數學(xué)課《面積的含義》說(shuō)課稿范文
今天我說(shuō)課的內容是“面積的含義”的教學(xué)內容。這部分內容是在學(xué)生初步認識長(cháng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(cháng)計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內容結合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀(guān)察、操作、估計和直觀(guān)推理等活動(dòng)，認識面積的含義，初步學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。教材安排了兩個(gè)例題，一個(gè)試一試，一個(gè)想想做做。例題一，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)一步比較課桌面和椅子面面積的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中其他物體表面的面積大小，從而使學(xué)生獲得初步的面積概念。例題二，讓學(xué)生用不同方法比較一個(gè)正方形與一個(gè)長(cháng)方形圖形的面積。通過(guò)比較，既使學(xué)生進(jìn)一步豐富了對面積概念的理解，又使學(xué)生體會(huì )到計量面積最基本的方法，即用相同的單位直接計量。安排的試一試，要求學(xué)生分別比較給出的平面圖形面積的大小和自己畫(huà)出的平面圖形面積的大小。安排的想想做做主要以感知面積的含義、比較平面圖形面積的大小為主，為進(jìn)一步認識面積單位以及探索有關(guān)的面積計算公式作一些孕伏。
根據以上我對教材的認識和分析，結合學(xué)生實(shí)際，我擬訂如下教學(xué)目標：
1、認識面積的含義，初步學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形面積的大小。
2、在體驗面積含義的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析比較能力，歸納概括能力，在探索平面圖形面積大小的過(guò)程中，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在探索學(xué)習活動(dòng)中，培養主動(dòng)探索和互相合作的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習和探索興趣。
重點(diǎn)：認識面積的含義
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小
下面就分三個(gè)教學(xué)環(huán)節說(shuō)說(shuō)我主要的教學(xué)程序。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：物體表面的面積及大小
1、組織活動(dòng)，感知面積
首先借助媒體出示教室一角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？在此基礎上引導學(xué)生看：教師用尺劃過(guò)的黑板的表面和課本的封面，讓學(xué)生體會(huì )物體有面。接著(zhù)引導學(xué)生比一比：哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小，體會(huì )面有它確定的大小。在此基礎上，借助媒體出示：黑板表面的大小是黑板面的面積，它比課本封面的面積大。讓學(xué)生聽(tīng)教師讀一讀，組織學(xué)生自己讀一讀，想一想，講一講，復述其中的`意思，體會(huì )面積的含義。我通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生的看、比、聽(tīng)、想四個(gè)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在自己熟悉的生活情境中首次感知，接觸面積，體會(huì )面積含義。
2、摸摸比比，體會(huì )面積
引導學(xué)生觀(guān)察自己教室里的課桌和椅子，組織學(xué)生分別獨立摸一摸課桌面和椅子面，同桌比一比它們面積的大小。仿照：黑板表面的大小是黑板面的面積。引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對“課桌面的面積”，“椅子面的面積”的理解，引導學(xué)生用規范的語(yǔ)言表述其中兩個(gè)面的面積大小，通過(guò)摸、比，采用充分讓學(xué)生說(shuō)的方法，幫助進(jìn)一步體會(huì )面積含義。
3、說(shuō)一說(shuō)，認識面積
組織學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中物體表面的面積，并比比他們的大小，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察在小組里，班級里，充分發(fā)言，反饋學(xué)生對面積的初步認識，更大范圍里體會(huì )面積含義。教師注意糾正學(xué)生不規范的語(yǔ)言表達，以提升對面積含義的認識。突出概念內涵，擴大概念外延。
這環(huán)節，我本著(zhù)學(xué)生為主體的思想，放手讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)知識的產(chǎn)生過(guò)程，初步形成對面積含義的認識。為認識平面圖形的面積和大小奠定基礎。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：平面圖形的面積及大小
1、遷移知識，認識圖形面積
給學(xué)生提供例2中的兩個(gè)圖形，組織同桌討論：什么是這個(gè)正方形的面積，什么是這個(gè)長(cháng)方形的面積？引導學(xué)生運用已有知識摸一摸，體會(huì )圖形的面積。
2、探索交流，比較圖形面積
根據學(xué)生手中的例2兩個(gè)圖形，啟發(fā)學(xué)生思維：怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？組織學(xué)生在充裕的時(shí)間和廣闊的空間里先進(jìn)行觀(guān)察，動(dòng)手實(shí)踐，獨立探究比較方法，再引導小組交流討論各自的比較方法和結果，最后借助媒體交流反饋學(xué)生的比較方法，突出重疊法和用紙條去量的方法。為探索平面圖形面積的計算做伏筆。
3、組織練習，鞏固面積比較
首先給學(xué)生提供試一試中的兩個(gè)圖形，先讓學(xué)生目測：哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積��？培養估計能力，接著(zhù)組織學(xué)生小組交流：你想用什么方法來(lái)比較它們的大��？通過(guò)全班交流，體現比較方法的多樣性，突出重疊法，用紙條去量，用小正方體去擺，畫(huà)小方格等方法，在讓學(xué)生比較其可行性之后，突出用相同的單位直接去計量，最后讓學(xué)生選擇喜歡的方法進(jìn)行比較。發(fā)現這兩個(gè)圖形面積是一樣大的。在此基礎上讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一個(gè)平面圖形，組織同桌比一比，誰(shuí)畫(huà)的圖形的面積大，誰(shuí)畫(huà)的圖形的面積��？你是怎么發(fā)現的？通過(guò)同桌比較交流，全班交流反饋，使學(xué)生認識到數方格也是一種比較圖形面積大小的方法。
這環(huán)節，我重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，結合學(xué)生已有知識，以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，自主探索，合作交流，主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法。體現以學(xué)生為本的理念。
第三環(huán)節：實(shí)踐應用，鞏固深化
根據教材所提供的內容，我安排了三個(gè)層次的練習。
第一層次：比較圖形面積的大小，完成想想做做 2、3
學(xué)生獨立比一比后，同桌交流是怎樣比的。其中第2題運用觀(guān)察法可以直接比較，第3題使學(xué)生知道數方格也是比較面積大小的一種方法。在比較中體會(huì )面積含義，為后面探索面積的計算做鋪墊。
第二層次：周長(cháng)和面積的比較練習，完成想想做做 4
獨立完成后全班交流，通過(guò)周長(cháng)與面積的比較，進(jìn)一步體會(huì )面積的含義。
第三層次：開(kāi)放題練習，完成想想做做 5
借助媒體提供一幅校園平面圖，讓學(xué)生在相對復雜的和開(kāi)放的問(wèn)題情境中，不斷運用知識，鞏固概念。
這環(huán)節，我組織學(xué)生在形式多樣的練習中，通過(guò)操作，交流，不斷鞏固，不斷發(fā)展，不斷提高。
綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我本著(zhù)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設問(wèn)題、活動(dòng)情境，幫助學(xué)生認識面積的含義。倡導學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，完善和強化對面積含義的認識，啟發(fā)學(xué)生運用不同手段和方法進(jìn)行面積大小的比較，幫助學(xué)生從不同角度、不同層次把握面積的含義，并為后繼學(xué)習奠定良好的基礎。
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