《少年閏土》說(shuō)課稿范文3篇
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見(jiàn)多識廣”的少年閏土形象。為方便同學(xué)們能夠更好地學(xué)習好這篇課文，小編特意整理了有關(guān)《少年閏土》說(shuō)課稿范文供同學(xué)們參考學(xué)習。
《少年閏土》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節說(shuō)教學(xué)設計。
一、教材分析
《少年閏土》一文節選自魯迅小說(shuō)《故鄉》，課文通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠的友誼，以及對他的懷念之情。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已基本適應高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養成獨立或合作學(xué)習課文的閱讀能力，對人物描寫(xiě)已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫(xiě)文章的年代也與當代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語(yǔ)句，表達的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
三、教學(xué)目標
因為這是課文學(xué)習的第一課時(shí)，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標定位為：
1、學(xué)習生字新詞。
2、讀懂課文內容，初步認識并了解閏土，初步體會(huì )人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì )文中人物外貌描寫(xiě)的句子，感受作者描寫(xiě)人物外貌的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，通過(guò)學(xué)習相關(guān)于閏土外貌的句子，體會(huì )人物特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
我采用的是我們學(xué)�！叭h(huán)六步”課堂教學(xué)模式。因此具體過(guò)程如下：
首先，激趣導學(xué)環(huán)節。我采用的是讓學(xué)生交流預習的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閏土名字的由來(lái)，說(shuō)說(shuō)閏土與“我”的關(guān)系，以此來(lái)檢測學(xué)生的預習情況，同時(shí)也先一步滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。接著(zhù)與學(xué)生一起去初識魯迅，緊跟著(zhù)我向學(xué)生提出本節課的學(xué)習目標：
1、讀準字音，讀通句子，讀懂課文。
2、初步認識閏土，了解閏土。
第二步是自學(xué)互測。有兩個(gè)自學(xué)提示：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語(yǔ)和表達方式。二是找找文中描寫(xiě)閏土外貌的句子，并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)初步感知閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
第三步是互動(dòng)釋疑。主要是在學(xué)生自自主學(xué)習的基礎上，教師引導學(xué)生做深入的探究。強調難寫(xiě)難認的字詞，交流文中由于語(yǔ)言環(huán)境的不同而表現的用詞習慣；通過(guò)縮句和換詞的方式體會(huì )人物外貌描寫(xiě)的方法等。其間，注重讓學(xué)生展現個(gè)性化朗讀，完成第一個(gè)學(xué)習目標的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀，為第二課時(shí)的學(xué)習做好基礎。
第四步是鞏固提升。主要是讓學(xué)生對課文大概有個(gè)認知，即讓學(xué)生概括閏土講的四件稀奇的事情，為進(jìn)一步體會(huì )人物的性格特點(diǎn)做好準備。
第五步是課堂檢測。主要圍繞學(xué)習目標來(lái)進(jìn)行。一個(gè)是聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，屬于知識的檢測；一個(gè)是描寫(xiě)一個(gè)班級人物的外貌，屬于能力的檢測，體現學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的學(xué)習特點(diǎn)。
六、課后反思：
通過(guò)教學(xué)，感知本節課的教學(xué)設計對于學(xué)生的學(xué)而言，還是很有實(shí)際意義的，學(xué)生能夠在課堂上充分參與到學(xué)習中去，而且的確學(xué)有所獲。整堂課學(xué)生學(xué)習積極性特別高，參與率極好，目標達成效果好。
《少年閏土》說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《少年閏土》的第一課時(shí)，下面我將從目標，教法、學(xué)法、教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對本節課的設想。
一、說(shuō)目標
本課時(shí)我制定的教學(xué)目標為：
1.會(huì )寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2.通過(guò)正確、流利的朗讀課文，把握課文主要內容，了解文章表達順序。
3.通過(guò)讀、圈、悟來(lái)抓住閏土的外貌描寫(xiě)，體會(huì )閏土的形象特點(diǎn)，初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫(xiě)來(lái)體現人物性格的表達方法，并學(xué)以致用。
我確定此目標的依據有四點(diǎn)：
一是基于對課程標準學(xué)段目標理解。
《課程標準》指出：高年段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生應做到“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在討論和交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷�！薄熬哂歇毩⒌拈喿x能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力�！边@就告訴我們要重視閱讀方法的指導，關(guān)注作者的表達手法。
