我的照片我做主的說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師，現場(chǎng)的各位同仁，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《我的照片我做主》。本次說(shuō)課分6個(gè)部分：分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程設計。
一、 教材分析
首先來(lái)看教材分析，本課我選自我校校本教材《圖片的處理》一課教學(xué)內容，它是學(xué)生已學(xué)windows畫(huà)圖和金山畫(huà)王等工具之后的一個(gè)知識延伸，我設計本課用“美圖秀秀”軟件處理圖片，解決生活中常見(jiàn)的照片效果不理想需要處理的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)簡(jiǎn)單的旋轉、亮度、裁剪等操作，使學(xué)生初步理解“處理圖片”的概念。為以后學(xué)習的PPT和網(wǎng)頁(yè)中插入的圖片需要修改作鋪墊。同時(shí)，向學(xué)生滲透通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的思想。
二、學(xué)生分析
根據新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導”的要求，我做了以下學(xué)情分析，我所教課的主要對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們顯著(zhù)的心理特征為：注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，自主性不強。但好奇心比較強、好動(dòng)，具有一定的獨立思考能力和探究能力，能很快地接受新鮮事物。知識儲備方面，他們已經(jīng)能夠熟練掌握鍵盤(pán)、鼠標的運用，對windows的各項基本操作都較熟練，學(xué)習過(guò)windows畫(huà)圖，金山畫(huà)王等軟件，對在電腦中畫(huà)圖有一定的概念，但對于圖片的編輯、修改，還很少操作。平日中，對數碼相機、手機拍照，也會(huì )有相應的接觸，但是通過(guò)這些方式獲取到的照片，還沒(méi)形成不好的可以進(jìn)行處理，使之變漂亮的系統概念，通過(guò)本節課學(xué)習，讓學(xué)生能夠初步解決一些簡(jiǎn)單照片缺陷。
三、教學(xué)目標：
本課的教學(xué)內容是用美圖秀秀處理照片，學(xué)會(huì )應用工具軟件處理照片的簡(jiǎn)單方法。我設置了如下的三維目標，知識與技能：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握圖片的簡(jiǎn)單修改與處理。過(guò)程與方法：培養學(xué)生自主學(xué)習，動(dòng)手操作的探究意識。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
照片的處理，有很多軟件可以完成，但是都大同小異，軟件功能雖然有些差別，但是處理的方法還是道理相同，手段相似的。所以，掌握了處理方法，學(xué)生就可以用多種軟件對照片進(jìn)行處理了。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設置的是“處理圖片的方法”。
五、教法和學(xué)法
接下來(lái)是我的.教法和學(xué)法分析，為了完成本節課的教學(xué)目標，滿(mǎn)足不同認知水平學(xué)生的學(xué)習需要，在教法上我主要采用了以學(xué)生為中心的動(dòng)手操作學(xué)習法、激發(fā)興趣導入法、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習的任務(wù)驅動(dòng)法。我設計了三個(gè)學(xué)習任務(wù)，循序漸近，逐一解決處理照片的方法，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生達到學(xué)習目標。，
在學(xué)法上，我主要采用“自主探究學(xué)習，實(shí)踐操作”兩者結合的方式。新課程改革中指出，要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，針對本節課內容和以上的教學(xué)方法，我主要指導學(xué)生采用自主探究學(xué)習法，小組合作探究法等學(xué)習方法，從而真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。
六、教學(xué)過(guò)程
具體的教學(xué)設計如下：首先，激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。我利用課前提前為每名學(xué)生照好的照片，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看，然后評價(jià)一下這些照片。引導學(xué)生發(fā)現自己照片中存在的不足。
在日常生活中，你處理過(guò)你自己的照片嗎？通過(guò)向學(xué)生詢(xún)問(wèn)，哪些地方可以修改？教師出示任務(wù)一：同桌之間討論，照片的哪些方面可以進(jìn)行修改？學(xué)生通過(guò)小組討論，得出結論。角度、明暗、色彩等方面，學(xué)生任意說(shuō)出自己的看法，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)內容，讓學(xué)生初步形成處理照片的概念，為進(jìn)一步處理照片作鋪墊。
有了想要修改的內容，下一步就會(huì )想到修改的方法。學(xué)生用“美圖秀秀”打開(kāi)自己的照片，此時(shí)，并不讓學(xué)生馬上動(dòng)手，而是讓學(xué)生對照之前說(shuō)過(guò)的修改內容，靜靜的觀(guān)察，去找自己的照片中存在哪些需要修改的地方。然后教師馬上給出探究任務(wù)。
任務(wù)二：
1、自主探究，用美圖秀秀修改自己照片的不足之處。
2、根據你自己照片實(shí)際存在的問(wèn)題處理。
3、把你用到的處理方法跟同桌交流一下。
學(xué)生根據自己照片中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究學(xué)習，遇到問(wèn)題可以求助于桌面上的“學(xué)習小助手”或是請教老師。培養學(xué)生自主學(xué)習探索能力。
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