《下雨啦》說(shuō)課稿
各位評委、各位老師：
您們好！
我是鴻飛雙語(yǔ)學(xué)校的老師，感謝各位領(lǐng)導，各位評委，讓我有機會(huì )參加這次比賽。今天，我為大家說(shuō)課的內容是鄂教版四年級（上冊）科學(xué)《明天的天氣怎樣》單元的《下雨啦》。
一、 教材分析
本課是本冊中的第三個(gè)單元，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生運用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”從而使學(xué)生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現象的變化規律。
二、教材處理
根據本課的內容，在導入新課時(shí)增加兩幅圖片，激起學(xué)生的積極性。在總結自然界雨的形成時(shí)增加一個(gè)視頻短片，使學(xué)生對自然界雨的形成更加形象、直觀(guān)。
三、教學(xué)目標
1 、探究目標 ：引導學(xué)生回想生活中一些有趣現象，提出現象成因的假設；能選擇不同的方法和材料研究、設計、驗證自己的假設是否正確。
2 、知識目標 ：能用自己的話(huà)來(lái)解釋雨的形成。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，動(dòng)手的能力以及合作意識，使學(xué)生對自然現象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是：
1、能根據模擬實(shí)驗中的現象推想自然界中雨的成因。
2、知道自然界的雨的成因。
重難點(diǎn)的突破，主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗后，進(jìn)行觀(guān)察、推想“雨是怎樣形成的”來(lái)達到要求。
五、教法學(xué)法
在導入和交流實(shí)驗結果時(shí)，我采用談話(huà)法來(lái)解決問(wèn)題；在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)運用講解法和演示法；在探究雨的形成時(shí)運用實(shí)驗法 、討論法、 觀(guān)察法、嘗試法 、小組合作法 、自主探究法等。最后播放視頻短片采用了情景教學(xué)法。這些教法更能體現學(xué)生的主導地位，培養學(xué)生觀(guān)察和善于動(dòng)腦的能力，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
六、教學(xué)手段
教學(xué)中，我充分地利用多媒體教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達到增強教學(xué)效果的作用。鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，體驗實(shí)踐出真知的快樂(lè )！
七、教學(xué)程序
本節課的教學(xué)程序是：教具、學(xué)具準備 ：課件、酒精燈、燒杯、玻璃片、木夾子、熱水、石棉網(wǎng)、鐵臺架、火柴→導入新課（3分鐘）→新課講解（25分鐘）→歸納總結（3分鐘）→拓展活動(dòng)（4分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情景引入，導入新課
教師請學(xué)生觀(guān)看烏云、閃電和下雨時(shí)的圖片，使學(xué)生想象下雨前的情景和下雨時(shí)的情景，從而很快的融入課堂。創(chuàng )設這一教學(xué)情境，在于激起學(xué)生的學(xué)習的積極性，（興趣是最好的老師）使學(xué)生很快的融入課堂。
�。ǘ�、提出疑問(wèn)，實(shí)踐驗證
教師提出疑問(wèn)讓學(xué)生猜想。當教師提出“雨是怎樣形成的？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出許多例子， 在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結果是否正確，而是引導學(xué)生用實(shí)驗驗證他們的猜測結果。
�。ㄈ�、實(shí)踐驗證，得出結論
�、俳處熓痉秾�(shí)驗步驟，讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗 （師講解實(shí)驗器材和實(shí)驗步驟）。學(xué)生合作完成表格的記錄。
設計這一環(huán)節是學(xué)生運用前面已有的`知識和實(shí)驗操作的能力及經(jīng)驗，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，培養學(xué)習興趣與創(chuàng )造性思維。在實(shí)驗過(guò)程中教師適時(shí)的參與到活動(dòng)中去。加以引導、指導、提示。最后實(shí)驗完成后，學(xué)生匯報實(shí)驗結果、交流，教師加以總結。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗結果，讓學(xué)生分組討論：自然界的雨是怎樣形成的？
�、鄢鍪居晷纬傻囊曨l，教師歸納總結。
這一環(huán)節的目的是增強教師主導作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們在討論、交流實(shí)踐感受到合作探究的快樂(lè )，以及成功的喜悅。從而培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。同時(shí)借助匯報實(shí)驗結果，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。采用多媒體課件以及動(dòng)畫(huà)，展現雨形成的過(guò)程，使抽象的知識具體化，體現學(xué)科的整合性。
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�、偻ㄟ^(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
�、谟陮ξ覀兊纳钣惺裁磶椭�？
這個(gè)環(huán)節的安排，引發(fā)學(xué)生繼續探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)為人類(lèi)造福的愿望。
八、板書(shū)設計
15下雨啦
遇熱 遇冷
水→水蒸氣 → 小水珠→ 雨
九、課后反思
就這一節，我首先通過(guò)提出問(wèn)題（雨是怎樣形成的？）讓學(xué)生去猜想，再進(jìn)行模擬雨的成因實(shí)驗，來(lái)討論自然界雨的形成，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究科學(xué)的興趣，然后使用情景教學(xué)加深學(xué)生對雨的形成過(guò)程。通過(guò)這一節課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)的趣味性和在日常生活的作用。