。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現平移與旋轉的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì )分辨平移和旋轉。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象。
2、會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。
過(guò)程與方法目標：初步滲透了變換的數學(xué)思想方法
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：是感知平移、旋轉現象；學(xué)會(huì )在方格紙上平移圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：是在方格紙上平移圖形。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
1、實(shí)踐操作法
二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構主義學(xué)也認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀(guān)這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本教學(xué)設計注重創(chuàng )設圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結合本課教學(xué)內容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習法
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養學(xué)生能數學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數學(xué)素養，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據以上的教法學(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、實(shí)物導入，初步感知（3分鐘）
新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)生的空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀(guān)性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用窗戶(hù)和鐘表揭示平移和旋轉的現象。
課伊始，我就引導學(xué)生觀(guān)察窗戶(hù)上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶(hù)的運動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫(huà)出窗戶(hù)的移動(dòng)路線(xiàn)，形成對平移概念初步的感知。接著(zhù)，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀(guān)察秒針的運動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫(huà)出秒針的運動(dòng)路線(xiàn)，形成對旋轉概念的初步感知。
2、創(chuàng )設情境，感受體驗
在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng )設圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉現象）
《平移和旋轉》說(shuō)課稿（二）
一、教材分析：
《平移和旋轉》是蘇教版三年級下冊第三單元的內容。這一知識內容是學(xué)生的第一次學(xué)習。教材以生活中豐富的例子引入，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、體會(huì )，初步認識平移和旋轉現象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：感知平移和旋轉現象，能在方格紙上數出平移的格數，并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
難點(diǎn)：畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的認識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì )把平移前后圖形間的格數誤認為平移的距離。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提高參與度
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
在課堂的一開(kāi)始，出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：纜車(chē)、風(fēng)扇葉片、直升飛機的螺旋槳、升國旗等物體運動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，由學(xué)生觀(guān)察并交流玩的感受，用手勢表示出自己的感受，說(shuō)明各物體的.運動(dòng)方式，然后再根據它們不同的運動(dòng)情況分一分，根據學(xué)生分類(lèi)揭示平移和旋轉的概念，板書(shū)。
本環(huán)節的設計，抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們通過(guò)觀(guān)察，比劃，分類(lèi)，加深對平移和旋轉現象的感知，有利于學(xué)生的主動(dòng)建構知識，從中體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉現象，以及讓學(xué)生看著(zhù)圖片跟著(zhù)模仿做上面的動(dòng)作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉，讓學(xué)生對平移和旋轉有進(jìn)一步的認識。
然后出示一個(gè)靜態(tài)圖片，讓學(xué)生根據自己的已有生活經(jīng)驗判斷一下哪些現象是平移，哪些現象是旋轉，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉。
本環(huán)節的設計，借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)和學(xué)生例舉的生活中的實(shí)例，并通過(guò)判斷，使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉的特征，加深對兩種現象的理解，并深刻體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┗o為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
1、點(diǎn)的平移，示范引領(lǐng)。
首先出示房子圖，讓學(xué)生判斷平移的方向。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，接著(zhù)為了研究這個(gè)問(wèn)題，就來(lái)研究房子各個(gè)部分的平移情況。數一數屋頂向右平移了幾格，學(xué)生都能數出來(lái)，這個(gè)時(shí)候引出對應點(diǎn)，再讓學(xué)生數一數其他的對應點(diǎn)之間的距離是多少，就發(fā)現每個(gè)對應點(diǎn)之間的距離是一樣的。因此看一個(gè)圖形平移了幾格只要找到一組對應點(diǎn)看它們之間的距離是多少。
�。�2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚(yú)圖、松樹(shù)圖、蘑菇圖及問(wèn)題，組織學(xué)生獨立用方格紙數一數方格，填一填問(wèn)題，再小組交流后全班反饋。教師針對學(xué)生反饋的情況，選取學(xué)生容易錯的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移，數一數，幫助學(xué)生正確建構數平移距離的思想方法。
本環(huán)節的設計，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中，經(jīng)歷多次動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步認識找平移距離的方法，為下一步畫(huà)平移后的圖形積累操作經(jīng)驗。
2、面的平移，深化、提高。
�。�1）出示書(shū)上25頁(yè)“試一試”1中方格紙中的三角形，引導學(xué)生獨立思考怎樣將三角形向右平移6格，然后獨立嘗試畫(huà)出平移后的三角形。
�。�2）教師組織反饋用實(shí)物投影展示學(xué)生作的圖形，并組織交流畫(huà)法。針對學(xué)生可能出現找一個(gè)點(diǎn)，找三個(gè)點(diǎn)，找邊畫(huà)等不同情況，組織學(xué)生討論，交流并集體評議出自己認為方便的畫(huà)法。
然后總結畫(huà)一個(gè)圖形平移幾個(gè)后的圖形的方法：
第一步：找對應點(diǎn)
第二步：把對應點(diǎn)連起來(lái)。
第三步：畫(huà)出運動(dòng)方向
讓后讓學(xué)生利用這種方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
