《各具特色的民居》的說(shuō)課稿范文
說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設計、|板書(shū)設計及其依據面對面地對同行或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。以下是小編整理的《各具特色的民居》的說(shuō)課稿范文，歡迎大家參考！
《各具特色的民居》的說(shuō)課稿范文1
【說(shuō)教材】
《各具特色的民居》是人教版六年級下冊《北京的春節》《藏戲》之后又一篇展示壯麗多彩的民風(fēng)風(fēng)情的闡明性散文。內里先容了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部門(mén)，有各自的標題，獨立成文，用詞正確，語(yǔ)言柔美，生動(dòng)形象地向人們形貌了獨具特色的民居。
【說(shuō)目標】
1．學(xué)習并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
其中3：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習列數字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法為教學(xué)重難點(diǎn)。
【說(shuō)策略】本文是一篇非常故意見(jiàn)意義的闡明性散文，在先容客家人的住宅時(shí)，用了數字、打比喻等闡明要領(lǐng)。以是在講授時(shí)，可以接納門(mén)生自主探究、小組互助的要領(lǐng)，老師點(diǎn)撥引導。計劃公道的表格，讓門(mén)生在閱讀中完成表格。
【說(shuō)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、民居展示，導入新課
我們的祖國地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀(guān)領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
�。ǘ�、初讀課文，讀通讀準
1．客家民居和傣家竹樓有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標記一下。
2．出示詞語(yǔ)認讀：
�。ㄈ�、了解民居特點(diǎn)
1默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
3全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
客家民居
傣家竹樓
我知道的民居
位置
作用
材料
結構
文化特征
�。ㄋ模�、深讀探究，感知表達特點(diǎn)
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3．作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動(dòng)地寫(xiě)出了民居獨特的造型。）
�。ㄎ澹�、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
�。�、自讀《傣家竹樓》部分，根據前面課文的學(xué)習，自己完成表格后半部分。
創(chuàng )設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀(guān)光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
說(shuō)拓展閱讀：
下面這篇文章在先容永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些闡明要領(lǐng)。
近五六年來(lái)，天下上有30多個(gè)國度和地域數以千計的專(zhuān)家、學(xué)者慕名前去閩西永定縣，觀(guān)光觀(guān)察被稱(chēng)贊為“中國古修建奇葩”的閩西土樓。團結國教科文構造照料史蒂漢斯安德烈老師觀(guān)光了土樓后稱(chēng)贊道：“這是天下上唯一無(wú)二的神話(huà)般的山區修建模式�！庇蓝ㄍ翗�，分外是圓形住宅（土樓），以久長(cháng)的汗青，弘大的，精良的布局，奇特的氣勢派頭揚名于世。柔美而壯觀(guān)的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的天然生長(cháng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的玄色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(cháng)250米。外圈四層，屋子260間；中圈二層，屋子60間；里圈一層，屋子8間。共有屋子328間，里頭住迫害80戶(hù)500人。
尤其令人不行思議的是，偌大一座城堡式的高峻修建，不消一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土聚集而成，自明清迄今，始終齊備如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛，便于辦理。
閩西土樓為什么能長(cháng)期不毀，成為我國古修建藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其秘密，原來(lái)它以黃土為重要質(zhì)料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，顛末重復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木柴為梁呆，瓦片為頂蓋，因而非常堅固牢固。
《各具特色的民居》的說(shuō)課稿范文2
一、教學(xué)內容分析
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨具特色的民居。
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫(xiě)我國地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
二、學(xué)情分析
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨具特色的民居。
六年級的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識儲備上恰當指導，引導學(xué)生自學(xué)，最終提高其語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)目標分析
根據教學(xué)實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1.學(xué)習并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)
2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色
3.分析作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
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學(xué)習并運用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹課外的`民居。
�。ㄈ┣楦心繕�
感受民居中蘊含的文化內涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習列數字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
我的整個(gè)教學(xué)環(huán)節就是以此為依據制定的。
四、教學(xué)環(huán)節分析：
�。ㄒ唬�.指導預習
高年級的學(xué)生應養成一個(gè)良好的預習習慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預習要做什么，因此教師還應進(jìn)行指導。在布置預習作業(yè)時(shí)，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應解決哪些問(wèn)題，并試著(zhù)回答；借助參考書(shū)及工具書(shū)解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。
�。ǘ�.課堂教學(xué)過(guò)程
1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。
這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過(guò)介紹這兩種民居來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時(shí)也為最后的拓展訓練做一個(gè)小引子。
2.學(xué)習《客家民居》
�。�1）出示圖片，說(shuō)明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。
�。�2）請同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。
建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強學(xué)生印象）
�。�3）請同學(xué)們試著(zhù)以完成表格的方式整理課文內容。事前我曾試驗性的讓別的班的學(xué)生填表格，發(fā)現學(xué)生在知道課文從哪些方面來(lái)介紹客家民居的情況下
拿到表格仍有些困惑不解，因而此時(shí)要明確要求，避免學(xué)生迷茫。
�。�4）小結。此部分重點(diǎn)讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。
3.學(xué)習《傣家竹樓》
�。�1）讓學(xué)生回顧學(xué)習《客家民居》的步驟，同時(shí)明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習《傣家竹樓》。
�。�2）學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。
4.運用拓展
預習中留下了收集資料的作業(yè)，但是個(gè)別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習方法來(lái)整合語(yǔ)言，介紹民居，一方面鞏固了說(shuō)明方法的知識，另一方面也加深其對民居的了解。在運用時(shí)，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因為列數字、舉例子的運用依據是學(xué)生收集的資料是否詳實(shí)，但是打比方所依據的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗及想象力，因而應該重視。
5.課堂小結：通過(guò)學(xué)生自己的總結鞏固學(xué)習效果。