一年下冊《識字4》的說(shuō)課稿
今天我講的是一年級下冊《識字4》。本課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)的是六種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。本課要認識的字大多是帶蟲(chóng)字旁的字。因此，在本課的教學(xué)中，要達到的目標是：正確、流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察了解小動(dòng)物的興趣；引導學(xué)生運用形聲字的構字規律自主識字，認識11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，會(huì )寫(xiě)“螞蟻”兩個(gè)生字。
一年級下學(xué)期，孩子剛剛邁入語(yǔ)文學(xué)習的大門(mén)。他們認識事物大多靠直觀(guān)的接觸，學(xué)習知識靠反復的鞏固。因此，在設計這一課的教學(xué)時(shí)，我遵循了低年級識字閱讀教學(xué)的規律，采用多種形式的朗讀，多種形式的識字，讓學(xué)生感受到小動(dòng)物的可愛(ài)，感受到夏天的美好，感受到識字的樂(lè )趣，喚起學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。
整堂課的教學(xué)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
首先，創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
從一年四季談到可愛(ài)的小動(dòng)物，結合觀(guān)察課文插圖，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)本課學(xué)習的情境中。
然后，熟讀兒歌，學(xué)習生詞
讓學(xué)生通過(guò)自由讀，指名讀、評議讀，齊讀多種形式熟讀兒歌，整體感知兒歌的內容。在熟讀兒歌的基礎上，讓學(xué)生用筆圈出小動(dòng)物的名字，利用圖片，拼音幫助學(xué)生識字，再通過(guò)去掉拼音讓學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)，把小動(dòng)物送回家等多種途徑，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中鞏固識字。
接著(zhù)，尋找規律，教給方法
在學(xué)生認識了“蜻蜓”“蝴蝶”等六個(gè)生詞后，引導學(xué)生觀(guān)察生字，在“你發(fā)現了什么”的提示下，學(xué)生感悟到了借助形聲字的構字規律，識字的方法。這樣，在完成識字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養了學(xué)生識字能力，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到漢字的神奇魅力，有效的識字方法為學(xué)生的持續學(xué)習及至終身學(xué)習奠定基礎。在指導學(xué)生寫(xiě)好“螞蟻”一詞時(shí)，主要是從字的間架結構、筆順、筆畫(huà)等方面著(zhù)手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )把字寫(xiě)正確、端正、規范。
最后，深化朗讀，培養語(yǔ)感
在完成識字教學(xué)任務(wù)后，我有意識地安排學(xué)生再讀兒歌，自主選擇自己喜歡的朗讀內容，邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，另一方面讓學(xué)生的緊張學(xué)習得到一定程度的調節，孩子們讀得又開(kāi)心，又鞏固了兒歌。
我還設計了讓孩子們練說(shuō)的環(huán)節，仿照兒歌句式說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的活動(dòng)。這種安排聯(lián)系了孩子們的生活，打開(kāi)了孩子思維的空間，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生展示交流，獲得成就感，增強自信心。
對本課的設計思路先說(shuō)到這里，懇請各位同行提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
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