本環(huán)節的設計，考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認識比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨立研究，同時(shí)考慮到畫(huà)出平移后的圖形是個(gè)難點(diǎn)，為此重點(diǎn)加以指導，使他們充分享受自學(xué)成功的樂(lè )趣，提升學(xué)習的情感。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化發(fā)展
綜合練習：我準備安排書(shū)本“想想做做”第5題這樣的練習，組織學(xué)生先獨立數一數，移一移，再畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)這些操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識畫(huà)出圖形，從中體驗學(xué)以致用的樂(lè )趣。
《平移和旋轉》說(shuō)課稿（三）
一、說(shuō)教材
1、設計理念
我遵循：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)學(xué)習內容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動(dòng)事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，有效地引導學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，從而構建對平移和旋轉的認識。最終實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的有機整合。
2、教材所處的地位和作用
新教材中，對兒童空間知覺(jué)的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉現象。中年級引入這個(gè)內容，用大量感性、直觀(guān)的生活實(shí)例，使學(xué)生掌握平移、旋轉的運動(dòng)規律及平移方法，為兒童更好地認識和描述生活空間，提供了重要的認知工具，并為后繼學(xué)習平行線(xiàn)、角的分類(lèi)，推導三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內容打好基礎。
3、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、分析、歸納等活動(dòng)：
初步感知平移、旋轉現象；掌握平移和旋轉的基本規律；按要求在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移后的圖形；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何思維。
�。�2）學(xué)生在經(jīng)歷對平移和旋轉現象的探索過(guò)程中：
體驗平移和旋轉與現實(shí)世界的聯(lián)系；感受變換的數學(xué)思想；豐富問(wèn)題解決的技能；受到數學(xué)美的熏陶；提高學(xué)習數學(xué)的興趣和合作交流意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平移和旋轉的基本規律，能區分平移與旋轉現象。
難點(diǎn)：體會(huì )物體向不同方向平移的現象；能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
5、教具、學(xué)具準備：多媒體課件、圖片等。
二、教法
“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。根據《課程標準》與建構主義理論，我采用了：師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，為了充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，我適時(shí)而有針對性地創(chuàng )設一個(gè)良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動(dòng)的平臺。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉現象，進(jìn)行觀(guān)察、比較、操作、交流等多種形式的活動(dòng)，發(fā)現其規律。經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的“數學(xué)化”的過(guò)程。
三、學(xué)法
“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習活動(dòng)不是單純地掌握書(shū)本知識，更重要的是，培養學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此，在學(xué)習過(guò)程中主要體現了：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習方法，讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、揭示規律
1、觀(guān)察比較、建立模型
觀(guān)察觀(guān)纜車(chē)、彈射塔、轉盤(pán)、空中飛船等，建立平移、旋轉的模型。
[設計意圖：利用多媒體直觀(guān)動(dòng)態(tài)，能反復再現的優(yōu)勢，在學(xué)生大腦中留下具體的、動(dòng)態(tài)的印象。孩子們根據物體的運動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，在對比中感悟、理解，從而由具體現象抽象出平移和旋轉的模型。]
2、聯(lián)系生活，加深理解
�。�1）肢體表演游戲
[設計意圖：用嚴謹的數學(xué)語(yǔ)言描述平移和旋轉這兩種運動(dòng)象，對三年級學(xué)生會(huì )有一定的困難的，因此，用肢體語(yǔ)言來(lái)感知和表述這兩種運動(dòng)特點(diǎn)，用動(dòng)作的準確性來(lái)彌補語(yǔ)言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認識]。
�。�2）學(xué)生舉例
[設計意圖：通過(guò)交流活動(dòng)，孩子們體驗到生活中處處有數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對這個(gè)內容把握情況的信息，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節。]
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是：
體會(huì )物體向不同方向平移的現象；
能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
1、設疑引思，自主探究
比較：誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(cháng)一些？
[設計意圖：三年級學(xué)生受知識經(jīng)驗和思維特點(diǎn)的局限，容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。通過(guò)這樣一個(gè)比較位置變化的參與性活動(dòng)，他們動(dòng)手操作，檢驗或修正自己的想法，數物體向某一方向平移的格數這一難點(diǎn)，就在孩子們的積極活動(dòng)中迎刃而解了。]
2、觀(guān)察推理、拓展思路
小老鼠吃蘋(píng)果。
[設計意圖：孩子們在激勵評價(jià)中，思路得以開(kāi)拓，既鞏固了平移的方法，又體驗到物體向不同方向平移的現象，培養其求異思維，嘗試接納并欣賞他人。]
3、水到渠成、學(xué)會(huì )畫(huà)圖
畫(huà)平移軌跡圖。
[設計意圖：通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)，掌握了方法，突破了難點(diǎn)。]
�。ㄈ┗钣眯轮�，鞏固升華
1、基本練習
�。�1）判斷下面物體的運動(dòng)，哪些是平移，哪些是旋轉？
�。�2）移一移，說(shuō)一說(shuō)
�。�3）涂一涂，畫(huà)一畫(huà)
[設計意圖：這樣設計，是想讓學(xué)生沿知識構建的順序，鞏固平移和旋轉的規律，掌握平移的方法。]
2、提高練習
[設計意圖：從這道練習中，我們看到了，“小課堂——大社會(huì )”。體現了數學(xué)源于生活，又作用于生活。]
3、發(fā)展練習
[設計意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們體會(huì )到變換的數學(xué)思想，在感受數學(xué)美的同時(shí)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。]
四、回顧總結、反思評價(jià)
[設計意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結，既達到對新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評價(jià)的喜悅。]
五、課后小實(shí)踐
以小組為單位，觀(guān)察日常生活中發(fā)生的旋轉、平移現象，把它畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)，加上文字說(shuō)明，放到班級公共郵箱互相交流。
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