二是基于對教材的認識
《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。本文是一篇小說(shuō)，人物形象豐滿(mǎn)，感情真摯。本課時(shí)，我旨在挖掘通過(guò)學(xué)習閏土的外貌描寫(xiě)教給學(xué)生外貌描寫(xiě)的方法，并學(xué)以致用。
三是基于對單元重點(diǎn)項目的理解
《少年閏土》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊第五組的一篇精讀課文。選編本組教材的目的是體會(huì )含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的一些基本方法。
四是基于對學(xué)情的認識
本篇課文距離學(xué)生時(shí)代較遠，需要學(xué)生搜集資料加深了解，才能感同身受。同時(shí)，這是本單元的第一篇精讀課文，初讀課文時(shí)，學(xué)生對魯迅作品中半白話(huà)文的語(yǔ)言理解起來(lái)有一定難度，需要引導學(xué)生運用多種方法來(lái)理解；高年段學(xué)生對外貌描寫(xiě)并不陌生，但真正描寫(xiě)起來(lái)，抓不住人物特征，有千人一面的感覺(jué)，這節課就是加強外貌描寫(xiě)的指導，是自己筆下的人物更豐滿(mǎn)。
也據此，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
通過(guò)讀、圈、悟來(lái)抓住閏土的外貌描寫(xiě)，體會(huì )閏土的形象特點(diǎn)。
確定教學(xué)難點(diǎn)為初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫(xiě)來(lái)體現人物性格的表達方法，并學(xué)以致用。
二、說(shuō)教法
課程標準指出：“語(yǔ)文課程應重視引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累、重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律�！薄霸诎l(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！�
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
1.談話(huà)法。通過(guò)師生之間的平等對話(huà)，拉近師生之間的距離，創(chuàng )造舒適安全的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)；
2.引導發(fā)現法。通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現閏土外貌描寫(xiě)中作者的描寫(xiě)方法，來(lái)拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生明確人物外貌描寫(xiě)到底要注意些什么，比單純的說(shuō)教更讓學(xué)生理解。
3.創(chuàng )設情境法。通過(guò)創(chuàng )設說(shuō)話(huà)、質(zhì)疑的情境，讓學(xué)生身臨其境能感同身受的思考和說(shuō)話(huà)氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
課程標準要求語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要培養學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習精神。所以，在教學(xué)中主要引導學(xué)生運用多種形式的'朗讀來(lái)自主探究外貌描寫(xiě)的方法技巧，最后運用。
說(shuō)教學(xué)流程：
本節課我分為以下幾個(gè)環(huán)節：
一、游戲導入，了解作者。
通過(guò)游戲復習學(xué)生對文學(xué)常識的積累，同時(shí)轉入對魯迅的了解，為文章學(xué)習鋪路。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )。
課程標準要求高年級的小學(xué)生能把握文章文章主要內容，了解文章的寫(xiě)作順序。所以在這一環(huán)節，我用檢查讀句子的形式來(lái)滲透文體特點(diǎn)；采用給詞語(yǔ)排序的方法幫助學(xué)生快速的梳理文章寫(xiě)作順序并抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括文章主要內容。
三、品讀文段，學(xué)習寫(xiě)法。
在此環(huán)節通過(guò)引導學(xué)生讀、畫(huà)描寫(xiě)閏土外貌的句子和借助插圖來(lái)學(xué)習外貌描寫(xiě)的方法，并適當補充課外資料來(lái)進(jìn)一步明確外貌描寫(xiě)的技巧，并在學(xué)習的基礎上進(jìn)行練筆。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
通過(guò)對補充的30年后的閏土外貌的描寫(xiě)，引起學(xué)生質(zhì)疑，激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，相機推薦閱讀書(shū)籍和積累搜集魯迅的材料，達到養成讀書(shū)看報和積累的習慣。
以上是我對本節課的預想，但語(yǔ)文課堂是靈動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的，我會(huì )根據具體實(shí)際上課的情況來(lái)做些微型調整，望各位領(lǐng)導、老師批評指正！
《少年閏土》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《少年閏土》是一篇精讀課文，是一篇敘事寫(xiě)人的膾炙人口之作。文章語(yǔ)言舒緩、情感真摯，采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農村少年形象。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。表現了 “我”和閏土兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠的友誼，表達了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。是閱讀訓練的好教材。
