四大發(fā)明的說(shuō)課稿范文

　　評析

　　社會(huì )課著(zhù)重于通過(guò)與學(xué)生身心健康發(fā)展相適應的各種活動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)引導，給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，使學(xué)生更好地理解掌握課文內容，歷史地、現實(shí)地了解認識社會(huì )面臨的各種問(wèn)題，更好地適應并參與社會(huì )。

　　《四大發(fā)明》是九年義務(wù)教育試用教材小學(xué)《社會(huì )》第四冊第六單元《光輝燦爛的古代文化》中的一課。經(jīng)過(guò)分析學(xué)生學(xué)習、情況、教材內容，我依據社會(huì )課的特點(diǎn)，采取了個(gè)別學(xué)習、合作學(xué)習、操作實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò )探究等學(xué)習方式。這樣設計突出了學(xué)生的主體地位，摒棄了以知識為中心、以老師為中心、以教科書(shū)為中心的舊教學(xué)形式。強調有創(chuàng )造性的教學(xué)設計，重視實(shí)踐活動(dòng)和獲得社會(huì )經(jīng)驗的過(guò)程。指導學(xué)生通過(guò)多種渠道，培養學(xué)生主動(dòng)探求的能力，使他們能夠適應不斷變化的社會(huì )。

　　在引入新課中，我讓學(xué)生看戰斗片錄像，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后著(zhù)重出示“焰火”、“槍炮”，讓學(xué)生說(shuō)出“絢麗的焰火”、“轟鳴的槍炮”是靠什么來(lái)發(fā)動(dòng)。從而引出“火藥”及課題。

　　在教學(xué)過(guò)程中，先請學(xué)生參與教學(xué)目標的制定，上課時(shí)請學(xué)生說(shuō)出關(guān)于四大發(fā)明你想知道什么，你想告訴大家什么，根據學(xué)生已知和想學(xué)的內容制定教學(xué)目標，改變了以往教師制定目標，學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)的做法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。課上給學(xué)生充分的時(shí)間“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“看一看”、“辨一辨”、“填一填”、“問(wèn)一問(wèn)”，課后要求“講一講”、“找一找”、“改一改”，給每個(gè)學(xué)生思考，表達的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都最大限度地積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地使用課件，給學(xué)生以豐富的感性知識，用鮮明的圖像、有趣的動(dòng)畫(huà)、美妙的音響、豐富的色彩，讓學(xué)生親眼看到蔡倫造紙、焚書(shū)坑儒。發(fā)射火箭的景象。拉近了學(xué)生與社會(huì )（即時(shí)空）的距離，使學(xué)生在情趣盎然中學(xué)，學(xué)得輕松、愉快、生動(dòng)、有趣。

　　現代社會(huì )是一個(gè)開(kāi)放的、信息代的社會(huì )，社會(huì )課教學(xué)不能停留在課本上的社會(huì )知識的教學(xué)，還應將不斷變化的社會(huì )知識補充到課堂中，吸收相關(guān)的.社會(huì )信息，讓學(xué)生學(xué)到比課本更豐富、生動(dòng)的社會(huì )知識。為此，在這節課課前、課中、課后，我都引導學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習�？紤]到讓學(xué)生在因特因上搜索的面太大，搜索水平不等及現有的網(wǎng)絡(luò )傳輸速度較慢等因素對課堂教學(xué)的影響，在課前，我先在因特網(wǎng)上收集了大量與四大發(fā)明相關(guān)的信息資料（文字材料和圖片等），然后利用 Frontpage 2000 將收集到的資料重新組織整理，編制成許多相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，再用超鏈接與主頁(yè)上超鏈接源――四大發(fā)明信息瀏覽區相連。利用 Javascript 制作專(zhuān)題討論留言板（紙的用處、印刷術(shù)的好處、指南針的妙用、火藥的威力、“無(wú)紙辦公”），學(xué)生在留言板上既可以自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)又可以參閱別人的見(jiàn)解，為了使學(xué)生有廣闊的交流空間，在主頁(yè)中還設置了在線(xiàn)聊天室和 BBS 話(huà)壇；另外設置了在線(xiàn)檢測（ 20 條與四大發(fā)明相關(guān)的選擇題） , 便于學(xué)生和教師及時(shí)了解學(xué)習情況�？紤]到學(xué)有余力的同學(xué)，在主頁(yè)上還提供了一些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的超鏈接，讓他們能直接上國際互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì )到利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)組織教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)習的興趣，而且能培養學(xué)生的探究能力，營(yíng)造自由時(shí)空，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展；隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )必將成為不僅僅是學(xué)生而且是所有現代人獲取知識的首選“場(chǎng)所”。

【四大發(fā)明的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

四大發(fā)明的說(shuō)課稿10-20

《四大發(fā)明》反思范文08-18

《四大發(fā)明》大班教案11-08

四大發(fā)明教案04-13

四大發(fā)明教案06-09

四大發(fā)明小學(xué)作文01-11

中國的四大發(fā)明有哪些08-11

中國新四大發(fā)明作文03-24

四大發(fā)明的作文6篇03-11