除常規的語(yǔ)文知識外，本課還有另外三個(gè)突出特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法；（2）通過(guò)人物的言行及外貌來(lái)反映人物特點(diǎn)；（3）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達了作者的感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。
2、快速閱讀課文，整體把握文意；揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)并運用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。
3、理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握寫(xiě)人敘事類(lèi)文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，總結理解方法，并在此基礎上深入理解作品內涵的方法。
寫(xiě)有生字生詞圖片。
三、說(shuō)教法
1、運用知識脈絡(luò )法和情境教學(xué)法相結合的方式導入新課。
把握學(xué)習目標，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習方向。因而導入時(shí)有必要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內容。同時(shí)，小學(xué)生因為認知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，再通過(guò)“看瓜刺猹”這幅畫(huà)面來(lái)進(jìn)行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現語(yǔ)言文字所反應的客觀(guān)事物，使閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。
2、運用自主閱讀，探究法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習方式。學(xué)生首先獨立地通過(guò)比較快的閱讀來(lái)學(xué)習課文，解決我精心設計的一系列問(wèn)題。既培養了學(xué)生自讀、自悟的能力，又培養了他們合作學(xué)習的能力，較好地實(shí)現了《課程標準》的要求。
3、強調解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節之后，盡可能按照學(xué)生的認知水平，歸納解決此類(lèi)問(wèn)題的一般性的方法，如敘事寫(xiě)人類(lèi)文章的閱讀方法、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等。力圖通過(guò)學(xué)習，達到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。
4、讀寫(xiě)結合法。
課文對閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì )人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認知規律，又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規律。在課堂上安排適當的時(shí)間進(jìn)行小練筆，做到讀寫(xiě)結合。
5、課后拓展閱讀法
課后閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內心的方法來(lái)體會(huì )長(cháng)大后的“我”和閏土的內心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內的學(xué)習方法用于課外的閱讀實(shí)踐當中，達到課內外的有機結合。
四、說(shuō)學(xué)法
五年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時(shí)又因為有前一單元閱讀教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎。所以本課可引導學(xué)生運用“讀——思——議——讀”的學(xué)習方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，讓課堂上有瑯瑯的書(shū)聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語(yǔ)言——表達感悟——積累語(yǔ)言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，體現工具性和人文性有機統一。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬z查預習情況（完成目標1）
�。ǘ├硇愿行韵嘟Y合，引出新課。
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(cháng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。ㄈ�、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
�。ㄋ模�、練習寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的外貌。
�。ㄎ澹�、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、師生評論，調整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)
�。�、教學(xué)第一段畫(huà)面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
1、第一句教學(xué)：
�。�1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習讀。
�。�2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中六、說(shuō)板書(shū)設計
根據學(xué)生學(xué)習的思路，我邊分析課文邊板書(shū)重點(diǎn)內容，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道敘事寫(xiě)人類(lèi)文章的情節、人物形象、文章中心及相關(guān)問(wèn)題解讀方法，加深學(xué)生對課堂所講知識的理解。